班团课教案【精编5篇】
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团校教案[推荐【第一篇】
共青团基础知识讲座
（一）一、中国共产主义青年团简介
中国共产主义青年团（简称共青团）是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。中国共产主义青年团原名中国社会主义青年团。
二、共青团的诞生
1919年5月，在北京爆发了以青年学生为主的彻底地反帝、反封建的爱国运动（五四运动），它掀开了以社会主义思潮为主导的新思想、新文化的篇章，使马克思列宁主义和中国工人运动进一步结合，从思想上、组织上为中国共产党的创立做好了准备。1920年8月，中国共产党为了教育广大青年，更好地实行社会改造和宣传社会主义，首先在上海组织了社会主义青年团。同年10月，毛泽东同志在湖南准备建党的同时，也开始组织社会主义青年团。在此前后，各地在准备建党的同时，也组织了社会主义青年团。1921年7月，在党的第一次代表大会上，研究了各地建立和发展社会主义青年团的问题。会后派出党员去做团的工作，加强对团的领导。在团组织日益壮大的情况下，1922年5月在广州召开了中国社会主义青年团第一次全国代表大会。大会通过的团的纲领，确定了中国社会主义青年团为中国青年无产阶级的组织，是为完全解放无产阶级而奋斗的组织。
中国社会主义青年团是中国共产主义青年团的前身。
三、共青团组织几次更名情况：
1922年5月，在党的直接领导下，中国社会主义青年团在广州召开了第一次全国代表大会，建立了全国统一的组织。1925年1月在团的第三次全国代表大会上，决定将中国社会主义青年团改名为中国共产主义青年团。
1935年11月，为团结一切抗日的青年，反对日本帝国主义的侵略，党决定把团的组织改变为民族解放性质的抗日救国的青年团体。全国先后出现了各种各样的青年抗日救国团体。在国民党统治区，有中华民族解放先锋队、武汉青年救国团、广东青年抗日先锋队和抗日战争后期的民主青年同盟等，在陕甘宁边区和各敌后根据地，有青年救国会和青年抗日先锋队。
1946年6月，党中央发出建立民主青年团的提议。经过两年多的试办，1949年元旦，党中央发出建立中国新民主主义青年团的决议，1949年4月召开了中国新民主主义青年团第一次全国代表大会，宣告了中国新民主主义青年团正式成立。1957年5月，中国新民主主义青年团召开的第三次全国代表大会，决定把团的名称改为中国共产主义青年团。
四、共青团的组织系统：
中国共青团是一个拥有300万个基层组织、6000多万团员的先进青年的群众组织。它根据民主集中制的组织原则，建立起从中央到地方直至基层的组织系统。
（一）共青团中央
中国共产主义青年团中央委员会是受党中央领导的，经团的全国代表大会选举产生的团的全国领导机关。团中央机关是团的中央委员会的办事机构。
团中央的主要任务是：贯彻党的基本路线和各项方针政策，帮助团员青年用马列主义、毛泽东思想，邓小平理论和现代科学文化知识武装自己，带领全国青年为建设社会主义现代化国家而艰苦创业，代表和维护青年的具体利益，在改革开放的实践中把青年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
团中央的主要职责是：领导全国共青团工作；调查青年的思想动态和青年工作的情况，为党和国家制定有关青年工作的方针、政策和法律提供依据；研究青年工作中的理论和实际问题；征集青运史资料，研究撰写青年运动史；代表和维护青年的具体利益，动员和协调社会各方面的力量促进青年的健康成长；加强团的思想建设和组织建设；加强团干部的选拔、管理、考核、培训和输送；做好青年统战工作，指导和帮助中华全国青年联合会、中华全国学生联合会的工作；负责全国青少年和学生的对外联络工作；调查研究各国青年、学生运动的情况，建立和发展与各国青年、学生组织的友好关系，支持各国青年的正义事业，开展对港澳台青年、学生组织的工作，发展青年旅游事业，扩大同各国青年的交往；领导团中央系统的青少年报刊和青少年读物的出版工作，指导各地青少年报刊的工作；受党中央委托，领导全国少先队的工作，指导少先队辅导员的工作。
（二）共青团地方各级委员会
团的地方各级委员会由三级构成，它包括团省、自治区、直辖市委和中央直属系统团委；团市、地、州、盟委；团县、市（县级市）、旗、市辖区委。团的地方各级委员会是受同级党委领导的、经团的地方各级代表大会选举产生的团的地方领导机关（团的派出机构如团地委，不由选举产生）。各级地方团委机关，是团的各级地方委员会的办事机构。
团的地方各级委员会的主要职责和任务是：接受地方同级党委的政治领导，执行上级团的组织和同级代表大会的决议，贯彻共青团工作的指导思想，实现共青团组织的各项任务，创造性地领导和开展本地区团的工作，定期向上级团委报告工作。
（三）共青团的基层组织
团的基层组织，在工厂、商店、学校、机关、街道、合作社、农（林、牧）场、乡、镇、村、人民解放军连队、武装警察部队中队和其他基层单位，根据工作需要和团员人数，经上级团委批准建立。团的基层组织一般分为团的基层委员会、总支部委员会、支部委员会。根据团章规定，团的支部委员会、总支部委员会由团员大会选举产生，每届任期1年。基层委员会由团员大会或代表大会选举产生，每届任期两年。下设团委的基层团委，每届任期为2～3年。团小组不是团的一级组织，是为了便于开展团的工作而划分的活动单位，团小组长可以由团员选举产生，也可以由团支部指定。
五、共青团的性质
中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。
为什么说共青团是中国共产党的助手和后备军？
共青团作为党的助手和后备军，既是党建立共青团的目的，也是党赋予共青团的光荣使命。早在1949年4月，任弼时同志代表党中央，在中国新民主主义青年团第一次全国代表大会上向青年团提出了“培养出千千万万有高度政治觉悟又有坚强的实际工作能力的优秀的革命后备军”的任务。党的十三大把共青团组织的这一特殊的作用再一次载入党章。根据党的要求，共青团在几十年成长和发展的历史过程中，为党的事业贡献了力量，充分发挥了助手和后备军作用。这主要表现在：共青团坚决拥护党的纲领，积极宣传和执行党的基本路线和各项方针政策；围绕“一个中心、两个基本点”开展各种适合青年特点的活动，动员和带领广大团员青年在社会主义物质文明和精神文明建设中，发挥了先锋模范作用；共青团十分关心青年的学习、劳动和生活，及时向党组织反映来自青年和其他人民群众中的各种建议和批评，协助党组织改进各方面的工作，密切党和群众的联系；共青团担负起了为党员队伍和干部队伍培养输送后备力量的职责，大批优秀团干部、优秀团员在团组织内锻炼成长，成为社会主义现代化建设的合格人才。
