《金色的草地》教案5篇

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《金色的草地》第一课时教学设计1

一、教材分析

《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

二、教学目标

1．认识生字"钓、拢"，会写"耍、装"等13个生字。能正确读写"盛开、玩耍、一本正经"等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

3、通过朗读表达在草地上玩乐的快乐，对草地的喜爱。

三、教学重难点

蒲公英花朵的张开与合拢，造成草地颜色不同的原因。

四、教学准备

多媒体课件。

五、教学过程

（一）揭题质疑

同学们，平时我们见到的草地是怎样的，能用一个形容词来形容吗？（）的草地，今天老师要带领大家走进一片：金色的草地。出示课题，齐读，质疑。

（二）初读感知

1、请自由朗读课文，读准字音，读通句子。标出自然段序号。

2、思考：为什么这片草地是金色的？

（三）检查初读

1、读词语

2、为什么这片草地是金色的？

草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

出示图片。指导朗读。（谁能用朗读带着大家美美地去欣赏这片金色的草地？）听着你们的朗读，老师仿佛也来到了一望无际的草地上。放眼望去，金色的蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。指读。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。指读。……这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？

（四）再读

作者又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

虽然，同学们的感受各不相同，可和作者的感受却又多么相似啊，这片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能让我们大家感到可爱、有趣呢？（板书：可爱有趣）

（五）精读

主线：课文哪些语句写出了草地的可爱和蒲公英的有趣？

A、草地给"我们"带来快乐

我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊："谢廖沙！"他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

（1）你觉得这一幕很有趣，为什么？（理解"一本正经"，大家都"一本正经"地演一演。）（理解"假装"、"哈欠"，演一演。）请同学们先读读这些语句，等会咱们把这有趣的情景演出来怎么样？

（2）同桌合作表演读。

（3）全班齐读，读时想像下当时的情景，也可加上自己的表情动作。

（4）从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。这金色的草地在作者眼里是那么可爱、有趣，因为它能给我们带来快乐。（板书：带来快乐）

B、会变颜色

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的'，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。你知道这是为什么吗？

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

（1）谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

（2）我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。

你能用概括的语言来说说这段话吗？

蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。

早晨，花朵__________，__________，草地就__________；中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；傍晚，花朵又__________，草地就又__________。

一棵小小的蒲公英并不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇特的发现，它会变颜色（板书：会变颜色），此时此刻你的心情怎样？让我们带着这样的感情再来读读这段话。

C、小结

这片金色的草地不仅能给我们带来快乐，还会变颜色，让我们再次来赞美一下它吧！

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

（1）从这句话中你看出兄弟俩对这片金色的草地的感情是深还是浅？是浓还是淡？为什么？（2个"！"）是呀，可别小看了这两个"！"，这分明在向我们表达"我和弟弟"对这片草地浓浓的爱呀！谁再来读读。

（2）此时，作者仅仅把蒲公英当作一种花来爱吗？他把蒲公英当作了什么？（朋友）是呀！作者分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！把这份爱读出来吧！多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

（六）拓展

同学们，大自然就是那么神奇美妙，其实在大自然中像蒲公英这样神奇的植物还有很多，你还知道哪些呢？（太阳花、含羞草、向日葵等）它们就在我们身边，和我们一起生活，一起成长。课后请观察你喜欢的花草，下节课说说你的发现，好吗？

阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。山草香为大家整理的5篇《金色的草地》教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作金色的草地教学设计。

《金色的草地》第一课时教学设计2

学习目标

1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3.抄写自己喜欢的句子。

课前准备

1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及资料。

2.生字词语卡片。

教学过程

一、激趣导入

1.小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

2.你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

二、自读课文

1.请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2.分段指名读课文，检查朗读情况。

教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

玩耍、一本正经、绒毛、假装、钓鱼、观察、花瓣、手掌、有趣

三、读书感悟

1.第1自然段

a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英，草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可人药。

2.第2自然段

a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎么样传播种子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌之间边说边演一演。

c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

四、学生描述

1.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

2开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读自然段。

三年级语文上册：《金色的草地》教学设计3

课型：新授

教学目标：

1、认识本课生字，包括12个要求会写的生字。

2、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学重点：

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

教学难点：

1、有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。

2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学准备：

蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件

教学方法：小组合作学习   朗读法

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、提出问题激发兴趣

1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2、出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

3、 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

三、检查自学情况

1、（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

2、师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

3、指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

4、课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

5、检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

6、教师出示课件简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

7、本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。）

8、完成“语文天地”抄一抄2

四、回顾总结

1、引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

板书设计：　           2金色的草地

蒲  耍  绒  假  朝  些  钓  察  瓣  拢  掌  趣

第二课时

一、回顾课文，整体感知

1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

2、 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

课件出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）

二、理解课文

学习第一自然段：

1、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）

2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

3、大家是怎么赞美这片草地的？

4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

学习第三自然：

1、指名读。老师请一位同学来读读课文的第三自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：（绿、金、绿）

