《幸福是什么》教学教案精编5篇

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《幸福是什么》优秀教案1

一、教学目标

（一）自学课文，理解什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

（二）理解课文内容，练习概括中心思想。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点

理解什么是幸福，练习概括中心思想。

三、教学时间

一课时

四、教学过程

（一）揭示课题。

“幸福是什么？”这是一个疑问句，幸福是什么呢？智慧的女儿并没有直接告诉孩子们，而是让他们自己去体会。为什么要这样做，老师也想请同学们自己去体会。

（二）初读课文，画出不理解的字词，借助字典或联系上下文理解。

潭：深的水池。

诧异：诧，惊讶，诧异就是非常惊奇。

消防队：救火和防火的组织。

清澈：水清而透明。

谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。

义务：

①公民或法人按法律应尽的责任。

②不要报酬的。本课指责任。

（三）理清脉络，分段、概括段意。

指导学生朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，概括段意。

这篇课文讲了一件什么事？

（课文记叙了三个牧童从小主动做好事，并通过自己的实践明白了什么是幸福的事。）

这个故事是怎样发生、发展，结果怎样呢？请同学们讨论课文的结构。

这篇课文按事情发展顺序分为四段：

第一段（第1～5自然段）讲了三个孩子修好了喷泉，砌成小井。

第二段（第6～13自然段）讲的是三个孩子向不相识的姑娘请教什么是幸福，姑娘让他们自己去寻找答案。

第三段（第14～23自然段）讲了三个孩子在10年的社会实践中都弄明白了什么是幸福。

第四段（第24自然段到最后）讲的是智慧的女儿为幸福的含义做了总结。

（四）默读课文，填写表格。

同学们在通读全文的基础上，按照自己的理解填写以下表格，有助于学生完整地了解课文，理解智慧姑娘的用意。

《幸福是什么》教案2

教学目标

1、使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。

2、朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。

教学重点与难点

1、了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

2、理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

教学过程

第一课时

一、课前谈话，引入课文

二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音

三、自己出声读全文，思考

1、课文讲了一件什么事？

2、默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？

四、分析课文的起因

1、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？

2、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

3、他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。

4、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。

五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情

六、朗读全文，提出不理解的词语和句子

第二课时

一、复习提问，引入本课时，激发兴趣

二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么

三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，他们对幸福各有怎样的体会？

四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来

五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么

1、自己思考；

2、小组讨论；

3、大家讨论得出：幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

六、谈谈学了课文后有什么收获

课后作业

几个同学合作，把课文内容演一演。

板书

幸福 是 什么

↑ ↓

为人治病 靠劳动

对人有用 尽义务

养活别人 做益事

《幸福是什么》教学教案3

教学目标

1.认识5个生字。

2.读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

3.能把课文演一演。

教学重点

1.初步形成自己的幸福观。

2.演课本剧。

教学难点

1.初步形成幸福观。

2.理解文章内容。

教学时间

一课时

教学过程

谈话导入

1.这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

2.学生交流，并谈谈自己的幸福观。

3.认读生字。

学习新课

一、了解文章内容

1.牧童们开始时，认为幸福是什么？(不知道)

2.牧童们后来认为幸福是什么？(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中，他们做了什么？

注：引导学生读13到22自然段。

3.小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？(“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)

5.反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

建议：引导学生联系实际来理解。

6.谈谈你的。幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。

二、演课本剧

1.分角色朗读。

建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。

2.学生排练，教师巡视。

3.汇报演出。

作业布置

阅读自己喜欢的童话。

《幸福是什么》语文教案4

一、导入：

同学们，上节课我们跟随着英国著名作家王尔德来到了《巨人的花园》，进入了一个唯真、唯善、唯美的童话世界，下面让我们再来重温童话里的真、善、美，看看你又会有哪些新的收获呢？（课件展示图片、文字）

请大家齐读。谁来交流一下你的感受？说得真好，分享快乐也是一种幸福！这节课就让我们跟谁着保加利亚作家埃林。彼林继续追寻《幸福是什么》。板书课题，齐读课题！

二、检查预习。

三、初读感悟。

1、下面请同学们默读链接语，提炼出学习信息，明确本节课的学习任务。

2、同学们，让我们再次走进课文去感受幸福是什么？下面请大家选择自己喜欢的方式自由读课文，边读边想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？注意做好批注。

同学们读得都很认真，老师相信大家都会有很多收获，下面哪个同学来交流一下这三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？（简要复述课文）

哪位同学来评价一下他们复述的怎么样？

大家说的很好，复述课文时要做到语言简洁，内容具体，脉络清晰，记住了吗？

四、再读感悟。

人们常说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”让我们再来读一读课文的16至26自然段，也就是从42页“他们都照自己的话做了，到课文结尾”，看看你是否会有新的体验，或者让你心动的地方？动心处请做批注。