六、新时期共青团工作基本任务
中国共产主义青年团在现阶段的基本任务是：坚定不移地贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，在建设有中国特色社会主义的伟大实践中造就有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人，努力为党输送新鲜血液，为国家培养青年建设人才，团结带领广大青年自力更生、艰苦创业、积极推动社会主义物质文明、精神文明、政治文明和生态文明建设，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化贡献智慧和力量。
七、共青团的奋斗目标
坚决拥护中国共产党的纲领，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论贺“三个代表”重要思想为行动指南，解放思想，实事求是，与时俱进，团结全国各族青年，为把我国建设成为富强、民族、文明的社会主义现代化国家，为最终实现共产主义而奋斗。
八、共青团的先进性
共青团的先进性，概括地讲就是共青团鲜明的政治属性，主要体现在：
（1）共青团与党有着密切的联系，党是无产阶级先锋队，团是党的有力助手和可靠的后备军；
（2）共青团拥护当的纲领，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为知道思想，把最终实现共产主义的社会制度作为奋斗目标，是青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校；
（3）共青团由青年中的先进分子所组成，是积极、进步的政治力量，在我国各青年团体和青年中发挥着核心作用；
（4）共青团是按照民主集中制原则组织起来的，有着严密的组织系统和严明的组织纪律。
九、共青团的优良传统和作风
共青团在80多年的光荣历史中，逐步形成了具有先进青年群众组织特色的优良传统和作风。这就是：
（1）始终站在社会变革的前列，做革命和建设事业的突击队。无论是在推翻帝国主义、封建主义和资本主义三座大山的压迫的斗争中，还是在建设中国特色社会主义现代化国家的伟大事业中，共青团在党的领导下，始终站在社会变革的前列，团结带领广大青年冲锋在前，成为推动社会变革的先锋队。这种胸怀天下大事，敢为天下先的优良传统，在改革开放和现代化建设中得到了进一步发扬光大。
（2）坚持与社会实践和工农群众相结合，代表和维护青年的利益，适应青年特点开展工作。中国共青团从它成立之日起，就公开宣布它是维护青年利益的团体，要为青年工人、农民、学生的利益而奋斗。它像一面具有感召力的旗帜，吸引着千千万万的青年投入革命的怀抱。团组织积极带领广大团员、青年为着民族和人民的利益而奋斗，成为团结中华进步青年的核心。
（3）自觉接受和坚持党的领导，坚持不懈地搞好团的自身建设与改革，积极引导青年前进。共青团把马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想作为自己的指导思想，把实现共产主义作为自己的奋斗目标，要求团的组织和团员、青年接受党的政治领导，拥护党的政治主张，引导广大青年不断地走上党所指引的革命道路，不断地同党闹独立、偏离党的中心工作等错误倾向做斗争，从而保证中国青年运动健康地向前发展。
十、《团章》规定的团员权利和义务
（一）团员享有下列权利：
1、参加团的有关会议和团组织开展的各类活动，接受团组织的教育和培训。
2、在团内有选举权、被选举权和表决权。
3、在团的会议和团的报刊上，参加关于团的工作和青年关心的问题的讨论，对团的工作提出建议，监督、批评团的领导机关和团的工作人员。
4、对团的决议如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以保留，并且可以向团的上级组织提出。
5、参加团组织讨论对自己处分的会议，并且可以申辩，其他团员可以为其作证和辩护。
6、向团的任何一级组织直至中央委员会提出请求、申诉和控告，并要求有关组织给以负责的答复。
团的任何一级组织或个人无权剥夺团员的权利。
（二）团员必须履行下列义务：
1、努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和”三个代表”重要思想，学习团的基本知识，学习科学、文化和业务知识，不断提高为人民服务的本领。
2、宣传、执行党的基本路线和各项方针政策，积极参加改革开放和社会主义现代化建设，努力完成团组织交给的任务，在学习、劳动、工作及其他社会活动中起模范作用。
3、自觉遵守国家的法律法规和团的纪律，执行团的决议，发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德，维护国家和人民的利益，为保护国家财产和人民群众的安全挺身而出，英勇斗争。
4、接受国防教育，增强国防意识，积极履行保卫祖国的义务。
5、虚心向人民群众学习，热心帮助青年进步，及时反映青年的意见和要求。
6、开展批评和自我批评，勇于改正缺点和错误，自觉维护团结。
（三）团员权利和义务的辩证关系
1、联系
团员的权利和义务在根本利益上是一致的。团员无论履行义务还是享受权利都是为了党和人民利益，都必须服从共青团当前的工作任务、工作中心和最终奋斗目标。只强调权利而不履行义务，就会出现滥用权利和不负责任的现象，影响共青团组织的形象和先进性；如果只强调团员义务而忽视相应的权利，就会导致团员的民主权利受到剥夺，会影响共青团组织的民主性和群众性。
2、区别
首先，义务和权利反映的关系范围不同。团员的义务既反映着团员与共青团组织的关系，也反映着团员与全社会的关系；而团员的权利反映的是团员与团组织之间的关系，标志着团员在共青团组织内部有参与、决定团的重大决策和决定以及参加组织生活水平的资格。
其次，权利是共青团组织依据《团章》赋予每个团员的权利和利益，是一般青年所享受不到的；而义务则不同，共青团员应尽的义务也是一般青年应当履行的社会职责。共青团基础知识讲座
（二）一、《团章》
