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人教版一年级语文上册课件(优质4篇)

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一年级上册语文课件【第一篇】

教学目标:

1、通过表演等方法指导学生有感情的朗读课文,并进行必要的语言训练。

2、采用“情境教学法”,让学生成为一只小鸡,和小鸡一起去发现世界的美。

教学难点:

了解小鸡对周围世界认识的情感变化,激发学生热爱这个世界,热爱大自然的感情。学习第一小节。

小朋友,请仔细观察一下,说说母鸡在干什么?指名读第一句话

1、许多天过去啦!我们来看看蛋壳里面有了什么变化?指名)读书时要有轻有重,你感觉哪些词语应该稍微轻一些,哪些词可以稍微重一些,为什么?(“睡着了”稍轻,“醒了、黄乎乎”稍重。)小鸡看到的四周为什么是黄乎乎的呢?

2、小朋友们,你们想变成一只可爱的小鸡吗?带上你们的头饰就是了。现在我们还呆在蛋壳里。(老师读学生来演)小鸡们,你们呆在蛋壳里感觉怎样?心中有没有什么想法?(齐读第三句)、学习第二小节。

1、小鸡,你们想总呆在蛋壳里?那就啄破蛋壳出来吧!

可是的力量太小了,蛋壳对们来说可真是太硬了,那么,们可要……(使劲呀)指名比赛读,请人评议。再齐读)

2、句示练习:我看见(),真想()。

3、这时候,我们看到的世界不再是黄乎乎的了,而是……出示句子:天空是(),树木是(),小河是()……天空是那么的蓝,树木那么绿,小河那么清多美呀!出示“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”)谁来美美的读一读。、学习第三小节。

1、你能告诉我,你现在的心情吗?(齐读第一句)

2、小鸡们,还呆在蛋壳里干什么?外面可美,赶紧出来瞧一瞧。老师读第二句,学生做动作。指名请一个学生读,几个学生到前面表演,比谁最像课文中说的小鸡。

3、小鸡们使出了全身的力气,终于从蛋壳里走出来了。整个世界都展现在你们的眼前,小鸡们闭上眼睛,让音乐带着你们去一个最美的地方。(放音乐,老师轻轻的说:“你来到了什么地方,看到什么?)指名说:我来到(),看到(),(),()。

设计意图:

让学生反复诵读、表演、想象并通过观察和描述,感受大自然的美好,理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思〕

学习第四小节。

小鸡在说什么呀?指名读。

延伸:它再看远一点,还能看到什么呢?

4、说话练习

(1)校园真美呀!花儿是()的,小草是(),河水是()。

(2)我们的三口真美呀!太阳是()的,麦苗是()的,油菜花是()的。

(3)()真美呀!()是()的,()是()的,()是()的。

5、朗读、背诵课文

这么美的课文,想多读几遍吗?快,找出你最喜欢的一小节多读几遍。自由练读。

指名说说自己最喜欢哪一小节,为什么喜欢它?喜欢读的小朋友站起来读,可以边读边表演。

自由练习背诵课文,指名上台背,其他小朋友表演。

〔设计意图:由课内到课外进行巩固练习,加深学生的印象,并让学生进行说话练习,培养学生的口语表达能力,〕

以画促情,注重积累

课后,用彩笔画一画自己眼中的世界,要是能在你的作品批旁边写上一首小诗就更棒了!你可以这样写:世界多美呀!___是________的,____是________的,____是________的……

〔设计意图:在学生讲述身边的世界是美丽的基础上,再画出想象图画,写出句子,培养学生的写话能力与兴趣,避免学生将来对作文产生畏惧心理。〕

板书设计:17世界多美呀出壳前黄色的出壳后绿茵茵、蓝湛湛、碧澄澄世界多美呀!

人教版一年级语文上册课件【第二篇】

教学内容:

教科书第31、32页

教学目标:

1、经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法。

2、培养知识迁移和抽象概括的能力。

3、在学习活动中,获得成功的体验,进一步体验数学与日常生活的密切联系。

教学重难点:

两位数的大小比较方法

教学准备:

小玻璃球50个,教学情景图

教学过程

一、激趣导入,揭示课题

谈话:前面我们已经认识了100以内的数,你能任意地说出一个别100以内的数吗?(指定三四人说一说)老师手里有很

多小玻璃球,你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数,看小朋友们猜得怎么样。下面请你们也抓

一把小玻璃球先猜一猜有多少个,然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢?今天这节课我们就一

起来学习比较数的大小。

板书课题:比较数的大小

二、创设情境,探索新知

1、教学例题图。提问:今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事,你能看着图说出它们做了一件什么事吗?你还

看到了什么?

看着这幅图你想知道什么?

小松鼠和小兔比谁拾得多呢?你是怎样想的?

