二年级语文教案精彩5篇

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二年级语文教案【第一篇】

一、教学要求

1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

二、教材说明

《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机，几分希望。

本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

三、教学建议

（一）课前准备

生字卡片，课文插图投影片或教学挂图。

课文朗读录音带（光盘），或多媒体课件。

（二）识字、写字教学

1、识字教学。

本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。

烟：要用形声字规律记字形和字音。

趁：翘舌音，声母不要读成“c”。

纸：翘舌音，声母不要读成“z”。

长：多音字，本文读zhǎng。

莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。

2、写字教学。

要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。

趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。

纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。

（三）词句教学

村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。

拂：轻轻地擦、扫。

纸鸢：风筝。

春烟：春天蒸腾起的烟雾。

本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考：

早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，

烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。

孩子们放学回来得早，

趁着东风，赶忙放起了风筝。

不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。

（四）朗读、背诵指导

朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。

这首诗的朗读，可参考如下示例。

草长/莺飞/二月天，

拂堤杨柳/醉春烟。

儿童散学/归来早，

忙趁东风/放/纸鸢。

在熟练朗读的基础上，可看图练习背诵。

（五）练习提示

课后1、2题，是教学重点内容，必须在教学过程中完成。

课后第3题，是想象能力训练。为了做好此题，教学中应多方面着力渗透：借助课文插图（或投影、课件）引起学生的想象；结合词句意思的理解联系生活实际展开想象；教师应适当描述诗中情境；指导朗读时，引导学生想象诗句描写的情景。

在充分渗透的基础上，做诗情画意的想象和表达练习会变得容易。

（六）课时安排

教学本课可用1-2课时。

四、教学设计举例

（一）导入新课。

1、最近学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。

2、解题，引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。

（二）看图听录音，整体感知诗意。

作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。

（三）初读课文，识字，读正确、流利。

1、自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。

2、用卡片检查生字、指导识字。

3、检查指导读课文，指导读流畅。

（四）理解词句，了解诗的大意。

1、自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。

2、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。

（五）指导朗读，体会诗情画意。

1、学生自己试读，评议指导。

2、教师范读，学生仿读。

3、多种形式朗读比赛。

（六）看图练习背诵。

（七）指导写字。

（八）完成课后第3题：进行想象、口述训练。

二年级语文教案【第二篇】

教学目标

1、学会本课会认得15个字和会写的10个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解“只、张、篇、片”等量词。