《团章》是《中国共产主义青年团章程》的简称。
《团章》是共青团的根本性法规，其他有关团的条例、规定、制度、细则等，都受《团章》指导并在《团章》的基础上衍生。
《团章》集中体现了团员的意志，为团的工作确立了基本的准则和依据，保证全团在政治上、思想上、组织上、行动上的统一。
二、团旗
团旗是共青团的象征。
中国共产主义青年团团旗是由毛泽东、周恩来等中共中央领导人亲自审定，经党中央批准，于1950年5月4日即五四运动31周年时，由共青团中央委员会正式颁布的，并且在当天即出现在举行纪念活动的青年队伍之中。
团章第七章第三十一条规定：“团的重要会议以及团日活动可以使用团旗。”
团旗为长方形，长与高的比例是3：2，旗面为红色，象征革命胜利；左上角缀黄色五角星，周围环绕黄色圆圈，象征中国青年一代紧密团结在中国共产党周围。
团旗的具体使用方法是：
1、团的各级代表大会和代表会议、团员大会、举行新团员入团宣誓和向新团员颁发团员证的会场，可以悬挂团旗，也可以同时悬挂党旗。团旗和党旗同时悬挂时，党旗应悬挂在面向的左方，团旗悬挂在面向的右方。
2、各级团委、团支部组织的各种团日活动可以使用团旗。在重大节日期间，共青团各级机关的门口，只挂国旗，不悬挂团旗。
三、团徽
团徽是共青团的标志。
中国共产主义青年团团徽是经党中央审定批准，在1959年5月4日即五四运动40周年时，由中国共青团中央委员会正式颁布的。团徽的内容为团旗，齿轮，麦穗，初升的太阳及其光芒，写有“中国共青团”五字的绶带。它象征着共青团在马克思列宁主义、毛泽东思想的光辉照耀下，团结各族青年，朝着党所指引的方向奋勇前进。
团徽的使用方法是：
1、团的全国代表大会和代表会议的会场，团的各级代表大会和代表会议的会场，可以悬挂团徽。共青团中央机关和省(自治区、直辖市)委机关的会议室，可以悬挂团徽。团委机关门口，不悬挂团徽。省级以上团委以“共青团号”命名的火车、轮船、汽车、电车等，可以悬挂团徽。节日游行庆祝活动，不要挂团徽。比如国庆、“五一”游行，不得抬举团徽。
2、共青团各级组织在自己颁发的奖状、奖旗、奖章、证书、光荣簿和其他荣誉性文书、证件上及团的报刊上，可以加印团徽。凡是工商品的标记、装饰、广告、图案和日常生活的陈设布置，都不得使用团徽。
3、中国共产主义青年团团徽制成徽章，颁发给共青团员佩戴。共青团员应自觉佩戴团的徽章。各级团委机关中的党员干部，也可以佩戴团的徽章。佩戴徽章的位置在左胸前。团的徽章只发给共青团员、各级团委委员(包括兼职委员)和团委机关的党员干部，每人一枚。非党员团员的干部和勤杂人员，不得发给团的徽章。团员被开除团籍时，应交回团的徽章。
团员遗失团的徽章，可以申请补发。团员离开团的组织以后遗失了团的徽章，不再补发。团的徽章由团基层委员会保管。团支部接收新团员后向上级送新团员名单时，领取团的徽章。在举行入团宣誓仪式时，由基层组织发给新接收的团员。
团的徽章不得转让他人。团员不能主动地把团的徽章赠送给外宾。如果外宾主动友好地向团员要团的徽章时，团员可将自己的徽章作为纪念品增给外宾，但事后应及时向团组织报告，并申请补发团的徽章。
4、制作徽章，要严格依照1959年5月4日中国共产主义青年团中央委员会《关于颁布中国共产主义青年团团徽的决定》所附的图案标准，按比例制作。团的徽章由中央指定工厂制作。未经团中央批准的工厂，不得私自制作团的徽章，也不得把团的徽章作为商品在商店出售。
四、团歌
团歌是共青团员的心声。
中国共产主义青年团使用的团歌是在1988年5月4日至8日于北京召开的第十二次全国代表大会上，经全体代表无记名投票决定的。当时定为代团歌。
2003年7月22日至26日的共青团第十五次全国代表大会在北京召开。这是迈进21世纪后共青团的第一次代表大会，得到了党中央的高度重视，党和国家领导人胡锦涛、吴邦国、温家宝等到会祝贺。大会修改了团章，并将《光荣啊，中国共青团》定为团歌，由胡宏伟作词，雷雨声作曲。
团歌由胡宏伟作词，雷雨声作曲，歌词如下：
我们是五月的花海，用青春拥抱时代；我们是初升的太阳，用生命点燃未来。“五四”的火炬，唤起了民族的觉醒。壮丽的事业，激励着我们继往开来。光荣啊，中国共青团，光荣啊，中国共青团。母亲用共产主义为我们命名，我们开创新的世界。
团歌使用范围：
团歌适宜在以下场合及范围使用(演奏或演唱)：
1、共青团全国代表大会、代表会、中央全会；共青团各省(自治区、直辖市)、市、县代表大会、代表会、全委会。
2、基层团的代表大会、代表会、团员大会。
3、基层团总支、团支部的团员大会。
4、各级团组织举办的各种大型集会和团的集体活动。
五、团员证
团员证是团员身份的证明。
团员证是公开地、法定地证明团员政治身份的证件。
封面为墨绿色，象征着青春和朝气蓬勃的青年运动；封面上方印有红色烫金团徽，象征着共青团是团结教育青年的核心。
团员证的内容主要包括六个部分：团员的自然情况，团籍注册，团组织关系转接，团内奖励记载，超龄离团以及备注。团员证的七种功能：
1、证明团员政治身份；
2、转移团员组织关系
3、方便团员参加团内活动
4、记载团员在团内获得的奖励；
5、进行团员年度团籍注册；
6、作为团员参加团内民主选举和表决的资格证明；
7、作为团员超龄离团后的永久纪念；
六、入团需要具备的条件
《团章》规定：年龄在十四周岁以上，二十八周岁以下的中国青年，承认团的章程，愿意参加团的一个组织并在其中积极工作、执行团的决议和按期交纳团费的，可以申请加入中国共产主义青年团。
团员年满二十八周岁，没有担任团内职务，应该办理离团手续，团员加入共产党后仍然保留团籍。
七、入团需要履行的手续
《团章》规定，接受团员必须严格履行下列手续：
1、提出入团申请；
2、找（两位）介绍人；
3、填写入团志愿书；
4、支部大会讨论通过；
5、上级团委批准；
6、举行入团宣誓仪式；
八、入团申请书的内容
入团申请书没有固定的格式，但一般要求包括一下三个方面的内容：
1、本人在政治、思想、工作（学习）、作风等方面的主要表现和个人简历；
2、对团组织的认识、入团的动机，自己的优缺点及努力的方向；
3、家庭主要成员、主要社会关系和他们的政治面貌；
九、入团介绍人的职责
申请入团的学生必须有两位团员作为介绍人。介绍人可以由申请人自己找，也可由团支部指定。
入团介绍人的职责是：
1、向团的组织说明被介绍人的经历、对团的认识、入团的动机、思想品质和现实表现；
2、向被介绍人解释团的章程，说明团员条件、义务和权利；
