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小学《丑小鸭》课件【范例4篇】

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丑小鸭课文课件【第一篇】

教学目标

1、认知目标:积累本文中的生字词语。

2、能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学重点:

通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、导入:

童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?----板书课题

二、了解作者---学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。

三、清除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)

注音:讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出

听写:沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑

释义:排挤来势汹汹弥漫

四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)

五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-(理线索)

以丑小鸭的流浪足迹为线索

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来--(明结构)

沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。--(知内容)

沼泽地:(同情、歧视)

老太婆家:(被嘲笑)

灌木林里:(向往美与幸福)

老农家:(被追打)

花园里:(被赞美)

4、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。-(辨形象)

启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。(让学生自由发表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)--结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析--(悟主题)

关键句子:

A、想我还是走到广大的世界里去才好。

B、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

D、他到非常难为情,.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的

研究探讨:有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?

(此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。)

剖析:

1、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2、丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发

现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

七、拓展引申:

1、在我们的现实生活中,也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白天鹅,欣赏文章----<把握生命的每一分钟>、<命运无轨道>

2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

小学《丑小鸭》课件【第二篇】

一、教学目标

1、学会本课12个生字,读准多音字待、倒、模,理解22个新词。

2、能说出第5段排句成段的顺序,说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。

3、能正确朗读课文,能背诵、默写课文的最后两段。

4、懂得自己遇到不幸境况,不要灰心;别人遭到不幸,不要嘲笑。

二、教学重点难点

1、教学重点:巩固本单元训练点,按要求读懂按事情发展顺序写的段。

2、教学难点:理解课文的积极意义,从中受到教育。

三、教学准备

《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片

第一课时

教学目标

1、学会生字新词,训练找反义词。

2、读通课文,了解大致意思。

3、学习第1、2段,朗读训练。

四、教学过程

一、出示安徒生画像及《安徒生童话》,简介安徒生。

二、揭题,读题

三、初读课文,思考

1、丑小鸭的丑什么意思?

2、丑小鸭长大以后成了什么?

四、学习第1段

1、自学该段生字

2、自读课文

A、说说丑小鸭的名字是怎么来的?

B、划出说明丑小鸭长得难看的句子

3、朗读指导

4、填空

嘴(大大的) 腿( 的) 样子( 的)

五、学习第2段

1、自读,思考:你觉得丑小鸭怎么样?

2、填空:()的丑小鸭

3、朗读指导:孤独、可怜

六、作业

1、齐读1、2段

2、给多音字注音

等待() 待()会儿

模()样 模()糊

3、课作2、3

4、朗读课文

第二课时

教学目标

1、学习3—6段,能按问题找到对应的课文段落。

2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。

3、能区分倒影和倒映的意思。

教学过程

一、明确学习目标

二、学习3—4段

1、自读3—6,思考:哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。

2、自读3、4段,先自学生字,再填表

来到哪里遇到什么不幸

水草地野鸭()

()里小鸟()猎狗()

()丛中天气()

3、再读课文3、4段,继续填表(接上表右边)

丑小鸭怎样做

离开了水草地

白天()晚上()

()在芦苇丛中

4、朗读指导

4、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇?

三、学习5、6段

1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅,很快乐?

2、自读,学习生字

3、学习第5段,巩固单元学习提示

A、齐读,思考:这一段是按什么顺序写的?

B、回顾按事情发展写的段,应该怎样读?

C、自读,思考:这段话共有几句?哪几句说同一方面的内容?这段话先说什么,再说什么,最后说什么?

4、学习第6段

A、默读,用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。

B、训练有表情地朗读。

5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅,为什么那么快乐?

四、作业

1、课作5

2、齐读3—6段。

第三课时

教学目标

1、背诵、默写5、6段

2、懂得故事告诉我们的道理,学会正确对待现实生活中的丑小鸭。

教学过程

一、复习

课作1、2、3

五、理解、学用“极了”

小学语文《丑小鸭》课件【第三篇】

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句。

2、读懂课文内容,了解丑小鸭的经历,并从中受到启发。

3、以读为主,读出自己的感受,读出自己对文章的感悟,与丑小鸭同喜同悲。

4、懂得要善待他人,尊重他人,同时正确地认识自己,提高抗挫折能力。

重点、难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句。

2、读懂课文内容,了解丑小鸭的经历。

3、透过故事内容,领悟童话的教育意义。

一、情境导入,引入主题

1、课件出示平静湖面上的一条小船,突然泛起了波浪。

师:同学们,我们就像是湖面上的小船,人的一生不可能总是风平浪静,会遇到各种各样的挫折,遇到挫折时我们应当勇于面对,克服困难,今天,我们来认识一只坚强勇敢的丑小鸭,看他面对挫折时是如何做的。

二、复习词语,初悟文情

1、学生自读课文,圈出生字、词语多读几遍。

师:同学们,在我们学习的过程中,也会遇到各种各样的困难,比如课文中的生字和词语,让我们来一起克服它们吧。

三、感知课文,披文入情

(一)学习第一、二自然段

课件出示小鸭出壳的画面,配上轻音乐,教师根据画面内容引读课文。

瞧,鸭妈妈正在孵小鸭,一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢?过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,一个小家伙从里面钻出来了,咦,怎么这个样子?他的毛___,嘴巴__,身子__,难怪大家叫他___。

每个孩子的诞生,都是妈妈最幸福的事,看到这些新生命,你更喜欢谁呢?

