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《动物笑谈》教学设计精彩4篇

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《动物笑谈》教学设计【第一篇】

一、导入新课

人类的周围,生存着一百多万种形貌千差万别,本性良莠各异的动物,它们既是人类征服、驱遣、利用的对象,同时又是这个世界生态链上的重要角色。亿万年来,这些动物从野生到与人类和睦相处,为人类所熏陶,于是,它们身上也有了“人性”,有了感情。作家以审美的眼光看待动物,通过不断地艺术再现,在他们的妙笔下,动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影,成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习《动物笑谈》。

二、教学新课

1.读课文,找一找本文的中心句。

明确:在研究高等动物的行为时,常常会发生一些趣事,不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己。

2.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事?其中哪一件给你印象最深?

3.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的?试结合课文做具体说明。

明确:“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声,不停地唤着它们。”“这些小鸭子一点儿也不怕我,它们信任地望着我,挤成一堆,听任我用叫声把它们带走。”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。”和小鸭们打成一片,成为小鸭们的朋友。

1.本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句,读一读,体会作者当时的心情。

示例:“老天!这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着,不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?”“我怎么办?该不该喊它一声呢?”

2.指出下面句子所用的修辞,并分析其表达效果。

(1)果然,这一次这些小鸭子一点儿也不怕我,它们信任地望着我,挤成一堆,听任我用叫声把它们带走。

赏析:使用拟人的修辞,赋予小鸭子以人的灵性,写出了它们可爱的情状。

(2)它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地飞到空中,把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。

赏析:该句运用了比喻的修辞,作者把“可可”比作“一个纸风筝拖着一条极长的尾巴”,写出了可可动作的轻盈敏捷。

1.这篇文章采用第一人称叙事,有什么好处?

2.在描绘动物时,作者使用了侧面衬托的手法,请列举一例进行分析。

示例:

①亲近动物,才能取得动物的信任;

②了解动物的习性,才能和动物和谐相处;

③用童趣的眼光去看待动物,你会发现动物的美。

2.为了探求真理,作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片,这表现了作者怎样的科学态度?

三、板书设计

《动物笑谈》教学设计【第二篇】

教学目标

1、了解作者及作品相关的知识,熟读课文,理解课文内容。

2、通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。

3、培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。

教学重点:了解作者及作品相关的知识,熟读课文,理解课文内容。

教学难点:通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。

教学时间:1课时。

教学过程:

(一)情景导读:《两只老虎》

(二)课前预习必备——生字词的学习积累:

嗔(chēn)怪——对人表示不满。

怪诞(dàn)不经——离奇古怪,不合常理。

大相径庭——形容彼此相差很远。

神采奕奕(yì)——形容精神饱满,容光焕发。

蹒跚(pānshān)——腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。

(三)课文内容简析

第一部分(1)开篇点题,指明了“逗笑的主角”是观察者自己。

问:全文的文眼是什么?为什么?

第二部分(2—19)具体记叙我与动物之间发生的趣事。

第一层(2—9)写“我”与水鸭子的趣事;

第二层(10—19)写我与可可可的趣事。

(四)文本归纳——中心

文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事,生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境,字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情,以及对动物生命的尊重与热爱,同时也梯子案例作者可贵的探索精神。

(五)板书设计:

一、开篇点题,观察者自己

《动物笑谈》

二、具体记叙我与动物之间发生的趣事

(六)布置作业

1、学习积累生字词;

2、练习册。

《动物笑谈》教学设计【第三篇】

教学目标

1.知识与能力

整体感悟课文,品味课文诙谐风趣的语言,提高审美情趣。

2.过程与方法

训练自主、合作、探究的学习方式。

3.情感、态度与价值观

培养关心动物、热爱动物的情感;学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。

重点难点

1.体会作者幽默的语言风格。

2.学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法,品味课文幽默风趣的语言,感受文章的幽默效果。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

飞禽走兽,鸟兽虫鱼,无一不是大自然的精灵,无一不是大自然的杰作,无一不是与人类共同生存的朋友。只有拥有一颗博爱之心,善待动物,师法自然,从动物身上汲取生存的智慧,才能更好地认识周围的一切,更好地认识和完善人类。今天,就让我们走进奥地利动物行为家康拉德劳伦兹的《动物笑谈》,学习动物和人类之间的趣事吧。

二、朗读课文,整体感知

1.自读课文,扫清文字障碍。

2.教师指导学生整体感知课文。

(1)用一个词概括全文的感情基调。

(2)简述文章内容。

三、合作探究

1.文章写了“我”在研究动物行为时的一些趣事,谈谈文中让你印象最深的一件事。

学生自由畅谈,进一步理解课文内容。

2.读完课文,你是不是也觉得很好笑呢?探讨一下你对这篇文章内容的看法。

(1)作者专注于动物行为研究,为了“探求真理”,不惜放下人类的“高贵身段”,与动物们打成一片,不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯,由此产生喜剧的效果。

(2)可爱的动物们有时像捣乱的孩子一样搞恶作剧,让人生气之余也忍俊不禁。

四、重点赏析

1.如何理解“在研究高等动物的行为时,常常会发生一些趣事,不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己”这句话。

五、拓展延伸

比较阅读本文与《老人与海鸥》,你认为哪1篇文章更感人?

六、总结反思

同学们,学了这篇课文后,你从中感悟到了什么?请结合实际谈谈你的看法。

七、布置作业

请掬起你脑海里那思维的浪花,拿起手中的笔,写一写你与动物之间有趣的故事。

《动物笑谈》教学设计【第四篇】

教学目标:

1.默读,勾画关键语句,概括中心思想。

2.体会作者对生命的热爱尊重。

教学过程:

一、导入

古代以色列有位国王叫所罗门,相传他有一枚神奇的指环,戴上它,就能听懂所有动物的语言。大家羡慕吗?今天,我们学习《动物笑谈》,作者康拉德·劳伦兹也和动物们产生了亲密的关系,发生了很多有趣的故事。

二、画“笑谈”,理内容。

1.什么是关键语句?

预测:中心句、过渡句、富有情感的语句、喜欢的语句、生动的语句、揭示主旨的语句。

2.思考:《动物笑谈》主要讲述了作者和哪些动物之间的哪些有趣好玩的故事?

三、找“麻烦”,体真情。

默读丛书第五册47页《动物的麻烦》。

1.找“麻烦”

这部分内容是《所罗门王的指环》的第一章。作者一开始就写道:“为什么我要先讲动物给生活带来的麻烦呢?因为从一个人对这些麻烦事的忍耐程度,就能看出他对动物的喜爱程度。”我们是不是特别好奇,是怎样的“麻烦”在考验作者的“忍耐”呢?文章4087字,请大家默读文章,找出动物们带来的“麻烦”。写到的动物很多,说出你印象最深的一个“麻烦”就可以了。

麻烦:宠物鼠在礼帽里做窝,凤头鹦鹉啄掉扣子,鸣禽污染家具和窗帘,灰雁到花坛里啄食,灰雁进入室内在地毯上排泄,“笼子逆向使用原则”,僧帽猴搞大事情(用床头灯砸鱼缸导致短路、用钥匙弄开书橱撕书扔到浴缸里),马丁为了追求马丁娜闯进室内撞到灯上损失飞羽,寒鸦做窝堵住烟囱……

2.体真情

从诸多“麻烦”和众多“笑谈”中,你认为作者是个怎样的人?(概括中心思想)

四、补材料,谈感受

出示丰子恺的画,配苏轼的诗:“勾帘归乳燕,穴牖出痴蝇,爱鼠常留饭,怜蛾不点灯。”

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