草 地 夜 行最新4篇

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草 地 夜 行【第一篇】

草地夜行

教学目标 ：

1、 深入理解课文，体会思想感情，体会老红军忠于革命、舍己为人的精神。

2、 有感情的朗读课文。

教学重点：

体会老红军忠于革命、舍己为人的精神。

教学难点 ：

长文短教，克服平推的教学结构。

教学过程 ：

一、 背景介绍，创设情景：

同学们，今天我们继续学习第21课，齐读课题。

在我们的日常生活中，一提到“草地”你会联想到什么？

（绿油油的青草，绿毯一样的草坪……）

今天咱们学的这篇课文也与“草地”有关，但文中的“草地”与我们现实生活中见到的草地一样吗？谁能说说你了解的红军长征过的“草地”是什么样子？

放课件，老师对照影片进行描述：

是的，过草地是红军二万五千里长征中最艰难的一段日子。茫茫的草海一眼望不到边，到处笼罩着迷蒙的浓雾，散发着腐臭的气息。最可怕的是这每一块草皮下面都有可能是深不见底的泥沼，一不小心陷进去，很快就会被污泥所吞没。这里的气候极为恶劣，时而烈日当空，时而大雨倾盆，时而冰雹骤至。我们的故事就是在这样环境中发生的。

二、 回忆旧知，导入  新课。

上节课我们已初读了课文，谁能说说课文围绕“行”是怎样展开情节的？

（简单反馈：一人行——二人行——一人行）

三、 学习课文，导出重点。

1、`在茫茫草海中，小红军独自一个人行军，请同学们读读第一段，思考：小红军遇到了那些困难？他是怎样行军的？

（出示投影）

（学生抓重点句，谈体会，重点体会“伸”。）

板书：困难重重 一步一挨

2、你能通过朗读把小红军这种艰难的处境读出来吗？

3、就在这可怕的草地上，小红军一个人艰难地行进着。课文最后一段还是写小红军一个人行军，请同学们迅速浏览最后一段，看看：这时环境发生了什么变化？小红军又是怎样行军的？

（出示投影）    板书：困难更大  迈开大步

过渡语：小红军此时依然是一个人行军，风雨交加，困难更大了，然而他却迈开大步勇敢向前。是什么给了小红军无穷的力量？我们应从那段中找答案？

四、 深入学习，体会重点。

1、 （出示投影）：

请同学们默读第二段，把文中最令你感动的情节画下来，反复读一读。想一想，这些情节为什么令你感动？然后小组讨论。

2、 集体讨论：

简单处理12、13节，重点引导学生深入体会14、15节中老红军的言行。

1） 14节：

a、 学生结合老红军的言行谈体会。

（出示投影）对比，老红军当时为什么不这样说？

（老红军在陷入泥潭的一瞬间，首先想到的是小红军的安危，“小鬼，

快离开我！”脱口而出，充分显示了老红军舍己救人的崇高品质。）

b、师生分角色朗读。（生齐读）

2） 15节：

a、 引导学生重点体会一“顶”、一“甩”两个动词，及老红军的语言。

可追问：一“顶”、一“甩”这两个动作，对小红军和老红军有什么

不同的结果？

（可以使小红军尽快脱离危险境地，而老红军却陷得更快、更深。面对死亡，老红军毫不犹豫的把生的希望让给了小红军，把死的危险留给了自己。一“顶”、一“甩”两个简单的动词，使老红军舍己救人的光辉形象跃然纸上！）

