食物王国的教案通用4篇

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食物王国的教案【第一篇】

活动目标

1、知道粮食来之不易，懂得爱惜粮食。

2、学习有感情地朗读古诗。

3、理解古诗的大意，能用绘画的形式表现。

活动准备

课件、两幅图（第一幅幼儿拿食物来玩，第二幅幼儿把碗里的食物吃得干干净净）。

活动过程

一、观察体验。

——出示两幅图（第一幅幼儿拿食物来玩，第二幅幼儿把碗里的食物吃得干干净净），请幼儿观察这两幅图有什么不一样？喜欢哪一个小朋友，为什么？

——小结：我们要像第二幅图的幼儿学习，不要浪费食物，因为食物是农民伯伯辛苦种出来的'。

二、学习古诗。

1、学习古诗。

——教师播放课件《悯农》。

——理解古诗大意。（农民中午的时候在田地里除草，一滴滴的汗掉在了土地里。又有谁能知道这饭菜的来历，每一粒都是那么的辛苦。）

——教师带领幼儿有感情地朗读。

——教师小结：古诗告诉我们天天吃的饭菜来之不易，是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要会珍惜每一粒米饭、每一份菜。

2、开心朗读。

——多种形式朗读：教师读一句、幼儿读一句；分组朗读；个人朗读；逐句轮流读；边做动作边朗读等。

三、讨论交流。

——引导幼儿讨论日常如何珍惜饭菜。如不掉饭、不剩饭、吃多少装多少、外出吃不完的菜可以打包等等。

四、画宣传画。

——引导幼儿为古诗配图、画如何珍惜饭菜的做法。

——张贴分享，进行宣传“我会珍惜粮食”。

活动应变

本次活动可以分两次进行：第一次学习古诗，第二次进行绘画。

活动延伸

进行“珍惜粮食，文明进餐”评比活动。

区角活动

美工区：投放绘画工具，鼓励幼儿为古诗配图。

环境创设

主题墙展示区：将古诗《悯农》以及幼儿画好的画贴到主题墙。

家园同步

1、复习古诗《悯农》。

2、日常和孩子一起进行爱惜粮食的行动。如不掉饭、不剩饭、吃多少装多少、外出吃不完的菜打包等等。

随机教育

吃饭前和幼儿复习《悯农》，并请幼儿吃饭菜不要掉桌面上、不要剩饭等。

食物王国的教案【第二篇】

活动目标：

1、了解蚂蚁的生活习性。

2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、发展幼儿的`观察力、想象力。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、饼干屑、糖、调味品、饭粒等

2、记录用的纸、笔、

3、蚂蚁的课件、黑纸、瓶

活动过程：

一、投放各种物品，吸引蚂蚁。

到屋外投放各种物品，吸引蚂蚁。

二、观察蚂蚁的动态并记录

1、观察什么地方蚂蚁最多？蚂蚁在干什么？

2、记录各自的发现。

三、交流各自的发现。

1、交流各自发现蚂蚁的情形。

2、讨论蚂蚁各自有没有家，他们会把找到的食物怎样搬运？他们怎样通知朋友？

三、观看课件后了解，了解蚂蚁的生活习性。

四、延伸活动：小实验“蚂蚁造家”。

将几只蚂蚁放在装土的瓶子中，先观察瓶中的土是怎样的？然后用黑纸将瓶包住，数天后观察土里的变化？

食物王国的教案【第三篇】

活动目标

1、锻炼幼儿运用味觉来对食物进行辨别的能力。

2、丰富幼儿有关食物味道的感知及形容词，丰富词：酸的、甜的、香的。

活动准备

布娃娃一个，录音机、音乐磁带，有关甜味、酸味、香味的食物若干。

活动过程

1、出示各种味道的食物，通过给凡凡小朋友过生日，来引出课题：尝尝食物的味道。

今天是我们班凡凡小朋友的生日，我们一起给他庆祝生日好不好？他今天给我们带来了许多好吃的东西。小朋友吃的时候，看看你吃的是什么东西？它是什么味道的？小朋友边吃边告诉旁边的小朋友。

2、讨论食物的味道：

（1）请小朋友说说，你刚才吃的是什么？它是什么味道的？你还吃过哪些东西像糖果味一样是甜的？你还吃过哪些东西像杨梅味一样是酸的？你还吃过哪些东西像花生味一样是香的？

（2）丰富形容词：酸的、甜的、香的。

（3）小朋友你喜欢吃什么味道的东西呢？

（4）不能吃太多甜甜的东西，这样，牙齿会吃坏的。

3、按酸、甜、香的味道来分类：（出示酸、甜、香的食物请小朋友分类）

（1）凡凡请我们吃东西，我们也送好吃的东西给凡凡吃好吗？凡凡要我们把礼物放在三个篮子里。把味道是甜甜的放在一个装糖果的'标记的篮子里；把味道是酸酸的放在一个装杨梅标记的篮子里；把味道是香香的放在一个装花生标记的篮子里。

