《悯农》教案（精编5篇）

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《悯农》教案1

悯农

[唐]李绅

锄禾日当午，

汗滴禾下土。

谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

《悯农》教案

教学目标

1、能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。

教学重点

1、运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学过程

一、谈话导入，借助画面，引入课题

孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：同情农民。

二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音

三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号

1、不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。

2、觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。

3、教师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。

4、你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。

（1）注意区别“午—牛”的字形。

（2）教师指导学生认识“”（光字头）这个偏旁。

（3）鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。

5、这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？

生生、师生交流，学会积累词语。

教师总结：平时注意从生活中、课外读物中积累词语。

四、再读诗句，注意读通顺、流利

1、听朗读录音带。

2、读给同伴听。

3、读给老师听（跟录音带）。

五、借助画面了解古诗的意思

1、农民伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）

2、正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）

3、孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）

六、美美地朗读诗句，要注意读出感情

朗读停顿参考：

锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。

采用多种形式美读。采用多种形式抽背。

七、你学了诗句，明白了什么

八、自主探究，指导写字

1、仔细观察田字格中的生字，看看怎样写才漂亮。

2、生生、师生交流，教师范写。

3、学生书空，自己写。

4、评价。

（1）自评：在你认为写得最满意的字下画颗星，以表鼓励。

（2）互赏、互评。抽生上台展示，评好在哪儿。

九、教师推荐古诗，欣赏古诗

1、小结学习古诗的方法。（读、悟）

2、出示李绅另一首《悯农》诗，小组讨论学习，熟读成诵。

春种一粒栗，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

3、课外你还读过哪些诗？全班交流。

十、作业：（任选）

1、写写生字或背背诗歌

2、收集古诗。

《悯农》教学反思

《悯农》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的古诗。二、三岁的小孩就能倒背如流，因此，今天教学这首古诗，对于中班幼儿要求背诵并不难，能作过多的要求。于是，教学中关键重点引导小朋友体会粮食来之不易，懂得要珍惜粮食。为此，我从看图了解“辛苦”到读诗感受“辛苦”来展开教学活动。

1、让小朋友感受“辛苦”：幼儿教学要注重幼儿的情感体验，所有的教学活动不能凭空开展，一定要在幼儿获得初步的情感体验的基础上开展教学活动。在教学中，我他们做弯腰姿势保持五分钟来感受“辛苦”，他们个个都觉得累。这种亲身体验比凭空解释效果好。另外，为了让幼儿真正了解粮食，特准备了水稻，让幼儿进行实物观察。看到幼儿脸上摆出好奇和惊喜，我别提有多高兴。我讲解了水稻的生长过程到收获，再到稻谷变成米饭的漫长经历以及期间的农民伯伯的付出等，小朋友们都听得很认真，并知道粮食是来之不易的。

2、看图了解“辛苦”：在教学中，我充分利用插图激发幼儿学习兴趣，培养幼儿的语言能力和思维能力。创设平等、和谐的课堂气氛，实现早期阅读教学的自主化、个性化。让幼儿仔细观察图片时，我不作任何要求，让幼儿展开想象的空间。在他们充分交流的基础，再让他们举手发言。有个孩子的发言出乎我的意料。那就是蔡均易，他说：“我知道这是夏天，很热很热的，我外公去种田的。”“你是怎么知道的？”“图上有太阳的。”这时，妞妞也说是夏天，我也要她说明理由。她说：“那农民伯伯都流汗了。”我便问：“农民伯伯这么热，还在干活。那你们觉得怎样的太阳好一点？”这一问，激发了孩子热情，课堂就热闹了。在孩子们讨论的基础上，我重点引导孩子们对比春天与夏天的太阳。孩子们就更加了解了农民伯伯在火辣辣的太阳下劳动的辛苦。

3、以朗读感受“辛苦”：在教学中，我采用多种形式的朗读。如，师生合作读，引读，范读等，让幼儿从朗读中体会劳动的辛苦。如，“汗滴禾下土，”“粒粒皆辛苦。”这种表示劳动艰辛的句子，我作了重点引导。更是提醒他们中午用餐时要珍惜每一粒粮食。因为每一粒粮食里面都包含着农民伯伯的汗水，孩子们爱惜粮食的情感一下子被激发出来了。

不足之处，在看图讨论和观察实物水稻的环节花得时间太多，留给朗读的时间就不够了。所以，朗读指导不很到位，应该分为两课时效果比较好。

三人行，必有我师焉。以上就是山草香给大家分享的5篇《悯农》教案，希望能够让您对于悯农的写作更加的得心应手。

《悯农》教案2

教学目的：

1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗的意思，知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。

