八年级下册历史教案【优秀4篇】
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八年级下册历史教案【第一篇】
一、教材分析
《历史与社会》八年级下册的主题是工业文明的诞生和发展。从农业文明向工业文明的转变又称为现代化。工业文明发展进程又可以分为五个阶段。第一阶段是16世纪初到18世纪工业革命前，工业文明的早期阶段，也称原初现代化。在这一阶段，工业文明首先在西欧兴起。第二阶段是工业革命开始以后到19世纪末。在这一阶段，经过工业革命后，人类真正进入工业社会，同时工业文明从西欧扩散到全球。第三阶段是20世纪上半期。在这一阶段，由于工业文明的全面到来，人类社会有许多不适应，出现了巨大的震荡，也进行了调整和探索。第四阶段是第二次世界大战后至20世纪70年代初。在这一阶段，人类吸取了上一阶段的经验教训，工业文明得到顺利推进。第五阶段是20世纪70年代以来，是工业文明深入发展的阶段。
以往的历史教学体系把中国历史和世界历史分开，分别教授。这种作法有利有弊。本教材采取了中外混编的方式。中外混编不是简单的世界史和中国史的拼盘，而是要把二者有机地结合在一起，需要正确地在世界文明进程中给中华文明定位。
工业文明与农业文明的一个重大区别就是工业文明打破了各民族各地区封闭孤立发展的状态，使世界连成一个整体，世界各个国家相互联系，相互依赖，即全球化。当前，全球化迅猛发展。从人类文明的角度追溯全球化的历史进程，对于深刻理解现实是十分必要的，也构成本册教材的重要内容之一。
本册涉及的历史时期内，与工业文明的三个发展阶段相对应，全球化也经历了三个阶段。第一单元叙述了新航路开辟后，整体世界即全球化的开始。第二单元叙述了工业革命后，在寻求市场的力量的推动下，整体世界最终形成。第三单元叙述了整体世界形成后，西方列强争夺殖民地引起的灾难性后果——世界大战。
全球化具有两面性。一方面全球化是人类文明发展的必然趋势，反映了历史的进步。人员的流动，物种的传播，商品的交换，文化的交流，有力地促进了世界各民族各地区的发展，尤其是全球化把首先在西欧兴起的工业文明传播到世界，使亚非拉民族走上现代化道路。另一方面，全球化是以西方殖民扩张为载体的，伴随着侵略与掠夺。全球化过程，特别是早期全球化过程，又是亚非拉地区殖民化的过程。即使在殖民体系瓦解的第二次世界大战之后，发达国家依然居于全球化进程的中心主导位置，建立了对发展中国家不利的不平等的世界政治经济秩序。本教材力图全面把握全球化的这两重性，在第一和第二单元中分别做了叙述，既揭露全球化进程中西方殖民扩张的血腥，也肯定全球化的进步和积极作用。
二、教学目标
（一）总目标：在掌握必要的人文社会学科知识和技能的基础上，体验对历史和现实问题进行综合探究的过程和方法，正确对人生和社会发展的各种问题，逐步树立集体主义、爱国主义和社会主义思想，初步形成科学的世界观和价值观。
（二）知识与技能：了解人类生活的自然环境差异、不同区域的人文特征、历史变迁及其各种问题。理解人们政治、经济、文化生活的丰富内涵，以及人的发展与自然、社会的相互关系。知道人类物质文明、精神文明与制度文明发展的一般过程和基本趋势。会用多种方法和现代信息技术收集、保存、处理和评价社会信息。
（三）过程与方法
尝试用历史的'、辩证的眼光观察、评价现实问题，提高辨别重大是非的能力。思考优秀的民族传统文化与外国文化的创造过程，培养当代青年应有的创新能力。体会在社会生活中个人与集体的关系，学会恰当地展示自己、关爱他人、与人合作。尝试从不同角度、综合多种知识探究社会问题，提高参与社会实践和自主学习的能力。
三、教学进度表
周次
日期
教学内容
1
213—215
第五单元第一课
2
220—224
第五单元第二课
3
227——33
第五单元第三课
4
36——310
第五单元第四课
5
313—317
第五单元第五课前三课时
6
320—324
第五单元第五课第四课时、综合探究五
7
327—331
第六单元第一课
8
43——47
第六单元第二课、第三课前一课时
9
410—414
第六单元第三课二、三、四课时
10
417—421
第六单元第四课
11
424—428
综合探究六、第七单元第一课