（2）凡凡说你们分得真好！这是甜甜的味儿；这是酸酸的味儿；这是香香的味儿。谢谢小朋友送来这么多好吃的礼物。

4、活动结束：今天凡凡给我们带来了很多味道的食物，有甜的、酸的和香的，谢谢凡凡嘛，那让我们唱歌跳舞来祝贺凡凡的生日吧！

食物王国的教案【第四篇】

一、教学目标

1、知识目标

（1）了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。

（2）知道什么是食物链。

2、能力目标

（1）通过自主学习，能分析生态系统中的食物链，并能画出简单的食物链。

（2）通过查阅资料、方案设计等培养学生运用网络知识和书本知识解决问题的能力。

3、情感态度与价值目标

（1）帮助学生建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。

（2）培养学生对探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。

二、教学重点

1、指导学生认识生物之间的食物关系，建立食物链的概念。

2、培养学生自我建构知识的能力。

三、教学难点

生物防治方案的设计。

四、教学准备

1、教师制作网络课件，并调试好电脑。

2、学生准备写有庄稼、田鼠、猫头鹰、牛、草、人的卡片以及连接卡片用的带箭头的纸条，双面胶。

五、教学方法

谈话、讨论、交流

六、课时

1课时

七、教学过程

（一）导入

师：在第3章的学习中，我们已经了解人体物质和能量来源于食物。那么食物又来从何而来呢？通过本章的学习我们将会知道这个问题的答案。

我们先来看一个视频。（打开投影和学生一起观看）

（学生打开食物链的网页，点击首页的猎豹捕食的链接，观看。）

师：想一想猎豹和羚羊是什么关系？

（学生回答：猎豹吃羚羊、捕食关系、吃与被吃的关系）

师：在日常生活中我们还看过猫抓老鼠、蜜蜂采蜜等场景，那猫和老鼠、蜜蜂和花蜜之间是什么关系呢？

（学生回答：也是吃与被吃的关系）

师：好。这种生物之间的吃与被吃的关系就叫做食物链。我们这节课就来学习食物链的知识。（板书课题）

师：下面我们点击网页上的学习目标，了解一下，这节课我们应该学习和掌握哪些知识？

（学生点击，阅读。）

师：在了解学习的目标后，我们来看看食物链这个概念是什么时候由谁提出的？

（学生点击，阅读。）

（二）新课学习

师：下面点击在线学习。我们知道在语文课中有"螳螂捕蝉，黄雀在后"的成语，哪个同学能回答一下，这个成语的含义是什么？

（学生通过回忆，阅读网页上的流动字幕回答）

师：那我们想一想，螳螂、蝉、黄雀他们之间又是什么关系？和同学讨论一下，并填写在本页下方的表单中，姓名用学号代替，并提交。然后刷新一下，我们可以看到屏幕上显示了大家的答案。

（学生操作）

师：我们能把他们连成食物链吗？在纸上试一试，可以参考课本P70页。

（学生动手，并让学生在黑板上画出来。）

师：下面我们点击"分析农田中的生物"的标题，观看农田中的生物的视频。看完后和同学讨论一下，在纸上画一画。各个小组用准备的材料连好食物链。互相展示。

（学生动手操作，并展示。把连好的食物链贴在黑板上。）

师：我们再看分析食谱中的`生物。

（学生点击、观看视频）

师：我们看到了哪几样生物？他们之间是什么关系？在纸上画一画，各个小组用准备的材料连好食物链。互相展示。

（学生动手操作，并展示。把连好的食物链贴在黑板上。）

师：我们再想想这条食物链的起点生物是什么？它们在生态系统中属于什么成分？

生：回答。

师：根据学生的回答，总结。（食物链的起点是庄稼，它是绿色植物，在生态系统中属于生产者。）

师：食物链中的动物在生态系统中属于什么成分？

生：回答。

师：根据学生的回答答案情况总结。（食物链中的动物在生态系统中属于消费者。每条食物链都是这样。）

师：下面我们点击"动物的食性"，了解一下动物根据它们吃的食物不一样，可以分为哪几类？

（学生动手操作）

师：请同学回答。

师：我们学习了食物链的知识后，要把它应用到实际生活中。我们点击生物防治。阅读上面的内容，可以通过资料搜索，获得生物防治的知识，并和同学讨论后，回答下面的问题。

师：根据学生回答的情况分析、讲解。

师：接下来我们电击问题讨论，阅读"食物链的故事"，并讨论回答问题。

（学生操作）

生：点击食物链故事，并根据从中得到的启发，回答课本第73页的DIY。

师：请学生回答，并作分析。

师：同学们还可以电击"课外拓展"，了解一下和食物链有关的知识。

师：下面我们点击小结。回顾一下，这节课我们学到了什么？

（学生操作，老师讲解）

师：课后继续做课本第73页的DIY。

八、课后反思

由于本校的设备条件比较差，本课的展示效果不是很好，如果有更好的条件，本节网络课是很精彩的。

另外这节课对初一的学生来说，有很大的吸引力，但是对学生的要求比较高，要能熟练操作电脑。

本节课还可以上远程教学课，在课件上只要稍做修改。