全神贯注教案（精彩4篇）

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“全神贯注教案（精彩4篇）”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

《全神贯注》教案【第一篇】

学习目标：

1.学习课文生字6个，积累词语9个，用学过的方法理解有关词语。

2.学习并背诵第2节，体会作者是如何刻画罗丹全神贯注工作的情景的。

3.懂得要做好一件事，就必须全神贯注。

教学重点和难点：

1.学习并背诵第2节，体会作者是如何刻画罗丹全神贯注工作的情景的。

2.学习罗丹认真工作的情景，懂得要做好一件事，必须全神贯注。

教学准备：

跟课文内容有关的课件

教学时间：1课时

教学过程：

1、 谈话引入，

师：课前，同学们已经预习了课文，谁能告诉大家，课文中出现了哪两个人物。

（1）板书：罗丹   斯蒂芬。茨威格

指导读人名，随即出示图片《沉思》、《思想者》，一件作品市场拍卖价100万美元左右。

茨威格，奥地利作家，是罗丹最亲密的朋友，用课文里的词说“挚友”，茨威格是罗丹的挚友，谁是你的挚友？

（2）除了“挚友”，课文中还有新词，一起来看看！谁来读？

出示：仪态  杰作 抱歉 感触 猛然  端详 莫名其妙  全神贯注

2.揭示课题。

3、学生齐读题，给课题找近义词。（聚精会神、一心一意、专心致志）

4、给课题的前后加些词语，使它成为一句完整的话，这句话要跟课文的内容有联系。

学生说了教师马上板书：罗丹全神贯注地修改女像。

5、针对这句话你有什么问题要提？

6、梳理问题：重点解决“罗丹是怎样全神贯注地工作的？”

7、重点学习第2节。

8、要解决这个问题，去读哪段？（第2段）会读吗？会背吗？想听老师背吗？老师背不来怎么办？（提个醒）

9、老师有感情地背诵第二段。

10、划出罗丹是怎样全神贯注地工作的句子。

11、体会读句子“只见罗……手不停地挥动……”

想像说话：

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在说：”________

忽然眼睛闪出异样的光，又似乎在争论：______________

12、从哪里看出他工作更投入了。出示句子。“一刻钟过去了，……重新把湿布披在塑像上。”

（1） 想想它是按照什么顺序来描写这个过程的？划出表示时间变化的词。

（2） 从这三个表示时间的词可以看出什么？

（3） 指（4） 导朗读。

师引读第2节。

罗丹为什么痴痴地微笑，然后轻轻吁了口气？试着说一说。

出示说话练习：

一个小时后，罗丹停了下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，自言自语：_______________________________________

小结：此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，简直入了迷，你还能用其他词来形容此时的罗丹吗？

会背的自愿站起来背。

15、学习3、4、5节。

16、修改雕塑时全神贯注，以至于工作完竟然忘了客人的存在，读读三四节，你从哪里可以看出？

17、抓住“竟”、“猛然”

18、第3、4节是对罗丹全神贯注工作做补充描写。

19、工作如此全神贯注的罗丹，茨威格是怎么想的？

20、小练笔：写写这节课自己的感触。

板书设计：

罗丹

罗丹全神贯注地修改女像。

斯蒂芬。茨威格

《全神贯注》教学设计【第二篇】

教学目标：

1、理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。

2、有感情地朗读课文，理解本课生字新词。

教学重难点：

从罗丹的动作、神态等方面入手，结合课文内容体会全神贯注的含义。

教学过程：

一、检查预习导入。

1、预习作业是：写一写自己或别人在生活中全神贯注做某事的经历。如果写自己，写清楚当时的感受；如果写别人，写清楚他的语言、动作、神态等。

课上交流。

2、得出自己对“全神贯注”的理解，板书课题。

二、走近罗丹。（重点）

1、读课文，感受罗丹的全神贯注，画出有关句子。

2、交流：

（1）有感情朗读，读出罗丹的全神贯注来。

罗丹的全神贯注主要体现在第二自然段，读时抓住描写他的神态、动作的词句来品味。

另外，罗丹径自关门离去也能体现出他的全神贯注。

（2）预设学生提问：

此时的罗丹已经异于常人，你怎样看待这如痴如醉？

方法：联系生活（如预习作业）说一说。

联系读过的有关故事，如《王羲之吃墨》《牛顿煮怀表》《法布尔成“小偷”》等谈一谈。

（3）在此基础上，理解有关句子，更深入体会“全神贯注”的含义。

三、感悟茨威格的话。

1、出示茨威格的话：

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

2、谈感受。

3、出示后人对罗丹的评价：

罗丹是一位毕生用思 想、用感情去创作的伟大的雕塑家。

四、作业：

预习下一课《鱼游到了纸上》，说说青年是怎样全神贯注画鱼的。

困惑：

1、罗丹投入地工作和“怠慢”客人的问题。

2、我们该怎样看待生活中这些因全神贯注而有些“异常”的人。

《全神贯注》的优秀教案【第三篇】

教学目标：

1．理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。

2．在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。

3．学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1．结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。