下面咱们来交流一下你的`学习体验。板书

听到同学们读得这么美，老师都忍不住想要读一读了，请大家闭上眼睛，听老师读课文，再次感受一下幸福是什么，好吗？下面请大家齐读这段话。

2、交流情感体验。

大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有过许许多多幸福的记忆，下面结合自己身边的事说说你对幸福的理解，哪位同学来打第一炮？机会总是给勇敢的人准备的！

同学们说得太感人了，是啊，幸福是一朵美丽的小花，找到他的人都是快乐的；幸福是一幅美丽的画卷，看到他的人个个心满意足；幸福是一缕明媚的阳光，温暖着寒日里的每个人。幸福是一种感觉，却可以画在脸上，描在眉间，唱在嘴上，写在心里。幸福是一种体验，却可以和大家一起分享，一起拥有。拿出你的幸福，一个人的幸福会变成许多人的幸福。

五、拓展阅读：

让我们感谢埃林彼林，讲我们带入这样一个真善美的童话世界，无独有偶，作家鲁克也给我们记录了1篇美丽的童话《谁丢了尾巴》，让我们赶快来读一读，想一想这篇童话和《幸福是什么》之间在写作手法上有哪些相似之处？

1、语言亲切、自然、优美。2、故事情节动人。3、写作方法多样，想象丰富。、4、蕴含着深刻的道理。

是啊，每1篇童话都会引起我们感情的共鸣，语文基础训练上也为我们编排了1篇感人的童话《幸福在哪里》，让我们一睹为快，看看哪些地方引起了你心灵的震颤呢？

谁来交流一下读后的感受？（把句子补充完整。）

六、作业：

同学们，幸福就像是氧气将我们围绕，只要我们常怀一颗感恩的心，就会发现幸福时时刻刻都在我们身边：在你给妈妈捶背时，你是幸福的；当你扶着年迈的老奶奶过马路时，你是幸福的；当同学教会你一道难题时，你是幸福的，当你们送给老师一张节日的贺卡时，我们都是幸福的！总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心，铭记于心，课后，请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧！

同学们，就让我们在幸福的歌声中结束本节课的学习，好吗？大家一起来！齐唱《幸福拍手歌》。能与同学们一起上课，我感到很幸福，大家幸福吗？那就让我们共同祝福所有爱我们的人和我们爱的人生活幸福，好吗？

这节课就上到这，谢谢大家，下课！

《幸福是什么》教案5

一、概述

1.本课属于鲁教版小学语文四年级（上）第十课。

2.课内自读课，需要一课时。

3.这个童话故事主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌上小井时遇到一位神奇美丽的姑娘－智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的涵义。

4.幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。

二、教学目标分析

1、知识与技能：认识4个生字；

2、过程与方法：能够速读课文，了解故事 ，深层次理解幸福；

3、情感态度与价值观：能联系实际说说幸福的含义，从身边发现幸福，体会幸福。

三、学习者特征分析

学生现状1、有比较好的预习习惯；2、阅读的速度不过快，需要在速读方法上加以指导；3、通过调查谈话知道，受年龄等因素的制约，学生对幸福的理解比较模糊。

四、教学策略选择与设计

基本理念：自主、合作、探究式教学。

教学与活动策略：在指导学生速度的基础上展开小组互助学习。

实施过程中的关键问题：及时发现并引导小组活动中出现的问题，避免学习活动的表面肤浅。

五、教学资源与工具设计

教学资源：1、多媒体课件；

2、有关课文重点生字的fiash资料；

3、学生课下搜集有关幸福的文章和诗歌。

4、有关幸福的歌曲，《幸福在那里》《太阳光金亮亮》。

六、教学过程

（一）、导入新课  出示目标

1、同学们，大家看着奥运福娃图片，听着有关幸福的歌曲，坐在宽敞明亮的教室，在一起高兴的上课，你是否感到自己很幸福呢？是呀，只要用心观察，你会发现，我们周围有很多和幸福有关的事物，我们处在幸福之中。请大家欣赏一组图片。（出示幻灯片1）

2、身边的幸福：大家可以看到，在我们的衣服上、墙上、器物上、门上、书法作品中甚至蛋糕上随处可见这个福字，幸福是人类最美好的理想之一，我们会经常受到亲人和朋友的祝福。幸福这两个字到底怎样解释呢？请看图片！“土”表示土地，有了土地，就有饭吃，有衣穿；“￥”表示有钱花。福也暗含一个人，有口饭吃，有自己的一份田地。大家可以看出，人们最初对幸福的人是主要着眼于生活的富足。21世纪的我们能不能停留在几千年前的认识上呢？

3.下面我们学习童话《幸福是什么》，请看目标。（出示幻灯片4）我们要通过自读达成这新目标。

（二）、速读课文

1、这篇文章篇幅较长，我们要学会速读。第一步，视读法，请同学们打开钢笔：“一目十行”，笔尖指住一 行的末尾缓缓向下移动，阅读的速度和移动的速度一致。视线自上而下扫视全篇，笔尖移动的速读要和速读的速度一致。时间3分钟。