3、指导被介绍人填写入团志愿书，并在志愿书“入团介绍人”一栏中认真负责地填写被介绍人在思想、品德、学习、工作等方面的主要优缺点及介绍人的情况；
4、在支部大会上讨论被介绍人时，向全体团员介绍被介绍人的详细情况和被介绍人的意见；
5、介绍人要协助团支部经常了解和掌握被介绍人的思想、学习、工作、生活等方面的情况，对思想、学习、工作等方面存在的问题及时进行帮助；
十、入团志愿书的内容及其填写
申请人应认真地、实事求是地用钢笔或毛笔亲自填写（若本人不能填写，可由支部指定专人按申请人口述内容填写）。入团志愿书主要包括一下栏目：
1、本人基本情况：姓名，出生年月，性别，籍贯，文化程度，民族，职业，所在单位，有的表还要填写曾用名（曾用名主要填写自己在学习和工作期间曾经用过的名字）；籍贯：按父母的籍贯填写，填写到省、县（市旗）即可；
2、本人简历：填写从小学开始至今的扼要情况；
3、本人对团的认识：主要填写为什么要加入团组织和今后个人努力的方向；
4、入团介绍人意见：由两位介绍人认真负责地填写被介绍人各方面的情况、优缺点及自己的意见；
5、支部大会决议：一般填写支部大会是否同意申请人加入团组织 ；
6、审批机关意见：由上级团委写明审批意见和审批时间，并加盖团委公章；
有的还要填写下列情况：
1、家庭出生：填写本人所在的家庭的成分。凡是随父母或抚养者生活长大的中学生，其家庭出生应按父母或抚养者的职业而定；
2、家庭主要成员：填写和本人一起生活的直系亲属的姓名、与本人的关系、年龄、职业、职位、政治面貌等情况；
3、重大政治历史问题：一般只填写敌我性质的矛盾，如被杀、被关、被管等情况。如没有上述情况，本栏目可以不填；
4、何时何地参加过何种团体：填写参加过少先队及其他政治、宗教团体；
十一、入团宣誓的程序与入团誓词
入团宣誓是新团员向共青团组织表示自己决心和誓言的一种形式。《团章》规定：新团员必须在团旗下进行入团宣誓。
入团誓词：我志愿加入中国共产主义青年团，坚决拥护中国共产党的领导，遵守团的章程，执行团的决议，履行团员义务，严守团的纪律，勤奋学习，积极工作，吃苦在前，享受在后，为共产主义而奋斗。
十二、接收学生入团时必须经过班主任老师同意吗？
学校的班主任老师，负有帮助、指导共青团工作的责任，是团支部工作的参谋，因此，团组织在学生中接收团员可以征求班主任老师的意见（班主任的意见很重要）。但是否接收学生入团，还得由团支部大会决定。
十三、学习成绩不是很好的学生能不能入团？
学校的工作以教学为中心，学生的主要任务是学习。一个积极申请入团的青年学生，应当努力学习，掌握文化科学知识，为参加社会主义现代化建设做好准备。有的学生虽然有正确的学习目的和态度，但是由于原来的基础较差，或因学习方法不对，或因身体不好等客观原因，暂时未能获得较好的学习成绩，这并不能说明他觉悟低。所以考察一个学生是否能入团，需要进行具体的全面的分析，不能只看分数而不看其他表现。只要他在各方面都具备了团员条件，虽然学习成绩暂时不是很好，也同样可以被接收入团。共青团基础知识讲座
（三）一、中学共青团工作的指导思想
中学共青团工作的指导思想是：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以培养“四有”新人为根本点，按照党中央关于“要加强青少年思想政治工作放在突出位置来抓”的指示，抓住理想信念教育这个思想政治工作的核心，以“大学生素质拓展计划“为总揽，强化团的思想教育功能，加强团的基层组织建设，竭诚服务青少年学生成长成才，突出抓好理论武装、校园文化、服务能力和组织建设等方面的工作。
二、中学共青团组织的基本任务
根据《团章》第五章第二十六条规定：团的基层组织是团的工作和活动的基本单位，应该充分发挥团结教育青年的核心作用。结合中学工作的实际，对中学团组织的基本任务应从以下七个方面全面解释：
1、组织青年教师和学生团员、青年学生学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三各代表”重要思想，学习党的路线、方针、政策，学习科学、文化、业务知识。
2、宣传执行党和团组织的指示和决议，带领青年教师和学生团员、中学生参与学校民主管理；充分发挥学生团员的模范作用，搞好学生自我管理，团结带领团员和中学生，积极参加社会实践，为社会主义物质文明、精神文明、政治文明建设做贡献。
3、教育团员和青年学生学习革命前辈，继承党的优良传统，发扬社会主义道德风尚，树立与改革开放和社会发展相适应的新观念，自觉抵制不良倾向，坚决同各种违法犯罪行为做斗争。
4、及时了解和反映团员与青年的思想、要求，维护他们的权益，关心他们学习、工作、生活和休息，开展文化、娱乐、体育活动。
5、对要求入团的青年进行培养教育，做好经常性发展团员工作，收缴团费，办理超龄团员的离团手续。
6、对团员进行教育和管理，健全团的组织生活，开展批评和自我批评，监督团员切实履行义务，保障团员的权利不受侵犯，表彰先进，执行团的纪律。
7、对团员进行党的基本知识教育，推荐青年教师和学生中的优秀团员作为党的发展对象；发现和培养青年教师中的优秀人才，推荐他们进入更重要的教育和管理岗位。
三、中学团组织与学校党组织和上级团组织的关系
中国共产党是共青团的缔造者和领导者。《团章》明确规定：中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。共青团中央委员会受党中央委员会领导。共青团的地方各级组织受同级党委会的领导，同时受共青团上级的领导。因此，中学团组织和团的工作必须接受同级党组织和上级团组织的双重领导。
六、中学团组织指导帮助学生会工作的策略
发挥中学团组织对学生会的指导帮助作用，需要做好以下几个方面的工作：
1、指导帮助学生会开好学代会，运用团内民主选举的成功经验，帮助学代会选好本校学生委员会。
2、及时向学生会传达学校党领导、上级团组织的指示和工作设想，对学生会的工作积极地提出意见和建议，支持学生会开展独立活动。
3、学校团委的工作安排要及时与学生会沟通。需要学生会协助的工作事先征求学生会的意见，共同协商，形成合力。
4、学校团委既要尊重学生会的独立性，又要通过具体工作指导，帮助学生会避免工作的盲目性，使学生会的全部活动自觉服务于学校的教育目标。
七、中学团组织与少先队的关系
中国少年先锋队是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。
