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枣核教案精彩4篇

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枣核教案【第一篇】

枣核

教学目标:

知识与能力:

把握本文的叙事线索

体会课文通过朴实的叙事来表现海外华人对故土深切依恋的写法

过程与方法:

理解设置悬念的巧妙构思

情感、态度与价值观:

体会文中海外华人对故土深切依恋的感情

教学重点:海外华人对故土的依恋之情

教学难点:品味课文饱含深情的语言

教学课时:一教时

学法指导:自主、合作、探究的学习方法

一、导入新课:(播放歌曲《我的中国心》)

正如歌词中所唱,洋装所以、虽然穿在身我心依然是中国心!本单元的学习主题是爱国情怀,大家在电视上看过海峡两岸的亲人相团聚的场面吗?那是怎样的激动人心!今天我们一起随作者带着枣核走进海外华人的心中!

介绍作者:

萧乾(1910-1999),出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭,当代著名作家、翻译家、记者。

二、整体感知

1.检查字词

蹊跷 山坳 胡同 揣

掀起 镶嵌

衣兜 嫣红 玛瑙 国籍

2.生读课文,画出与枣核有关的句子,思考全文的线索是:

索枣核——见枣核——话枣核——议枣核

二.深入探究

画出文中能够表现老人思乡的句子再三托付我为她带几颗生枣核

拥抱之后,她就殷切地问我:“带来了吗?”她托在掌心,想比珍珠玛瑙还贵重。

地方不大,布置得却精致匀称

她劈头就问我:“觉不觉得着花园有点家乡味道?”可我心上总像是缺点什么,也许是没 出息,怎么年纪越大,思乡越切……我老是想总布胡同院里那棵枣树。

第八九小节

她告诉我……在北海泛舟的日子

三.拓展延伸

1.从文中找出句子证明:思乡之情会随着生活条件的优越、年龄增长而淡忘吗?

沿途美丽的风光,优越的家庭条件

朋友不好意思

年纪越大,思乡越切2.朋友是通过什么方式表达自己的 思乡之情的?

栽垂柳、养睡莲、堆叠“北海”、追忆当年北海泛舟的情景、打算种家乡的枣树

朋友是常居海外,当因为种种原因(上学、探亲、旅游等)而离家之后,时间稍长一点,你会有什么感受?会用什么方式表达这种感受呢?

朋友是常居海外,当因为种种原因(上学、探亲、旅游等)而离家之后,时间稍长一点,你会有什么感受?会用什么方式表达这种感受呢?

改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

四.学法探究

1.本文表现的是海外华人的浓浓思乡之情,这是个大主题,但为何却以几颗普通、平常的枣核命题呢?

从内容上看,枣核形象生动地寄托了思乡之情。

从结构上看,枣核又是本文叙事线索。

从写法上看,以小(枣核)写大(思乡之情)。

2.现在我们知道友人不远万里再三托付“我”带几颗枣核的真正原因了吧。文章的谜底一开始就交代了吗?这样写有什么好处?

设置悬念,引人入胜

3.友人对祖国的思念,主要是通过枣核及文中重点字词表现出来的,这也是本文的一个特点:

用词精当,线索清晰

五.布置作业

完成本课的《同步导学》。

六.结束语

祖国是我们共同的家园,家乡更是每个人心中最柔软的一根弦,轻轻拨动,思乡之情满心间。

改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族,像我们这么依恋故土的。(背景歌曲《我的中国心》)

附板书:

枣核

﹙萧乾

字词注音

易写错的字:

蹊跷 山坳 揣镶 嵌 衣兜 嫣红 玛瑙

线索:枣核(索-见-话-议)

主题:海外华人的爱国思乡之情!

枣核教案【第二篇】

一、教学目标:

(一)学习作者设置悬念的巧妙构思;

(二)体会文中包含深情的语言;

(三)理解海外华人依恋故土的民族感情,增强爱国主义情感,六 枣核 教案(苏教版八年级上)。

二、教学重点:

学习作者巧设悬念的构思

三、教学难点:

思乡之情在文中的具体体现

四、教学设想

(一)教学方法:指导阅读

(二)学习方法:朗读法、讨论法

(三)课型、课时:教读一课时

(四)教具:投影仪

五、活动内容及过程

(一)导语:

中华民族是有着优秀传统的民族,每一个炎黄子孙都以自己为中国人而感到骄傲。即使身在异国他乡,也时时刻刻惦记着祖国,想念着故土。今天我们来学习作家萧乾写的《枣核》一文,看看客居美国的游子是怎样思念祖国,怀念家乡的。

(二)投影检查预习:

1、给下列文字注音

蹊(qi)跷(qiao)掐(qia)嫣(yan)

倘(tang)坳(ao)掀(xian)嵌(qian) 乾(qian)

喏(nuo)

2、词语解释:

掐指、嫣红、山坳、风烛残年、托付、游子、泛舟

(师生订正,齐读两遍)

(三)整体感知:

1、听课文的朗读录音,学生听读,注意语句停顿及感情。

2、学生自由阅读并思考:

①贯穿全文的一条线索是什么?