b、体会语言；

（在生命的最后一刻，老红军拼尽全力喊出“要记住革命”，饱含了希望小红军克服困难，走出草地，赶上部队，继续革命。充分表现了老红军忠于革命的崇高精神。）

3、 谁能将这震撼人心的一幕通过朗读再现出来？

4、 在听同学们读时，你们的脑海中浮现出当时的画面了吗 ？让我们再带着想象读一读。

（学生自由读）

5、 师生对读：

从相识到永别，是那么短暂，我甚至还来不及熟悉他的音容笑貌，他的一切对于我来说是那么陌生。但是他的一言一行却深深地印在我的心上。让我们一起来回忆一下吧！

师：当天色渐渐暗下来，草地上到处都潜伏着危机，老红军是怎么说的？

生读。

怎么做的？

生读。

师：当天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了，草地上伸手不见五指，风雨

交加。我一再请求他放下我，他却是怎么做的？

生读。

师：当他突然深陷泥潭，情急之中，脱口而出的是？

生读。

师：当我们二人身处险境，命系一发时，他又是怎么做的？

生读。

师：他拼尽最后一丝气力，大声说？

生读。

师：茫茫的草海上又只剩下我一个人了。舍生忘死帮助我的老红军永远地

去了，被这可恶的草地吞噬得无影无踪了。此时，我的心请是怎样的

呢？

生接读。

师读：风呼呼的刮着……黑暗笼罩着大地。

生读：“要记住革命！”……向着部队前进的方向走去。

7、同样是这片茫茫无边的草地，同样是这位孤身一人的小红军战士。此时环境更加恶劣，前方的道路更加艰险，然而他却迈开大步勇敢向前呢？这个问题现在能解决了吗？

（是老红军忠于革命，舍己为人的高贵品质和“要记住革命”的嘱咐鼓舞了小红军的斗志，增强了信心，增添了力量。）

8、 重点体会：（出示投影）

“我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，我仿佛看见了一条光明大路， 这条大路一直通向遥远的陕北。”

提问：分明是在茫茫无边的草地上，分明是在风雨交加的漆黑之夜，为什么小

红军仿佛看见了一条光明大路呢？（引导学生体会“通”的意思与1节

中的“伸”相比较。）

（这里的"光明大路"具有象征意义的，是小红军受到老红军忠于革命，

舍己为人的崇高品质的感染后，对革命充满了信心，觉得前途一片光

明，明确了前进的方向。）

9、 这段中几次出现了“要记住革命”，有什么不同？

（第一次 是老红军对小红军的嘱托；

第二次“要记住革命”已成为小红军的坚定信念。）

10、句子练习：

老红军虽然牺牲了，却留给了我们很多，（出示投影）“虽然老红军牺

牲了，但是……”

五、课外拓展，升华情感。

同学们，正是无数个像老红军这样忠于革命、舍己为人的战士，才使我们的队伍坚不可摧；也正是有了无数个像老红军这样的无名的英雄，抛头颅，洒热血，才使我们过上了幸福美好的生活。伴着那瑟瑟秋风、踏着那片片落叶，如果我们来到人民英雄纪念碑前，去缅怀英雄，你会对英雄说些什么呢？（出示投影）

今天我们的作业 就是：“英雄我想对你说……”可以是一句赞美的话、一首缅怀的诗、一封怀念的信。

让我们永远记住这些可敬可爱的英雄们吧，让他们永远活在我们的心中！

板书设计 ：

21草地夜行

困难重重   “要记住革命”     困难更大

一步一挨  忠于革命  舍己救人  迈开大步

《金色的鱼钩》练习设计【第二篇】

教学目标

1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰难情况，学习老班长舍己为人的崇高品质。

2、练习通过重点语句体会人物的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点练习通过重点语句体会人物的思想感情。

教学时间二课时。

教学过程

第一课时

〖教学目标〗

1、学习生字、新词，通过查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“严峻”、“收敛”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“闪烁”的本意，再联系上下文理解这些词语在课文中的意思。

2、初读课文，了解题意及课文的基本内容。

3、学会按事情发展的顺序给课文分段，并说出各段段意。

4、学习课文第1段，了解事情发生的时间、地点和人物。

〖教学重点、难点〗

1、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。

2、学会按事情发展顺序给课文分段并归纳段意。

〖教学过程〗

一、导入新课

在前边我们学习了毛主席的《长征》一诗，了解了红军在举世闻名的二万五千里长征中爬雪山，过草地，经历了千难万险。今天，我们学习阅读课文《金色的鱼钩》。这是1篇有关长征故事的课文。在红军过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。