4、培养孩子热爱大自然的情感。

教学重点

1、学会本课会认得15个字和会写的10个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点

培养孩子热爱大自然的情感。

教学准备

生字卡片 四季叶子变化 PPT

教学时间

2课时

第一课时

教学目的

1、认识15个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、朗读课文。

3、培养孩子热爱大自然的感情。

重点难点

1、认识15个生字，会写10个生字。

2、正确、流利朗读课文。

教具准备

生字卡片、教学课件。

教学过程

一、激趣引入

1、孩子们，你们收到过请帖吗？

2、今天，有人给我们发请帖来了，赶快去看看吧！

3、师范读，生跟读，齐读课题。

二、学习课文

1、老师范读，学生认真听。

2、学生自由读文，圈出生字娃娃，并借助拼音读一读。（规范圈字格式）

3、再读课文，努力读准字音，读通课文。

4、小黑板出示生词，检查生字读音。

（1）指名教读。

（2）自由认读。

（3）去掉拼音，随机抽读。

5、记忆生字。

（1）你记住了哪些字？是怎么记住的？

（2）还没记住的字，可以在学课文的过程中继续识记。

（3）抽生组词，看谁组得多。（组词能力有限） 如何实施？

三、再读课文，了解大意

1、文中是谁发给我们的请帖，他们要我们去干什么？

2、自由朗读课文，随文理解“毛茸茸，圣洁”的意思。（圣洁的理解只有靠查字典，然后引导。）

3、引导朗读。

四、作业

有感情地读儿歌。

第二课时

教学目的

1、正确、流利地朗读课文背诵课文。

2、会正确，工整地写10个生字。

3、培养孩子热爱大自然的感情。

重点难点

1、 会正确，工整地写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。。

教学过程

一、复习

1、出示生字测读。

2、出示句子测读。

3、比赛正式开始，请看题目。（出示“我会认”）

（1）上节课的生字娃娃还认识吗？请一位小老师到台上来。

（2）认识这些生字卡片上的词语吗？师移动卡片，多种形式抽查。

4、自由朗读课文。

5、小组读文，交流汇报。

6、指名读，师指导朗读。

5、全班有感情地朗读诗歌。

二、引导背诵课文

1、现在进入决战阶段，“小能人展示台”有感情地背诵你们所喜欢的句子，如果愿意再背其他的，你就更了不起了。

2、有感情地齐诵课文。

三、指导书写

1、出示生字卡片，巩固生字读音。

2、出示“阅、篇、获、野”这四个生字，重点指导书写。

（1）口头组词，理解字意。

（2）指导观察字形及其在田字格的位置。

（3）指导书写。师范写，学生描红，书空。

（4）评议写字情况。

3、举一反三学写其它的生字。

四、拓展总结

春天，秋天，冬天都给我们发来了请帖，想想，夏天会给我们送来什么请帖？会请我们去做什么？（说话练习强调句子的完整性和标点符号）

五、作业

1、完成课后第二题。

2、把自己喜欢的字词写一写。

板书设计

请帖

春天 播种

秋天 要我们去 收获

冬天 阅读童话

走进山林

二年级语文教案【第三篇】

教学目标：

1、会认10个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给别人听。

教学重点：

识记生字，正确、流利地朗读课文。

教学难点：

能在读中悟出故事的寓意，并能把故事讲给别人听。

教学准备：

生字词语卡片、课)(件或课文插图、课文内容的录音或录像。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：学习《揠苗助长》课文及生字。

教学重难点：识记生字，理解寓意。

课前准备：生字、词语卡片、小黑板、插图。

教学过程：

一、观察插图导入

观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗助长》

二、新课：学习《揠苗助长》

1、初读

（1）、读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhǎng”。

（2）、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。

（3）、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。理解不懂的词语，同桌互相讨论。

（4）、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。

（5）、游戏巩固识字。采用“蜜蜂采蜜”“帮小蜜蜂找家”等多种方式，引导学生识记生字。

2、朗读

（1）、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。

（2）、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。如：指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？

种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。

指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解“终于，筋疲力尽”的意思。指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。

（3）、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。

3、讨论

启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。

三、写字

1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。

2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。

3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。

四、拓展

1、启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么？说出自己的理由。

2、你还知道什么寓言？讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？

第二课时

教学目标：学习《守株待兔》课文及生字。

教学重难点：识记生字，理解寓意。

课前准备：多媒体课件、生字、词卡片、小黑板。

教学过程：

一、回顾

1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。

2、启发交流：从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获？教师相机过渡到本课的学习。

二、初读

1、自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。

2、检查学生自学情况。

A、利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字记字方法，教师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。

B、分段指读课文，了解学生读文情况。

3.启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？

三、研读

1、启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？

2、分小组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。

3、小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会。“白”字。指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气等。在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人做得对吗？

4、有感情地朗读全文。

四、拓展

1.讨论：读了这篇寓言，你有什么收获？

2.交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？

3、思考：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？

五、写字

1、出示“我会写”中的“守、丢、此、桩、肥”，组织学生进行观察。

2、教师示范书写。

3、学生练写，师生评议。

伴教锦囊：

词语解释：

揠苗助长：揠：拔。比喻不遵循事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。

守株待兔：比喻死守狭隘的经验，不知灵活变通。也比喻妄想不劳而获，坐享其成，或不经过努力而侥幸得到成功。

巴望：盼望。自言自语：自己跟自己说话。

筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有。也作“精疲力尽”。

阅读在线：

鹤和狼

狼吃东西特别馋。在一个宴会上，他吃得太急，把一根骨头鲠在嗓子里，差一点送了命。很幸运，这时刚好一只鹤从那里经过。狼便向她做手势，请她过来帮帮忙。女大夫立刻开始做手术。她以高超的技术为他取出了骨头，然后，要求付给她一定的酬报。

“你的报酬？”狼说，“我的好大嫂，你是在开玩笑吧！我让你从我的喉咙里缩回脖子，难道这还不够厚道么？快滚吧，你这没良心的东西，千万别再落到我的爪子下！”

板书设计：

《揠苗助长》 《守株待兔》

巴望等待

焦急庄稼全完了

激动

伤心

二年级语文教案【第四篇】

第一课时

教学目的：

1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。

2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确、流利的朗读课文。

教学难点：

学会本课生字新词，区分形近字。

教具准备：

投影片

教学过程：

一、谈话导入：

教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》，板书课题。

二、进入新课：

（一）、初读课文：

1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。

2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。

3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。

（二）、认识生字：

1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。

2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错？

“沿” （第五笔是横折弯，没有钩）

“弄” 上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。

“错” 左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。

“渴”与“喝”怎样区分？ （“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）

3、自己读一读词语，然后教师指读：

井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错

4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）

（三）、再读课文，做到正确、流利：

1、自由读课文（2——3遍）

2、同桌按自然段读课文，互查字音。

3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

（四）、用“一……就”造句：

1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？

投影片： 我一抬头就看见天。

爸爸一起床就去跑步。

共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。

2、自己用“一……就”说句子，互评互改。

（五）、指导生字书写。

1、观察田字格中的生字占格情况。

2、练习描字。

3、在生字本上抄写字头，教师进行评价。

三、布置作业：

1、抄写生字

2、朗读课文，做到正确、流利。

第二课时

教学目的：

1、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要

全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

教学重点：

1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

2、有语气的朗读课文。

教学难点：

理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

教具准备：

投影片（插图）

教学过程：

一、谈话导入：

说说“观天”是什么意思？你们有没有看过天呢？联系你的生活实际说说，天给你的印象是什么？（大、美、蓝……）

今天我们要学的课文是“坐井观天”

