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小学四年级语文下册教案(精彩4篇)

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小学四年级语文下册教案【第一篇】

教学目标:

引导学生采用多种方式朗读课文,画出文中描写大潮壮观的语句,交流研讨。再结合自己平时的观察去体会。

教学重点:

理解课文内容,感受大潮的壮

教学难点:

了解大潮的成因

教学用具:

课件

教学方法

导析法

教学过程:

一、情境导入

课件播放大潮来时的壮观场面。

2。:多么奇特的景观啊,这节课,让我们走进钱塘江,一起来感受大潮的`成因吧!

二、走进钱塘江,感受大潮的壮观

1。学生自由读课文第1~7自然段。

2。技影出示自学提示:

(1)课文是从哪几个方面写潮水的特点的?(形态、声音)

(2)课文怎样写大潮的声音、形态的变化?

①指名读课文第3,5、6自然段。

②出示句子:出示自制课件

潮头像一道白虹,白花簇簇,喷雪滚玉;又如咆哮的银龙,以排山倒海之浪涛的轰响越来越大,开初如林涛滚滚,接着便似虎啸狮吼,

a、学生反复朗读这两句话,说说是按怎样的顺序来写的?

(由远及近)

b、从这些描写中,你体会到了什么?

(大潮来时,情景十分壮观)

c、这两处描写中,作者运用了哪些修辞手法?这样写有什么好处斗

(比喻。作者这些有色有声的描写,使人如临其境,感到响声越来越大。潮头越来越高,声势越越猛)

三、探究大潮的成因

1、学生自由读课文第7~11自然段。

2、讨论:这样独有的奇观是怎样形成的?

(1)指名读课文第9、10自然段,勾画出有关语句。

(2)播放钱塘江潮头飞扬的图片。

(3)学生结合课前有关资料讨论、交流。

①是因为地球、太阳和月亮之间相互有吸引力,地球上的海水就会被

②是因为钱塘江人口处,江身小,江口大,像只大喇叭。

因为有这样独特的条件,所以形成了这样独有的奇观,所以称大潮为…。

四、全文

1、播放钱塘江大潮来时的壮观画面。

2、想一想,作者为什么先写大潮的壮观,再写大潮的成因呢?

3、技影出示课文插图,让学生以解说员的身份,进行观潮"现场直播。。

五、课堂

学完了课文,把自己的收获一下吧!

小学四年级语文下册教案【第二篇】

学习目标

1、认识8个生字.

2、朗读课文,把握每短文的主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。

3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

教学重难点

把握每短文的主要内容。

课前准备

1、生字卡片。

2、师生搜集人类从动植物身上受到启示,而有所发明创造的课外资料。

3、教师制作“大自然的启示”专题页。上课前将学生带入络课堂。

教学过程

复习引入,指点学法

1、联系引入,板书课题。

请回忆前三课文,说说主要讲什么?你从三课文中明白了什么?

2、说一说你准备怎样学习这课文?

如:围绕“阅读提示”先自学后讨论交流;把课文讲述给别人听;结合搜集的资料学习,等等。

熟读课文,自主学习

1、读读拼拼:自由朗读,同桌对读,达到正确、流利地朗读课文,生字多拼读几遍,能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子,进行适当检查指导。

2、读读说说:默读课文,说说每短文的主要内容。

3、自主学习:按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右,在书上圈点批注。教师巡回指导,特别是要酎耐心点拨学习较吃力的学生,及时表扬善于学习和效率高的同学。

精读研讨,交流收获

交流的重点是以下两个方面,要注意,交流与读书要结合起来,要珍视学生的独特体验;要把文本学习与课外资料交流结合起来,但要以文本为主,不脱离于文本之外。

重点之一:交流感受深的语句,交谈受到的`启示。如:

“原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文,联系科学课,画生物链示意图等方式理解。

增增增

枯枝败叶土壤肥力森林、灌木、野草昆虫、鸟类、兽类

强多吃多

害虫捕食

吃、咬、钻

灌木砍了野草锄了鸟儿飞了害虫逞凶树林毁灭

重点之二:交流课外搜集的相关资料。町以渗透在课文学习之中,如结合“现在,飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机”,交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”,集中展示交流相关资料,畅谈受到的启发。