二、检查学生预习字、词情况

课文中的重点词语，你们都理解了吗？

1、什么叫“青稞”？

（大麦的一种，粒大皮薄，主要产在西藏、青海等地。）

2、“作料”的“作”读第几声？什么叫“作料”？

（“作”是多音字，作料的“作”读第二声。“作料”就是烧菜时用的油、盐、酱、醋等调味品。）

3、“回味”是什么意思？

（“回味”是指在回忆中体会曾经经历过的美好事物。课文中老班长这样说，是为了消除“我”的怀疑，使病员安心地喝鱼汤。）

4、“弥漫”两字怎么讲？“夜色弥漫”是什么意思？

（“弥漫”是充满的意思，“夜色弥漫”就是到处充满夜的景色。）

5、什么叫“严峻”？

（“严峻”就是严厉、严格的意思。）

6、“敛”字要注意读音和字形。“敛”是什么意思？课文中的“收敛”是什么意思？

（“敛”是收拢的意思。课文中的“收敛”指老班长的笑容收起来了，消失了。）

7、“掣”字怎么讲？（“掣”是拽、拉的意思。）

8、什么叫“奄奄一息”？

（“奄奄一息”是呼吸微弱，快断气了的意思。）

9、“瞻”字在字典上怎么讲？什么叫“瞻仰”？

（“瞻”是往上看或向前看，怀着敬意仰起头来看，如瞻仰毛主席、周总理的遗容。）

三、说一说

课文讲的是一件什么事？为什么课题叫“金色的鱼钩”？

四、指四名学生读课文

五、学习课文

1、这个故事发生在什么时间？什么地点？

（发生在1935年秋天，红军长征途中过草地的时候。）

2、老班长担负着什么任务？（保护三个小病员过草地。）

3、把刻画老班长外貌的句子画出来。读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？（是一个勤劳质朴的劳动人民。）

六、作业

1、读课文。

2、抄写常用词语。

第二课时

〖教学目标〗有感情地朗读课文。

〖教学重点、难点〗联系上下文体会人物的思想感情。

〖教学过程〗

一、听写字词

喜出望外回味　衰弱　弥漫　严峻

奄奄一息收敛　抚摸　瞻仰　闪烁

二、继续学习课文

1、看课文第3自然段，什么叫“合不拢眼”？老班长为什么“整夜整夜”地合不拢眼？（因为“饥饿威胁着我们”。）为什么用“威胁”？

（说明当时困难十分严重，如再找不到吃的，大家就有生命危险。）

2、第4自然段中写老班长“喜出望外”地跑回来，他为什么“喜出望外”？

（正当饥饿威胁着他们的时候，老班长忽然在池塘边发现有一条鱼跳出来。他想，可以钓鱼烧鱼汤给三个小病员吃。喝了鱼汤，他们的生命就能得救，可以走出草地了，所以老班长“喜出望外”。）

从“喜出望外”这个词语中，想想当时老班长的心情。

（老班长正在为找不到吃的而忧虑，忽然发现有鱼，他的高兴是无法形容的。这也说明老班长有坚决完成党交给的任务的高度责任感。）

3、当小梁发现老班长从来没有吃鱼时，老班长是怎样向小梁解释的？老班长为什么坚持自己不吃鱼？

（老班长牢记教导员的教导，所以坚持自己不吃鱼。老班长又向小梁讲述了目前的困难，说明自己为完成上级交给的任务，必须这样做。这充分体现了老班长忠于党，忠于革命，舍己为人的崇高品质。）

4、为什么小梁端起搪瓷碗，觉得有千斤重，怎么也送不到嘴边？

（因为他知道这小半条鱼来之不易，而且老班自己没吃。）

5、老班长看见大家不吃鱼汤，说了什么话？把老班长说的话读一读。为什么最后这句话是严厉的，意思只有小梁知道？

（最后一句话是暗示小梁，要他记住，“共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，鼓舞他们的信心”。这是老班长前一天对小梁说的话。这里的暗示带有命令的意思，所以是严厉的。）

6、读课文，从“以后”到“竟扑倒在他怀里哭了”，指名三人读。分角色朗读其中小梁和老班长的对话，一人读叙述部分。

（从对话朗读中体会老班长确实是小战士的“上级”、“保姆”、和“勤务员”，突出老班长的精神感人之深，为完成上级交给的任务决心之大。）

7、为什么老班长看到大家不吃鱼汤，收敛了笑容？看到大家吃完鱼汤，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了笑容？

（老班长看见大家不吃鱼汤，怕大家身体更加瘦弱，走不出草地，完不成任务，所以心里发愁。看见大家吃完鱼汤，虽然鱼汤很少，但总可以维持生命，可以走出草地，完成上级交给他的任务，所以他心里很高兴。）老班长的感情变化，说明了什么？（让学生分小组讨论说出自己的意见。）