《中国少年先锋队章程》规定：少先队的创立者和领导者是中国共产党。党委托中国共产主义青年团直接领导少先队。
《团章》将“团同少先队的关系”列为专章，明确指出：“中国共产主义青年团受中国共产党的委托领导中国少年先锋队的工作。共青团要发扬‘全团带队’的传统，保护和关心少年儿童的成长，坚持以社会主义思想和共产主义精神教育少年儿童，引导他们听党的话，好好学习，天天向上，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，锻炼身体，培养能力，努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才，做共产主义事业的接班人。”这一表述包括三层重要含义：一是说明党对中国少年儿童工作的领导是通过共青团实现的；二是说明“全团带队”是共青团的优良传统；三是表明党对共青团领导少先队的工作提出了很高的要求。
八、对团员的五种处分及审批权限
根据《团章》规定：“对于不执行团的决议、违反《团章》的团员，团的组织应当本着惩前毖后、治病救人的精神，进行批评和帮助，情节严重的，给予纪律处分。”
处分分为：警告，严重警告，撤销团内职务，留团察看，开除团籍。
给团员警告，严重警告，撤销团内职务，留团察看处分必须经团支部大会讨论决定，报团的基层委员会批准；给团员开除团籍处分有由支部大会讨论决定，报团的县级或相当于县一级的委员会批准。留团察看处分的时间为6个月或1年。团员在留团察看期间没有选举权、被选举权和表决权，不得做青年入团的介绍人，其团员证应由团组织收回。留团察看期满，改正了错误，应当及时恢复其团员的上述权利，并将团员证发还本人；如坚持错误不改的，应当开除团籍，不再发放团员证，并在团员花名册上详细注明。
团校【第二篇】
红色团学 青春之歌
我校第十一期团校团干培训班开学典礼暨感知校史、以校为荣讲座顺利举行（本报讯 记者 曾夔 许慧）薪火传承育骨干，前驰不息汇精英。为全面实施青年马克思主义者培养工程，加强我校团员学生素质培养，促进团学工作健康良性发展，3月29日，我校第十一期团校团干培训班开学典礼暨感知校史、以校为荣专题讲座在新校区国际会议厅举行。校团委书记王军，副书记阿呷以布莫、桑扎，校学联专职秘书长赵祺祺以及各学院团委书记出席典礼。
在《光荣啊，中国共青团》激昂的乐曲声中，开学典礼拉开帷幕。王军书记指出团校历来就是我校培养学生干部的重要阵地，是促进青年团员提升自身政治理论素质的重要平台，要高举邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜，认真贯彻科学发展观和党的十七大、团的十六大文件精神，紧密围绕学校党政中心工作和共青团事业发展全局，以大学生思想政治教育为中心，以培养高素质学生骨干为主线，求真务实，开拓进取，为学校建设一支优良的学生干部队伍。同时祝贺同学们进入团校学习，希望大家扎实学好理论知识，积极投入实践，在今后的工作中提高效率，增强团队协作能力，树立起好的模范带头作用。
在宣读了《西南民族大学团校章程（试行）》后，阿呷以布莫副书记对本期团校具体工作进行了简单介绍。将对来自校团委学生团干执委会、学生联合会、社团联合会、青年志愿者协会、红十字协会以及各个学院的111名团学干部进行为期一个月的学习培训，通过知识讲座、分组讨论、社会实践等多种形式的活动发现培养一批具有担纲意识、政治素质高、全面发展的优秀学员，并通过团员骨干团结、组织、引导、影响全体新生，推动了团学活动以及学校思想教育工作的深入开展。
接着，大家分为两批进入培训的第一课。在校团委刘璐老师的带领下，集体观看了我校校史纪录片、共青团宣传片。穿越时空的银屏影音向大家展示了我校建校60年的峥嵘岁月，在场团干学生都为自己是一个民大人感到骄傲，为我校60年来所取得的辉煌成就感到自豪，为能在这样一个民族融合的环境中感到幸福。之后在我校文献中心负责老师的带领下，集体参观了我校藏学、彝学文献中心。藏学、彝学文献中心收集了藏、彝两族的文明发展和演变过程中的诸多文献，是一笔不可估量的历史宝藏。数十年来，这些文献不仅为我校民族学研究作出重要贡献，而且吸引了国内外诸多民族学专家学者前来参观。
据悉，本期团校团干培训班还将邀请校党委常委、副校长曾明，组织人事部部长伍永章作大学生成才与党建、团建方面的讲座。
当前学校正处在建党90周年和建校60周年庆祝活动准备阶段，学校共青团的工作也迎来了新的机遇和挑战。团校将始终坚持服务我校团员成才成长的宗旨，秉承“务实、创新、奉献”的校训，为学校建设和社会发展培养更多、更优秀的有为青年。
班团课【第三篇】
八年级（2）班班团课案 时
间：2012年10月17日 地
点：八年级（2）班教室 主持人：车永贵
内容：班团课教育
一、安全教育
1、学习《毒蘑菇中毒预防与救治》
2、不横穿马路，不坐三无，不在铁轨道上行走，玩耍
3、未满十二岁的儿童不能独自骑车
4、不在人行道上骑车，不在道路中间逗留
5、在体育活动中注意中暑，挤伤，跌伤，骨折，窒息，死亡
6、严禁学生擦楼房外面的玻璃，7、做清洁时注意滑到跌伤，玻璃划伤，钉子刺伤
8、不得允许非住宿人员入住
9、不能私自接用电线电器
10、不能在宿舍使用蜡烛
11、不能吃野生菌
12、不吃“三无”（生产厂商、日期、保质期）食品
13、禁止翻越围墙，到外面玩耍，夜不归宿
14、不带火种，不盲目救灾
15、严禁学生打架斗殴，欺负他人
二、养成方面
1、女学生不得染发、烫发、染指甲
2、男生不留长发、染发
3、学生不得穿奇装异服、背心、拖鞋、披衣服
4、不迟到、不早退、不旷课、不请霸王假
5、五不能在外面瞎逛、乱窜
6、不到其他班去溜达，影响他人学习。以免产生纠纷
7、团结同学，做一个高素质的中学生
8、不做别人的帮凶，有问题向老师报告
9、有人打架应及时向领导班主任报告
10、不能到同学家去玩耍，而不向家人说明告知
11、做一个诚实守信的学生
12、偷取他人财物、产生偷到行为
三、学习方面
1、按时到校，不迟到，不旷课，不早退
2、上课专心听讲，勤于思考。积极参加讨论、勇于发表见解
3、认真预习复习、主动学习、按时完成作业、考试不作弊
4、认真完成老师交给的任务、比推托迎迟交作业
四、饮食方面
1、不喝生水
2、不买廉价的过期的矿泉水喝
3、不吃发芽土豆
4、按时吃饭、少吃零食、对身体不好
五、其他方面
1、不准吸毒，发现毒品要及时向老师或警察报告
2、不看淫秽书籍或影像图片
3、反对邪教，崇尚科学
