首页 > 学习资料 > 教案大全 >

《一去二三里》大班教案精编4篇

网友发表时间 442893

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“《一去二三里》大班教案精编4篇”文档资料,以供您学习参考之用,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

去二三里教学设计1

一 设计理念

本课是识字教学的第一课,课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵,因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力,为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时,激发孩子识字的乐趣,培养他们良好的写字习惯。

本教学设计抓住古诗教学的特点,采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。教学过程中以帮助学生识字为出发点,积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性,注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣,使学习气氛活跃起来;通过以点带面的形式,采用新字复习旧字,旧字巩固新字的方法扩大识字量,让学生学得轻松、愉快,记得牢固、扎实。

二 教材分析

《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗,这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致,10个数字按照从小到大的顺序,自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感,而且能引发识字的兴趣。

三 教学目标

知识与能力

①、认识10个生字,有感情朗读诗歌。

②、图文结合,大体了解诗歌的意思,体会山村的优美和生活的快乐。

③、初步认识田字格,学会写“一”。

过程与方法

以情激趣,导入新课;自主研读,自读自悟与复习巩固,指导写字相结合。

情感与态度

通过学习来激发孩子识字的乐趣,培养他们良好的写字习惯。

四 教学重难点

①、认识10个生字,有感情朗读诗歌。

③、初步认识田字格,学会写“一”。

五 教学过程

一、复习导入

1、到现在为止,我们已经学完了拼音,在拼音王国里认识了许多拼音朋友,老师现在想考考大家,还认不认识这些朋友的名称(师出示卡片)

(设计意图:这个环节重点复习整体认读音节,与本课生字有联系的音节重点读,这样能有助于学生掌握生字的读音。)

激趣导入:从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦!汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友,看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多,现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画,揭示课题

1、同学们,请看看课本图中画的是什么地方的景色?你是怎么知道的?(小组进行讨论)

2、各小组派代表说。

师述说:这是一个离我们不远的小山村,只要走上二三里路就可以到达,这里住着几户人家,炊烟袅袅,山上几座亭台错落有致地排列着,山下路边盛开着各种美丽的鲜花,你觉得这充满生机的村庄美不美?(让学生闭上眼睛感受这美丽的画面)

3、作者把这个美丽的村庄写成一首有趣的童谣,你们想不想学,这节课,我们学习第一课。

4、昨天晚上,大家进行了预习,谁给大家读读这首童谣呢?

(设计意图:观察图画这一环节能帮助学生更好地学文,并且能学会观察图的一些初步的方法,对学生以后的看图学文有很大的帮助。)

三、图文结合,学习课文

1、这么美的村庄,这么有趣的童谣,老师情不自禁地想读读,去感受这乡村美丽的风光,你们想不想听,老师有两个小小的要求:

a.闭上眼睛

b.边听边想象你看到了什么?

2、图文结合,引导学生进一步看到了什么,并在图上找出“烟村、亭台、花”。

3、这么有趣的童谣,你们想不想去读,边读边和童谣中的生字交朋友。

四、自读课文,学习生字

1、请小朋友自由读古诗,借助拼音读准字音。

提示:读诗的时候要注意,认识的字就看着字读,不认识的字就先读读上面的拼音,再读读字。看谁的眼睛最灵活,最用心,能把字看清楚,把字音读准。

(设计意图:好的读书习惯从一开始就注意培养,能为学生今后读文打下良好的基础。)

2、你交了哪些生字朋友?你是怎么认识的?(出示要认的字)

小朋友们真是生活中的有心人,既懂得观察,有能通过各种途径自己识字,真棒!

3、你觉得这些字中哪个音或字形难读,难记的,给同学们提个醒。

(设计意图:让学生之间互相提醒,使学生学会自主、合作的学习方式。)

4、检查学生对生字的掌握情况:抽取生字卡,开火车读,小组读,全班齐读。

五、 认识田字格,指导书写“一”。

1、认识田字格。

谈话激趣:小朋友,我们已经知道四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。

①引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

②拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字他来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”

(设计意图:田字格儿歌生动有趣,符合学生的年龄特征。)

2、指导书写“一”。

这节课我们来写一个字(出示“一”),我们来看看它怎么写?