8、接近草地的边缘时，小病员是怎样的情形？老班长呢？老班长怎么对小病员说？大家的心情怎么样？

9、小梁他们发现老班长昏倒在水塘边时，是怎样抢救的？

10、老班长为什么还坚持不肯喝鱼汤？

（老班长生命垂危，仍然惦念着党交给的任务，坚持不喝鱼汤，而要把鱼汤让给小病员吃，让小病员喝了鱼汤后能走出草地。）

11、分角色朗读课文。

12、“擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。”小梁为什么要这样做？（联系上下文体会小梁当时的感情。）

13、为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”？（因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。）小结第4段段意：写小梁把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。

五、齐读全文

六、看插图

哪一位是老班长？看看他的表情怎样？他们正在想什么？用自己的话说说。总结全文：这篇课文写得具体生动，非常感人，老班长的形象和内心活动都深深印入我们的脑海中。老班长完成任务的高度责任感和舍己为人，忠于党，忠于革命的精神值得我们学习。

七、作业

1、复习课后练习第1题。

2、填写：

时间：＿＿＿＿＿＿＿＿

地点：＿＿＿＿＿＿＿＿

人物：＿＿＿＿＿＿＿＿

起因：＿＿＿＿＿＿＿＿

经过：＿＿＿＿＿＿＿＿

结果：＿＿＿＿＿＿＿＿

《金色的鱼钩》练习设计【第三篇】

读《金色的鱼钩》有感

福建省泉州市德化县第二实验小学五年级⑶班　张心湄

常常听父亲讲红军的故事。最近，读了《金色的鱼钩》这篇文章后，很受感动。

这篇文章记述的是一九三五年秋天，红四方面进入茫茫大草地后的一件事。一位四十多岁的老班长带了掉队的三个病号艰难的走着。后来，青稞吃玩了，老班长就钓鱼给病号吃，自己却连一口鱼汤也没喝，最后牺牲在草地里。

老班长把生的希望留给别人，把死留给自己。他留给我们不仅是一个鱼钩，而是舍己为人的高尚品德。

读到老班长不吃鱼肉，不喝鱼汤，只吃病号吃剩下的鱼骨头时，我的内心里深受感动，真想让老班长活下来，让他也享受享受我们今天的生活。

我们应该好好向老班长学习，学习他舍己为人的崇高精神，学习他对共产主义事业的一片忠心。我一定要以自己的实际行动：为共产主义事业而奋斗！

啊！金色的鱼钩，在祖国改革开放的今天，你的精神一定会更加光彩夺目。

指导教师：张忠诚

读《金色的鱼钩》有感

江苏省吴江市实验小学五年级⑵班　蔡丽君

读完《金色的鱼钩》这篇文章后，最让我感到敬佩的是“老班长那种舍已为人的精神。”

《金色的鱼钩》讲的是长征途中过草地的一段感人的故事。在红军长征过草地时一位老班长接受了党交给的任务。尽心尽力照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长却牺牲了。

最让我受感动的地方是：“走近一看，啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头。嚼了一会，就皱紧眉头硬咽下去。” 一读到这，我就热泪盈眶，老班长是那样坚强。吃草根和鱼骨头是多么困难和痛苦啊，可老班长却从来不吃鱼。老班长多么忠于党的事业，在这样艰难困苦中，时刻想着党交给他的任务，一心一意照顾好三个病号。自己从来不舍得吃一口鱼。

再想想我，一天净吃好东西，比他们吃的要好上100倍，还不满足。为了自己享受，也不管别人如何。今天的幸福生活都是红军们用鲜血换来的，如果没有他们，我能吃好，穿好吗？我与老班长比起来，是多么的渺小啊。