2、指导学生欣赏诗句，体会作者的思想感情。

3、培养学生的想象力和表达能力。

教学重点，难点：

知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。

教学过程：

一、复习巩固

1、教师出示生字卡片，开火车读生字并组词。

2、同桌之间互相听写词语，写完后，同桌之间对照课本进行相互评议。

3、背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。

二、进一步理解古诗的意思

1、让学生说说这首诗的意思。

2、提问：读懂了诗的意思，你有什么感受？

（1）学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。

（2）自己组织语言练习说一说。

（3）结合自己的体会说一说

（学生可以结合诗句的内容说明：农民在万物生长的春季撒下了种子，他们要为庄稼浇水﹑施肥﹑除杂草，每天是脸朝黄土背朝天，风吹日晒，到了金色的秋季，劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收，但是他们不能享用自己创造的社会财富，他们吃不饱﹑穿不暖，乃至饿死﹑不能生存下去。）

（结合插图的内容说明：这农民一家人各个骨瘦如柴，穿着破旧的衣衫，那位妇人的怀里抱着一个嗷嗷待哺的孩子，农夫站在一边面露难色，无可奈何。）

3、教师小结：作者巧妙地运用了二十个字，就揭露了当时的社会，不合理的社会制度。劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动创造了那么多的社会财富，他们是值得歌颂的﹑赞扬的。但是他们没有权力享用自己创造的社会财富，不合理的社会使他们贫困无助、冻死饿死﹑不能生存下去。这不合理的社会制度是遭人痛恨的。

三、朗读古诗

1、配乐听老师范读并评议诵读情况。

2、伴着音乐自己练习朗读。

3、在小组内参与朗读，互相学习。

4、师生共同有感情地诵读古诗。

四、练习巩固

完成书中的第4题。

五、总结

六、布置作业

1、检查第4

题，进行自评。

2、把《悯农二首》背给家人听。

《悯农》3

活动设计背景

1、古诗文是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠，让孩子从小走进经典，接受我国传统文化的熏陶，可以很好地提高幼儿综合素质；2、在平时，班上还是有很多孩子不爱惜粮食，用餐时饭粒经常掉得满地都是，为了培养孩子良好的生活学习习惯，进一步了解农民的辛苦，粮食来之不易，使孩子们懂得珍惜粮食，尊重别人的劳动成果。

活动目标

1、培养幼儿对古诗的兴趣，在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。

2、指导孩子仔细观察图画，能用较完整的语言描述画面，提高语言表达能力。

3、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展孩子词汇的运用能力。

4、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，激发孩子热爱农民的情感。

教学重点、难点

1.有节奏的诵读、背诵古诗

2、理解诗的大意和所表达的情感。

3.学会运用“辛苦”一词。

活动准备

《悯农》flas*

活动过程

一。创设情境，激发幼儿的学习兴趣。

1、播放《悯农》flas*：一个古代装扮的农民在种地。

动画片里的人是什么时候的人？他穿的衣服、发型和我们有什么不同？你看见他在干什么？

2、继续播放动画： 一位诗人来到田间散步，看到农民在辛苦的种地，有感而发地念《悯农》。

又来了一个人在干什么？你觉得这首诗写的是什么事？

引入：今天，我们来学习古代诗人李绅写的这首诗《悯农》

二、出示诗歌，分析欣赏诗句。

1.现在我们跟着动画片里诗人的节奏一起来读一读这首诗。

2.帮助理解：“锄禾日当午” 的意思。

诗句里的“锄禾”是什么意思？这里的“日”又是什么？（定格flas*）看看画面，想一想“日当午”是什么意思？

3、（引导观察画面）有太阳的时候，农民在种地，出现什么情景呢？

说说“汗滴禾下土”这一句诗的意思。

请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。

4、“锄禾日当午，汗滴禾下土”这两句是什么意思呢？请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。

5.“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这两句教师和幼儿共同解释。

“辛苦”你知道是什么意思吗？农民伯伯种地很辛苦，你知道在你身边还有谁也很辛苦呢？（学习用“辛苦”说一句话。）

你还知道哪些词句的意思？还有哪些不知道？大胆的说说自己的想法。

6.请小朋友用自己的话完整的把诗的意思讲一讲。

7.根据诗歌情境，配上动作再读古诗。（能背诵的背一背）

8、读完了诗歌，现在你知道了什么？

三、老师小结。

农民伯伯这么辛苦，在我们身边这么多人都很辛苦，我们应该怎么做呀？（教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。）

教学反思

1、本次活动由flas*导入，引出主题。然后朗读古诗理解诗意，教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。在这一过程中借助画面、想象等手段，知道古诗的大概意思，让孩子们找到共鸣，并抓住了诗眼“辛苦”二字，通过唤醒孩子的生活经验来品诗中之情，让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，激起孩子对农民的热爱尊重之情，达到了预期目的。

2、创设情境，激发孩子的兴趣。“兴趣是学习的源动力。”我将flas*引入活动，吸引孩子的注意力，很自然的把他们带入学古诗的状态。在理解诗歌大意的过程中，flas*让孩子有了直观的印象，很好的帮助他们表情达意。