师:一个人的外表是与生俱来的,我们不能够以貌取人,心灵美才是真的美。

(二)学习第三段:

家,对于我们来说就是幸福,就是温暖,然而,这只小鸭子因为模样丑来到世界上,在家里过得会怎

样呢?请自由读课文第3自然段。

1.出示插图:图上画的都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?交流时预设:找“孤单”;根据文本语句感悟小鸭的“孤单”;回味自己是否有过“孤单”的感觉,并和小鸭进行比较;如果你就是这只孤单的丑小鸭,心里会想些什么;丑小鸭的苦、痛,我们看在眼里,痛在心上,你们能把这种心情通过朗读表达出来吗?

师:我们生活中也曾遇到过挫折,受到过父母的责备和不理解。我们是否也应像丑小鸭这样离家出走呢?

2.在家里,丑小鸭孤独极了,谁都欺负他,讨厌他。他再也忍不住了,他终于离开了家。然而,离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢?请拿起笔来,在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。

(三)学习4——6段

静静地默读课文4-6自然段。找找丑小鸭离开家都遭遇了哪些事?从哪些句子中可以看出它可怜孤单呢?认真地找一找,画一画。开始吧!

生:(读)丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。

师:你读得多仔细呀!孤单的丑小鸭离开了家,来到树林里,小鸟——“讥笑”它,猎狗——“追赶”它。什么是“讥笑”?讥笑就是嘲笑、瞧不起别人。丑小鸭被讥笑,被追赶,真的太可怜了!谁再把这句话读一遍。那他怎样生活呢?

生:(读)它白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。

师:那是一种怎样的生活?用词语来表达。(东躲西藏提心吊胆担惊受怕)那他愿不愿意这样做?生:(不愿意)

师:那他感觉怎么样?

生:没办法。

师:从哪个词看出他没办法?

生:从“只好”这个词。没办法,很无奈。

师:丑小鸭没有办法,到晚上才出来找吃的。晚上天黑黑的,周围静悄悄的,他反而敢出来。这时候天黑黑的,你害怕吗?

生:(害怕)

师:可是他怎么样?

生:(没有怕)

从这里你又感受这又是一只怎样的小鸭子?

生:(勇敢坚强)

师:谁再来读读这句话?丑小鸭穿过树林,来到了哪呢?

生:(读)秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。

师:从哪感受它的可怜孤单?

生:(悄悄地)

师:悄悄地是什么意思?

生:(不敢出声一个人)

师:丑小鸭就是一个人在芦苇丛中白天?(躲起来)晚上?(出来找吃的)。它每天都是这样一个人可怜孤单地过日子,这就叫?(悄悄地过日子)。真是只可怜的鸭子呀!你们有这种感觉吗?(读)

师:离开了树林,丑小鸭又到了哪?

生:(读)天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了,把他带回家。

师:哪个词能感受到可怜?

生:(冻僵)

师:丑小鸭离开家之后遇到了更多的不幸与苦难。差点怎么样?

生:(死了)

师:是呀,如果不是好心的农夫相救,等待它的可能就是?

生:(死亡)

师:面对丑小鸭这种种的不幸遭遇,你感受到了什么?一句话,丑小鸭真是太不幸,它太可怜了。现在让我们用心去感受,用朗读来表达,再一次感受丑小鸭它那份可怜与孤单好吗?(配乐)

师:同学们,你们想一想,丑小鸭从家里跑出来,从树林里到芦苇丛中,它在寻找着什么呢?它最想得到的是什么呢?

生:(朋友美丽友谊温暖的家关心)

师:说得真好。是呀,它就是为了心中的这份理想在努力的,坚强的,在勇敢地寻找着。

四、朗读想象,体验“惊喜”

多可怜的丑小鸭,自从他来到这个世界上就受尽了欺负,历经了磨难,但是尽管如此,他仍然一心一意地热爱生活,仍然没有忘记对美丽的羡慕与向往。当他看见一群天鹅从空中飞过,他是怎样的一种表情?在文中找到这个词。

生:(读)又惊奇又羡慕

师:丑小鸭为什么“惊奇”?它“惊奇”什么?

那他又“羡慕”什么?什么是“羡慕”?