①学习笔画:“横:一”。

②指导写好“一”

教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

学生描一个、写一个,教师巡视;讲评后,学生继续练写。

六、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、找一找,我们周围哪些地方用了本课的生字。比一比谁找得多。

以上内容就是差异网为您提供的4篇《《一去二三里》大班教案》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。

《一去二三里》教学设计2

知识能力

1、认识12个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“-”。

4、背诵课文。

人文教育目标

培养学生喜欢汉字,主动学习汉字的习惯。

教学重点

认识12个字。会写“一、二、三”3个字。

教学难点

辨认“八、入”“九、十”;指导写“一”。

教具准备

拼音卡片、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、谈话创设情境(出示课件图片)

图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么,他们在说什么呢?

二、初读课文,整体感知,读准字音

1、听录音朗读,板书课题,解释“里”。

2、自读课文,不认识的字看拼音拼一拼。

3、学生读一读,画一画。

边读边画出生字。把画了记号的多读几遍。读给同座听。

4、(出示生字)采用多种形式,检查读音。开火车、齐读,指名读。

5、出示生字卡片检查。

三、理解词句

1、对照插图一,说说两个小朋友看到了什么,在图上找出“烟村、亭台、花”。

2、指导学生根据图说说诗的意思。

四、指导朗读课文

1、指导读好全诗:

让学生边读边想,自己就是画中的孩子,正在告诉别人自己在什么地方看到了什么,让别人也感到那地方很美。

2、学生反复练读:

自由读、指名读、小组读。

五、游戏激趣,巩固提高

做图二的找朋友游戏,重点读准“四、十、三”,辨认“八、九”。

六、布置作业

课后找一找,我们周围哪些地方用上了这一课的生字,下节课交流。

第二课时

一、复习

1、抽读生字卡。

2、用简笔画让学生选生字卡片填空:

( )块田 ( )条鱼 ( )朵花

3、 读课文指名读、全班齐背、同位互背、指名背。

二、指导书写

1、认识田字格。

2、游戏田字格拍手歌:

田字格,四方方,写好汉字他来帮。左上格、右上格,左下格右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

3、指导书写。

4、练习写字:

先描一描,发现字的特点,说说怎样写。学生写时,教师巡视,相机指导。

三、巩固练习

1、交流我们周围哪些地方用上了这一课的生字

2、选卡片填空,读绕口令。

去二三里 教学设计3

一、 教材分析

《一去二三里》是新课标人教版中一年级的1篇课文,本课是一首古诗,这首诗将从一到十表示数目的十个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起,构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致,十个数字按照从小到大的顺序,自然和谐地融于山村的美妙意境中,儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感,而且能引发识字的兴趣。

课时目标:1、认识12个字,会写3个字中的一,认识笔画“一”;

2、正确、流利地朗读课文;

3、感受童谣中所表现的景色美和其中的趣意。

二、教学准备

1、生字卡片

2、1~10的阿拉伯数字卡片。

三、课时安排:2课时

教学设计:

一、拼音导入,识字教学

1、引出生字读音

我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝,老师这里呀!有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了!瞧!他们来了!你能叫叫他们的名字吗?

(幻灯出示:yi   qu  er  san li  si  wu  liu  qi zuo ba  jiu  shi jia yancun  shizhihua 带标调 )

2、引出生字

读得真棒!许多生字宝宝也忍不住要跑出来和聪明的小朋友们交朋友了!老师呢在这些拼音宝宝下面贴出生字宝宝的照片!你能去读一读吗?(幻灯出示:生字)

3、拼音宝宝玩累了要回家休息了!教室里只剩下字宝宝!你们还能叫出他们的名字吗?

