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《秋天的图画》汇总5篇

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《秋天的图画》【第一篇】

一、创设情景,揭示课题

师:秋天到,谁知道大自然有哪些变化呢?

生1:树叶变黄了。

生2:天气变凉了。

生3:苹果成熟了。

……

师:你们真细心啊!有一位小朋友画了一幅秋天的图画,画得可美啦!小朋友想不想欣赏?

板书:

秋天的图画

课件展示“秋天的图画”,配上一段优美的音乐。

师:画上有什么?

生(情绪高涨、争着回答):苹果、梨、高梁、稻子、大雁……

师相机在画旁出示词语:苹果、梨、高梁、稻子、大雁……,给“梨”“梁”配上拼音。

师:谁来试试这些词?

生4:我来。

(清晰、准确地读完。)

师:这些字你也能读得那么准确,真厉害!只是有一个地方还得注意,那就是“梁”这个字,它单独读的时候是第二声,在词语“高梁”中应读轻声。

意图:从学生已有的生活经验入手,给学生表达的机会,激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住,感觉到原来秋天是如此美丽,激发起学生强烈的学习愿望,引导学生走进了文本。

二、初读课文,整体感知

师:小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗?

生(很兴奋,争着回答):喜欢。

师:有个小朋友特别喜欢,还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。打开课本听老师朗读。

(教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受,激发学生朗读的欲望。)

师:请你们自己练习朗读不会念或难念的字、词圈出来,借助拼音或请教同学、老师多读几遍。(自主读)

分四人小组互读互纠。(合作学习)

师:老师来看看谁掌握得最好?

用苹果卡片出示生字,背后有该字组成的词语。

师:哪个上台试试?

生5:(读词)

师(正音):“勤”是前鼻音,“笼”单个字读第二声,词语“灯笼”中读轻声。

进行开火车朗读。

师:黑板上的苹果你觉得哪颗成熟了,请摘下来并领着大家读。

师:请小朋友看看这段话共有几句?你觉得哪一句最难读的,哪一句就多读几遍。

生:四句。

师:谁来读自己想读的句子。(指名读)

三、研读课文,朗读感悟

师:秋天的图画怎么样?你从哪些地方看出秋天很美,请看看图,再读读课文,边读边与周围的小伙伴讨论。

学生分四人小组合作学习。

交流讨论,朗读中感悟秋天的美好。

意图:让学生看图、读文、讨论,教师给予充分的信任,留给学生自主学习的空间。梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面,根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面,运用已有的生活积累,自主阅读,在读中悟,在悟中读,实质是学生与文本产生共鸣的过程。

师:从哪看出秋天很美呢?

学生纷纷举手。

生6:我看到梨树上长满了许多金黄的梨,远远看去好象许多金黄的小灯笼挂在树梢。

屏幕显示:

梨树──灯笼

梨树旁出示句子:

梨树挂起金黄的灯笼。

师:谁把这美丽的景色读给大家听?(指名读)

师:你觉得xx同学读得怎样?

生1:她读得很流利。

生2:我觉得“金黄”一词要读得大声点。

生3:我觉得应该更高兴点读。

师:怎样读更能表达高兴、兴奋的心情?

生:带着微笑,声音响亮些。

师:看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏?在前面加上两句“秋天来啦”再读一读,感觉怎么样?

大屏幕出示句子,生自由读,指名读、齐读。

师:你还看到什么?

生:苹果露出红红的脸颊。

屏幕显示:

苹果──脸颊

师:一个个苹果多象小朋友们的脸蛋呀!摸摸自己的脸颊,圆圆的,红通通的,笑眯眯的,真是太可爱了!

让我们一起带着微笑,捧起红红的脸颊,读读这句话。

苹果树旁出示句子:

苹果露出红红的脸颊。

同桌小朋友面对面一起读。

(读:秋天来啦,秋天来啦,苹果露出红红的脸颊。)

师:秋天还有哪些水果也成熟了?

(把课堂中学到的知识与生活相联系。)

生争先恐后地回答。

课件演示:

一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。

师:展现在你眼前的这片稻子怎么样?

生1:金黄色的一片。

生2:一眼望不到边。

生3:秋风吹来,一大片稻子高低起飞伏,真像大海翻起金色的波浪。

师:看到这样的画面,你觉得怎样?能把自己的感受用朗读告诉给大家吗?