明确:枣核

②课文是怎样揭示枣核的用途的?

逐层设置悬念,最后通过枣核用途表现人物的爱国思乡之情。

③课文是怎样设置悬念,推动内容发展的?

明确:

第1段:设置悬念:再三托付,带几颗枣核,不占分量,用途蹊跷。

2-4段:加深悬念:车站等候,殷切询问,托在掌心,故弄玄虚,初中二年级语文教案《六 枣核 教案(苏教版八年级上)》。

5-10段:解开悬念:踏访后花园,手栽垂杨柳,总缺点什么,年纪越大,思乡越切。

11段:点明主题。

小结:本文结构精巧,首先表现在用“枣核”设置悬念。并用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核,把相距万里的人连在一起,把朋友的心和故乡连在一起。在美籍华人的心目中,这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土,枣核是一条叙事的线索,更是一条凝聚着乡情的感情线索。

(四)研读课文,讨论下列问题

1、第1段中“再三”的意思是什么?有何表达作用?

明确:意思是一次又一次,作用是增强文章的悬念,为下文表现人物的感情服务。

2、文中哪些地方体现了美籍华人的思乡之情?

明确:本文语言不加修饰,朴朴实实,却把这位海外游子的思乡之情表现得深切感人,体现在字里行间,主要有通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠“北海”,追忆当年在北海泛舟的情景,试种家乡的枣树来体现的。

(言之成理即可)

3、“他托在掌心,像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法?表明了什么?

明确:运用了比喻的修辞手法,表明了美籍华人珍惜的态度,得枣核如获至宝的激动心情。

4、文中驱车途中写沿途风光的目的是什么?

明确:写沿途的风光,目的一是再次造成悬念,二是为下文发展作暗示。

5、友人身居美国,生活优越,家庭和事业如意,为什么还时时想起祖国?假如你将来到了外国,你将会怎样?

学生自由发挥,只要言之有理即可

6、通过本文的学习,你受到了哪些启发?

只要紧扣“爱国怀乡”,都应肯定。

(五)拓展练习:

请同学们以“枣核”或其它实物为寄托,以诗或散文等形式来抒发一下自己对家乡的思想感情。

(边写作边穿插音乐伴奏,完成后自由讨论,评出几篇优秀习作)

(六)课堂小结:请男女各一位同学上台总结,并予鼓励。

六、练习设计:

1、本文语言上有何特点?有怎样的表达效果?

2、找出文中你最喜欢的短语或句子,写点赏析文章,至少三处。

七、板书设计:

枣核

萧乾

索枣核——用途蹊跷(设置悬念)

见枣核——如获至宝(加深悬念)

说枣核——为解乡愁(解开悬念)

议枣核——民族之情(点明主题)

六 枣核 教案(苏教版八年级上)

《枣核》公开课教案【第三篇】

教学目标:

1.朗读课文。认识爹、勤等7个生字,重点指导读好“衙”字。

2.默读课文,用自己的话复述这个故事。

3.试着续编这个故事。

教学重点:

体会枣核的机智和勇敢。

教学准备:

教师:搜集图片,制作课件。

教学时数:

1课时

教学过程:

一、谈话导入,揭题解题

1.读了课题,你能想到什么?

(枣核就是枣的核。)

2.启发谈话:这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。

大家想知道这个孩子为什么叫枣核,这个孩子身上有什么有趣的故事呢?接下来我们一起来学习28课《枣核》

设计意图:通过设疑,激发学生对故事的兴趣,调动学习的积极性。

二、初读课文,整体感知

1.自由读课文,注意读准生字字音,读通句子。

2.检查生字词。

爹娘勤快扶犁衙役牲口官府

指名读,齐读。

重点指导“衙”的读音,读yá,旧时官署的称呼。

指名读课文,说一说课文讲了一件什么事。

枣核是一个像()一般大小的孩子。他既()又(),比正常的孩子还()。但有一次,他帮乡亲们将县官()夺了回来,可闯下()了,被官府()。最后,枣核凭着自己的()和()成功地离开官府。

设计意图:由于三年级的学生的概括能力还不够强,采取填空法可降低概括课文主要内容的难度,降低学习的难度。

三、再读课文,感悟理解

1.默读课文,想一想:枣核是一个怎样的孩子,从课文哪些地方可以看出来。画出相关语句。

2.小组讨论。

设计意图:这篇课文生动有趣,但是篇幅较长,适合小组合作学习。小组讨论时,每个学生都有机会参与到学习中,充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用,培养学生独立学习的能力。

3.汇报交流:

(1)枣核是一个勤劳能干的孩子,从哪里能看出来?

出示相关句子:

枣核很勤快,天天干活,学了很多的本领。他能扶犁,能赶驴,柴比别人打得多,因为别人上不去的地方他也能上去,他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

枣核是一个机智、勇敢的孩子,从哪些事情中能看出来?