12
51——55
第七单元第二课
13
58——512
第七单元第三课前三课时
14
515—519
第七单元第三课第四课时、第四课
15
522—526
第七单元第五课
16
529——62
第七单元第六课、综合探究七
17
65——69
复习
18
612—616
复习
19
619—623
复习
20
626—630
考试
八年级下册历史教案【第二篇】
教学重点南昌起义和秋收起义
教学难点_领导秋收起义部队进军井冈山的原因(理由)
教学过程
导入新课：组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：
1、国共第一次合作期间领导的国民革命为什么会遭到失败？(A.国民党右派蒋介石、汪精卫等人背叛革命；B.共产党领导人陈独秀犯了“右倾投降主义”错误，造成严重危害。。)
2、南京国民政府具有什么性质？(反动的性质，代表着大地主大资产阶级的利益)
承上启下，教师讲授：后来，武汉和上海的反动势力汇合起来，对幼年时期的共产党继续进行疯狂镇压。在强大的敌人面前，许多共产党人和革命积极分子惨遭屠杀。但是，英勇的共产党人没有被吓倒，而是从地下爬起来，檫干身上的血迹，掩埋好同伴的尸体，重新投入战斗。(布置学生阅读全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法。)
组织学生学习和探究新课
南昌起义
1、南昌起义的概况怎样？(要求学生说出时间、地点、领导人、结果：
A.时间：1927年8月1日，中国人民解放军的建军节就定在8月1日。
B.地点：江西南昌。[要求学生在56页地图上标明位置]
C.领导人：朱德、周恩来、贺龙、陈毅等
D.结果：一度占领南昌，撤出南下途中受挫。)
2、《南昌起义》图中的演讲者是谁？(周恩来)
3、“动脑筋”：南昌起义军占领了南昌，为什么要撤出南下广东？(遭到反动军队包围，不宜与敌人硬拼，计划南下广东，争取外援，重建广东革命根据地，然后北伐。)
4、南昌起义在中国革命有什么重大意义？(打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，是中国共产党独立领导武装斗争的开端。)
教师小结、过渡：当时，_也接受党中央的指派，回到家乡湖南领导秋收起义。
秋收起义和井冈山会师
1、_怎样发动秋收起义、进军井冈山？(完成“练一练”：
A.工农革命军三路进攻的出发地：修水、铜鼓、安源。
B.受挫后会合的地点：文家市。
C.改编部队的地点：三湾。
D.最后落脚的地点：井冈山。
2、_为什么要到农村去建立革命根据地？(提醒学生进行敌我力量对比分析时，注意观察57页“文献资料？红军歌谣”、59页“自由阅读卡？红军的军服”：
A.敌强：武器装备齐全，掌握着城市的控制权，但在农村的力量却比较薄弱。
B.我弱：在国民革命和秋收起义中连续受挫，损失很重，但能艰苦奋斗，可以适应农村的生活。)
3、观察彩色图片《井冈山会师》和57页插图《龙江书院——井冈山会师_和朱德相见的地方》，说说中国工农红军第一支坚强的队伍是怎样建立起来的？(分点提问——
A.会师时间：1928年4月
B.改编后的部队名称：中国工农红军第四军[简称“红四军”]
C.领导人：朱德、_)
4、根据59页“活动与探究”的内容，小组议论并发言：秋收起义后，工农革命军为什么要去井冈山建立革命根据地？(启发引导，帮助学生理解答题思路。然后，层层引导：
A.双方力量对比情况：敌强我弱，敌人的力量集中在城市，在城市起义不可能全胜。
B.井冈山条件：位于湖南、江西交界，地势险要，易守难攻；附近农产品丰富，有利于部队给养的筹集；离大城市远，敌人统治力量薄弱；群众基础好，便于建立农村革命根据地。)
巩固小结
按照纲要信号的线索梳理本课知识：
反抗国民党反动统治{南昌起义→南下受挫｝井冈山会师→星火燎原
秋收起义→敌强我弱
初中历史教案设计【第三篇】
教学目标
知识与技能
通过本课的学习，使学生掌握明清时期经济发展的状况，即农业、手工业较前代有了发展，商品经济空前活跃，明朝中后期我国出现了资本主义萌芽。使学生了解清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。