回读,延伸拓展

1、朗读全文,闭眼回顾学习过程,学习收获与学习方法。

2、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料,布置学生课外阅读,激励学生去观察大自然,继续落实好综合性学习的要求。

小学四年级下册语文教案【第三篇】

教学目标:

1.口语交际:培养学生创造能力、想象能力、表达能力,并培养学生认真听的习惯,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容简洁、清楚。

2.习作练习:写1篇看图作文,通过课前查阅相关资料,认真观察图画,想象当时的情景,想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。

3.我的发现:能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

4.日积月累:读成语,了解成语的含义,并能试着运用。

5.拓展延伸:通过宽带网,了解战争带来的危害,同时,通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

教学重难点:

口语交际、习作练习。

第一课时 小小新闻发布会

1.激趣导入:

同学们,随着科学技术的发展,我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里,时时处处都能感受到新闻的存在。想一想,我们可以通过哪些途径知道新闻?(看电视、看报、听广播、上网等)

2.你最喜欢看什么新闻?指名说。

3.看新闻有什么好处呢?举例说一说。

4.既然新闻有这么多的好处,假如让你来讲新闻,你们认为应该讲清楚什么呢?

5.那我们就来开一个"小小新闻发布会"。

规则:

1.先在四人小组内讲新闻,讲后每人评议另外三人,讲得怎样,最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

2.各组代表在班上讲新闻,讲完后班上同学可以自由发表意见,最后举手表决评选出三名"最佳新闻发言人"。

6.小结延伸:通过这堂课的学习,你有什么收获?那你们打算以后该怎么做呢?

第二课时

一、课前搜集资料交流

同学们,课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景,谁来说一说。

二、结合图形读习作要求。

1.习作有几个要求?哪几个?

2.你认为这次习作的重难点是什么?(观察和想象)

三、根据观察,你想到了哪些问题?

1.这个小孩为什么要哭?

2.他的妈妈在哪里?

3.当时可能发生了什么事?

4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样?

四、根据问题自编故事。

五、方法指导

1.仔细观察图画,结合图画内容介绍历史背景。

2.根据观察展开丰富而合理的想象,编一个完整的故事,写清楚故事的起因、经过、结果。

六、练习习作,指名交流,全班提出修改意见。

七、小组交流,评议谁讲得最精彩。

八、推选小组代表在班上交流,全班评议。

九、同学之间互评互改作文。

第三课时

一、我的发现

1.自由读句子,体会带点的词表达的感情。

2.同桌交流。

3.全班指名交流。

4、小结:两组带点的词表达的感情不同。

二、教学"日积月累"

1.指名读成语。全班齐读。

2.四人小组交流词语意思。

3.全班指名交流,其他同学可以补充说明。

4.读读记记成语。

5.读一读,注意观察每一横排有什么规律。

6.选一个成语说一句话。

三、教学

1.举办故事交流会,评选故事大王比赛。

2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事?

3.学生展开收集资料。

小学四年级语文下册教案【第四篇】

教学目标:

1.运用多种识字方法自主学习6个字,练习写6个字,参照我的词语库自主积累词语。

2.朗读课文,理清课文线索。

3.了解课文内容,感悟蒙迪·罗伯特看准目标,决不放弃的坚定信念,体会人物内心。树立自己正确的理想观和人生观。

4.联系上下文,理解两个重点句。

教学重点:

1.理清课文的叙述顺序和情感变化的线索,复述课文。

2.感悟蒙迪·罗伯特看准目标,决不放弃的坚定信念,体会人物内心,以树立自己正确的理想观和人生观。

教学难点:

1.体会人物内心。

2.两个重点句的理解。

教学准备:

生字卡片

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、引疑,直奔中心句。

1.释题:永不放弃的意思就是要如何?能否说几个与永不放弃意思相同的词语?(坚定不移、坚韧不拔等等)

2.质疑:读了课题,你有何疑问?