⑴　这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读

⑵　你注意了颜色的变化跟什么有关？

⑶　按时间的顺序说说草地颜色的变化？

2、我★★还有什么新发现？

形状：板书（合拢　张开）

⑴　从哪些语句知道的？你来读一读。

⑵　花瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？

出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”

⑶　花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。

⑷　（出示课件）指名说一说画的词语。

⑸　谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

⑹　我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。

一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？

1、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

2、指名读。

学习二、四自然段：

有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。

1、指名说我们有了什么变化？

2、联系课文说一说我们一开始是怎么玩的？

3、现在呢？最喜爱

4、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）

5、指名读、齐读第五自然段。

三、总结全文

1、看板书，全班交流

2、发散：

其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？

3、总结：

同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？

板书设计：

2 金色的草

绿      金       绿

合拢     张开      合拢

新发现：蒲公英一天的变化

新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

新发现后：蒲公英成了我们最喜爱的花。

教学反思：

这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。

教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片，还让学生查找有关蒲公英的资料。这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。

学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。第三自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精美的课件，伴随着优美的音乐，聆听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。学生在感受到了发现后的惊喜后，和文中的“我”产生了共鸣，很自然的联系上下文又理解了“我”感情的变化，从“摘着玩”到“最喜爱”。学生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。

通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全掌握，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培养学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心观察他们所喜爱的花草，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。

《金色的草地》教学设计第一课时4

教学目标：

1、认识11个生字，写会10个生字。积累部分好词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，能用自己的话解释草地变色的原因。

教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们，今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说，你们说可以吗？