过程与方法
通过探索明清时期农业和手工业发展、商品经济活跃与资本主义萌芽之间的关系，提高学生分析问题的能力。指导学生通过研读史料，从材料入手解决问题，使学生掌握学习历史的方法，提高学习历史的能力。
情感、态度与价值观
通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。
教学重难点
重点：清朝“闭关锁国”的政策。
难点：“资本主义萌芽”
教学工具
PPT
教学过程
导学过程
组织学生学习和探究新课
情景导入
出示明清时期从国外引进的农产品的图片，让学生讲出其名称。
自主学习
一、明朝经济的发展
1、明代，从国外引进的五种农作物分别是_________、_________、________、_______、___________。
2、棉纺织业在______代已经从南方推向北方，我国丝织业中心，明代是_______、_____的丝织业后来居上。制瓷中心是__________。
3、明清时期，_________和_______是全国性的商贸城市。
4、资本主义生产关系的萌芽
明朝中期以后，出现了“__________，____________”的生产方式，______与______之间的雇佣与被雇佣关系，是一种资本主义性质的生产关系。
二、闭关锁国的政策
1、清政府实行“闭关锁国”政策的原因：
2、清政府实行“闭关锁国”政策的表现：
①清初的40年，实行严厉的 ____________政策
②清朝统一台湾后，开放______个港口，作为对外通商口岸，并对出口的商品______和出海船只的____________做出严格的限制。
③清政府下令只开___________一处作为对外通商口岸关闭了其他港口，并规定由政府特许的 _____________统一经营管理贸易，并代表清政府管理外国商人。
3、清政府实行“闭关锁国”政策的影响：
①限制了对外贸易和航海事业的发展，进而阻碍了资本主义因素的成长；②限制中外文化交流，妨碍了中国掌握世界先进思想文化和科学技术，使中国落伍了；③中国由于落后，最终陷入了被动挨打的局面。
小结：①从“闭关锁国”政策中汲取教训；②坚定不移地走改革开放之路。
合作探究
1、明朝时，我国广泛引种了哪些外来高产农作物？
2、明清手工业的发展表现在哪些方面？
3、明清时期商品经济活跃的具体表现有哪些？
4、清政府实行“闭关锁国”有何影响？请联系当前对外开放谈谈自己的看法？
学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
小结提升
一、明清经济的发展：
1、农业 2、手工业 3、商品经济的活跃4、中国资本主义萌芽的出现
二、“闭关锁国”的政策
原因 表现 影响
课后小结
小结提升
一、明清经济的发展：
1、农业 2、手工业 3、商品经济的活跃4、中国资本主义萌芽的出现
二、“闭关锁国”的政策
原因 表现 影响
课后习题
1、传入我国的原产美洲的农作物是( )
①马铃薯②甘薯③玉米④花生
A、①② B、②③ C、③④ D、①④
2、明朝丝织业的中心是( )
A、 苏州 B、杭州 C、湖州 D、松江
3、明朝的制瓷中心是( )
A、 杭州 B、苏州 C、松江 D、景德镇
4、明朝资本主义萌芽最先出现于( )
A、 纺织业 B、制瓷业 C、造纸业 D、冶矿业
5、小明家有一件明代瓷器珍品，那么它应当是( )
A、白瓷 B、青瓷 C、青花瓷 D、冰裂纹瓷器
6、“机户出资，机工出力”的历史现象表明了( )
A、 资本主义开始 B、封建自然经济不占主要地位
C、资本主义生产萌芽 D、商品经济空前活跃
7、清初实行“闭关锁国”政策，只开放哪一处作为对外通商口岸？( )
A、北京 B、南京 C、广州 D、苏州
8、阅读下列材料：
材料1：明朝中后期，仅在商品经济比较发达的江南一些地方、一些行业稀疏的出现了雇佣与被雇佣的生产关系。
材料2：清朝前期，云南的采矿业、四川的制盐业、台湾的制糖业、陕西的伐木业、北京的采矿业，都出现了雇佣生产关系。
材料3：“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外来货物以通有无。”
