七年级上册《第一次真好》教案【优秀4篇】

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次真好教案【第一篇】

教学目的

1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

2、学习以小见大和详略得当的写法。

3、了解选材的典型性。

教学重点

1、学习以小见大和详略得当的写法。

2、了解选材的典型性。

教学难点：

认识第一次经历的重大意义。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们还记得第一次上学的情景吗？还记得第一次被老师提问的感受吗？人生有无数个第一次，这些第一次给你留下了怎样的印象呢？周素珊说“第一次真好”，第一次好在哪里呢？你也有过这样的感受吗？现在请大家来阅读这篇文章。回答了这个问题，我们也就能够明白了文章的真谛。

二、检查预习

请学生上黑板书写重点字词，对于难读的字词注上拼音，对于难以理解的字词请其他同学进行解释。老师可进行适当的点拨和讲解。

三、整体感知课文内容

学生朗读，思考：作者写了她的哪些“第一次”经历？

四、在教师引导下，进行探究性学习

1、课文从详略上看，在安排材料上有什么特点？为什么这样安排？

提示：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。

2、在这两件事情上作者得到的情感体验是一样的吗？

3、通过以上两种的情感体验，你认为作家周素珊所说的“第一次真好”，究竟“好”在哪里？

明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。

五、研读赏析

1、“雏形”与“具体而微”有什么区别，能否调换一下它们的位置？

2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

六、拓展引申

1、每人讲述一件自己的“第一次”，看谁讲的“第一次”最感人、最精彩。

2、说说“你现在最想尝试的'第一次是什么？”

3、为什么有的“第一次”不能尝试？

七、课堂总结

同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。

八、作业布置：以难忘的第一次为话题，写1篇周记。

九、板书设计

第一次真好

1、看见结实累累的柚子树（美好）真奇妙。

2、看见十姊妹孵出的小鸟（新奇，难看）新鲜而刺激，使人回味无穷

总结：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

七年级上册语文课文第一次真好作文【第二篇】

一次，我从外面回来，当时是夜晚走过路边的草丛，在一旁微弱灯光的照耀下，我的余光不小心瞟到了一旁的小树，有一个影子一下子窜了上去。

我不知道那是什么，想来小区的小猫不会上树，好奇的我拿出手机，用手电筒照着那棵小树。小树不高，叫上并不很茂盛的树叶，我很快就找到了那个窜上树的小玩意儿。那是只松鼠，它一看我用光照它，就害怕的躲进了树下的草丛。在那之后，我找了一会儿，却并没有发现。我还没来得及看清它的样子，只记得它有一个肉肉、大大的尾巴。它四脚站在树枝上，不知道是准备睡觉了还是吃晚饭。第一次看到松鼠兴奋和激动的心情久久不能平复。

第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品位？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？

记得第一次画动漫，经过老师的教导，自认为全会了，可下笔了，却和想象的不一样，脑子里面是这样想的，可画出来就是另外一个样子。即使最后还是硬着头皮画完了，但却“破绽百出”老师给这个女孩进行了一次“整容”很好看，但在我毛毛躁躁的勾线公坑坑洼洼的上色等一系列摧残之后，又毁了……当时我还觉得这幅画美极了，但现在看来简直不堪入目。也许这就是第一次不好的体验吧。

第一次体验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷，生命中的第一次越多，生命也就越多姿多彩。愿你珍重第一次。

次真好教案【第三篇】

教学目标：

1、体会短文中重点句子的含义。

2、培养学生质疑和探究能力，培养合作研讨的习惯。

3、体会拓展短文表达的人生哲理，获得教益。

教学重点：

抓住关键语句，探究把握课文主旨，领会写作意图。

教学难点：

联系生活体验，理解关键语句的含义。

教学过程：

一、谈话导入

1教师设趣(略)

2这也许是你们第一次答错“1+1=?”这么简单的题目，针对这一次，你有何感想？(生谈)

3导入：是啊，第一次答错“1+1=?”，你们笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你们感悟了。在我们成长过程中有许多的“第一次”。第一次参加比赛，第一次上网，第一次旅游……无数的第一次，促使我们不断成长。那么，怎样才能获取更多宝贵的生命体验呢？周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。(板书深题)

二、感知课文

1生：齐读课文

2师：第一次真好，这标题也好，寓有概括力，阅读这样的文章，我们可以从题目入手去整体感知课文。我们可以追问作者：第一次真好，好在哪儿？

3生：自由读文，思考此问。4生答；师随机板书。

三、质疑合作

1师：古语云“学起于思，思源于疑”，阅读课文应对自己难题之句找出来，去深思明辩，以求真知。

2生自由读文，质疑难句。3分小组合作学习，小组成员相互质疑，无法解答出来的'全班一起商榷。学生疑问可能有：①为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”。②“雏形”与“具体而微”有什么区别？③为什么“第一次的经验不一定都愉快”?④为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”?⑤是不是“所有第一次”都能尝试？