4、加强环保意识
团课教案【第四篇】
关键词：软件人才；团队协作；教学改革；培养模式
1.背景
面对国家产业发展的战略调整和激烈的人才竞争现状，软件人才匮乏已经成为制约我国软件产业发展的一个瓶颈。高校作为软件人才培养的摇篮，有责任为社会输出高素质的IT人才。随着软件开发团队规模的扩大，团队协作能力已经成为IT企业考核软件人才的重要指标之一。传统的软件人才培养模式强调个人能力的培养，却忽略了团队沟通和协作能力的培养，往往只强调理论知识的掌握，而对应用能力的培养较弱。
2006年开始，我们以湖南理工学院校级教学改革项目“基于‘团队协作’的软件人才培养模式研究与实践”为基础，从教学模式、教学内容、教学方法、教学评价、教学环节联动机制等方面进行探索，谋求建立一套完善的计算机软件人才培养模式和实施方案，促进计算机科学与技术的专业教学，提高学生的专业水平，为IT企业培养高素质的软件类设计人才，从根本上缓解上述矛盾。本模式于2006年提出，已经在计算机软件人才培养中进行了广泛的应用和推广，获得了较好的教学效果和成绩。
2.改革思路
改革教学模式，提高协作能力
我们采用基于“教学团队+学习团队”的教学模式，以教学经验和实践经验丰富的教授为首，组织软件类教学骨干建立教学团队，形成稳定的教学队伍，建立“教”的主导，强化“教”的质量。同时，根据学生的情况，通过自主或在教师指导下建立学习课题组，即建立学习团队参与“学”的过程，使团队成员之间通过沟通协作实现学生团队合作精神的培养。在具体执行教学任务时，教学团队中的成员是教学过程的组织者。教学对象不再是单纯的学生个体，还包括学生所组建的学习团队，而学生及其团队处于开放互动的学习环境中，面对的不再是单纯的授课教师，还包括整个教学团队的教师。他们拥有大量的经过教师团队精心选择、设计并控制的学习资源，是学习活动的主体，是信息加工与情感体验的主体。教师团队通过通力协作，对教学内容、教学媒体、学习活动等进行设计，使学生个体在学习过程中既有很大的自，又能保证其学习不会发生质的偏离，能够在适当的时候得到教师团队成员和学习团队成员的指导和帮助，以此形成“点对点”“点对面”和“面对面”相结合的教学模式，避免了纯粹采用“点对点”教学模式所带来的弊端。
目前，以团队为导向的教学模式已经取得一定的成效，其中，计算机系统与应用教学团队已获得学院批准。自2005年以来，教学团队开始组建各类学习团队，如程序设计团队、信息系统开发团队等，部分团队参加省程序设计竞赛并多次获奖。
适应市场需求，优化教学内容
在教学过程中，教师团队尝试以IT企业软件类人才需求为导向，确定课程教学内容。实施方案分3步实现：首先，不定期组织教师外出调查，包括直接探访人才市场，或者参观一些有代表性的IT公司，了解IT就业市场，明确IT企业技术需求和软件人才知识体系结构；其次，根据调查结果完善专业培养计划，修订课程教学大纲，明确教学重点和教学内容，从根本上保证了教学内容与IT企业软件人才需求不脱节；最后，对IT技术发展进行连续跟踪，不定期更新教学内容，确保学生所学内容能与最新IT技术接轨。例如，2006年软件工程课程大纲中提出，软件工程方法的主要内容是结构化方法，而当前企业开发方法中更多的是应用面向对象方法和用例驱动方法，重要模型也以RUP模型和XP模型为主，而不再是瀑布模型。
类似的例子也体现在嵌入式方面。以往的嵌入式系统主要集中在硬件开发方面，而目前IT市场对嵌入式系统软件开发也非常重视，因此课程设置方面也做出了相应修改，增加了嵌入式软件开发的相关内容。
目前，以市场为导向的人才培养模式已经得到相关专家的认可。2009年，湖南理工学院作为省普通高校示范实验室建设单位，在验收过程中得到在场专家的高度肯定，并被评为优秀。
突出培养目标，强化教学改革
衡量软件人才的最重要标准是其分析问题、解决实际问题的能力。我们在教学中采用“项目申报+理论学习十项目实践”结合“知识点+案例剖析”的教学方法，突出学生“应用”能力的培养，提高学生应用专业知识解决实际问题的能力。
教师采用“知识点+案例剖析”教学方法，讲解课程理论知识，为学习团队提供教学案例资源。学习团队在教师的引导下，以一个团队为主体，其他团队参与的模式完成“案例”教学，强化知识点的应用背景、步骤和方法，从而获得解决问题的方法和技巧。在教学过程中，学生采用“项目申报+理论学习+项目实践”的学习模式，通过掌握理论知识，参与实际项目的申报、立项和开发，实现真实工程环境中专业实践能力的锻炼。
为适应上述教学方法的改革，我们在计算机科学与技术专业教学培养计划中做出了相应修订，突出应用能力的培养，具体包括增加实验教学课时比率、项目实训课程、独立的实验课时等。
构建考核机制，完善考核指标
为了检验教学模式、方法和过程控制机制是否有效，我们提出了以“考核层面+考核指标+考核方式”为主线的考核机制。首先，根据不同课程的性质和特点，确定考核范围，保证不同的课程有不同的考核方案和考核指标，突出课程特色和考核侧重面。其次，根据考核层面，制定与之相一致的考核指标体系。完善的考核指标体系要实现层次化、多样化，不能仅仅是考核重点层面技术能力的指标，还应该包括非技术能力的考核。考核对象不单是学生个体，而应是对“课题组”整个团队及其成员的综合测评，在强调团队成员个体考核的基础上，强化课题组的整体性，突出学生“团队协作”能力的考核。最后，根据上述考核指标和考核层面，选择合适的考核方式，实现考核方式的灵活性和多样化。考核方式不再是单纯的闭卷考试、开卷考试或考查等，而是一个连续、综合及全面的考核。
对一些软件类高端课程的考核，我们提出了“答辩+提问+审查”的考核方式。首先由学生团队派出成员进行讲解和演示，团队其他成员可以进行补充，然后专家组或其他学生可以针对所完成的项目提出问题，由学生团队任意成员或指定团队成员回答，最后专家组成员根据团队项目材料、陈述和回答问题的情况进行审查，最终确定考查结果。这种考核方式不但要求学生更全面、更灵活地掌握知识，还要求团队成员之间更好地协作，确保考核任务完美完成。
建立联动长效机制
教学环节包括理论教学和实践教学，也包括课内教学和课外教学。本成果对教材选定、理论教学、实践教学、课程设计、实验室建设、课外学生科研、程序设计竞赛等各个教学环节进行了统一规划。首先，根据内容选定机制制订或修订培养计划，采用成果中的教学模式和教学方法进行课堂教学建设和实践教学建设，并制订课程教学计划和实施方案，包括理论教学、实践教学、课程设计的计划和实施方案；最后将教学过程拓展到课外，以“学习团队”为基本单位，指导他们参与各类竞赛和申报各类科研项目。