2．了解段与段之间的联系。

教学时间：

三课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1.按“预习”要求初读课文，了解作者围绕“全神贯注”讲了一件什么事。

2.正确朗读课文。学习生字新词，为初步理解课文扫清障碍。

3.读懂每个自然段，概括自然段段意，再划分结构段。

教学重点、难点：

读懂每个自然段，以自然段为依据，划分结构段。为全面理解课文做好准备。

教学过程：

（一）初读课文，了解作者围绕“全神贯注”写了件什么事。

1．板书课题，学生解释“全神贯注”一词（可以查工具书），再提出问题思考，围绕“全神贯注”作者写了谁的一件什么事情。

（“全神贯注”是全部精神高度集中的意思。作者围绕“全神贯注”写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬茨威格到家做客时，由于全神贯注地雕塑作品，却把朋友忘得一干二净的事情。）

2．顺便解释“雕塑”、“奥地利”、“挚友”：

（“雕塑”，造型艺术，用泥土、石膏、竹木、玉石、金属等材料雕刻或雕塑艺术形象。“奥地利”，奥地利共和国，位于欧洲中部，首都是维也纳。“挚友”，“挚”，诚恳；亲密的朋友。）

（二）再读课文，正音正字，学会生字新词（有的可以放到分析课文时再去理解）。

1．注意以下字的读音：

“挚”是翘舌音，“醉”是平舌音。

“雕塑（sù）”的“塑”不要读成“sū”的音。

“工作室（shì）”的“室”不要读成“shǐ”的音。

“不禁（jīn）”的“禁”不要读成“禁（jìn）止”的“[emailprotected]”的音。

“把湿布披（pī）在塑像上”的“披”，不要读成“pí”。

“径（jìng）自”是表示自己直接行动。“径”不要误读成“jīng”的音。

“悄悄地站在一边”中的第二个“悄”应读儿化音。

“叽哩（li）咕噜”，这里形容说话别人听不清楚。“哩”应读成轻声。

“悄悄（qiao）话”的第二个“悄”应读轻声。

2．注意以下字的字形结构：

“诞生”的“诞”的中间是“廴”，不要写成“辶”。

“罗丹”的“丹”，不要和“舟”相混。

“醉”的左半部是“酉”，中间不要少写一横。

“激烈”、“激动”的“激”和“邀请”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”。

（三）按自然段默读，概括出自然段段意，再讨论划分结构段。要求边读边想，边画出重点和概括性词语或句子。

1．概括自然段段意：

第1自然段；罗丹邀请茨威格到家做客，在参观工作室时，发现作品还有毛病，要立刻修改。

第2自然段：罗丹全神贯注地修改女像作品。

第3自然段：罗丹工作完，随手拉上门准备上锁。

第4自然段：罗丹发现茨威格被关在工作室里了。

第5自然段：茨威格对这件事感受很深。

2．引导学生按事情的起因、经过、结果等阶段，结合自然段的归并，讨论划分结构段，明确段与段之间联系的必然性。

提示：课文共5个自然段，篇幅较长，内容较多或较集中，没有对话之类的较多的自然段。因此，较长的自然段，很可能是事情发展过程中的一个阶段，有可能独立成段。

第一段即第1自然段，写了罗丹邀请茨威格到家做客，参观工作室，并看刚完成的女像作品，以及客人对作品的称赞和主人发现作品还有毛病等。

第二段即第2自然段，写了罗丹修改女像的经过。篇幅较长，内容具体。

以上两个自然段之间联系很紧密。第一段即第1自然段最后一层意思是罗丹发现作品有毛病；第二段即第2自然段就讲着手进行认真修改。因此，这两个自然段既可独立成为两个大段，又在内容和情节发展上紧密联系。

第3自然段是写罗丹由于全神贯注地工作，竟忘了客人的存在。第4自然段写茨威格招呼罗丹，罗丹这才发现客人被关在工作室里了。这两个自然段紧紧相连，共同记述一件事，显然可以合并成为第三大段，进一步生动地表现了罗丹“全神贯注”的工作精神，这可以说是第二段的发展和延伸。

