《郑和远航》教案精编3篇

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《郑和远航》教案1

教学目标：

1、引导学生阅读理解郑和第一次远航的经过。

2、能复述郑和第一次远航的内容。

3、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。

教学重点：

阅读理解郑和第一次远航。

教学难点：

让学生真正的感受到郑和下西洋船队的规模大，与各国的友好交往和航行途中的艰难。

突破重难点的方法：以读为主，读悟结合。

课前准备：

教学课件

教学过程：

一、复习导入。

1、同学们，上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，划清了课文的层次脉络，并学习了课文的生字词。下面老师想检查一下。

2、 课件出示词语：

派遣 仪器 赠送 撕裂 扶老携幼 惊叹不已 严阵以待 化险为夷

●谁先来读读这些词语？

●上节课老师布置大家课后自学这些字的意思，谁来说说。(你是怎么知道的？)

小结：抓住重点字理解词语，这是一个很好的方法，希望大家以后注意运用。

3、课文主要讲了什么呢？(课文主要讲了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重要意义。)

4、今天，我们继续走进课文，再次认识这位了不起的航海英雄郑和，让我们了解这一伟大的壮举——郑和远航。(齐读课题)

二、引入第一次远航，精读课文1—3自然段，体会船队规模大。

1、1405年7月11日，天气晴朗，万里无云。苏州府刘家港码头人山人海，无数面彩旗迎风招展。郑和受明朝皇帝派遣，即将率领船队第一次出使西洋。(板书：扬帆启航)请同学们轻声读读课文1—3节，郑和的船队给你留下的总体印象是什么？

2、学生自由读，指名说。(板书：规模大)

3、请同学们再读读课文，边读边画出从哪些地方看出船队的规模大？可以在所画的句旁写写体会。

4、学生再读课文，边读边画，教师巡视指点。

5、师生交流，并指导朗读。

●课件出示：“随行的有水手、翻译、医生和护船的兵士，共两万七千八百多人。”(从具体的数字看出随行人很多，人员配备全表现出了规模很大。)指名读，尤其是数字，体会规模大。

●课件出示：“每艘宝船长148米，宽60米，有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人驾驶。”

(1)读读这段话，从中你体会出了宝船怎么样？(大)从哪儿体会到的？(宝船的长、宽、高、桅杆根数、风帆面数、乘坐和驾驶的人数)

是啊，这里用具体的数字写出了每艘宝船是那么高，那么大，能容纳那么多人，多大呀！

(2)课件出示：宝船图

(3)同学们看，这就是宝船，多么雄伟壮观呀！你能通过朗读告诉大家吗？下面就请大家抓住这些数字自由地练练。(抓住具体的数字，课件点出)

(4)指名读，相机点评

是啊，像这样的宝船有六十二艘，这是一支多么庞大的船队呀！

●“船上配备着航海罗盘等当时最先进的`仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。”(仪器先进，分工明确，因此称为宝船)

●“两百多艘船只整齐地停靠在码头边。”(船的数量多，规模大)

●“在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。”(从巨龙和浩浩荡荡体会出规模大)

6、宝船如此壮观，船队规模这么大，那领导这支船队的郑和又给你留下了什么样的印象呢？

(1)指名答：自信、矫健、勇敢、坚定

(2)从哪些词语看出来的？(握拳、启航、健步、高举、大声等)

(3)齐读“将近中午——启航。”

三、精读第四节，体会交往的友好。

过渡：郑和率领着庞大的船队，浩浩荡荡地出发了！一般来说，一些国家看到如此庞大的船队，可能会如临大敌，惊慌失措，赶忙阻击。而郑和的船队所到之处，与各国的交往怎样呢？

1、请同学们默读课文的第四节，边读边画一画。

2、谁来说说这部分主要讲什么？(板书：友好交往)所到之处都和哪些人友好交往？(板书：国王、百姓、商人)

3、从哪些句子看出郑和远航的船队备受欢迎，与各国交往是友好的？

4、指名说。(国书、赠送礼品、友好亲切等)

5、抓住“惊叹不已”引导学生想象。(小结赞叹)

