小学四年级语文下册教案优推4篇

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四年级语文下册教案【第一篇】

特点分析：

课文以书信的形式，用散文诗般的语言，写出了山和海之间的互相景仰，告诉我们：应该多看别人的优点，这样才能成为朋友。

体裁别致新颖，结构内容相似。两封信都传递出同样的意思。信的正文开头都是说对方的印象，然后写出对方在四种情况下的竟的，最后借燕子的飞过，流过的河水彼此赞美，全方位的关注对方，表达出内心的景仰。

语言优美，描写手法多样。一是大量运用修辞，有比喻，拟人，排比；二是用词华美，句式整齐。

学习目标：

1、认识“捎、屹”两个字，学会10个字。

2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，明白朋友的第三层含义：互相景仰，猩猩相惜。真心实意的欣赏对方的优点，才能交到更多的朋友。

教学重点：

理解课文内容，明白朋友的第三层含义：互相景仰，猩猩相惜。

教学难点：

读句子，能根据句子内容想象画面。

教学准备：多媒体课件

教学时数：2课时

教学过程：(第一课时略)

第二课时

一、复习导入

上节课，我们学习了山给海写的信，你了解到什么？

生回顾。(在山的心目中，海是温柔的、美丽的、神气的、神秘的。)

二、研讨学习第二部分

1、海接到山的书信会想到些什么？说些什么呢？请同学们自由朗读第二封信。思考：在海的心目中，山又是什么样的？还可以提出自己的疑问。

生自由朗读，一边读一边勾画相关词句。

2、海接到山的来信，心情如何？学生交流，读出来。

3、在海的心目中，山又是什么样的呢？

(外表看似安静，其实个性非常活泼)为什么这样说？

A、这时的大山是很青春，很有活力的。你从哪个词体会到的？(意气风发)

师追问：“意气风发”是什么意思？在这里指什么？(大山青翠的样子)

B、在海的心目中，大山是什么样的？

在海的心目中，大山像个勇士。

指名读。师追问：你从哪个词感受到？

(预设：风雨交加、巍然屹立、不屈不挠)

师追问：巍然屹立是什么意思？你感受到什么？你从“不屈不挠”这个词又体会到什么？

C、在海的心目中，大山还是什么样的？

在海的心目中，大山像个神奇的魔法师。

D、在海的心目中，大山像是个英勇的武士。

读一读，在夜幕降临时，大山是什么样的？(课件：出示句子)

自由读。

学生交流。拿起书，读一读。

3、为什么说大山外表看似安静，其实个性非常活泼？

自由朗读第二封信的1、2自然段。在四人小组中探讨一下。

4、海不仅看到，还常常听到别人对山的赞美。

有谁夸，是怎么夸的？

读一读。

师将描写山的段落转换成陈述句表述，还有这么朋友都在赞美山，难怪海说“虽然……”(生接)

“无话不谈”是什么意思？你感受到什么？现在你们就是大海，你来表达你的愿望吧！

三、拓展

四人小组讨论：你认为山和海会成为好朋友吗？为什么？

四、指导书写。

五、作业设计

小练笔：我的朋友

板书设计：

18山和海的书信

山海

意气风发温柔

不屈不挠神气

神勇美丽

英勇神秘

小学四年级语文下册教案【第二篇】

一：学习目标

1：认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。

2：体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3：积累文中的优美语言。

二：由图入题

1：观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）

2：乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）

三：感知课文

1：自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美；乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏）

2：默读课文，画出重点词句，写出真实感受。

3：组内交流。

4：全班交流。

四：品味语言

1：画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。

2：教师巡视指导朗读。

3：指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。

五：扩展阅读

阅读选读课文中的《可爱的草塘》。

课后反思：

省略

小学四年级语文下册教案【第三篇】

教学目标

１、知识教学：

掌握文中出现的常用生字、新词。

２、能力训练：

初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。

３、思想情感教育：

感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

重点、难点

１、重点：

渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

２、难点：

把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

教学方法

讨论式、电教辅助式。

教学过程

一、复习回顾民间故事的特征

二、检查课后练习四、进行正音

渔 yu 锡 xi 撬 qiao 魔 mo 耸 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen

三、板书课题，解题并介绍《天方夜谭》

四、范读课文（或听课文录音）

五、理清文章思路、分析结构

１、第一部分（从开头至“他觉得非常奇怪”）描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。

２、第二部分（从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“）具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。

３、第三部分（最后一节）交代斗争的结果。

六、组织学生讨论故事的细节描写

１、渔夫第四次撒网的动作描写：

撒──捞──拉拢来──拉不动──跳下水──拖上岸──打开网──发现瓶

２、魔鬼的心理活动描写：

第一个世纪──第二个世纪──第三个世纪──整整四百年……

３、渔夫的心理活动描写：

捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。

４、魔鬼的外貌描写：

结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用。学生朗读有关细节描写的语句。

七、分角度有表情地朗读课文

八、布置作业

１、归纳本文的寓意

２、分析渔夫同魔鬼的对话描写

３、准备“正义战胜邪恶”的有关故事。

小学四年级语文下册教案【第四篇】

教学目标：

把握叙述层次及主要内容。

教学重点：

了解课文内容，弄清"空城计"是怎么一回事

教学难点：

感情诸葛亮这一光辉历史人物形象及作者表现人物形象的方法。

教学用具：

课件

教学方法：

导析法

教学过程：

一、明确目标

这节课，我们继续深入学习课文，认识诸葛亮这一人物形象，感情作者描写人物的方法。

二、交流讨论

1、上节课，我们通过自读自悟，明白了空城计是怎么一回事了。这节课，我们具体分析空城计实施的过程识诸葛亮过人的胆识和智慧。

2、课件出示自读要求，围绕上节课出示的"阅读要求"中的4个问题来讨论交流，弄清诸葛亮实施"空城计"的过程。

（1）诸葛亮是在怎样的情况下，想到用计的？引导学生抓住"十五万""五千"等数据，对比分析：兵力悬殊；司马置在刚"占领街亭"，打了胜仗，士气正旺，而葛亮"有一半还是运粮草的兵，不能打仗""这些兵卒昕说司马宣悉的大军来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好对比分析：士气不足。

思量结果：只能智取，不可强攻。

（2）"空城计"究竟是怎么回事？

①学生找到相关段落，认真默读。

②同桌间表演诸葛亮"吩咐"部下的情节和吩咐后自己的举动，体会诸葛亮临危不乱、处变不惊、遇事冷静的=象特征。

（相机指点朗读语气，应沉着，语速中，语气坚定）

（3）结果如何？

（司马蘸中计）

引导学生想想：司马蘸撤退的原因是什么。（诸葛亮的轻松自得，自己的谨慎和自负）

（4）诸葛亮怎么想到用此计的？引导学生读最后一自然段，感悟诸葛亮的超人胆识和智慧，来源于对他人正确的了解和分析。

三、演一演，展示故事情节

1、指名分角色读"诸葛亮施计""司马蘸中计""诸葛亮揭秘（释计）"部分。

2、再指名学生表演相关情节，可以加进自己的创意动作或语言，但必须符合人物身份。鼓励学生大胆表演。

四、引导评析人拗，初步感悟作者刻画《》人物的方法

1、在"空城计"这个故事所讲到的人物中，你对他们有怎样·的评价？大胆发表自己的意见和看法。（学生畅所欲言）