自由读,指名读、齐读,边读边用双臂做波浪的动作。

屏幕显示:

高梁──火把

师:火把是什么?只有人才会举火把,为什么说高梁举起燃烧的火把?

四人小组讨论后派代表回答。

生:秋天到了,高梁成熟挺直了腰杆,多神气呀!

男女同学比赛朗读句,一起神气地读句子。

师:秋天是金黄色的,秋天是火红的,秋天的图画多美呀!让我们一起朗读课文来赞美秋天。

看着图,朗读课文。先自由练习,再分四人小组读,指名读。

(要求一边赞美一边配上优美的动作。)

师:能看着图,不看句子来赞美吗?

指名背,集体背。

意图:对课文进行全面的欣赏,在课文接近尾声时,采用各种形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读,配上相应的表情动作,根据自己的独特体验,创造性地再现课文,达到熟读成诵,自然地完成背诵积累的任务。

欣赏音乐:《秋天吹》。

师:让我们随着优美、欢快的音乐,再次欣赏秋天美丽的图画。

意图:一首《秋天吹》。引起学生无限的遐想,把学生的思维引发开去,使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界,共同畅游美丽的大自然,激发起他们表达的欲望。

四、启发想像,练习表达

师:秋天的图画还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢,你想画什么?

生1:落叶。

生2:菊花。

生3:葡萄。

……

师:你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗?

(课件再次出示四个短句。)

意图:安排了一个迁移练习,遵循低年级学生认识事物的规律,借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来,并充分利用文本这个范例,让每一个学生在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。

秋天的图画【第二篇】

从谈话入手读,创境激情。秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗?先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象在音乐声中,让孩子们画、剪、贴,自己动手装扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飞的大雁……就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!接着我请同学们开书认真地读读课文,秋天的美在何处,用线段画出来。

(学生自由读课文,教师巡视,纠正不当的读书姿势,留意学生的反映。)

学生汇报读书情况。

梨树挂起金黄的灯笼”

苹果露出红红的脸颊。”

稻海翻起金色的波浪”

高粱举起燃烧的火把……

教师引导学生美美地读出来,并体会动作词语的妙处:挂、露、翻、举。感悟秋天的美丽丰收景象。我让学生进行模仿练习说话。出示葡萄、橘子、棉花等图片,指导学生说话。谁使秋天这样美丽?教师引读课文,为什么说勤劳的人们画出秋天的美丽?学生交流勤劳的人们辛勤劳作才画出秋天的美丽。这时学生纷纷怀着感激赞美之情朗读这句话。

在品读课文后,我叫同学们说说:你还可以用什么方式表现秋天?同学们一个个积极发言,被叫到得兴高采烈,尽情讲述自己的奇思妙想。未等这个孩子说完,又是一阵急促的喊声“老师,我来说,我来。。。”被叫到的欢天喜地,没有叫到的唉声叹气。我意识到这样的形式达不到预期的效果,但是迟钝的我没有及时调整教学方法,随即还叫了一个同学发言,她足足说了三分钟还不见结束,突然有个同学小声说:“你给别人机会吧,不能总是你再说吧?27双眼睛看着那个同学,大家好像是深有同感。是啊,应该让每个孩子都有机会把自己的劳动果实奉献给大家,让每个孩子都有展现自己的机会,享受学习、收获的乐趣。同时我也很感激这位敢于提出自己的异议的同学,对于一个八九岁的孩子来说,是非常了不起的。我真诚地对她说“谢谢你的提醒。下面我们以小组为单位,先和你们小组的同学说说你的看法。如果觉得只和小组的同学说还不够,那么,也可以把想法写出来、画下来再和大家交流。” 同学们一阵欢呼,进入了激烈的讨论中去了。听到的是他们骄傲的畅所欲言,看到的是一张张稚嫩的笑脸上充满了畅快表达的满足,经验共享的快乐,收获成功的骄傲。最后讨论的结果:1、画秋天的田野 2、用落叶做书签 3、用自己的画做贺卡 4、用日记(文字)赞美秋天 5、常赞美秋天的歌曲 6、读赞美秋天的诗篇我手捧着孩子们沉甸甸的的丰收的果实,心想:窗外天高云淡,层林尽染,而在孩子们心里的秋天更灿烂!