2、合作交流

谈话:请把你的想法先说给小组同学听一听(小组内交流)。

谁愿意把你的想法说给大家听一听(在班内交流)。

3、谈话:在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。

你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗?

教师板书:46 38

指定学生上黑板>。

全班学生读一读算式46>38。

谈话:老师这里还有几组数,你们能比较出它们的大小吗?请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。

(学生在书上完成并汇报结果。)说说你是怎样想的?

三、 巩固练习

1、“想想做做”第2题。

让学生看着计数器把数先填出来,然后再比较数的大小。

指名汇报。

2、“想想做做”第3题。

学生独立完成,同桌学生互相检查。

3、“想想做做”第1题。

提问:我们再来看看,小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗?

你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比,比六十大还是小?比七十呢?

口答:四十几在几十与几十之间?八十几比几十大,比几十小?

4、“想想做做”第4题。

指定一个学生(座位号是两位数的)说出自己的座位号。谈话:他的座位号是两位数(板书:两位数)。请座位号是两

位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数?

写出三个个位上都是6的两位数。

学生写好后教师提问:你写了哪三个数?谁?谁最小?你能把这三个数按一定的顺序排列吗?

(这个学生在黑板上排,其余学生装在座位上排)

为什么这样排?(可以从小到大,也可以从大到小排)

个位上是6的两位数有几个?(顺次说一说)

写出三个十位上都是6的两位数,比一比哪个,哪个最小。

让学生多独立完成后再相互交流。

5、“想想做做”第5题。

独立填写后,在小组内互相交流。

6、游戏(排路队)

谈话:小朋友们你们还想写数吗?请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数,谁写的数最小。

排路队:出示路队旗(旗上分别写着:“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”)

根据刚才自己写的数到前面来排队,然后排着整齐的路队下课。

人教版一年级语文上册课件【第三篇】

《初冬》

一、看图激疑,学习字词

1、观察课文插图二,学习生字。

要求学生仔细观察插图(雾后景色),说说这幅画中有哪些景物,美不美?借助图中景物学习生字:芒、塔、野。

2、观察插图一,比较中学字。

引导学生与图二比较,说说同一地方,景物有什么不同。(出示“模模糊糊”)学习生字:隔、层,并带着“为什么不一样”的疑问,试读课文。

二、读文释疑,理解第一段

1、初读全文,解疑中学字。

学生试读课文,了解课文分别写了“雾中”景色和“雾后”景色。读1、4节的句子。学习生字:初、雾、茫,比较“芒”与“茫”音形义的异同。

2、细读第2、3小节,理解句子。

课文中哪些词、句写了雾很大?让学生边读课文边找出有关的词句,说说意思。教师可用“纱巾遮脸”,观察图片的方法,让学生理解“望不见”、“看不清”、“不耀眼”的句意。结合讲读,学习生字“淡、耀”。比较“望”、“看”不同。

3、试背第一段。

教师可按“远处”、“近处”及空中方位顺序,帮助学生理清句序,练习背诵。

三、练字练句,细读第二段

1、用比较法学习第4、5小节。

教师可指导学生与第一段对照,了解雾散后景色有什么变化,找出相应的词语:“射出光芒来”、“望得见”、“看得清”,这些词语在朗读时读重音,使雾中和雾散后的景色对比更加强烈。

2、读读练练,学习6—8节。

按“什么地方”、“什么怎么样”或“谁干什么”的句式读懂每一节的意思。学习生字“原”,口头完成练习4。

3、重点理解第7节比喻句。

让学生理解“灯笼”比作大柿子的形状,找出表示柿子多少、大小、颜色、形状的词语,完成课后练习3。

4、读中理序,指导背诵第二段。

课文第5—8节,每节开头都有一个表示方位的词语,每节写法有相似的句式。

这两个特点可用来引导学生背诵。

四、配乐朗诵,激发朗诵兴趣

配乐朗诵时,可让儿童闭目想象大自然的景色,激发学生对大自然的热爱之情,并让学生说说“看”到了什么。老师概括初冬季节自然景色的特点,再引导学生有感情朗读课文。

五、复习巩固生字,指导书写

要注意容易写错的字:隔、野、耀

人教版一年级语文上册课件【第四篇】

教学目标:

1、正确、流利的朗读课文,激发学生爱家、爱父母的纯真情感。

2、继续关注和培养学生认真听的习惯和指读读书的习惯。、

3、指导学生认识11个汉字,会写“个,大”

教学重难点:认识汉字11个

教学准备:字卡、

课前热身:

老师还给大家带来了一个新朋友,你们看他是谁呀?(出示会听娃娃,播放录音)

一、课前导入

1、想和会听娃娃成为好朋友吗?我们的课堂比赛又开始了,看看哪个组的孩子能得到会听娃娃送出的四颗星星,就能和它交上朋友。挑战开始,你们看,它给大家带来了一个字宝宝,它想听听谁会读?