──清乾隆帝致英国乔治三世的信
请回答：①材料3反映出乾隆皇帝 怎样的思想？
②材料1这种雇佣与被雇佣的生产关系是一种什么性质的生产关系？
③清朝前期这种生产关系的萌芽比明朝中后期有哪些发展？
④从明朝中后期到清朝前期历时近二百年，这种生产关系一直处于萌芽状态。阻碍其发展的最根本原因是什么？
板书
一、明清经济的发展：
1、农业
2、手工业
3、商品经济的活跃
4、中国资本主义萌芽的出现
二、“闭关锁国”的政策
原因 表现 影响
8年级历史下册教案【第四篇】
第2课第二次鸦片战争期间列强侵华罪行
教学目标
基础知识了解第二次鸦片战争期间，列强侵华的罪行，清政府的-无能，农民起义军的反抗斗争等史实
记住圆明园被烧毁，主权进一步丧失，领土被大量割占的耻辱
能力训练
过程方法综合理解
探索分析学生自主学习，通过听、看、议，透过现象认识本质，理解列强肆无忌惮侵略我国的根源以及太平天国运动将清政府作为自己斗争首要目标的原因
识图教案第9页：沙俄侵占中国北方领土及其条约名称
情感、
态度
价值观爱国情感民族的强弱同国家的先进或落后是息息相关的，要为民族的复兴和国家的强大而发愤学习，努力奋斗
思想意识要继承并发扬中华民族坚决反抗外来侵略的光荣传统
教学重点
第二次鸦片战争的发生以及列强侵华的罪行。
教学难点
第二次鸦片战争与太平天国运动的关系。
教学过程
导入新课
组织学生回顾第1课知识，讨论回答问题：
1.第一次鸦片战争《南京条约》的签定，给中国带来什么后果？
(割让香港岛使中国领土主权不完整；巨额赔款，增加了人民负担；开放五口通商和协定关税，有利于资本主义国家对中国的商品输出。结果，中国开始沦为半殖民地半封建社会。)
2.列强是否满足已经得到的利益？
(不满足)
小结、过渡：《南京条约》使侵略者攫取了许多利益、中国遭受到了沉重的灾难，列强并没有满足贪婪的-,想要通过修订条约来扩大权益。遭到清政府拒绝后，他们便找借口发动战争，想要迫使清政府就范。由于这场战争是上一次战争的继续，所以它被叫做第二次鸦片战争。
组织学生学习和探究新课
一、火烧圆明园
教师介绍圆明园建筑的宏伟和精美，组织学生看、说、议。
学生阅读7~8页的本目课文、插图、资料和第11页“自由阅读卡”内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案。
1.看过电影《火烧圆明园》的同学请举手。谁能结合课文内容揭发列强的罪行？
(掠夺珍宝，焚烧罪证)
2.那哪两位同学愿意扮演当年的英国兵和法国兵？
(背景是火烧圆明园后，他们在伦敦重逢的某一天)请他们通过对话，表示一种忏悔的心情。
二、-侵占我国大片领土
学生阅读教材8~9页的本目课文和表格、地图，随堂练习：
1.学生先根据第8页表格，在4人小组内“动脑筋”:沙俄通过哪些不平等条约割占我国北方哪些领土？(说出大致位置和面积)
2.学生完成历史填充图册上填图题目，加深-对中国侵占领土的时间、地理位置、面积的记忆。
3.学生完成课本第9页“练一练”。(答案应选C)
三、太平军抗击洋枪队
学生阅读教材9~10页本目课文和“插图”以及“说明文字”,思考回答：
太平军的斗争，说明中国人民怎样对待国内的-政府和外国的侵略势力？
(“落后就要挨打”是中国在鸦片战争中失败的根本原因和深刻的历史教训。所以，要想改变落后挨打的命运，就必须-国内的-政府，坚决抗击外来的野蛮侵略。)
本课小结
1.指导学生梳理本课线索。
2.布置作业
3.提醒学生预习第3课《收复x疆》。
第3课收复新疆
教学目标
基础知识了解阿古柏侵占x疆的罪行和左宗棠收复x疆的事迹
掌握x疆行省设置于1884年
能力训练
过程方法综合理解x疆伊犁的地理位置特点及其重要性
联系归纳联系两汉设置西域都护、隋唐有效管辖突厥、乾隆年间在x疆平叛和1884年x疆行省的设置，证明x疆自古以来就是中国的领土，不容许-或侵略
识图根据教材第13页认识伊犁、喀什噶尔的地理位置等
情感、
态度
价值观爱国情感x疆自古以来就是中国的领土，要坚决捍卫她
思想意识要充分肯定那些抗击外侮、保卫国家的历史人物，自觉继承和发扬中华民族的爱国传统