我以后一定要向老班长学习，关心别人，爱护别人，不怕困难挫折，勇敢向前冲。

读《金色的鱼钩》

四川省绵阳市中物院第一小学　郭欣晶

一本散发着墨香的语文书放在我面前，我好奇地拿起来翻阅着。呵，1篇篇文章多么生动优美！特别是《金色的鱼钩》使我深深地感动了。

《金色的鱼钩》主要写的是在红军过草地时一位炊事班长为了让三个病号走出草地，将仅有的食物让给病号，自己光荣牺牲的故事。文章语言简练，朴实无华，记叙真实而生动，使人仿佛置身在那个时代的生活当中。看完以后，我深深地感动了。老班长啊，当指导员向你布置任务时，你毫不犹豫地接受了；当三个病号吃不上东西时，你整夜合不拢眼；当你钓到鱼时，你让给病号吃，自己却吃剩下的鱼骨；当小病号发现你的秘密时，你嘱咐小梁保密；当小病号被饥饿和疾病折磨时，你鼓励他们不要丧失革命意志……老班长，你付出了这么多，自己却牺牲了！难道你的身子是铁打的？难道你这样做只是为了完成任务？不！不是这样！是革命精神支撑着你，使你不顾自己，保护革命后代。

我掩卷沉思着：老班长，课文中说你死了，我却认为你还活着。你的精神，你的形象永远活在人们心中。而且，当今社会像你的人太多了。有人遇到天灾，人们立刻伸出了援助之手；大街上一个小孩迷了路，有人会送他回家；一个小孩快要在车轮下丧生，有人飞身扑上去将他救出……到处都有你，有你的精神，有像你一样的行动。看，红领巾也行动起来了！他们帮助贫困户，主动为灾区捐钱，向人们宣传法律……老班长，请你放心，我们革命的下一代决不会辜负老一辈的希望！

我收回思绪的翅膀，从心底喊：老班长，我一定要学习你那种先人后己、舍己为人的品质！

读《金色的鱼钩》有感

浙江省杭州市淳安县实验小学五年级⑷班　余思涵

读了《金色的鱼钓》这篇文章，我的眼睛湿了，我被老班长那种为了完成党交给的任务，不惜牺牲的精神所感动。

红军进入草地时，许多战士得了病，指导员就让老班长一路上照顾三个小战士。为了让战士们能走出草地，老班长为他们钓鱼做汤吃，为了弄鱼饵，他不知翻了多少草皮，晚上，老班长还要一棵一棵地找野菜，给战士们煮着吃。者班长却吃战士们吃剩下的几根草根和鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽了下去。读到这里，我的喉咙像被鱼刺卡住了似的，难受极了。草根和鱼骨头怎么能吃呀？可是，老班长为了完成党交给的任务，为了自己的战友身体好，他宁愿吃难以下咽的草根和鱼骨头。多么伟大，多么可敬的老班长呀！他这种无私奉献的精神，多么值得我们学习呀！

老班长──心想着他人，想着党的工作，最后因为长期的饥饿和过度的劳累，终于支持不住倒下了。他牺牲前还在想着战士们，叮嘱他们──定要走出草地去。读到这里，我再也控制不住自己了，泪水夺眶而出。

党需要这样的战士，战友们需要这们的好上级。我们这一代青少年更需要继承和发挥他的精神！他不能死！刁，他没有死，他永远活在我们心中。他忠于党，忠于人民的精神，就像鱼钓一样永放光芒！

读《金色的鱼钩》有感

上海市福山外国语小学四年级⑺班　陈蔡卉

“为什么世界上的好人都那么早死去呢？”读完了《金色的鱼钩》，我情不自禁地说出了这句话。随后，眼泪像断了线的珠子一样，不听话地落了下来。合上书，老班长那瘦弱的形象一次又一次地在我眼前浮现，栩栩如生。回忆着刚才所读过的每一个字，泪水再一次涌入我的眼帘。

《金色的鱼钩》这篇文章主要写了：1935年秋天，红军过草地时，好多人得了肠胃病。有三个病号实在赶不上队伍了，指导员就派炊事班长照顾他们走在最后面。老班长和病号们艰难地前行着，一天才走20多里路。可是，不到半个月，干粮就吃光了。眼看着病号们一天天消瘦下去。老班长非常着急。一天，他在水塘边为病号洗衣服时，突然发现了一条鱼。老班长喜出望外，用缝衣针做成鱼钩，把鱼钓了上来。从那时起，病号们每天都能吃到鱼汤，而老班长却只吃着草根和剩下的鱼骨头。终于，在马上要走出草地时，老班长因为劳累昏倒在了池塘边。当病号把费尽全力煮成的鱼汤端来时，他却已经停止了呼吸，永远留在了草地上。