生:(羡慕天鹅的洁白美丽能在天空自由自在的飞翔有很多的朋友)

师:是呀。天鹅有的,丑小鸭没有,但是它又很希望自己也有。看到别人的好处,有长处,自己也想有。这就叫羡慕。

师:那如果你就是丑小鸭望着一群洁白美丽的天鹅从你的头上飞过,你心里会怎么想?

生:(如果我也是美丽的天鹅就好了)

师:丑小鸭的愿望实现了吗?变成了什么?

生:(天鹅)

师:朗读第七段?请从文中画出描写天鹅外貌的句子。读一读。

师:丑小鸭就是因为他长得又大又丑,所以来到这个世界之后受尽了欺负,那么可怜那么孤单,可是为了心中的那份理想一直在坚持、勇敢地寻找,最后他终于克服重重困难变成了一只?

生:(洁白美丽的天鹅)

师:此时此刻,丑小鸭发现自己就是梦寐以求的天鹅时,会是什么样的心情?

生:(高兴)

师:是呀,孩子们,丑小鸭望着镜子似的湖面心情非常高兴,望着自己美丽的影子它一定会高兴地说:生:(接)啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!

师:还有吗?

生:(兴奋)

师:是呀,自己的理想终于变成了现实,望着自己的影子它兴奋地说:

生:(接)

师:丑小鸭它自己都没有想到的事情,终于梦想成真了,它很惊奇。它看着自己的影子惊奇地说?生:(接)

五、总结课文,领悟寓意

师:读到这里,相信同学们一定又会有许多感慨。置身在《丑小鸭》的童话世界中。我们曾为丑小鸭受尽磨难而难过,又为他终究变成一只美丽的天鹅而欣喜。面对这些,你想对故事中的角色说些什么呢?

师:说得多好呀!同学们,在班级里,同学之间,不管丑与美,你们应该怎样相处呢?是不是也像文中的其他人那样,去欺负像丑小鸭那样的弱势群体呢?

生:(不,我们会互相帮助,互相关心)

师:在我们的生活中何尝不会遇到类似的挫折呢,出示生活中的事例,说一说遇到这些事情你会怎样做?

咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历:它从一只又大又丑的鸭子变成了一只美丽的白天鹅,它经历了那么多磨难、挫折,但他从不灰心,说说你从他的身上学到了什么?(坚持不放弃积极向上)

板书:

坚持不放弃

师:亲爱的同学们,其实我们人人都像丑小鸭,在成长的道路上也会遇到许多的困难和挫折,当我们遇到困难时,要不灰心,坚持不放弃,最终也会像丑小鸭那样实现自己心中美好的愿望的,

师:最后,让我们齐读一遍课文,再一次走进丑小鸭的内心世界。

丑小鸭课文课件【第四篇】

学习目标:

1、感知课文内容,了解丑小鸭的经历。

2、体会、理解丑小鸭精神的内涵,培养不屈不挠的意志、乐观自信的精神。

3、体会感受作品中拟人化手法的运用。

学习过程:

一、自学部分

自学要求和内容:

1、自己查阅,了解童话大师安徒生的生平,识记主要信息。(4分钟)

2、通读课文,给自然段标上序号,标记里面的生字词和重要字词,自己查阅工具书解决识记。(18分钟)

3、读熟课文,标画丑小鸭经历的地点,了解每一步的遭遇和成长。(10分钟)

自学检测:

1、给加点字注音或根据拼音填上汉字。

2、填空。

1)《丑小鸭》是(国家)著名童话大师的1篇名作。我们还学过他的另1篇名作,此外他的代表作还有_______。

2)丑小鸭头一天在和“处处挨啄,被排挤,被讪笑”,“成为全体鸡鸭嘲笑的对象”。然后他飞过篱笆逃走了,跑到一块,受到了和奚落和嘲弄,遇到了、,险些丧命。天黑的时候,他来到了一个,在这里经受了三个星期的考验,产生了一个奇怪的渴望:。于是小鸭就走了,在冬天被冻结在湖面上,,被一个抱回家,又惹出了麻烦,只好钻进。当春天来临的时候,他正躺在,忽然间,他能够飞起来了,飞进了,变成了一只美丽的。他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

二、课堂延伸

整体感知

1、用一句话概括这篇童话的主要内容。

2、小鸭经历了哪些困苦和磨难?

3、在经历不幸的时候,丑小鸭依然心怀着怎样的想法和信念,从文章哪些语句里能够看得出来?

4、从丑小鸭的经历中,你得到了什么启示?

问题探究

1、“只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系”试阐释这句话的含义。

2、最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅,大家赞美他,他为什么赶到难为情,“一颗好的心”指的是什么?

3、拟人是童话作品的重要手法,这篇童话中的动物都具有人格化的特点,找出精彩的语段,和同学进行分角色朗读。

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