案例分析:

语文课程《课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标,教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书,让学生在读中积累,读中感悟,感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。一堂有效的语文课,不仅仅在于教给学生某种知识和技能,更重要的是,它通过1篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字,潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操,影响一个人对世界的感受、思考及表达方式。本课教学的伊始,我和学生以谈话展开,激起学生原有的知识,经验情感,使学生一下子走进了课堂,和老师一起感受了秋天的美丽,感悟语文的魅力,一个有生命力的课堂首先要和学生平等的对话,要让学生真诚地说话,真诚地表达感情,表达自己的真实的体验,使学生的个性知识,体验被调动起来,积极参与课堂教学。

秋天的图画【第三篇】

编写者

第        教时

教 学内 容

1秋天的图画

设 计理 念语文学习要与生活实践结合起来,把课内课外结合起来,把动脑动手结合起来,让学生走进大自然,综合运用各种知识和能力,自主学习,合作学习。

课 时

教 学

目 标

1、会认8个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、产生对秋天的喜爱之情,感悟到勤劳的人们使秋天更美丽。

4、愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵课文。

教学难点

体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

教学

资源

课件;

生字卡片。

修改意见

第一课时

一、创设情境导入

1、上节课我们学习了识字1,里面有许多描写秋天的词语,你最喜欢哪一个呢?(复习秋天的词语)

今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。(直观感知:播放秋天音乐风光图。)

2、引导表达:每欣赏一幅秋天的风光,问:你想说什么? 或你想用什么词语来描述?

3、总结学生感想,导入:秋天就像一幅美丽的图画,看看课文是怎样描写秋天的。(板书课题:秋天的图画。并朗读。猜字谜识“图”字:一个大镜框,冬天里面藏。)

二、学习课文

1、自由读全文。要求读准课文中的字音,不认识的字请书中的红苹果帮忙。

2、读完后你知道了些什么?

课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦,想想该怎么读?

秋姑娘还给我们带来了好多礼物,不过得先过生字关。

3、识字教学  ①读课文,圈出生字,借助拼音读准生字。

②用不带拼音的生字卡片,同桌互相检查读。

③拿出字卡,小组自学下列生字:笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音,记住形。

④采用自由问答方式交流识字经验。

⑤总结识字方法,用自编的儿歌帮学生记字形:梨树是木,灯笼有竹;波浪是水,高粱为米;燃烧要火,勤劳靠力。

⑥给生字组词

图-图画   梨-梨树   笼-灯笼

浪-波浪(见过大海的波浪吗?是什么样子的?)

粱-高粱  燃-燃烧  颊-脸颊(摸摸自己的脸颊)

勤劳-(你认为什么样的人是勤劳的?)

4、书中有一句话把这里的好多词都装进去了(出示课文第二句)。

(1)指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物?

(2)你们有没有发现什么小秘密?

这多有趣呀,灯笼变成了金黄色的梨,脸颊变成了红红的苹果,波浪变成了金色的稻海,火把变成了红红的高粱,这么好的句子谁来读读?

(3)指名读、齐读。

这时候,如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁,你想对它们说些什么?谁使秋天这样美丽?

看,蓝天上的大雁作出了回答,大雁都说了些什么?从书中找一找,读一读。

(4)大雁说得对吗?为什么?

勤劳的人们,你们真了不起!

(课件出示)勤劳的人们画出秋天______的图画。

是勤劳的人们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢他们,让我们问问它们吧!(出示课件)

谁使你这样美丽?梨树说:“是勤劳的人们让我变成金黄的灯笼。”

苹果说:“是勤劳的人们让我                      。“

稻海说:“                                  。”

高粱说:“                                   。”

三、学写“波、浪灯 作”四个生字

“波、浪“:都有三点水,都是左窄右宽的字。

“灯、作“:左右结构,左窄右宽。“灯”字的火字旁“撩”变为“点”;“作”字右边注意上面一横长,下面两横稍短。

四、总结全文

第二课时

一、复习生字、词语。

1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。

2、“摘苹果”游戏,让学生把自己认识的生字读一读,然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。

3、向全班小朋友汇报自己收获。

二、朗读成诵

1、精读课文,欣赏秋天

①我们再来读课文,把你最喜欢的句子有感情地多读几遍,想想为什么这样读,然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的,大家帮帮他。

②学习练读

③检查、欣赏、指导朗读

指名学生逐句读课文。个别读背、集体读背。

2、出示图画,认识比喻句所描绘声绘的秋天的美景:

⑴ 梨树挂起金黄色的灯笼。(梨子成熟了像一个个灯笼挂在树上。)

⑵ 苹果露出红红的脸颊。(苹果成熟了像孩子们红红的脸颊。)

⑶ 稻海翻起金色的波浪。(稻田广阔无边,成熟的稻子被风吹得像翻起了金色的波浪。)

⑷ 高粱兴起燃烧的火把。(高粱成熟了,火红的穗子像高举的火把。)

3、这么美的景象想用哪些词语来形容?