这个题目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是谁坐在井里看天呢？看的结果怎样呢？

二、进入新课：

（一）、初读课文，整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）

板书： 有多大？

青蛙在什么地方？ （井底）

小鸟在什么地方？ （井沿）

（二）、细读课文，深入理解：

1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。

2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。

3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。

4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。

出示投影片：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。

5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。

投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？（教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）

6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。

（三）整体综合：

1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习

说，组织好语言再回答）

（对自己的无知和自以为是感到惭愧，

不再只凭自己所见到的一点来片面看问题，

……）

2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。

三、练习：

1、分角色朗读课文，进行评价。

2、说一说学习这个成语故事的感受。

四、作业：

有语气的朗读课文，家长进行评价。

小学二年级语文教案【第五篇】

教学目标：

1、自主学习6个生字，理解“安慰、膝盖、念叨、严严实实”等词语的意思。

2、朗读、积累描写阳光的句子，

3、通过理解重点词、句，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。

教学重点：

识记生字、有感情朗读课文。

教学难点：

理解课文中重点语句的意思，体会鹿儿关心长辈的感情。

教具准备：

生字卡片，课件

教学时间：

二课时

教学过程

第一课时

课时目标：

1、学习生字，积累有关词语。

2、通过理解重点词、句，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。

教学过程：

一、积累句子，导入新课

1、老师这里有几句描写阳光的句子，请小朋友读一读。

媒体出示：

(1)清晨，睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

(2)鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。小小的围裙里充满了阳光。

2、这几句描写阳光的句子给你留下什么印象？

3、你们都有一颗感受美的心灵，你们让老师也知道了阳光是这么调皮，可爱，真是人见人爱，鹿儿看到了这可爱的阳光，油然而生了一个美好的想法。

4、媒体出示句子：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

齐读句子。

5、板书课题：14我给奶奶送阳光

二、初读课文，学习字词

1、师：小朋友，平时，你有没有给你的爷爷奶奶、外公外婆等长辈送过礼物呢？

(齐读课题：我给奶奶送阳光)

读了课题，你有什么问题？

估计学生有下列问题：

(1)为什么要送阳光给奶奶？

(2)她是怎么送的？

(3)结果怎么样？

(可将学生回答出示)

2、师：你们问得真好，这节课就让我们去课文中找一找

3、请小朋友合作朗读课文1——11小节

(1)思考：为什么鹿儿要送阳光给奶奶？

出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨：“多想见到阳光啊！”

学习生字：叨(查字典理解“叨”的意思意思：翻来覆去地说)

理解奶奶想要阳光的原因。(指导朗读)

(2)思考：可是阳光怎么能送呢？鹿儿给奶奶送阳光了吗？用直线划出有关句子。

出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

鹿儿一进门，就直奔奶奶的房里去了。

鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

(1)读句子。

(2)学生说理由。

4、学习第10节

(1)指导朗读，读好两句疑问句

(2)齐读。

三、研读课文，理解内容

1、师：请大家自由读课文，圈出你认为可以体现鹿儿对奶奶的有爱心、孝心的语句。

2、交流、媒体出示：紧紧直奔

严严实实(理解意思)

简直要哭出来了。

3、师：你们说得很有道理，从这些语句的确可以看出鹿儿对奶奶的爱心，孝心，我也可以感受到这阳光已经不单单指大自然的阳光了，它包含了很多东西，可是你们还是没有证明奶奶收到了阳光，收到了鹿鹿的孝心和爱心。

4、交流：引导学生理解13、14节

5、师：有道理，我也被你们说服了。阳光被鹿儿一路带回家，早已化作了鹿儿对奶奶的爱心和孝心。

四、小结：

从奶奶的'言语和行动，我们也可以感受到她已经收到了这份礼物。鹿儿送给奶奶的阳光里有温暖、光明、香味、快乐……

第二课时

课时要求：

1、复习巩固

2、语言训练

教学过程：

一、复习巩固，总结全文

1、奶奶收到这样一份礼物，心里很高兴，把鹿儿放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着。这时，她会想些什么，或者说些什么？请你想像一下，练习说话(选做一句)：

(1)奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，心想：。

(2)奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，说：。

2、师：小朋友，鹿儿是个尊敬长辈，有孝心，有爱心的孩子，她的心里有阳光，奶奶爱孩子，她的心里也有阳光，你还看到阳光跑到谁的心里去了吗？

3、学生交流。

4、师：小朋友们观察得真仔细，你们把别人的好事全记住了，说明你们都有一颗感受美、感受善良的心。

二、语言实践

师：虽然奶奶没见着阳光，但她看到自己孙女的这番举动，一定感动极了！你小时侯做过什么天真幼稚的事情？在小组里说一说。

三、复习巩固

1、抽读生字卡片

2、火眼金睛

蔚()漆()叨()

慰()膝()叼()

3、听写句子

4、朗读课文

四、拓展作业

小朋友挑选其中的两项作业完成：

(1)选择自己喜欢的语句背诵。

(2)收集关于爱的名言，并尝试自己写一写。

(3)把文章的故事讲给爸爸妈妈听，并听听他们讲述小时候的趣事。