4、小朋友们真是太能干了!为了奖励你们!老师决定一起来玩个小游戏!游戏规则是这样字的:老师呢!叫一个字宝宝的名字,但不发出声音,请小朋友们根据王老师的嘴形猜猜老师叫的是哪个字宝宝!老师也想来玩一玩这个游戏!那你们来当回主考官,来考考王老师!(准备生字卡片)

5、情景教学

a、刚才的游戏中小朋友们表现得都很好!老师决定让聪明的小朋友们参加识字王国的运动会!男女生比赛!男生是蓝队!女生是红队!谁能把老师手中的字宝宝读对了,你就能参加运动会了!(制作生字卡片分蓝红两种颜色)

b、下面运动员要进场了!请报到号码的运动员到讲台上了报道!“例如:我是男子组一号”

c、运动员都乱套了,好用三秒种时间马上按顺序排好队伍!

d、大家一起来检查一下都排对了没有!男生顺着数,女生倒着数!

二、通过贴图的方式研读课文

过渡:运动会结束了!小朋友们可能发现了!今天我们的字宝宝好象都是数字宝宝!其实他在古代有首歌谣就把这十个数字宝宝全都放进去了!让我们一起去看一看吧!(出示正文)共同作画!

1、让我们一起跟着两个小朋友去那美丽的小村庄看看吧!

多干净多美丽的小山村啊!你想说点什么?

(如果我是那山村的人,我一定要保护好环境!)

2、这小山村不是特别远,走在静静的山路上大概走二三里路就到了!

路上你都看到些什么东西啊?(生说,随时随地贯穿环保意识教育)

3、走着走着!比看到了什么呀?“烟村四五家”,贴房子!画烟!

过渡:是呀!这是一个多么宁静的一个小山村啊!四五户人家正烧着饭,烟囱上炊烟正慢慢地飘着……

4、我们继续往前走!在不远处的山坡上你又看到了什么?大概有多少啊?请一个小朋友来贴图!亭台就是亭子,见过亭子吗? 这时候你最想在亭子上做什么?

看书,写字、画画、吃东西,是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是,你想多来亭子玩耍的其他小朋友说点什么吗?“亭子这么干净,不要乱扔    垃圾,亭子很漂亮,请不要在它身上刻字!”

坐在亭子上放眼望去你看到了什么?

5、看到很多美丽的花!这时候你最想做什么?

如果学生说摘花,马上进行环保教育,小花小草也有生命,我们不能去摘!亭子周围的小花不能摘,校园里的可以摘吗?

6、修改黑板!变成一幅完整的画!

7、小结情景创设:你们看!沿着弯曲的山路,大概走二三里的路就来到一个安静的小山村,山村里住着四五户人家,烟囱上炊烟慢慢地升起!不远处的山坡上有几座亭子错落有秩地排列着,树上!路边开着各种美丽的鲜花,多美的小村庄,让我们再一起来夸一夸这美丽的地方!

8、配乐朗读!

三、拓展

是呀!咱们祖国的汉字是世界上最古老的也是最美丽的文字!在这美丽的汉字中就是由一个个美丽的笔画组成的,那今天我们就要来写所有笔画中的第一个笔画——横!我们今天认识的字宝宝一就是由横这个笔画完成的!

四、写字指导

我们的汉字宝宝呢!也特别喜欢住哪里?知道吗?在田字格里面,简单介绍“横中线”“竖中线”!为什么特别喜欢住田字格呢,因为在那里我们的汉字宝宝能变得更端正更漂亮!下面我们就要来试着把“一”送回到田字格回去!(幻灯)

写字,边巡逻边及时表扬!(写字姿势握笔姿势以及写的字)

一去二三里反思

《一去二三里》是人教版课标教材一年级上册识字教学的第1篇课文。这是一首古代童谣,它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐,朗朗上口,充满儿童情趣,具有韵律美。同时本课是识字教学第一课,是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课,要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。

根据课标要求,低段学生的学习重点是识字写字,本课的学习重点是认识“一二三四五六七八九十去里”这十二生字和会写“一二三”三个字。根据孩子原有的的识字水平,我发现有不少小朋友其实在上课前就已认识“一~十”这十个字,个别孩子可能对“四、八、九”等字形相对复杂些的字还有些生疏。对读音上,“四”和“十”比较难以区分,同时,这是孩子接触的第一首古诗,如何让学生学会朗读古诗也是个难点。由于我执教的是第一课时,写字教学只写一个“一”字,认识田字格和基本笔划“横”。

围绕本课教学重点难点和学生的实际学情,我采用以下方法展开识字教学。

一、识字在游戏中激趣。

1、一年级的孩子天性活泼好动,喜欢游戏,为了激发孩子的学习兴趣,活跃他们的思维,课堂中,我尽量创设有趣的,生动的教学氛围,使学生在轻松有趣和游戏游戏中识字,如拼音宝宝和同学们玩起了捉迷藏的游戏!赋予生字以生命,让学生乐意学并于字交朋友!