(五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实、秋收冬藏。)

4、这么美的景象要怎样读?读一读。(笑着读,读出快乐……)

5、还有什么成熟了,说一说:

橘子红了,柿子红了,像红色的小太阳,像一团团火苗,像一个小灯笼……

6、红通通、金灿灿的果实挂满枝头,掩映着绿树,还可以用什么词不达意语来形容?(层林尽染、叠翠流金。)

7、这么美的景色是谁画的?你想对他们说什么?

(勤劳的人们。谢谢你们……)

8、师生对读

配乐,师引读:教师领——“秋天来啦,秋天来啦”,学生跟——“山野就是……”教师领—“谁使秋天这样美丽?”学生跟——“看。蓝天上的大雁……”)

9、诵读

师引背课文:秋天来啦,秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……

三、根据本课内容,创编一个秋天的童话。

“秋天来啦,秋天来啦,”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场……

四、指导写字

①字形分析、范写。

字、苹:上下结构,上短下长。

丽:上面是一长横,不是两个短横。

劳:要与“旁”区分字形。可这样记:用“力”背起一捆“草”,不在“旁”边看热闹。

②学生先书空,再描一个,写一个。

③利用实物投影仪进行写字展示、评价。

五、拓展活动。

1、我会画:画秋天的果园

2、我会做:

(1)用落叶做书签

(2)用自己的画做贺卡

(3)用句子、短诗赞美秋天

板书设计

梨树挂起金黄的灯笼

1 秋天的图画      苹果露出红红的脸颊

勤劳的人们

稻海翻起金色的波浪

高梁举起燃烧的火把

课后记录

《秋天的图画》【第四篇】

教学目标:

会认8个字;会写8个字。

正确,流利,有感情地朗读课文;背诵课文;感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱,赞美之情。

喜欢秋天,用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点,难点:

1.认识8个生字,会正确书写8个字。

2.能有感情地朗读课文,体会秋天之美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱,赞美之情。

教学准备:多媒体课件,生字卡片

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一,创设情境导入

1,师:你们喜欢秋天吗 今天我们就到田野,果园去欣赏秋天美丽的风光。(课件演示)

2,引导回顾,表达:欣赏了秋天的风光,你想说什么

3,总结学生感想,导入:秋天就像一幅美丽的图画,看看课文是怎样描写秋天的。(出示课题并朗读。

二,识字教学

①读课文,圈出生字,借助拼音读准生字。

②用不带拼音的生字卡片,同桌互相检查读。

③拿出字卡,小组自学下列生字:笼,浪,粱,燃,勤,劳。重点是读准音,记住形。

④采用自由问答方式交流识字经验。

⑤总结识字方法,用自编的儿歌帮学生记字形:梨树是木,灯笼有竹;波浪是水,高粱为米;燃烧要火,勤劳靠力。

三,玩字卡游戏。

a.师随意说字音,生按老师所读顺序用字卡搭一座拱桥。

b.小组合作,玩字卡组词接龙游戏。

c,抽字读句:小组成员轮流抽字,抽到后随即读出课文中带有这个字的句子。

四,指导写字

①字形分析,范写。

波,浪:都有三点水,都是左窄右宽的字。

灯,作:左右结构,左窄右宽。"灯"字的火字旁"撩"变为"点";"作"字右边注意上面一横长,下面两横稍短。

字,苹:上下结构,上短下长。

丽:上面是一长横,不是两个短横。

劳:要与"旁"区分字形。可这样记:用"力"背起一捆"草",不在"旁"边看热闹。

②学生先书空,再描一个,写一个。

③利用实物投影仪进行写字展示,评价。

第二课时

一,复习词语

1,小老师带读生字词卡。

2,将词卡贴在黑板上,组织学生分组赛读;开火车读;挑战读。

3,和同桌一起,看着画面用自己的话说说秋天的图画,并将词语卡片准确地摆在相应的地方。

观察图画,初读课文

1,秋天是一幅美丽的图画。现在让我们投入大自然的怀抱,来亲身感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么