第四段即第5自然段，写了茨威格的回忆和感受：一切值得做的工作，想要做得好，就应该全神贯注。显然，这是全文内容的归结。

（四）通读课文

在质疑问难中，通过议论或查工具书，结合课文语句，解释一部分不理解和不甚理解的词语，为下一步了解课文内容，体会课文中心做好准备。

“仪态端庄”，仪态，人的外表，包括容貌、姿态、风度等。“端庄”，容貌、举止端正、庄重。指罗丹的作品女像的容貌、姿态等是端正庄重的。

“杰作”，指罗丹塑造的女像，是超过一般水平的好作品。

“端详”，这里指罗丹仔细地看女像。

“吁了口气”，吁，这里读“xū”（另读yù），是长出了一口气的意思。表示罗丹工作紧张后的放松。

“径自”，指罗丹工作完毕，忘了客人的存在，自己直接行动走出门去。

“感触”，跟外界事物接触而引起的思想情绪。指茨威格对罗丹全神贯注地修改作品的认真态度，所产生的敬佩感情和受到的启发、教育。

“莫名其妙”，表示事情奇怪，使人不明白其中的奥妙或真相。是指罗丹把茨威格关在屋里，要锁门，茨威格不知究竟是为了什么。

《全神贯注》教案设计【第四篇】

教学要求：

1、知识与技能

（1）认识本课6个生字，结合上下文体新词的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。

（3）体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

2、过程与方法

（1）结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。

（2）抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过讨论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质。

3、情感态度与价值观。

（1）激发学生对这位著名的雕塑家产生敬仰之情。

（2）教育学生做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程

教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们学习了伽俐略在探求科学真理的过程中，表现出了执著、求实的精神。今天林老师要给同学们介绍另一位有名的人物。他就是法国著名的雕塑家罗丹。请同学们打开书本的126页，看看罗丹的资料。

罗丹是一位非常有成就的雕塑家，那么他在艺术创作中又表现出怎样的精神呢？下面我们一起来学习26课全神贯注。板书：全神贯注

1、齐读课题。

2、引导学生通过找“全神贯注”的同义词来理解“全神贯注”的意思。

3、倒叙质疑。

（1）出示课文最后一段，让学生齐读。

“茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：‘那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。’”

（2）读了这一段，你们有什么问题想知道吗？或老师质疑（“这件事”是指什么事？我从罗丹的工作室里学到了什么？）从而吸引学生学习课文。

二、初读课文，感知课文内容。

1、按照自己喜欢的方式朗读课文。

要求：（1）读准字音，把课文读通顺。

（2）不理解的字词作个记号。

2、检查读书情况。指名分段朗读课文并加以纠正。

3、以指名读、开火车、小组读等方式认读生词。

三、精读品味，讨论解疑。

1、默读课文，思考课文主要讲了一件什么事，并划出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。

2、指名分段读课文，纠正读音：

塑、诞、露出

3、谈谈读后的收获。

（1）汇报课文讲了一件什么事？

（2）学生朗读表现罗丹工作时全神贯注的句子。

4、提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。

四、读议结合，赏析语句。

1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。（出示投影）

（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁说悄悄话。（作者抓住了罗丹的动作和语言并善用比喻和想象来说明他在仔细观察，认真思考。）

（2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（作者抓住了罗丹的神态来说明他想出了比较满意的修改方案）

如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么？

（3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（动作描写，说明罗丹工作紧张忙碌）

（4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。（神态描写，说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。）

2、读读议议罗丹修改完女像后又发生了什么事呢？

（1）让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。

（2）联系上、下文讨论下面句子的意思：

罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”

（“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。要求读出抱歉的语气。）

3、引导多次朗读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话？（这两句话是茨威格对这件事的感触。他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度，深受启发，进而明白了人类的一切工作要想做好，都应该像罗丹一样全神贯注。在学校可以学到很多知识，但要想把工作做好，获得成功，还要靠这种持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格说比许多年在学校学到的还要多。）

五、升华情感受，课外延伸。

1、小组交流：你从罗丹身上体会到什么呢？

2、联系生活实际，说说对你有什么帮助。

六、总结全文，指导小练笔。

1、教师总结并让学生谈自己的收获。

2、模仿课文的第二段，通过人物的语言、动作和神态来刻画一个人物形象。

3、展示小练笔。

板书设计