2、“排队找朋友” 我们将情境图搬至课堂中,让身上贴有数学数字的同学到在大屏幕上去寻找对应的汉字。这不仅是一次识字的过程,也是让学生将数字与汉字一一对应的过程。

3、对嘴形的游戏也深收孩子们的喜欢,课堂中让学生考老师,还故意装做猜错的样子,如“四”和“十”,让学生在兴奋的学习氛围中学会区分发音嘴形的不同。

4、本课中我们在意学生时候掌握生字的同时,还很注重识字方法的养成,学生没让大家失望,能想出很多的识字方法,如加一加,减一减等等。

二、读文识字。此处的读文包括课内与课外两篇带有十个生字的古诗,以课文教学为主,通过教师范读,同桌合作读与模仿古人趣味吟诗中反复朗读,在反复朗读中又不断巩固识字。这是孩子们第一次学古诗,因此吟诗对孩子来说是件既生疏又新鲜的事,孩子们吟得不亦乐乎。新课程标准要求学生能在不同的语言环境认识文中生字,要求生字在不同语言环境中的反复出现巩固识字,因此我又课外拓展了一首古诗——郑板桥的《雪》。既让学生巩固十个生字,又因两首都是古诗,学生立刻就可以刚学的吟诗方法去试着吟一吟《雪》,同时丰富了古诗的积累。

三、情景再现,古诗教学中另一难点就是理解诗意,我以板书再现的方式呈现文本,其中穿插环保意识的教育,使学生不仅理解课文的同时还有了环保意识!

上完这节课,孩子们那天的表现很棒,小小的他们不但能严格遵守课堂纪律,而且做到不怯场,能很自信地表现自己。这让我高兴之余更倍感压力,那么可爱伶俐的孩子每天等着我教给他们新知识,而我,究竟能教多少东西给他们呢?我们唯一能尽力去争取的是自己的工作态度,通过勤奋的工作去努力提高自己的业务水平。唯有自己不断学习与思考,心里常常装着孩子们,才能提高课堂教学实效。唯有经常思考我们课堂教学上的经验与教训,才能在快节奏的课堂上敏感地意识到问题,解决问题,才能及时地从孩子的课堂言行捕捉他们的思绪,有效地针对孩子的学习实情调整教学设计。

如何才能无愧于那一张张天真无邪的小脸,唯有潜心教学,我想我一定会这样努力去做。

《一去二三里》教学设计4

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音,会认12个生字,认识“横”笔画,会写“一”“二”“三””这3个字。

3.让儿童喜欢这童谣,乐意朗读,初步感受童谣中所表现的景色美。

教学重难点

认识生字,正确书写“一、二、三”。了解这首诗表达的意境,体会小山村的优美和生活的快乐。

教学策略

1、让学生反复接触汉字,创设情景,配以生动的图画,激发学生的识字兴趣,喜欢识字,有主动识字的愿望。

2、文中出现的常用汉字。小朋友已在生活中认识了。教师在教学中要拓展识字的形式,加强写字指导,通过朗读培养学生的情趣。

教学准备

生字卡片、挂图或课件、录音磁带。

教学时间二课时

第一课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.复习巩固汉语拼音,会认12个生字。

3.了解这首诗表达的意境,初步感受童谣中所表现的景色美。

一、导入

小朋友们,你们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。

二、认识1至10的汉字写法

小朋友们看,这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的数字字样]

这里有十个篮球,[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员,使球上的数字和他们身上的号码相符合?

三、学习古诗

古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里,知道他是怎么写的吗?