2、标志搜索法：我们要“沙里淘金”，本文的题目是“幸福是什么”，大家要搜索与幸福有关的句子。用波浪线标出含有幸福的句子。时间要求3分钟。

3、精读标画出来的句子和段落。速读只有和精读配合才有意义。精读的关键是“有的放矢”，要有问题的引导，看看这些段落是怎样回答幸福是什么这个问题的。要求3分钟。

（三）、我能合作

1、小组交流预习中遇到的生字和词语。

2、向同桌复述文章中故事。

复述提示：

十年前，三个牧童在树林里 ——————，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白—————————。

十年后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过——————体会到了幸福。

文章可分为____部分。

3、每位同学向小组说说自己 通过读课文发现的幸福的含义。

4、记下和自己不同的意见。

（ 四）、师生讨论课文内容

1、课文中是怎么回答“幸福是什么”这个问题的？

医生：治病救人  健康是幸福的

工人：工作助人  奉献是幸福的

农民：耕田养人  收获是幸福的

（五）、拓展模仿

（1）、幸福就是医生用精湛的医术为病人解除痛苦

（2）、幸福就是工人用辛勤的工作为他人服务为社会做贡献

（3）、幸福就是农民用辛勤的耕作生产粮食养活众人

（4）、幸福就是警察用出色的工作崇高的责任感保一方平安。

（5）、幸福就是人民子弟兵用自己的忠诚和勇敢保家卫国——汶川大地震，天地摧，山河碎，地动山摇，万物伤悲。灾区人民处于水深火热之中，十几万子弟兵用忘我的拼搏救民于水火，看着自己救出 的鲜活生命，他们是幸福的。

——灾区人民是不幸的，他们又是幸福的——他们因为生活在祖国这个团结互助是大家庭中而感到幸福，

——平安是幸福的 。

（6）、幸福就是科学家用自己的智慧和创造性的劳动为国家做贡献

——嫦娥奔月，神奇问天圆了华夏儿女的千年梦想。

——梦想成真是幸福的。

——希望同学种下大学梦成才梦，经过努力，你会收获成功。

（7）、幸福就是运动员用自己顽强拼搏为祖国争得荣誉。

幸福就是志愿者用自己无私奉献服务奥运，收到世界人民的好评，为国争光。

——获得荣誉是幸福的。

（六）、我的收获

1、（链结）生字展示：读音、笔顺。

2、（链结两种句子）用这两种句式可以帮我们快速的写许多句子。

3、通过这篇童话我们知道，幸福要靠劳动来创造，付出汗水，才能成功。

（七）、小结：

同学们，三个牧童用十年光阴探索幸福的人生的真谛，我们在这里用40分钟学习幸福的含义。正像第一个青年所说，真正的道理往往是简单的，但它需要我们在生活和学习中去实践，甚至用一生去探索。一定要相信：播种梦想收获成功，付出劳动得到幸福。祝大家幸福。谢谢大家。

七、教学评价设计

1、学生自评：学生说说自己学本文后的收获；

2、小组互评：利用课后作业和《基础训练》小组互评；

3、教师点评：抽查不同层次的学生的学习情况。

八、帮助和总结

1、导入环节：利用歌曲和图片创设情景。

2、导读环节：有步骤地介绍“三步速读法”。

3、当学生理解幸福内涵有困难时，出示一组资料。

（1）、幸福就是医生用精湛的医术为病人解除痛苦

（2）、幸福就是工人用辛勤的工作为他人服务为社会做贡献

（3）、幸福就是农民用辛勤的耕作生产粮食养活众人

（4）、幸福就是警察用出色的工作崇高的责任感保一方平安。

（5）、幸福就是人民子弟兵用自己的忠诚和勇敢保家卫国——汶川大地震，天地摧，山河碎，地动山摇，万物伤悲。灾区人民处于水深火热之中，十几万子弟兵用忘我的拼搏救民于水火，看着自己救出 的鲜活生命，他们是幸福的。

——灾区人民是不幸的，他们又是幸福的——他们因为生活在祖国这个团结互助是大家庭中而感到幸福，

——平安是幸福的 。

（6）、幸福就是科学家用自己的智慧和创造性的劳动为国家做贡献

——嫦娥奔月，神奇问天圆了华夏儿女的千年梦想。

——梦想成真是幸福的。

——希望同学种下大学梦成才梦，经过努力，你会收获成功。

（7）、幸福就是运动员用自己顽强拼搏为祖国争得荣誉。

幸福就是志愿者用自己无私奉献服务奥运，收到世界人民的好评，为国争光。

——获得荣誉是幸福的。

4、拓展学习：指导中队开展“幸福是什么”社会调查活动。

板书设计：

为国增光

幸福是什么 ？ 医生：治病救人 身体健康

无私奉献

劳动，尽义务，做好事   工人：工作助人收获果实是幸福的！

和平安定

农民：耕作养人 家庭和睦

梦想成真