我想：今天我生活在如此优越的环境，不就是千千万万像老班长这样的革命战士抛头颅洒热血换来的吗？如果老班长还活着，他可以在灯光下看电视，磕瓜子；可以吃完晚饭那把小板凳在树下乘风凉；可以舒舒服服地做在躺椅上，吃着那些让人眼花缭乱的山珍海味，可以……可是，他们却为了祖国的光明前途，而早早地奉献出了自己的宝贵生命，长眠在了地下。

作为新时代的少年，我一定要勤奋学习，努力把握今天的美好时光，长大以后成为祖国的栋梁，慰籍那些为了祖国革命事业而光荣捐躯的烈士的英魂！

《金色的鱼钩》练习设计【第四篇】

第一课时教学任务：

教学目标：

学习生字新词。

能达到正确，流利地读课文。

初步了解课文内容，总结主要内容，能按照事情发展顺序给课文分段。

写出段意，练习用提纲的形式理清课文写作顺序。

教学步骤：

查预习，熟读课文，学习生字新词。

1,指名分自然段读课文，检查是否读正确，对于读错的字音及较难读的语句教师当堂指导。

2,听写本课生字组词，指名3—4人到黑板板书，针对出现的问题重点指导。如："涯"与"崖"在字形和义上的区别；"兜"的书写笔顺及部首等。

3,自由朗读课文，把字音读正确，句子读流利。

(建议：预习作业可以布置，查找有关第二次国内战争及长征的资料；读熟课文批注出不懂的问题；自学生字并组词；看课后练习试着完成。)

了解课文主要内容

1,默读课文，总结课文主要内容。(学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。)

2,按照事情发展顺序课文分成4部分，并能写出段意或提纲。

(1),想想按什么顺序给文章分成哪几部分。(展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。)

(2),练习用小标题概括各部分内容。

(培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。)

总结段意——运用上1篇课文总结小标题的方法把段意精简成小标题。

(以老班长的角度：接受任务—精心照顾—完成任务—光荣牺牲)

第二课时

教学目标：

一，有感情地朗读课文。

二，能正确地写出对难句的理解。

三，了解老班长的对革命事业高度负责的精神和无微不至关心战友的崇高品质，并产生敬佩之情。

四，体会人物外貌描写对表达人物品质的作用。

教学重，难点：

能正确地写出对难句的理解。

体会人物外貌描写对表达人物品质的作用。

教学过程：

一，复习导入

(回顾课文主要内容，引入新课。)

浏览课文按事情发展顺序说说《金色的鱼钩》讲的是一个怎样的故事。

[学生浏览课文，回忆主要内容，迅速进入课文情境。]

二，深入学习：

(抓住重点情节和场景，引导学生深入理解课文内容及思想感情。)

(一)自主学习，片断感悟：

(利用统领全文的问题，给出自学时间，先让学生进行自学感悟，培养学生自学的能力。)

(课件：课文插图)这就是那位为了照顾战友而光荣牺牲的老班长，就让我们走进课文，走进草地，借助课文中描写老班长外貌，语言，动作，神态，的语句，来认识老班长，来了解他是怎样的一个人吧。

出示课件：

[学生借助自学提示，勾画，批注，自学理解，相互交流。]

(二),汇报交流，全面感悟：

(通过集体汇报，让每个学生的理解都由片面趋于全面，从而更加全面，更加深入地了解老班长，通过教师的点播，朗读指导，激发学生的情感，从而产生对老班长的敬佩之情。重点通过三次喝鱼汤的不同情境，逐层深入地了解分析人物，并以小梁的情感变化为辅线，侧面衬托老班长的品格)

1,从第一次喝鱼汤可以看出老班长是个怎样的人

学生汇报教师点播——抓住老班长忧愁得"整夜整夜合不拢眼"和洗衣服回来"喜出望外"做鱼钩这一喜一忧的对比，体会到老班长一心为战友着想。

通过小梁的心情进一步感受老班长的高尚品格。

2,第二次喝鱼汤的情景，为什么那样鲜美的鱼汤，小梁却难以下咽呢 你是通过哪些具体的语句话来认识老班长的

(这部分是课文重点，要通过朗读反复体会，采取抓住老班长表情变化的学习方法，体会人物品质。)