教学重点
左宗棠收复x疆。
教学难点
收复伊犁的重要性以及为此付出代价的必要性。
教学过程
导入新课
组织学生回顾上节课学过的线索，讨论回答问题：
第二次鸦片战争的时间，以及最终的结果和给中国社会带来的影响。
组织学生学习和探究新课。
阿古柏侵占x疆
学生阅读教材12页“导入框”和本目课文内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案。
1.根据13页地图，标明阿古柏入侵x疆的路线。
(“浩罕国”→喀什噶尔→天山以南→[北疆]乌鲁木齐→吐鲁番等地)
2.有人说阿古柏“一仆二主”。请问他的“二主”是哪两个？
(英、俄)
其中哪个国家直接出兵占领伊犁？
(俄)
设疑过渡：如果你是清朝的官员，面临着x疆地区这么严重的危机，你会考虑怎么办？
(先让学生合上课本，在小组里自由表达，然后要他们打开课本看看当时实际上是怎样处理这场危机的。)
左宗棠收复x疆
学生阅读12~15页本目课文、“自由阅读卡”等，思考回答：
1.请学生扮演“李鸿章派”和“左宗棠派”,用自己的语言说明主张及其理由。
2.如果你是左宗棠，你将怎样打败阿古柏？怎样收复x疆？(允许自由发挥)
3.左宗棠打败阿古柏后，怎样处理伊犁问题？
(没有直接与-交战，而是主张通过外交途径解决，同时在哈密设立“抗俄司令部”支持曾纪泽的外交斗争。)
1.他这样处理是否正确？请说明理由。
正确。首先，他根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略。对于较弱的浩罕国，取胜的把握比较大，就果断动武；对于较强的-,就尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力。
其次，伊犁是x疆的大门，如果不收回来，整个x疆就无安全可言。付出一些土地和金钱作为代价，保住更为重要的安全大门，是明智之举，有所失才会有所得。
再次，外交斗争必须有武力作后盾，才有可能取得胜利。
总之，在收复x疆这个问题上，左宗棠能够-远瞩，用全局的眼光来分析、解决问题，作出了重大的贡献。)
2.联系左宗棠和戚继光等人的所作所为，可以看出封建王朝的爱国大臣、爱国将领都有什么样的两面性？
(对外反侵略，值得赞扬；对内-人民起义，必须批判。)
3.根据第12页“动脑筋”:为什么说x疆自古以来就是中国领土？
(两汉设置西域都护、隋唐对突厥实行有效管辖、乾隆年间平定x疆少数民族反动首领的叛乱、清政府在1884年设置x疆行省等。)
本课小结
1.指导学生完成课本第14页“练一练”:在x疆设立行省的年代是D(1884年)。
2.指导学生完成“活动与探究”。
3.列举左宗棠收复x疆的事迹并对他作出评价。
(对于较弱的浩罕国果断动武，直接收复失地；对于较强的-尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力；付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的安全大门——伊犁。在这方面，他的历史功绩值得赞颂。但是，他对于太平天国的-,又具有反人民的一面。)
4.对各组学习情况进行评价，提醒预习第4课《甲午中日战争》
第4课甲午中日战争
教学目标
基础知识了解甲午战争的概况、《马关条约》的主要内容及其危害、台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹
掌握《马关条约》的主要内容及其危害
能力训练
过程方法口头表达让学生介绍邓世昌、徐骧、刘永福等人在保卫国家和民族利益斗争中的事迹，提高复述能力
比较分析
综合说明从《马关条约》和《南京条约》内容的变化，说明中国半殖民地化程度大大加深的历史趋势
讨论探索中国战败的主要原因及其历史教训
情感、
态度、
价值观爱国情感甲午战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战斗中，以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的抗争，他们是光荣的民族英雄