3.实施方案与实施效果
课题的实施分为试点、推广和总结3个阶段。试点阶段的任务是按一定原则确定试点班级和试点课程，以“课题组”为基本教学单元，采用“知识点-案例-项目实践”教学方法、“教师引导、课题组主导”的教学模式，以及团队整体考核方式，实现教学的组织、过程控制和考核的管理；成果推广阶段的任务则是在所有软件设计类课程中推广新的教学方法、教学模式以及考核方式，加大专业知识应用能力、团队协作能力、表达能力以及职业道德素质的培养；成果总结阶段的任务是对推广过程中存在的问题进行总结、归纳，提出改进措施，为下一步教学质量评价体系改革提供技术支持。
成果在2006-2007学年第一学期，选择了针对计算机科学与技术专业03级01、11班开设的信息系统开发课程进行实施，取得了良好的应用效果，受益人数达65人，学生和同行的教学评价均为优秀。2006-2007学年第二学期，选择了计算机科学与技术专业05级的Java程序设计课程进行实验，受益学生人数达到120人。2007-2008学年，我们又在系统与应用教研室所负责的专业课程中进行了应用推广，包括管理信息系统、J2EE实现企业级应用开发、网络应用开发、数据库原理、网络数据库、软件工程、面向对象程序设计等课程，教学评价全部都在良好以上，直接受益学生达300多人。
根据建立各教学环节联动机制的思路，本成果在学生科研申请、各类竞赛中进行了应用和推广。成果的应用取得了良好效果，为其进一步推广奠定了坚实的基础。从2007年开始，成果在计算机应用技术重点学科建设和湖南省示范实验室（计算机技术基础实验室）中得到应用和推广。
成果在应用和推广过程中，教学团队获得了3项教学改革项目，其中省级1项、院级项目2项、省级科研项目2项，公开发表教改论文5篇，并参与院精品课程算法分析与设计和数据库原理的建设。成果完成人多次获得课堂教学优秀奖、部级和省级多媒体课件大赛优秀奖；成果所倡导的团队建设（包括教学团队和学习团队）在2006-2008年也取得了突破，计算机系统与应用教学团队成为院第一批获资助的对象，组织并指导的多个“学习团队”参与程序设计大赛和湖南省第七届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛，取得了优秀奖和二等奖；连续2年，指导学生科研团队成功申报校级科研项目5项。
4.结语
团课教案范文【第五篇】
[关键词] 教学改革；全案例教学；能力提升；改革；效果
[中图分类号] G642 [文献标识码] A
Abstract： The course team on financial statement analysis of Shenyang University of Technology has reformed and innovated for many years. In the teaching practice， it centered case completely to organize the curriculum teaching of financial statement analysis， so as to build the case library includes integrated cases， section cases and typical small cases by means of self-made， adaptation and the reference， and run though all knowledge point in the teaching process. The survey showed that the whole case teaching model significantly increased the ability of knowledge analysis， problem solving， decision-making， practice and innovation.
Key words： teaching reform， the whole case teaching， increase the ability， reform， effect
互联网飞速发展、企业经营国际化、国家经济结构调整等诸多因素对会计从业人员提出许多新挑战，也对会计专业教学提出新挑战。如何改变会计教学中重记账轻管理，如何提升学生分析解决问题的能力，实现大学生知识、能力、素养协调发展是会计专业教师应思考的问题，也是现阶段会计教育面临的重要任务。课程教学作为大学教育的基本途径，沈阳工业大学《财务报表分析》课程团队在会计专业本科生以及开设该门课程的工商管理专业、金融工程专业的本科和研究生专业学位教学中着力探索实施“全案例教学”模式，教学实践中，结合知识点建立包括综合案例、节案例和典型小案例的案例库，完全以案例为中心来组织课程教学。对145名学生学习过本门课程的调查表明，本门课程显著提升学生运用知识分析和解决问题的能力、提升了决策能力、实践能力、创新和创业能力。本文对我校《财务报表分析》教学团队近十年的教学实践和成果进行总结，希望对讲授《财务报表分析》的同行以及可能使用全案例教学模式的《财务管理》、《财务会计》等会计专业课程的教学改革起到借鉴作用。
一、案例教学方法及文献回顾
案例教学法围绕既定教学目的把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学生思考分析和决断的案例（通常为书面形式），通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学生分析问题和解决问题的能力的一种方法。案例教学法已经是教育领域最有效的教学手段之一，被广泛应用于各个国家和地区的MBA等专业学位研究生的培养过程中。基于对案例教学重要性的认识以及案例教学中存在的突出问题，国内学者进行了多方面的研究。郎永峰（2016）等介绍了哈佛及其他国外商学院案例教学的经验及其启示。罗照华（2011）、刘华（2015）、胡煜（2016）等从课程角度讨论在从财务会计、管理会计、成本会计等课程中实施案例教学存在的问题及建议。已有课程的教学中一般安排3-5个少量案例作为理论概念的补充，各案例之间缺乏联系，较少有教师结合课程特点完全以来自于实践的真实案例贯穿全课程；部分教师引用现有案例库的教学案例，较少通过自编案例并应用自编案例提升教师实践能力以及创新能力。