(一)读准字音,掌握节奏

1、找找诗中的十个数字,看看读音有什么变化。

[设计意图:在朗读比较中发现“一”的读音变化,这样印象会更深刻。]

2.师范读,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长,并做上记号。

3.学生自读,师生交流,正音,指导,朗读。

(二)了解诗意

1.小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。

[设计意图:培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。]

2.根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解:(1)四五个冒着炊烟的村子;(2)村里有四五户人家,还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。

[设计意图:诗的意象具有多重性,要发展学生的多重思维能力。]

3.请小朋友看看图,读读诗句;读读诗句,再看看图。

4.请两位小朋友合作,一位读诗句,一位指图。

[设计意图:加强语言和意象的联系,并引出当一生读“一去二三里”时,指图的学生该怎么指,即“一去二三里”该怎么理解的问题。」

5.能用手势表示“一去二三里”的意思吗?点明:“一去”,即一路走去的意思。

6.还有什么问题?

[设计意图:学生的思维并不是教师能全部预料的,应给予一定的空间。]

(三)配乐诵读全诗

1.给诗加上题目,并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

2.背诵全诗,并设问:

(1)小朋友都能背这首诗了,真了不起,那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢?

(2)这个小山村热闹吗?(这是一个静静的小山村)

(3)你来到这个山村,觉得它美吗?

(4)师总结:小山村真美啊,请小朋友们一起背,就好像走进了小山村。

[设计意图:背诵时再次启发想像,使记忆有了具体形象的支持,并再次引导学生进入诗所描绘的情景,把“彼景彼情”化为“我景我情”。]

第二课时

教学目标:1、巩固生字,正确、流利地朗读课文。

2、读童谣,编儿歌

3、完成《课堂作业本》

教学重点:写字。

教学过程:

一、复习检查

1.出示不带拼音的生字卡片指名认读。

2.指名朗读儿歌。

二、做游戏,找自己的兄弟姐妹,巩固“一”到“十”10 个生字。

现在我们把“一”到“十”看作10个姐妹,一最小,十最大。老师请一个小朋友任选一个数字,并大声读出来,在请专心听讲的小朋友当他的姐妹。找对的小朋友有奖。

1、请一名学生任选一个数字,如:六,并大声读出来,出示给大家看。

2、其余学生按老师的要求,上台找相应的汉字。如:老师说“请找出它的五个妹妹。”

3、5位学生上讲台找出“一”到“五”5个汉字,并从小到大排好顺序。

4、全班齐读这五个汉字。

四、学习儿歌,巩固所学的汉字。

1、出示儿歌,没学过的生字要注上拼音。

一头牛,两匹马,三条鱼,四只鸭,五本书,六枝笔,七棵果树八朵花,九架飞机十辆车,用错量词出笑话。

2、学生自由读童谣。

3、请个别会读的学生读一读。

4、同桌互读小组读,全班读

5、出示数字诗。

一片两片三四片,五片六片七八片。

九片十片片片飞,飞入芦花都不见。

(1)自由读,读给同桌听。

(2)齐读

(3)能告诉老师你又有什么发现吗?

(这首诗里也有数字)

五、你我编童谣

1、要求用上本课学过的汉字,也可以用以前学过的汉字。

2、和自己的好伙伴共同编写童谣,用自己觉得最好的方法记录童谣。

3、展示童谣,互相学习、交流。

六、写字

汉字朋友邀请大家去参观它们的房间,我们已经知道四线三格是拼音的房间,那生字的房间是什么样子的呢?

出示田字格,用儿歌来介绍:田字格,四方方,写好汉字来帮它,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。

这节课我们来写三个字(出示“一、二、三”),这三个字有什么特别的地方吗?

1.都是由“横”组成的。

指导写好“一”(顿一顿,横过去,再顿一顿,回一回。要稍稍往上斜)。

2.观察“二”字的两横有什么不一样。

3.观察“三”的三横长短变化,并与“二”中两横间的距离作比较,得出结论:三横之间要稍靠紧些。

4.你是怎么记住这三个字的?

一就是一横,二就是两横,三就是三横,(师自言自语)四就是四横,五就是五横。(生发现错误)古时候有个故事,那里面有个人就闹了这么个笑话,到底是怎么回事呢?想听吗?

[设计意图:练写了三个字,学生略感疲劳,此设计能活跃课堂气氛,并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。]

七、完成《课堂作业本》。

相关推荐

热门文档

20 442893