《松鼠》的教案设计精编4篇

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《松鼠》教案1

活动目标：

1、理解绕口令的内容，喜欢听并愿意朗诵绕口令。

2、听清和正确发出易混淆的音：树，鼠，舞，步，鼓。

3、体会快速读绕口令的乐趣。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在绕口令中学习，感悟生活。

活动准备：

小黑板。3只松鼠的头饰。3棵松树图片。3只松鼠的图片。

活动过程：

1、出示黑板，并一一出示图片，引导幼儿仔细观察并讲述内容。

提问：这是在什么地方？图片上有谁？它们在做什么？

2、教师结合图片慢速朗读绕口令，引导幼儿仔细听，初步理解绕口令内容。

提问：

（1）绕口令的名称是什么？

（2）山上有几棵树？树上有几只小松鼠？

（3）松鼠们在干什么？请你们来学一学。

3、教师再次慢速朗读绕口令，引导幼儿仔细聆听并准确跟读，读准易混淆的字音。

提问：你在念绕口令时有什么感觉？你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字音？引导幼儿读准树，鼠，舞，步，鼓等字音。

4、引导幼儿学习朗读绕口令，体会快速读着口令的乐趣。

（1）教师用较快的速度完成朗读绕口令，引导幼儿的学习兴趣。

（2）结合黑板上的图片，教师完整地朗读绕口令，引导幼儿边听边看。

（3）教师带领幼儿一起朗诵绕口令，直到幼儿比较熟练的跟读和朗诵。

（4）加入节奏练习，引导幼儿一边拍手一边朗读绕口令，帮助幼儿掌握着口令的节奏。

（5）尝试快速朗读绕口令。

5、玩角色扮演游戏，再次激发幼儿兴趣。

（1）教师带动幼儿，边做动作边朗诵绕口令。

（2）教师请幼儿上台扮演松鼠。

6、教师和幼儿共同复习绕口令。

7、自然结束，请幼儿到角色区进行区域游戏。

活动延伸：

把材料投放到角色区，让幼儿在区域活动中练习绕口令。

活动反思：

绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。

《松鼠》教案2

教学目标：

1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。

2、感受本文准确而生动的说明语言。

3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

教学重点、难点：

感受本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。

教学过程：

一、导语

同学们，今天我们来猜一个谜语“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又长，最爱吃坚果”。引出课题：松鼠

今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。

二、初读课文

1、扫清字词障碍

2、作者告诉我们松鼠是一只“很讨人喜欢”的小动物。

三、再读课文

1、根据文中内容，你可否详细地为我们介绍一下你了解到小松鼠？漂亮

驯良

乖巧

穿插简要分析语言，比如（拟人）生动、准确

2、除了漂亮、驯良、乖巧外，你还认为小松鼠还具有什么特点？“有用”

3、此处还用引申什么保护动物吗？

4、出示：《辞海》中的“松鼠”条目：

松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵？?年产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