3、注重孩子语言表达能力的训练。活动中，我引导孩子勇于表达：观察画面，说出自己看到的，读读古诗，说出自己想到的。并给孩子自由发挥的空间，让孩子在同伴间相互学习，鼓励他们在同伴间相互讲解，为他们营造一个自由发挥，宽松的语言交流空间，孩子们在一起相互讨论相互交流，相互欣赏，提高了语言表达的能力。

《悯农》教案4

活动目标：

1、在说说、念念、玩玩、唱唱中初步了解古诗《悯农》的含义及意境，并能大胆地随乐吟诵。

2、感受古诗中所表达的情感，知道粮食是农民伯伯用汗水换来的，懂得爱惜粮食。

活动准备：

古诗、图片

活动过程：

一、导入活动：师幼共念《大馒头，哪里来》

师：孩子们，大大的馒头是从哪里来的？白白的面粉哪里来？黄黄的小麦哪里来？

师：农民伯伯种地辛苦吗？那儿歌里告诉我们应该怎么做呢？

二、变换方式诵读古诗

1、观察图片理解诗意

师：老师这里有几幅图，请你们仔细看一看，画面上有些什么？

师：你看到了什么？（幼儿自主回答）

师：农民伯伯在干什么呢？农民伯伯在庄稼地里怎么劳动的？我们一起来学一学。

师：天气怎么样？你从哪里看出来？

师：谁知道盘子里的香喷喷的白米饭哪里来的？

师：秋天到了，农民伯伯辛苦种的粮食都丰收了。你想对农民伯伯说些什么？

2、欣赏古诗体会意境

师：我们的唐代大诗人李绅写下了一首很好听的古诗《悯农》，就藏在这几幅画里，让我们一起来听一听。

师：刚才你都听到了哪些好听的诗句？

3、多种形式熟悉诗句

师：我们一起看着图试着来念一念。

师：会了吗？接下来我领诵第一句，你们接下面几句，题目我们一起说。

师：你们念的真好听，下面我来请一位小诗人来领诵，谁愿意自告奋勇？

师：你们真像小诗人，下面，我们换种方式来试试看。杨老师念第一句，你们接第二句，杨老师念第三句，你们接第四句，我们轮流念，好吗？

师：接下来，我们男孩和女孩来PK下，看看谁念的又清楚又好听，好吗？谁先来？男女小诗人们表演的旗鼓相当，为你们精彩的朗诵鼓掌。

师：接下来我们玩个开火车的游戏，四个小朋友一组，每组诵读一句古诗，看看哪一组朗诵得又清楚又好听。

4、捡米粒游戏有节奏诵读

师：秋天，农民伯伯种的粮食丰收了，可是在收割的时候地上掉了好多的米粒，怎么办？那请你们看一看、听一听，我是怎么捡的？（教师示范有节奏边捡米粒边念古诗）

师：我是怎么捡米粒的？让我们跟着熟悉的音乐一起来试一试吧！

师：这边有好多米粒，我们一起帮助农民伯伯捡米粒吧！天快黑了，我们得加快速度捡哦（速度放快）

三、吟唱古诗情感升华

师：这么好听的古诗还可以？我们一起来听一听。你可以跟着这段熟悉的音乐配上我们新学的古诗一起轻声地唱一唱（幼儿跟着音乐一起哼唱）

师：看来有的小朋友已经会唱了，那我们一起来唱一唱吧！这次可以加上好看的动作哦！（吟唱古诗）

师：你们唱得很动听，那我们集体来表演这首古诗，给后面的客人老师演一演，跟着音乐可以加上好看的动作哦。

附：《大馒头，哪里来？》

大大的馒头哪里来？白白的面粉做出来。

白白的面粉哪里来？黄黄的小麦磨出来。

黄黄的小麦哪里来？农民伯伯种出来。

农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。

古诗《悯农》唐李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

《悯农》5

日期 活动名称   唐诗：悯农                                  执教者 活动目标1、学习唐诗，初步理解唐诗内容，能有兴趣地读唐诗。

2、指导粮食得来不易，要珍惜粮食，不挑食。环境创设图书重点与

难点理解唐诗的内容，学念唐诗活动过程：

一、观看图书，引起兴趣

师：今天我带来了一本读书，你们想看吗？看看讲了什么内容。

提问：看到了什么？农民伯伯是怎么种粮食的？

二、认读图配文的唐诗

1、师：刚才我们看到的内容就是一首好听的唐诗，我们一起来读一读吧。

2、幼儿听教师朗诵唐诗一遍。

欣赏后提问：听到了什么？（教师用唐诗的原句回应小结。）

提问：你知道唐诗讲了一个什么故事吗？（鼓励幼儿根据唐诗的诗句来猜测和想象。）

3、教师根据唐诗讲述这个故事。

粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要好好珍惜。

4、幼儿一起再次学念唐诗。价值分析：

1、通过看图书，让幼儿想象故事图书中的故事内容，并激发幼儿大胆地表达。

2、根据唐诗创编故事，让幼儿理解唐诗的内容，学念唐诗。反思与调整：