6、请同学们齐读第五节，读出我们的友好！ 齐读

四、引导读悟第五节，体会航行的凶险。

过渡：是啊，这是一支非常强大的船队，却没有丝毫的炫耀与威胁，所到之处备受欢迎，促进了我国和亚非许多国家的友好往来和经济文化交流。然而，这次航行也充满了凶险。(板书：凶险)

1、请同学们自由读一读这一部分，郑和船队在远航途中遇到了哪些风险？(板书：风浪、海盗)

2、请同学们再仔细读课文，用横线画出风浪凶险的句子，用浪线画出海盗袭击的句子。

3、指名说所画的句子。

4、课件出示：风浪凶险的句子。哪些词语感受到风浪的凶险？(点出：狂风呼啸、脱缰、野马、奔腾咆哮、巨浪疯狂、扑向、撕裂)

l 自由读读写风浪险恶的句子。读的过程中，眼睛看着文字，脑海中应该能够出现我们在电影、电视中的相关镜头。

l 指名读

l 听了他的朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？

l 指名说，再指名读。

l 如果你是船上的一员，看着翻腾的巨浪，听着咆哮的涛声，站在颠簸的船上，你可能怎么想，怎么说？

l 此时，我们再来看看郑和吧！谁来读描写郑和表现的句子？(课件出示：郑和的句子)

l 指名读。从描写郑和表现的这句话中，你们读懂了什么？

(1)从“总是”知道郑和在远航的过程中，遇到的险情很多，但不管怎样郑和总能凭着他的智慧与勇敢战胜困难。

(2) “镇定自若”表现了郑和面对困难，临危不惧，领导船队勇敢的战胜风险。

(3) “化险为夷”正是郑和的临危不惧、镇定自若、正确的指挥才率领大家战胜了风浪。

(4) 是啊，请大家抓住“总是”“镇定自若”“化险为夷”等词语，读出郑和的临危不惧，勇往直前吧！(课件点出“总是”“镇定自若”“化险为夷”)

● 引读描写风浪无比凶险，郑和沉着顽强的语句。

在大海上，船队——好几次遇上险恶的风浪。狂风——呼啸着，海水——像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪——疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。面对如此险境，郑和——总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇前进，一次次化险为夷。

5、自然的凶险被战胜了，人为的风险也来考验郑和了。在电影、电视中见识过海盗吗？能说说你们所知道的海盗是怎样的？(凶悍异常、动作快捷、心狠手辣、残暴贪婪)

● 课文中是怎样写海盗呢？

● 课件出示：“海盗船乘着夜色，偷偷摸摸靠近船队。”从这句话你读出了海盗怎样？

● 他们这次阴谋得逞了吗？结果呢？(船烧着了，无处可逃，只好乖乖地当了俘虏。)

● 海盗们的阴谋最终还是失败了，为什么呢？自由地读读描写海盗的部分，说说理由。

● 课件出示：海盗部分 指名说，(郑和有勇有谋、善于用兵)

总结：在漫漫的远航之旅中，像这样的凶险只是沧海一粟，郑和凭着镇定自若、机智勇敢战胜了一次次凶险。(板书：战胜)

五、总结第一部分，布置作业。

刚才老师和大家一起学习了郑和第一次远航的部分，知道了1405年7月11日，郑和率领着庞大的船队从苏州府刘家港码头启航，沿途所到之处受到了国君、百姓和商人们的热烈欢迎，并建立了友好往来。航海过程中他们还遇到了风浪、海盗等凶险，但在郑和镇定自若、有勇有谋的指挥下，郑和率领船队战胜了一次次凶险。

课件出示：课后作业

1、 练习复述郑和第一次远航的经过。

2、 继续收集有关郑和下西洋的故事。

板书设计：

《郑和远航》教案2

第一课时

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理清文章脉络

预习导航：

1．把课文读通读顺。

2．划出文中生字新词，自学，并完成《习字册》，理解词语的意思，完成《补充习题》第三题。

3．收集有关郑和的资料。

4．观看中央少儿频道的童话片《郑和下西洋》，了解一些小故事。

教学准备：

挂图 朗读资料 生字新词卡片

教学过程：

一、凸显导入趣味点，乐学新知

1．老师请大家做个知识竞猜：

（1）1492年发现新大陆的是谁？

（2）世界著名的航海家有哪些？

2．揭题：作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是写这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。