同本文比较，同是写松鼠，在语言上有何不同？

强调其语言特色

四、作业

5、仿写训练

“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。

《松鼠》教案3

教学目标

１、掌握《松鼠》一课的生字词。

２、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

３、引导学生抓住抓重点词语理解课文，积累词汇。

４、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

５、结合语文天地，引导学生学会用表示顺序的词语说话。

教学重点

了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

教学难点

能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备

查找有关松鼠的资料。

课时安排

两课时。

教学过程

第一课时

〖课时目标

１、解决课后生字词。

２、熟读课文，并根据课文内容将课文分成两个部分。

３、通过松鼠有关资料的查找活动，激发学习对小动物的喜爱之情。

〖导学过程

一、导入新课

同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？

（学生回答：松鼠）

二、学生交流资料

你喜欢松鼠吗？为什么？你对松鼠了解什么，知道什么？

今天我们来学习1篇课文《松鼠》。（板书课题。）

三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？

学生们谈感受：

美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。

（能谈出自己的感受就）阿拉文库●（行，不强调统一。）

四、学生通读课文，理清课文的脉络

全文共４个自然段，可分为两大部分：

第一部分（第１自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

第二部分（２～４自然段）介绍了松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

学生总结：并板书：

１、活动：

喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

２、住的：

喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

３、吃食：

松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

四、交流

熟读课文后，你最喜欢文中哪些词语？

五、生字自学检测

１、教师检测学生自学生字情况。

２、书写生字的练习。

六、作业

１、熟读课文，思考课后问题。

２、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

第二课时

〖课时目标

１、解决课后两个思考题。

２、在了解课文内容的基础上，进行连词造句训练，培养学生的思维发散能力。

３、学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。

〖导学过程

一、导入课题，并板书课题

教师出示灯片（1）进行导入谈话。

板书课题。

二、学习课文

１、学习第一自然段“读一读”：

⑴指名读、评一评、再齐读。

⑵回顾课文内容，填一填：

松鼠的＿＿小面孔上，嵌着一双的＿＿小眼睛。身上＿＿的毛，得好像搽过油。一条＿＿的大尾总是＿＿，显得格外＿＿＿。

从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。

⑶找出作者是怎样按照从（上）到（下）的顺序来描写了松鼠的外形特征。

２、学习第二自然段：“找一找”：

小松鼠不但外形十分可爱，它的生活习性更是可爱。

小松鼠是怎样活动的呢？

学生自由读课文，边读边划记相关词语并说一说。

看录像感知松鼠的活动情形，从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。

３、学习第三自然段：“说一说”：

小松鼠活蹦乱跳、连蹦带跳，互相追逐嬉戏，显得十分机灵，小松鼠不但机灵，还很聪明，是建筑师。

⑴学生带着问题齐读课文：

问题：小松鼠住在什么地方，窝在哪？窝是怎样搭的？

⑵评一评读得怎样。

⑶学生复述小松鼠是怎样搭窝的，引导学生找出表示顺序的词语，教师板书：先、再、然后、还。

结合语文天地。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。

方法：教师导说──学生小组内交流──汇报。

３、学习第四自然段：“问一问”：

⑴指名读或默读。

⑵让学生根据课文内容提问：

预设问题：

松鼠吃什么？怎么吃？秋天会怎样？三个“它们”分别指的什么？

如果学生没有提到三个“它们”分别指的什么，可以由老师提出这个问题。然后用灯片帮主学生推理判断。

⑶适当扩展：

你对松鼠还有什么疑问想要了解的。

５、全课小结：

全文从松鼠的外形到松鼠的生活习性（活动、住、吃）描写了小松鼠那美丽、机灵、活泼、可爱的形象。

三、习作

１、用表示顺序的词语写一段话。

２、认真观察动物，为作文做准备：

⑴外形特征。

⑵吃食物时的样子、神态动作。

⑶睡觉时的样子。

⑷做游戏时的特点。

松鼠优秀教案设计4

一、谈话导入，揭示课题

教师指着课前画的三只不同样子的松鼠，这是什么？（松鼠）松鼠在你脑海中是一个怎样的印象？（活泼可爱、灵活乖巧、惹人喜爱）是啊，松鼠被成为大森林的精灵，你手头上有多少关于这小精灵的资料？交流一下吧！板书：贮存粮食、灵巧可爱、树上搭窝

如果有一天松鼠跑到我们家里来了，会是怎样一番情景呢？学习课文。

板书课题：22x、跑进家来的松鼠（注意鼠的写法）齐读课题

二、初读课文，感知内容

1．学生自己读阅读提示，明确学习要求。

2．学生用较快的速度读课文，思考阅读提示中的问题：松鼠在家做了哪些事，从中你体会到了什么？

3．读后交流，课文讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮（偷方糖和晾蘑菇）、垫温暖的窝的事。（板书）

发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然，结合谈。

三、细读课文，体会情感

1．学生读自己最喜欢的事，读后再小组内交流最喜欢的事的经过，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。

2．重点句子的解析：

①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

（这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家整天满屋乱跑动作灵活地跳来跳去，可从惊人从来没有中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。）

②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

（松鼠跳到小作者的肩上，蹭他的脸，还轻轻咬他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）

③爸爸哈哈大笑，说：我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！

（爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的`孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而哈哈大笑，认为这是松鼠的天性，还夸奖它不甘落后。）

④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）

交流其他语句。

3．交流中穿插朗读训练：请你通过朗读表达出你的感受。

四、再读课文，体会表达方法

1．交流作者表达方法。

（要点：通过松鼠在我家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）

2．作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

五、拓展延伸

1．启发练笔：让学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。

2．相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。

推荐《我的野生动物朋友》一书。这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。

这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002年6月，中文版面世。