2、草地为什么会是金色的呢？请同学到文中去找一找答案好吗？

二、初读课文，学习生字、新词。

1、自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2、反馈：

检查生字词：玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣使劲引人注目一本正经

(1)检查读音

(2)检查字形

三、再读课文，了解大意。

师：咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：草地为什么会是金色的？

1、自由朗读

2、交流

预设答案：上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。

蒲公英的资料：谁了解蒲公英？

课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？

四、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系。

1、自读课文，提出问题：

⑴　学生质疑：

老师估计学生的问题有：

①　乡下是什么地方？

②　为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？

③　什么叫不引人注目？

④　我的新发现是什么？

⑤　草地的颜色是做梦变化的？

⑥　为什么会有这样的变化？

⑦　蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？

能解决的问题，学生提出后当时就解决。

⑧　把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

2、自主探究，解决问题

让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。

出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

(1)自由组合，分小组谈论。老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

(2)小组汇报学习成果：

结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

五、指导识字、写字。

1.投影出示田字格中的生字自读

2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

例：“而”下加“女”，耍耍耍

“扰”添一撇，拢拢拢

“衣”服长肥，装装装

“取”字会“走”真有趣

3.指导写字

a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

c、小老师讲经验：各类字该怎么写。

d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

e、巩固检查。

六、作业。

1、完成生字抄写本

2、练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。

3、从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。

4、请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。

《金色的草地》第一课时教学设计5

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，了解草地颜色的变化及原因。

3、体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。

教学重点

学习作者善于观察事物，培养学生养成认真观察的好习惯。

教学难点

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会留心观察重要性。

教学用具

多媒体课件

教学过程

一、图片激趣，揭示课题（引导学生回忆草地的样子）

1.同学们今天老师带来了一幅美丽的图案，你们想看看吗？大家瞧！教师出示一幅绿色草地的图片

2.这是什么？（生答：草地）

3.谁来说说看你见到过的草地是什么样子的？（生答：无边无际的草地、绿色的草地、美丽的草地、、、）

4.是啊，我们平常见到的草地都是绿色的，可是今天我们要走进一片金色的草地。

5.板书课题。

6.让我们一起齐读课题吧

7.读了课题，你有什么疑问吗？（生答：为什么是金色的呢）

8.看来同学们的答案非常一致，老师也有这样的疑惑，今天就让我们一起走进课文去细细观察，看是否能够找到答案吧！

二、初读课文

1、接下来请同学们将课本翻至第66页，带着之前疑惑自由读课文，注意读准字音，读通句子，把遇到的难读的词句多读几遍。

2、检查生字新词的认读和掌握情况

刚才孩子们读的真认真，这些生字都认识吗？那我考考大家吧！

（1）出示带拼音的生字，开火车认读，正音。

你们真能干，都认识，后面的词语朋友你们能认识吗？来我们让这两组的同学给他们打打招呼，叫出他们的名字，记住叫两遍哦！

（2）出示词语，男女生读。

那列小火车最想来？这列小火车最想来！

三、品读课文

（一）品读第一自然段

1、孩子们刚才你读了课文，你知道是什么让它变成了金色吗？金色的草地在哪里？（生答：乡下）你从哪里知道的？

2.教师导入第一自然段。那我们一起来读读第一自然段吧，注意连读和断句，不能拖哦！

3、同学们这个自然段不仅告诉了我们这片金色的草地在哪里，还告诉了我们这片草地为什么是金色的，你找到了原因吗？

4.（生答：）师出示PPT文句并总结

5.出示蒲公英图，师讲解蒲公英的特点看这就是蒲公英

蒲公英种子轻轻一碰就会掉落，当有风的吹过的时候，会随这风一起飘散到各处。

6.出示长满蒲公英的草地图

瞧这就是那片长满了蒲公英的草地，（生答）如果你们来到这片长满蒲公英的草地，你想干什么？

生答：吹蒲公英、玩蒲公英

7.嗯都脱口而出吹蒲公英出示蒲公英吹动的动态图

（二）品读第二自然段

1.那么文中的小兄弟俩也喜欢在草地上玩耍，也和孩子们一样喜欢玩蒲公英，因为蒲公英给他们带来了不少快乐呢！他们是怎么玩的？请孩子们在文中找找相关的句子吧！

2.指名学生回答。

3.刚同学读的语句中有一个成语，大家注意到了吗？（一本正经）

4.请用笔圈一圈。

5.一本正经是什么意思呢？装着一本正经是什么样子？（规矩、严肃。）

6.观图弟弟是什么表情？是一本正经吗？

哥哥呢？（他没笑，表情很严肃，他是一本正经，不过是假装的一本正经）

7.从图上你能感受到他们兄弟俩的心情是怎样的？

8.我听到了他们的笑声，感受到了快乐！是谁带给他们的快乐呀？（生答：蒲公英）

9.出示文句：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐！一起读读吧！

10.是的，就是这些蒲公英，这些并不引人注目的蒲公英。

引人注目是什么意思？观察图瞧这朵红色的花多引人注目啊

12.这蒲公英一点也不引人注目，为什么呢？（生观察图答：他们都一样，太多且乡下随处可见）你真是个细心观察的好孩子！

13让我们齐读第二自然段，一起来感受兄弟俩的快乐吧！

（三）品读第三自然段

1.这些草地不仅给兄弟俩带来了不少快乐，还非常有趣，它还会变颜色呢！

2.接下来请同学们自由读第三自然段，看看草地在不同的时间里分别变成了什么颜色，把有关的句子用横线画出来。板书时间表

2、指名学生回答，PPT出示，学生横线勾画出来

3、请我们男生来读读用横线勾画的蒲公英变颜色的句子，感受一下它的神奇。

再请我们的女生读读，也来感受一下它的神奇。

4.草地变颜色的原因，作者告诉我们了吗？

5.请同学们用波浪线勾出来，指名学生回答。

6.找的很准确，这就是草地变色的原因。PPT出示文句（原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。当花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。）请同学们在波浪线的旁边做上笔记，写上草地变颜色的原因几个字。

7.接下来请同学们坐端正，把目光转到屏幕上来，观赏蒲公英花朵的变化的样子，你可以观察到草地变色的过程哦。

8.我们可以看到这个花朵可以张开、可以合拢。它是如此有趣而神奇。文中说蒲公英像我们的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（张开）、可以（合拢）

9、出示PPT图

10.出示PPT文句小朋友们，伸出你们的手掌，现在我们的手掌就成了蒲公英的花朵了，我们加上自己的手势读一读这几句。

11、听范读，想象画面。这么有趣的花，老师也想来读呢。小朋友们，请你们闭上眼睛，边听边想象画面。师读完生复述花的状态变化及颜色

12.情境说话，转换语言

（1）是谁发现蒲公英会变颜色、会在一天不同的时间里有张开、合拢的变化的？

（2）小作者为什么能发现这神奇的现象呢？（生答：留心观察）

13.此时小作者要迫不及待的把这个神奇的现象告诉弟弟呢，让我们补充下面的句子。

PPT出示句式：

蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

早晨，草地是绿色的，因为蒲公英的花朵是合拢的。

中午，草地是金色的，因为蒲公英的花朵是张开的。

傍晚，草地绿色的，因为蒲公英的花朵是合拢的。

让我们全班齐读，一起告诉今天来我们班听课的老师们吧！

（四）品读第四自然段

1、同学们小作者喜欢这片草地吗？（生答：喜欢）

2.是的这片草地不但给了小作者快乐，还带给了他发现，文接下来我们大家一起来朗读第四自然段。

2、这段话中老师用红线标注出了这么一句话，谁来为老师读读：它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

3.你知道这里面的它指的什么吗？运用了怎样的修辞手法呢？

4.为什么说蒲公英和他们一起睡觉、一起起床呢？

师总结：蒲公英的花张开、合拢的时间与我们人类的起居相似。

四、拓展交流

1、师：学习了这篇文章，我们了解到草地会因为蒲公英而发生颜色的变化，你留意过哪些事物的变化呢？

2、同学交流（向日葵、含羞草、学校门口的芙蓉花)

五、课堂总结

大自然中有很多有趣、神奇的地方等着我们发现呢！我们需要和作者一样（留心观察）！