四、体验“第一次”

1同学们也一定经历过无数第一次，请你们联系生活体验，讲述自己的“第一次”，看谁讲得最感人，最精彩；2小组内先讲；3每一小组推荐1—2名同学在全班讲，讲得好的同学为自己本组获得商标。

五、总结全文

从刚才几位同学的表情来看，我想他们“尝试”第一次的感觉一定是新鲜而刺激的，尽管也有些不愉快，但是是令人回味的。最后，我想借助作者在文中最后的寄语“愿你珍重第一次”来结束课文的学习，希望同学们不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试越来越多的第一次，开阔视野，丰富经验。记住，第一次不多，生活就会单调乏味，这是作者对我们的希望，也是我们学习这篇短文的重要收获。

次真好教案【第四篇】

教学目标

知识与能力

1、积累课文中优美的词语。

2、辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。

3、培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。

过程与方法

1、通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。

2、教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。

情感态度与价值观

让学生辩证地理解“第一次”的含义，培养学生正确的价值观。

教学重难点

让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。

教学方法

1、情境导入法：创设情境，激发学生的阅读兴趣。

2、诵读教学法：采用多种方式诵读，在诵读中体会“第一次”的深刻内涵。

3、合作探究法：运用小组合作探究的方法，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，达到对教学重点难点的突破，提升学生对文字的感悟能力。

教学过程

导入新课

出示三幅图片

①阿姆斯特朗第一次登上月球

②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行

③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军。

三个人的第一次意义不同：阿姆斯特朗的第一次，引起了人类历史的大飞跃；杨利伟的第一次，圆了中国人的飞天梦；刘翔的第一次，改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素姗的第一次给了她怎样的感想呢？今天我们就来学习一下《第一次真好》！

朗读感悟

学习课文时诵读是十分重要的一点。自古就有“书读百遍，其义自现”的说法，意思是指通过反复诵读，文意自然就会显现。今天我们就一起通过“读”来学习本文。

①一读，正字词。

学生大声自由朗读课文，画出疑难词语，查找关于作者的相关资料。边读边查。自由上台展示。

雏（chú）形 霎（shà）时 孵（fū）鸟 十姊（zǐ）妹 硕（shuò）大

柚（yòu）子 沉甸甸（diān） 结实累累（léi） 玲珑剔（tī）透

玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。

具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。

不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。

回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。

多姿多彩：本文指生活丰富而充实。

请学生介绍一下关于作家周素姗的一些情况

②二读，通文意

感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。

小黑板出示思考题：

a．“第一次真好”，好在哪里？ 课文的中心意思是什么？

b．请概括地说出作者写了哪几个“第一次”？

c．课文在安排材料上有什么特点？有什么好处？

d．作者为什么选取这两个“第一次”详写？

e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？

学生四人一组集中讨论、解答，教师引导

a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。

本文的中心是：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

b．第一次看见结实累累的柚子树，第一次看见十姊妹孵出的小鸟，第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……

c．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。

d．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。

e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

③三读，提疑问。

请同学们再读课文，提出最感兴趣或有疑难的问题，供全班同学讨论。

a．为什么第一次的经验不一定都愉快？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？

提示：第一次的经验有的愉快有的并不愉快，因为有的叫人难受，有的做起来很困难，有的甚至受惊吓，如此等等。但是，无论愉快不愉快，感觉都是新鲜的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，回味无穷的。感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。

b．为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

提示：生命中的第一次愈多，经历也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。

c．什么样的第一次不能尝试？为什么？

提示：在生活中，那些有意义的第一次能够使我们收获快乐和成功，但显然，在人生中还有许多第一次带给我们的将会是痛苦和灾难，比如：吸毒，第一次吸毒可能新奇，但接踵而来的。是生命的毁灭；偷窃，第一次得手可能侥幸，但随之而来的将是身败名灭；打架，第一次可能解恨，但紧随其后的是残脚跛手……可见，对于不好的、违法的千万不要有“第一次”的尝试，因为尝试后就会造成无法弥补的结果。

④四读，说经历。

再读课文，结合自身实际回忆你难忘的第一次经历，写一写你亲身经历的某个感人精彩的第一次（第一次远行、第一次脱险、第一次求助，第一次上网，第一次竞选，第一次表演，第一次住校，第一次军训……）。要求描写生动，夹叙夹议，300字左右。

课后小结

同学们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生。