(教师相机进行归纳整理:文中讲的是谁?他不放弃什么?为什么要坚持?结果怎样?)

3.初读:自由轻声朗读课文,把与题目相符合的句子画上横线。

齐读点题句:您可以不改动这个F,但我也不打算放弃自己的理想!

二、交流,理清叙述顺序。

1.释疑:读完课文,你解决了心中的什么疑问?说得不完整的,其余同学可以帮忙补充。

2.再读:要求读通、读准,想想作者是怎么叙述这个故事的?

3.交流:这个故事先说蒙迪干什么?再说他如何?最后怎样?能否用字数相同的词或词组来概括一下?老师相机板书:描述理想、坚持理想、实现理想。

三、复述,把握课文内容。

1.根据课文的叙述顺序,把故事复述给学习小组的同学听。

2.指名复述课文,大家评议。

四、学习生字。

1.在读课文时,你认识了哪些生字?

请学生当小老师带领全班读,并说说哪些字的读音要注意?注意读准驯韧的`读音。

2.你认为哪些字容易写错,需要提醒大家注意?

左右结构:详、植

上下结构:篇、亩、资

左中右结构:激

其中,植的右边是直,里面是三横而非两横,要多加注意。

五、作业。

1.自主积累文中的好词语,如:兴高采烈、如愿以偿、梦想成真、原封不动、打量、兴冲冲等。

2.向你的父母或朋友,说说你的理想。

第二课时

一、复习导入。

复述故事,说说其叙述顺序是什么?

二、精读,体会人物感情。

过渡:文中哪句话点了题?

(一)坚持梦想部分:

1.指名读句子:您可以不改动这个F,但我也不打算放弃自己的理想!

2.抓关键词:在读这个句子时,应该把哪些词处理成重音?为什么?(不打算放弃自己的理想,能够表明他态度的坚决)

3.悟人物内心:想象一下,他说这话时,眼睛里会放射出什么样的光芒?

4.探究正确的理想观:你要向蒙迪学什么?(看准目标,永不放弃)

(二)描绘梦想部分:

1.明确学习策略:是什么原因让他如此坚定地说这句话的呢?文中还有表达他情感变化的段落和句子,请大家用刚才的学习策略读(句子)→抓(关键词)→悟(人物内心)→究(正确的理想观)进行小组学习。

2.小组合作学习。

3.共同探讨:

①词语理解:兴高采烈的近义词有哪些?详尽何意?

②体会感情:描述梦想时,蒙迪会是一幅什么表情?(兴奋)

③评价梦想:你觉得蒙迪的梦想是个怎样的梦想?(目标远大,很美好,也肯定是他很早以前就产生了的。)

(三)实现梦想部分:

1.引疑:读到这儿,你们有什<>么担心吗?(蒙迪的梦想与现实是有相当的距离,他能获得成功吗?)

2.自读课文,说说他是怎么做才获得了成功的?(脚踏实地,不断追求)

3.体会人物内心:想想,蒙迪会把那份得F的作业放在哪儿?每当看到这份作业时,蒙迪会对着它说些什么?

(四)小结:文中的主人公蒙迪从描绘梦想时的兴奋到坚持梦想时的坚定,再到不断追求而实现梦想,他的情感是不断变化着的。

三、评读,体会人物内心。

1.重点句理解:克利亚老师最后说的那句话,应该怎么读?(由衷地高兴和赞赏)

2.人物评价:你如何评价克利亚老师?(老师的批评有他的道理,蒙迪的理想与他当时的现实条件确实有相当的距离;后来老师是蒙迪向前奋斗的鞭策者;但也可以说,老师没有眼光,没有发现蒙迪是个理想远大,勇于奋斗,坚韧不拔的孩子。)

3.思考理想:你认为该怎么树立自己的理想?你的理想是什么?(理想要目标远大,经过深思熟虑,也要有一定的现实基础,不能瞎想,树立理想后,要一步一个脚印地不断奋斗,才能取得成功。)

四、作业。

1.放飞我们的梦想演说会。

2.搜集与本课主题相关的格言警句。

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