板书课题：10、郑和远航。

3．启发学生提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？

4．同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。

5．补充介绍郑和的资料

郑和，本姓马，云南昆明人，1371年生，12岁时，郑和入宫做太监，后提拔为内官监，赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。他入宫后信奉佛教，因此被封为“三宝太监”。 1405年郑和首次受命出使西洋，当时的西洋是指现在的文莱以西的海洋各地以及印度洋沿岸一带。郑和下西洋，比其他国家的航海家都早了近百年。郑和船队超过二百艘，其宝船的载送量达到一千多吨，船队总人数达二万多人。

过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

（一）生字词

1．出示生字新词：

派遣 魁梧 健步 浩浩荡荡

赠送 丝绸 瓷器 名扬海外

镇定自若 化险为夷 严阵以待

a、指名读，相机正音。

b、这些词语，你能在课文中理解它们吗？同学之间可以交流交流。

2. 将上述词语放入三个方框中。猜猜看老师为什么把这些词放在三个方框中，分成这三类呢？试试为每一类有关的内容加个小标题。（扬帆远航 友好交往战胜凶险）

（二）朗读课文，指名读、小组读和齐读相结合。

1.理解词语：文章运用了许多生动形象的词语来描写郑和远航，如万里无云，镇定自若等，你读懂了哪些词语的意思？

2．提出自己不理解的内容。

三、把握文章主旋律，顺清脉络

（一）默读课文，说说课文写了什么内容？课文重点写了郑和第几次远航？

（二）再读课文，思考：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读思考。

第一段（1—5）：写郑和第一次远航。

第二段（6—7）写郑和共有七次远航。

这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。

四、精选课文一部分，品读感悟

1．自由读1-3自然段，你从哪里体会到这是一次规模宏大的远航？在书上圈圈画画。

2．交流：（人多、分工明确、“宝船”）

出示：“两百多艘船只整齐地停靠在码头边。其中六十多艘大船特别雄伟壮观，这些大船又叫“宝船”。每艘宝船长148米，宽60米，有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人驾驶。船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。”

船大：引导从数字体会宝船的大（与学校操场相比较，想象宝船的“雄伟壮观”，通过朗读读出）

先进：配备航海罗盘等当时最先进的`仪器。（宝船上装载着丝绸、瓷器、铁制生产工具和生活用品、手工业品、茶叶、货币、历法、衡器、书籍、药材等等珍贵物品。）

组织严密、配套科学：（紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。两百多艘船只整齐地停靠在码头边。船队像一条巨龙，浩浩荡荡。）

看一些船队的图片

3．此时的郑和，站在指挥船上，会想些什么，说些什么？读第三小节，你看到了一个怎样的郑和？用成语来形容。

4.郑和的决心、信心、勇气都凝聚在了两个字上——“启航”！谁来读出郑和的雄心壮志！

5.让我们超越时空的界限，回到当时，和郑和一起扬帆起航！（观看启航的视频）

6.你的心情怎样？好，拿起书，把你的感情全投入到朗读中去吧！齐读第三小节。

五、精心设计练习题，检测完善

完成《习字册》

《郑和远航》教案3

一、课前考虑：

我们研究的子课题是《运用现代信息技术，培养同学自主探究的能力》。这一学期我们这个课题研究的是“在预习中，运用现代信息技术，培养同学自主探究能力”。也就是说，同学在预习中，自身提出问题，借助现代信息技术，自身去分析，解决问题。我觉得《郑和远航》很适合上课题课。

选《郑和远航》这篇课文，一是我们在期初分析整册教材时，就认为这篇文章适合上我们这学期的课题研究课。二是我觉得同学在预习这篇课文时，只要一看课题，就很容易的会发生出很多问题，问很多为什么。同学的好奇心、求知欲得到激发，同学上网去寻找答案去自主探索的热情会高涨，这样，同学一方面在搜索中可增加知识，另一方面也容易发生成绩感，当然，同学自主探究的能力会逐步得到提高，容易达到我们这次课题研究的目的。