二、《财务报表分析》全案例教学的教学改革实践
^别于审计、财务会计、财务管理等侧重于介绍某一领域专业技术和方法的课程，《财务报表分析》课程的突出特点是应用性和综合性较强。结合本门课程的特点，课程团队多年来致力于《财务报表分析》课程全案例教学模式改革，具体课程改革特色和创新体现在“全案例教学”的“全”。具体教学实践包括：
（一）选择和设计体现不同层次知识点的教学案例
本课程使用对外经济贸易大学张新民和钱爱民两位教授编写的《财务报表分析》教材，该教材建立了“经营环境分析――经营战略选择――经营活动开展――财务状况质量评价――管理质量与静音该战略实施透视――发展前景预测”一体化的财务发表分析路径，强调项目质量分析方法的运用，教材共分为9章44节。课程团队根据教学目标以及教材内容将44节教材内容按知识模块划分为32个知识点。根据各知识点课程团队设计体现各章主要知识点的综合案例，根据知识点设计体现具体知识点的节案例，为每一知识点下的二级知识点配备典型小案例。课程包括1个综合案例，20余个节案例，以及40余个典型小案例。
1.体现课程绝大多数知识点的综合案例。课程团队依托教材附录中提供的格力电器财务报表及报表附注等资料，收集了格力电器其他年份的年度报告、以及海信科龙同年度的财务报告等资料，编写了《格力电器股份有限公司综合案例分析》教学案例和案例指导书。根据各知识点的教学目标与教学内容选择综合案例中的对应资料进行分析，在绝大多数知识点的课件及讲授过程中都有涉及。综合案例的使用使课程各知识点的讲授形成内在关联。在具体知识点讲授后教师结合课上知识点讲授与分析情况布置各知识点作业。学生可以选择某家上市公司年度报告为分析对象，完成具体知识点作业。全部课程结束后，将各知识点作业进行汇总加以修改就形成了“某公司综合案例分析报告”，可作为平时成绩评定依据。
2.体现节知识点的节案例。节案例设计应体现各节知识点，例如第3章“利润结构质量分析”这一知识点，课程团队开发了《广东华龙集团股份有限公司债务重组案例》，在阅读案例资料后让学生分析四个方面的问题：1）该公司2005-2008年所有者权益合计为负数，简要分析原因。2）该公司2007年、2008年扭亏为盈的实质性举措是什么，对该举措进行评价。3）预测该公司2009年的营业利润、利润总额是否会出现大幅增长，阐述理由。结合“营业外收入”会计科目特点，对预测结果进行评价。4）该公司2006年被出具否定意见的审计报告，分析可能的原因。对于第3章“所有者权益项目构成及质量分析”这一知识点，课程团队开发了《海润光伏高派现股利分配方案》，通过案例正文提供资料，让学生思考：1）公司确定股利分配政策会考虑哪些因素？2）为什么海润光伏会在业绩不佳的情况下选择高派现？3）该公司选择不同股利分配方式对所有者权益及其他报表项目的影响是什么？等问题。节案例可以作为独立的案例课，按照案例教学的程序展开。
3.体现节知识点下二级知识点的典型小案例。典型小案例根据各节知识点下的二级知识点设计。例如在讲授“应收票据和应收账款项目质量分析”知识点的二级知识点“应收账款债权人的稳定程度分析”时使用“ST达尔曼三年前五大赊销客户变更频繁”这一典型小案例；在讲授“长期股权投资项目质量分析”知识点下的“盈利性分析”二级知识点时使用“方正证券变更长期股权投资的会计核算方法”典型小案例，加深对二级知识点的理解。典型小案例一般在课堂讲授过程中使用。
（二）引用案例为辅、自编案例为主的案例资源库建设
课程团队多年来从事MBA和MPAcc教学，课程团队所在学校采取多种措施鼓励教师进行教学案例开发，包括资助教师参加MBA和MPAcc的案例教学研讨会，对自编案例给予经费支持，对于入选全国MPAcc教学案例库的案例给予奖励等。课程团队教师在《财务报表分析》的全案例教学实践中历经引用案例为主、引用案例与自编案例并重、以自编教学案例为主的过程。目前课程团队已开发教学案例11个，每个案例有案例正文和案例说明书。其中《万福生科创业板造假上市第一案》等案例入选2013年全国MPAcc案例库。自编案例的开发使教师持续关注企业实践获取好的素材，使教学更接地气，同时提升了教学团队整体实践能力和研究能力。
三、《财务报表分析》全案例教学改革实施效果
经过多年的教学改革，激发学生自主学习、团队学习以及师生双向交流学习模式，教师教学水平显著提升，教学成果显著，全案例教学某事培养了教师的学习能力，提高教师的教学水平和教学效果。学生运用知识分析问题解决问题的能力、实践能力、创新能力显著提升。由学校教务处统一组织，每年对学校教师进行网上学生评教，评价结果表明学生认为《财务报表分析》课程教学效果优秀。通过组织部分学生进行小型座谈、个别访谈、问卷调查等方式了解学生对课程改革的态度。2016年8月来自145名学生的问卷调查结果表明：82%的学生认为案例教学非常重要，18%的学生认为很重要，没有学生选择一般重要和不重要。70%以上的学生普遍认为本门课程激发了他们的学习兴趣，让他们更多地了解实务，利用案例分析辅助知识点的学习，不但可以更好地领会知识点，还可以有效地提高自身的分析能力和解决问题的能力。上表列示了学生对《财务报表分析》各层次教学案例的教学效果评价。对于综合案例、节案例、典型小案例的教学效果评价分别为分、分和分，介于很好和非常好之g。
四、促进全案例教学模式实施建议
《财务报表分析》全案例教学模式可以推广到《财务管理》、《财务会计》、《成本会计》、《审计》和《税法与税收筹划》等会计核心课程的教学中，也可推广到管理学、市场营销等管理类、投资学等经济类以及其他与实务联系紧密的课程中。目前本门课程部分自编案例被《财务管理》、《财务会计》、《审计》和《公司治理》等课程的老师使用，促进了校内其他本科课程案例教学方法的运用。案例教学占用大量课上时间，建议课程团队可以借助公开免费使用的国家及各省的精品课、精品资源共享课、幕课等网络资源，以及中国专业学位案例中心的教学案例在本科层次教学中引入全案例教学模式，能减少课程建设的时间和精力投入，在较短时间内完成全案例教学改革。
[参 考 文 献]
[1]郎永峰，孙文远。研究生案例教学：美国商学院的经验及其启示[J].科教导刊（中旬刊），2016（1）：9-11
[2]罗照华。中级财务会计教学案例选择探讨[J].财会月刊，2011（24）：98-100