2,自读课文,要求读准字音,读通顺。

3,指名读,辨音正音。

三,品读课文,感悟课文内容

1,教师范读课文,学生边听边体会秋天的美丽景象。

2,从文中找出你最喜欢的句子练习读一读,一会儿读给大家听。

谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听 说说你为什么喜欢这句话。

(课件出示)梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。

引导想象提问:"你好象看到了什么 听到了什么 闻到了什么 "

指导朗读。

教师范读;②指名读,多种形式读;③齐读。

谁使秋天变得这么美丽 让我们用赞美的语气读最后一句话。

指名读,多人读。

看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的"人"字,好像在说——是勤劳的人们画出了秋天的图画。

3,正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节,丰收的喜庆。让我们把课文再美美地读读吧。

拓展活动

1,通过学习,你认为秋天是一个什么样的季节

2,请同学们用自己喜欢的方式来表达你对秋天的喜爱,赞美之情。

3,学生活动。

展示学生作品,为学生创设展示自我的机会。

总结

这节课你都学到了什么

板书设计

梨数的图片 挂起 金黄的灯笼

秋天的图画 苹果的图片 露出 红红的脸颊

稻海的图片 翻起 金色的波浪

高粱的图片 举起 燃烧的火把

《秋天的图画》【第五篇】

教学设计是一项系统工程,它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成,各子系统既相对独立,又相互依存、相互制约,组成一个有机的整体。下面是由小编为大家带来的关于秋天的图画教学设计,希望能够帮到您!

秋天的图画教学设计

设计理念:

新课标指出:阅读是学生个性化的行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,享受审美乐趣。本课设计试图通过创设学生感兴趣的学习情境,采用多层次、多形式的朗读,充分调动学生的各种感官,使学生切身感受秋天的美丽,衷心赞美勤劳的人们。

教学目标:

1、会认14个字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来赞美秋天。

教学重点、难点:

重点:有感情地朗读课文,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

难点:读准字音,联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。

教学安排:

第一课时:初读课文,读准字音,读通句子,初步感受秋天的美;学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。

第二课时:巩固生字词,结合课文抓好会写字的字(词)义教学;有感情地朗读课文,背诵课文,进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情;学写“波”、“浪”、“苹”、“劳”四个生字。

教学准备:

1、教师准备秋天风光图片。

2、学生画好一幅自己心目中的秋天图画。

教学流程:(第二课时)

一、激趣引入,巩固生字。

1、导入:小朋友们,上节课我们和秋姑娘交了朋友,今天,你们还想见她吗?只要你们把昨天学过的生字词认好、写好,秋姑娘就会出现。

2、(屏幕上出示生字词)学生先读生字词,再跟着老师书空写“劳”字和“丽”字。(板书:劳、丽)

3、小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。看,秋姑娘来了!

设计意图:在上节课认识秋姑娘的基础上,创设富于童趣的学习情境,能使学生有效地巩固已学的生字词。

二、创设情境,丰富积累。

1、播放秋天风光图片。

2、小朋友们,秋姑娘美吗?你们能够用上学过的描写秋天的词语,向大家介绍这美好风光吗?

3、过渡:有这么多描写秋天的好词语,秋天实在是太美了,就像一幅多彩的画。请小朋友们打开第1课:秋天的图画,你们能把课文美美地读读吗?

设计意图:把秋天的美景搬进课堂,并让学生用上学过的词语来介绍,充分调动学生的生活积累,丰富学生的语言积累,为感悟秋天的美奠定了基石。

三、披文入情,体验情感。

(一)朗读感悟,整体把握。

1、学生自由读课文。

2、听到小朋友们读得那么美,老师也想读,你们想听吗?老师读的时候,请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景,好不好?(教师配乐朗读)

3、听着老师的朗读,你们能想象到秋天的美景吗?

(二)研读品味,体会情感。

1、直观感受,调动情感。

(1)在这一幅图画中,你看到了哪些美丽的景物?请小朋友们再读一读课文,找出有关的句子,用“——”把它画出来。

(2)学生再读课文,画出描写景物的句子。

(3)哪位小朋友愿意把你找到的句子读出来?(学生读后屏幕出示句子)

“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”

(4)这句话写了哪几种景物?(板书:贴图片)

(5)小朋友们,请你们把这句话多读几遍,想一想哪些词语最能体现这四种景物的美?(学生自由读句子)

(6)谁来说说这句话中哪些词语最能体现这四种景物的美?(屏幕显示优美词语,并演示课件体会。)

重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。

师随机:秋天有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海,还有火红的高粱,多美丽啊!(在“丽”字前面板书:美)

(7)老师小结:金黄的梨像灯笼一样挂着、红红的苹果像小朋友露出的脸颊、金色的稻海像波浪一样翻滚、火红的高粱像火把一样高高举着,你们喜欢吗?