思想意识由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午战争以中国的失败而告终。《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化
教学重点
黄海大战、《马关条约》。
教学难点
甲午战争的性质、中国战败的原因、《马关条约》的影响。
教学过程
导入新课
组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：
1.列举左宗棠收复x疆的事迹并对他作出评价。
(尽管他对于太平天国的-,具有反人民的一面。在收复x疆方面，他的历史功绩却值得赞颂：他对于较弱的阿古柏果断动武，直接收复失地；对于较强的-则尽量避免直接交战，通过外交谈判，付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的安全大门——伊犁。)
2.起初在收复x疆问题上，同左宗棠意见对立的代表人物是谁？
(李鸿章)
教师讲授：李鸿章重“海防”轻“塞防”的主要企图是为了保存自己派系的实力，但是在列强疯狂侵略中国的形势下，李鸿章越是保守越是挨打，最终把“老本”都输光了。
请同学们阅读《甲午中日战争》,看看李鸿章怎么把“老本”输光？中国又遭到哪些重创？在日本侵略者面前，又涌现出哪些与李鸿章态度不同的英雄人物？
(要求学生对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽2~3个小组的代表在全班交流，接着转入探究性学习。)
组织学生学习和探究新课
黄海大战
1.日本发动战争的目的是什么？
(为了实现征服朝鲜、入侵中国、称霸世界的野心)
2.请2~3位学生同时扮演邓世昌的英雄形象，由大家评判优劣。(教师作“画外音旁白”,学生配合表演适当的动作或对话)
师：1894年9月，北洋舰队在黄海大东沟遭日本舰袭击，邓世昌动员致远舰官兵保卫旗舰。
生：(语言自拟，当场表演冲锋情景)……
师：致远舰中弹过多，舰身严重倾斜，弹药也用光了，邓世昌动员将士决死一战。
生：(语言自拟，当场表演撞向“吉野”的情景)……
师：致远舰被敌人用鱼雷击沉后，邓世昌决心与军舰同沉大海。随从递给他救生圈……
生：(表演不接的动作，也可自拟语言表白殉国决心)……
师：邓世昌的爱犬死死衔住了他的衣服不放，邓世昌怎么做？
生：(狠了狠心，表演用手将义犬按入水中的样子，接着沉入碧波……)
《马关条约》
1.邓世昌等将士死得轰轰烈烈，因为他们用生命狠狠地打击了日本侵略者。所以，黄海一战，中日双方各有损伤，实力对比没有太大的变化。可是，后来日军却连战连胜，相继占领了哪些地方？
(辽东半岛、旅顺、威海卫等)
2.清政府在这一战中又遭惨败的原因是什么？
(李鸿章和慈禧太后力主妥协，一个是为了“保船避战”,另一个是为了要过“万寿大典”。清政府自身的-导致了战场上的全面溃败。)
3.战后双方签订了什么条约？签订于哪一年？双方的代表分别是谁？
(《马关条约》,1895年，[中]李鸿章和[日]伊藤博文。)
4.比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。(指导学生制表填表)
项目内容分析影响
《南京
条约》割香港岛，赔款2100万元，开放广州等五口通商，协定关税破坏中国领土完整和主权，加重中国的贫弱，列强向中国倾销工业品，瓦解了中国的封建经济使中国开始沦为半殖民地半封建社会
《马关
条约》割辽东半岛、台湾和澎湖列岛，赔白银2亿两，增辟通商口岸，允许日本在通商口岸开设工厂领土和主权更遭践踏，中国贫弱更加严重，列强扩大商品倾销，还直接进入中国生产领域大大加深中国半殖民地化的程度
5.台湾人民怎样谴责-的清政府？
(有人写对联“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚”揭露慈禧太后和李鸿章之流的-嘴脸。)
6.台湾人民又是怎样抗击日本侵略者的？
(徐骧领导台湾义军同刘永福的黑旗军在彰化、嘉义等地重创日军。后因-细出卖，台湾终于全部沦陷。但是台湾人民在日本殖民统治期间，争取回归祖国的斗争一刻也没有停止过。)