二、教学设计设计：

（一）、导入：

1、老师请大家做个知识竞猜：

（1）、1492年发现新大陆的是谁？

（2）、世界著名的航海家有哪些？

2、揭题：

作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是以这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。

板书课题：26、郑和远航。

3、启发同学提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？

4、同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。

过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。

（二）、初读课文。

1、老师请几位同学起来一人读一自然段，大家认真听，认真考虑。

（一方面老师可以了解大家的预习情况，一方面同学能认真考虑课文写了什么内容。）

2、说说课文写了什么内容？

3、提示：课文重点写了郑和第几次远航？

4、指导分段：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读考虑。

5、指导理解词语：文章运用了许多生动形象的词语来描写郑和远航，如万里无云，镇定自若等，你读懂了哪些词语的意思？

6、提出自身不理解的内容。

（三）、总结：我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，课文读顺了，词语也理解了。同学们学得很认真，预习得很充沛。

（四）、安排作业：

（1）、请同学们把自身搜集到的。信息整理一下，写1篇人物介绍。做得好的同学的资料老师将放到老师的个人网页中的“同学天地”栏目里。

（2）、继续朗读课文，假如发现还有什么问题需要研究，我们下节课再一起讨论，相信大家会继续努力的。

三、教学反思：

１、通过上这堂实验课，我觉得我们的课题研究具有可操作性，可实践性。我们现在提倡同学要自主、合作、探究学习，不提倡那种灌输式的教学方式。我们的课题就是建立在这种理念基础上的。同学学习1篇课文，一看到课题，肯定会发生许多的疑问，我们就可以借助现代信息技术，让同学自身去分析、解决问题。同学在短时间内，能够高效地找到答案解决问题。同学自主去学习探究到的知识是根深蒂固的，和老师讲同学被动接受的效果截然不同。学习《郑和远航》这篇课文，我觉得同学由于让同学在预习中运用了现代信息技术，解决了很多问题：如郑和为何要远航，郑和远航的动身地哪儿，为什么要选择这一地方，郑和远航顺利吗？郑和远航有什么意义？至于郑和出生的时间、地点，郑和的家庭情况等同学都搜集到了，同学通过上网许多问题迎刃而解。在这一过程中，同学自主探究的意识、自主探究的能力得到了提高。从而也提高了语文课堂学习的效率。

２、同学在预习时，老师的点拨引导要到位。同学在搜索信息时，由于网上的信息大，同学要学会速读，要学会筛选，要学会概括，到把网上搜集到的信息内化为自身的东西。有些无关紧要的东西看都不要看。由于我在同学上网前交代这次时间紧张，根据平时同学上网的一些缺乏之处，和时提醒同学一要知道上哪些网比较快捷，二要提醒同学阅读的速度，三要提醒同学摘抄主要的或者用自身的话概括。所以同学在短时间内，获得的资料很多，在同学交流时，同学滔滔不绝，连我都有些不敢相信，这都是我的同学吗？看样子同学在自主探究中收集、处置信息的能力在不时提高。

３、这节课我安排有作业是：

（1）把搜集到的资料整理在电脑上建个人物介绍文档；

（2）继续朗读课文，自主学习，在学习中发生新的问题，然后继续去探究。作业的安排紧扣课题研究，不同于一般情况下的作业，有的同学觉得很新颖能完成，有的同学是手足无措，因为他们不会处置这种作业。我这样设计的目的是想让同学进一步去认识郑和，还有就是为今后学习作了铺垫。

现在我们这一课题研究刚刚起步，受各种条件的限制，同学只能在网上查找，然后去教室交流。我们希望通过一段时间的研究，同学能把自身搜集到的信息经过处置，在课堂上当堂显示出来给大家看，大家一起解决一些难点、重点。要能达到这种的境界，所以不要不时地努力，努力，再努力。