(1),出示课件

读一读这段话，你从中体会到小梁怎样的心情 省略号省略了小梁想说的什么话呢

(2),出示课件

读读这段话，联系前文老班长"硬咽鱼骨头"和"摸黑找野草"等感人场面，想一想"为什么小梁觉得盛着鱼汤的碗有千斤重 "

从老班长为了安慰大家勉强地笑到看到大家不喝汤眉头拧成疙瘩再到看到大家大口大口的喝了鱼汤而舒展了皱纹露出会心的微笑，你体会到了什么

3,第三次喝鱼汤的情景。是课文高潮，采取抓住小梁情绪的强烈跌宕，换位体会的学习方法，引导学生入情入境地揣摩人物内心。

(1)启发想象：a,假如你是小梁，当你们历尽千辛万苦就要走出草地你是怎样的心情

b,当你发现老班长昏倒在水边，为了救老班长你手掣鱼竿，蹲在水边，你又会是怎样的心情

(2)表达感动：

(抓住老班长临终前的话语思考，体会老班长崇高的精神。)

出示课件：

自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感受，并说说为什么有这样的感受

(体会"浪费"的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的。)

(3)有感情地朗读第32自然段。

(三),提升理解，读写结合：

(通过写的方式梳理自己对课文，对难句的理解，完成知识转化的过程。)

可亲，可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺地呼喊也无法唤醒他了。他用自己的忠诚和无私完成了党的委托，他用自己的生命换来了战友们的生命。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。

出示课件：

1,为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒 结合整节课的感受，谈自己的体会。(答案见教参)

三，课外扩展：

(借助文字的外貌描写，回忆相似文章的英雄人物形象。通过教师导语的描述，回忆相关文章中的环境描写，为下节课总结此类文章的写作方法奠定基础。)

1,(出示图片)在长征途中像老班长这样舍己为人，为了革命献出宝贵生命的革命战士何止一个 你还记得这个不愿连累战友的小家伙吗 你可知道这是位负责发棉衣的军需处长，他把冬衣发到战友的手中而他却永远留在了雪山上。还有我们这位舍己为人，忠于革命的老红军…

2, 红军长征胜利已经70年周年了，一些志愿者自愿组织起来，沿着当年红军的长征路线重走长征路，他们用自己的双脚，用自己的身心感受那段历史，聆听英雄的讲述，我们不能和他们一起重走长征路，但网络中有很多关于那段历史的记载，点击相关网站，你可以更深入全面地了解那段悲壮而感人的历史。

四，作业：

再读《马背上的小红军》《草地夜行》《丰碑》等文章，比较选材，写法的异同。按要求摘抄或用自己的话总结。

写法

课文

选材(主要内容)

写作方法

命题方法

写作顺序

(或线索)

刻画人物的方法

《马背上的小红军》

《草地夜行》

《丰碑》

《金色的鱼钩》

板书设计：

金色的鱼钩

小 梁：无比鲜美——难以下咽——痛苦万分

老班长：精心照顾——舍己为人——光荣牺牲

关心战友 高度负责

板书也可以借课题：做鱼钩——用鱼钩——存鱼钩

关心战友 高度负责

第三课时教学任务：

一，体会人物外貌描写对表现人物品质的作用。

默读课文，划出课文中几次老班长的外貌描写，说说这几次描写老班长的外貌有什么用意

交流体会。(见教参)

二，比较同类题材的文章的写作方法的异同，感悟写人文章的不同方法。

1,把几篇同类文章放在一起再次回顾比较，学习此类文章借助外貌描写表现人物品质；环境描写烘托气氛；按事情发展顺序环环紧扣；象征手法引人深思等的写作方法。

总结归纳写人文章的方法：抓住人物外貌，语言，神态，动作理解人物情感，结合上下文理解事件，情节等。

自学提示：

默读课文，思考：老班长是个怎样的人，你是从哪些地方感受到的，作简单标注。

自学后同桌交流。选择令你感动的情节谈理解并朗读。

我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走进前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就紧皱着眉头硬咽下去。我就的好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来："老班长，你怎么……"

第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条小鱼，上面漂着一丁点儿野菜。他笑着说："吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上钩，又跑啦！"

老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说："小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有十多公里路，吃完了，一定要走出草地去！"

在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！