(8)你们能美美地读一读这句话吗?请小朋友们自由练一练,看谁还能配上动作读?(学生自由练读)

(9)指名读并评议。

(10)四人小组配上动作合作读(每个小朋友读一种景物)。

(11)四大组配上动作合作读(每组读一种景物)。

(12)小朋友们,刚才,我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。现在,请你们睁大眼睛再仔细看看,你们一定会有更惊奇的发现!(屏幕出示秋天的其他景物)请小朋友们仔细观察图上景物的样子和颜色。

(13)你们看到了什么?能像课文那样说一说吗(出示文字)

梨树挂起金黄的灯笼。

苹果露出红红的脸颊。

辣椒__________________

(  )______________

2、直抒胸臆,渲泻情感。

(1)过渡:秋天五谷丰登、瓜果飘香,真令人陶醉!有一群像你们一样喜欢秋天的小朋友正对着秋姑娘兴奋地喊道(出示第一句话和录音)。你们也自由喊一喊吧,看谁喊得最热情!(学生自由喊)

(2)指名喊,全班齐喊。

3、深入体会,情感升华。

(1)谁使秋天这样美丽?哪位小朋友愿意告诉大家?

(2)一群大雁迫不及待地赶来了(板书:大雁简笔画),请看看大雁又是怎么回答的?谁来告诉大家?(学生说后屏幕出示最后一句话)

(3)为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画?(在“劳”字前面板书:勤)

(4)师总结:春天,农民伯伯撒下种子,常常给它们锄草、施肥。秋天到了,农民伯伯忙着在田野里收割、在果园里摘果子。小朋友们,农民伯伯辛苦吗?正是有了农民伯伯的辛勤劳动,才换来了秋天收获的景象,才有了这幅秋天的图画。但是,“勤劳的人们”指的只是农民伯伯吗?

(5)我们身边许许多多正在努力工作着的人们都是勤劳的人。你们最想对勤劳的人们说什么?

(6)下面,让我们满怀深情地读读最后两句话,衷心感谢勤劳的人们!(学生自由读)

(7)男女合作读,师生合作读。

(三)诵读体会,抒发情感。

(1)这么美的图画,你们想把它永远留在脑海里吗?那我们就一起把这篇课文背下来,先请大家自由背背。(学生自由背诵课文)

(2)老师想跟大家一起合作背,你们愿意吗?第一句老师背前半句,你们齐背后半句,第二句四大组配上动作合作背,第三、四句老师来问,你们来答,清楚吗?(师生合作背)

(3)指名指着板书背,全班站起来配上动作背。

设计意图:初读课文,整体感悟秋天的美,再读,赏词、品句,用心体会秋天的美,诵读,尽情抒发对秋天和勤劳的人们的喜爱之情。通过多层次、多形式的读,让学生在读中理解、读中体会、读中表达,从而使三维目标和和谐统一。

四、拓展延伸,自由表达。

1、勤劳的人们画出的秋天实在太美了,请小朋友们在四人小组里用自己喜欢的方式赞美秋天。你可以用自己的话介绍心中的秋天、也可以唱一首有关秋天的歌、还可以背诵赞美秋天的古诗或儿歌。(学生在小组里用自己喜欢的方式赞美秋天)

2、全班交流。

3、师小结:刚才,小朋友们用多姿多彩的形式给大家展示了一幅秋天的美丽图画。秋天是个美丽的季节,秋天更是个收获的季节,希望你们在这个美好的季节里都有所收获,用自己的努力画出最美的图画。

4、小朋友们,要享受秋天的美丽,我们不仅要读好课文,还要写好描写秋天的词语,现在我们来看看怎样写好“波”、“浪”、“苹”、“字”这四个字?(老师在屏幕上分析“波”和“浪”、“苹”和“字”两组字形,在黑板上指导写。)

设计意图:让学生用自己喜欢的方式赞美秋天,能在提高学生的语言能力的同时,开拓学生的创新思维。听、说、读、写有机结合,能有效地提高学生的语文素养。

作业布置:

1、摘抄文中最美的话或写一句赞美秋天的话,把它做成卡片送给秋姑娘。

2、抄写生字:“波”、“浪”、

板书设计:

1、秋天的图画

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