出示字卡——“家”

2、指名读。会听孩子认真听

3、帮“家”找三个词语朋友

过渡:我们每个人都有家,在家里有爱自己的——爸爸,妈妈

有家人的地方就有——我的家

4、出示课题:——我的家

谁的家?我的什么?提醒“的”的读音

过渡:冬冬用了一首儿歌来介绍自己的家,这首儿歌就藏着我们语文书的,翻开书,小手轻轻得指着,听冬冬是怎样介绍自己的家的。

设计意图:分散识字,降低识字难度。会听娃娃录音调动孩子学习兴趣。

二、初读课文,正字音。

1、听录音读课文——强调听的姿势1

2、跟老师读课文——表扬自读课文

3、自己读文——自己读读课文,遇到不认识的字宝宝可以问同学,也可以举手问老师

4、同桌共用一本书读文,交换指读

反馈:觉得你的同桌读的好的请举手,用你的掌声夸夸他,得到同桌帮助的请举手,掌声恭喜你又进步了。

5、请生读文,反馈字音。

6、过渡:你们能读准课文字音,听清老师要求,会听娃娃又要表扬大家了,两种听讲星送给大家。得到听讲星的小朋友们,冬冬请大家去参观她的家。

7、出示插图

设计意图:在听讲星的刺激下,既让孩子听清了每次读的要求,完成了知识目标,又激发了学生听的兴趣,巩固了听的习惯。

三、精读课文,悟幸福

1、这是冬冬的家,爸爸在,妈妈在,冬冬在,注意说话完整。他们的脸上都洋溢着微笑,说明他们很——(高兴、快乐、幸福)

2、过渡:是的和家人在一起有很多快乐的事发生。谁来说说让自己感到快乐的事

3、读词卡“快乐”

4、过渡:在这首儿歌里冬冬告诉我们,他感到快乐的事是——“我有一个幸福的家”(齐读。读出自豪感,幸福感)

5、创设情境:

我们都有一个幸福的家。家里——(读句子:爸爸爱我妈妈爱我播放音乐,)

过生日时,爸爸妈妈精心的为你准备饭菜,悄悄买好你最喜欢的礼物,接过这个礼物,你会快乐的说:出示句子“爸爸爱我妈妈爱我。”(评:你真幸福啊!礼物是父母对孩子的爱)

你生病时,爸爸妈妈既要工作,还要挤出时间照顾你,当你看到他们为你累红的双眼,你会感动的说:(出句子“爸爸爱我妈妈爱我”)(评价:你真幸福呀,父母无私的付出那也是爱)

爸爸爱我妈妈爱我,你想对你的爸爸妈妈说什么:谢谢爸爸妈妈!(师评:懂得感谢,是孩子对父母的爱,把这份感激带给你的爸爸妈妈,告诉他们出示:我也爱爸爸妈妈

你们互相爱着,关心着对方,这就是“幸福”让我们大声的骄傲的告诉大家“我有一个幸福的家”。

6、带着你的幸福,带着你的微笑,让我们读读课文。

设计意图:情境学习是娃娃最喜欢的学习方式之一,在情境中,既让学生很好的领悟到文章的情感,理解了课文,有加强了说话练习,句子训练。

7、让我们来幸福的做做课间操吧

四,巩固识字,写写字。

1、哎呀,我们光顾着做操,你看一些调皮的生字宝宝从课文里跑出来了

2、我们来看看都有哪些调皮的宝宝跑出来了。

3、你能为这些生字宝宝找到他们的家吗?字宝宝请大家叫两遍他们的名字,在为他们找一个词语朋友,他就回家。谁来送第一个字宝宝回家

4、这两个字宝宝的家在哪里呢?让我们把他们送到田字格里吧!右手举起来,跟老师一起书空,眼睛要亮晶晶,看老师是怎样写这些字的。

5、你发现老师在写撇捺时的小秘密了吗?

6、拿出你的铅笔,在书上的田字格中找到这两个字描一描。注意我们写撇捺的小秘密呀!

7、终于把他们都找回家了,你们看他们在课文中高兴的给大家打招呼呢?让我们再来美美读课文。

设计意图:写字是一步一个脚印的过程,老师把每一步喜欢,从写字姿势,字的结构,笔画,位置,慢慢来,学生的字才能知道怎么写好字。

五、拓展总结

孩子们,在家里爸爸妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈,我幸福的长大,在学校里,出示,句子训练:——爱我,我也爱——,

孩子们不管在哪里,都有爱着你的人,好好的爱你身边的人,你的父母,你的老师,你的同学,让我们幸福的生活在一起。你看,充满了爱,连听讲星也对着大家幸福的笑了。

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