(从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。)

(3)枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的?找出相关句子读一读。

a.等衙役们睡着了,枣核解开缰绳,又一蹦蹦到驴耳朵里,“哦喝!哦喝!”大声吆喝着赶驴。

b.闹腾了一阵,衙役们什么也没搜着,刚刚躺下,又听到了吆喝声:“哦喝!哦喝!”

c.折腾了大半夜,衙役们困得很,有一个衙役头子说:“不用管它,不知是个什么东西在作怪,咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来,把门开开,赶着牲口回到了村子。

(4)枣核是怎样机智脱险的?找出相关句子读一读。

a.衙役们拿出铁链来绑枣核,噗的一声,枣核从铁链缝里蹦了出来,站在那里哈哈大笑。

b.衙役们打这面,枣核蹦到那面去,打那面,枣核蹦到这面来,怎么也打不着。

c.枣核这次不往别处蹦,一蹦蹦到了县官的胡子上,抓着胡子荡秋千。县官直喊:“快打!快打!”衙役一棍打下去,没打着枣核,却打着县官的下巴骨啦,把县官的牙都打了下来。满堂的人都慌了起来,跑上前去照顾县官去,枣核大摇大摆地走了。

四、深入体验,深入理解

1.你喜欢枣核吗?为什么?

2.读了这1篇故事,你受到了什么启发?

五、梳理内容,复述故事

1.这个故事非常有趣,你能根据板书提示,加上自己的想象讲一讲这个故事吗?

2.学生复述故事。

六、回顾课文,续编故事

1.枣核大摇大摆地走了之后,还会发生怎样的故事呢?你能接着往下讲吗?

2.学生练习,续编故事。

枣核教案【第四篇】

教学目标:

知识与能力:

把握本文的叙事线索

体会课文通过朴实的叙事来表现海外华人对故土深切依恋的写法

过程与方法:

理解设置悬念的巧妙构思

情感、态度与价值观:

体会文中海外华人对故土深切依恋的感情

教学重点:海外华人对故土的依恋之情

教学难点:品味课文饱含深情的语言

教学课时:一教时

学法指导:自主、合作、探究的学习方法

一、导入新课:(播放歌曲《我的中国心》)

正如歌词中所唱,洋装所以、虽然穿在身我心依然是中国心!本单元的学习主题是爱国情怀,大家在电视上看过海峡两岸的亲人相团聚的场面吗?那是怎样的激动人心!今天我们一起随作者带着枣核走进海外华人的心中!

介绍作者:

萧乾(1910-1999),出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭,当代著名作家、翻译家、记者。

二、整体感知

1.检查字词

蹊跷 山坳 胡同 揣

掀起 镶嵌

衣兜 嫣红 玛瑙 国籍

2.生读课文,画出与枣核有关的句子,思考全文的线索是:

索枣核——见枣核——话枣核——议枣核

二.深入探究

画出文中能够表现老人思乡的句子再三托付我为她带几颗生枣核

拥抱之后,她就殷切地问我:“带来了吗?”她托在掌心,想比珍珠玛瑙还贵重。

地方不大,布置得却精致匀称

她劈头就问我:“觉不觉得着花园有点家乡味道?”可我心上总像是缺点什么,也许是没 出息,怎么年纪越大,思乡越切……我老是想总布胡同院里那棵枣树。

第八九小节

她告诉我……在北海泛舟的日子

三.拓展延伸

1.从文中找出句子证明:思乡之情会随着生活条件的优越、年龄增长而淡忘吗?

沿途美丽的风光,优越的家庭条件

朋友不好意思

年纪越大,思乡越切2.朋友是通过什么方式表达自己的 思乡之情的?

栽垂柳、养睡莲、堆叠“北海”、追忆当年北海泛舟的情景、打算种家乡的枣树

朋友是常居海外,当因为种种原因(上学、探亲、旅游等)而离家之后,时间稍长一点,你会有什么感受?会用什么方式表达这种感受呢?

朋友是常居海外,当因为种种原因(上学、探亲、旅游等)而离家之后,时间稍长一点,你会有什么感受?会用什么方式表达这种感受呢?

改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

四.学法探究

1.本文表现的是海外华人的浓浓思乡之情,这是个大主题,但为何却以几颗普通、平常的枣核命题呢?

从内容上看,枣核形象生动地寄托了思乡之情。

从结构上看,枣核又是本文叙事线索。

从写法上看,以小(枣核)写大(思乡之情)。

2.现在我们知道友人不远万里再三托付“我”带几颗枣核的真正原因了吧。文章的谜底一开始就交代了吗?这样写有什么好处?

设置悬念,引人入胜

3.友人对祖国的思念,主要是通过枣核及文中重点字词表现出来的,这也是本文的一个特点:

用词精当,线索清晰

五.布置作业

完成本课的《同步导学》。

六.结束语

祖国是我们共同的家园,家乡更是每个人心中最柔软的一根弦,轻轻拨动,思乡之情满心间。

改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族,像我们这么依恋故土的。(背景歌曲《我的中国心》)

附板书:

枣核

﹙萧乾

字词注音

易写错的字:

蹊跷 山坳 揣镶 嵌 衣兜 嫣红 玛瑙

线索:枣核(索-见-话-议)

主题:海外华人的爱国思乡之情!

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