凡卡课件【优推4篇】

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凡卡课件【第一篇】

1 妙用多媒体课件，化解教学难点、疑点

每篇课文都有突出中心和可以用来体现训练重点的词、句、段，也有意思比较深或离学生实际比较远的词、句、段。在课堂上，当教师向学生提出问题，学生“启而不发”时，当教材中的重点、难点或关键处需要学生理解掌握而在学生难以掌握时，教师使用多媒体课件辅助教学，会收到事半功倍的效果。

如在《詹天佑》一文，在讲到顺着山势设计“人”字形铁路时，笔者运用这样的多媒体课件辅助教学，首先点击鼠标出示“人”字形铁路的平面示意图；让学生读书，说说自己的理解；再点击鼠标切换成三维动画来演示：列车向东北前进，过了“人”字形铁路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推……看了形象逼真的动画，学生一下子明白了，并且由衷地钦佩詹天佑那超人的智慧和创造才能，巧妙地化解教学的重难点。

2 妙用多媒体课件，加大教学密度

随着年级的增高，有的课堂教学密度随之增大，教师必须合理安排教学，以便在规定的时间内完成高密度的教学内容。针对这种高密度的课堂教学，有些教师会因时间紧、内容多，怕完不成教学任务一讲到底而步入“满堂灌”的方法，甚至增添课时进行教学，既违背教学常规，又增加学生的负担，得不偿失。利用高质量的多媒体课件辅助教学，可以解决这方面的困惑。

如在教学《长城》一文时，可以利用多媒体计算机技术在网络环境下进行教学。课前教师为学生制作相关的课件，提供较全面的学习资料：有许多有关长城的知识介绍；有反映长城的历史的资料、图片；有关于长城在古战争中作用的一些资料、图片、录像片断……在这样的网络环境下的课堂中，学生可以阅读课文，可以自由浏览，可以在网络中进行交流，还可以在网络上向教师请教自己不懂的问题。与传统的教学手段相比，这节课密度大，内容丰富，学生自主研究，积极性极高，功劳当属网络技术。

3 妙用多媒体课件，优化教学过程

优化教学过程的关键是创设情境，激发学生的内驱力。学生在课堂中最大最持久的动机是对课堂的内在兴趣。创设情境的手段有很多，多媒体课件在这一方面更具有优越性，因此要充分利用多媒体课件辅助教学的优势，根据学生身心特点，妙设学生乐于接受的情境，激发学生内在的求知欲、好奇心，造成一种“心求通而未得”的愤悱心理，能使学生主动地学习知识、获得能力。

如在教《长征》时，笔者先播放一段关于长征的数字化电影导入新课。教学中分析“万水千山只等闲”时，出示红军长征路线图，用鼠标拖动红旗简要介绍红军沿途经过的地方；在讲到“大渡桥横铁索寒”时，鼠标拖动红旗至此处一点，便出现大渡河的图片及红军飞夺泸定桥的电影片段……分析完全诗后，又用鼠标不断点击长征路线中一些重要地方，多媒体课件出现相应的文字介绍、图片或相关的电影片断，让学生了解长征。整节课学生始终沉浸在长征的情境中，保持饱满的学习情绪，有效地避免课中后期思维疲劳，注意力分散，优化课堂教学过程。

4 妙用多媒体课件，训练学生创造性思维

站在创造的角度，引导学生在创造性思维过程中，重新确定认知策略，不拘泥于通常的认知方法。用新思路、新方法调控和整合已有的材料和既成的现实，可以充分训练学生的创造性思维，而多媒体在这一方面可发挥其一技之长。

如《小马过河》一文的学习，利用课件帮助学生品词析句，理解河水到底是深还是浅。教学结束似乎可以“一锤定音”：它们能否过河，由它们的身体高矮来决定。事物是一成不变的吗？该问题突破思维定势，引出新观点。教师点击光标显示强刺激目标――河面，并启发式提问：以后的日子里，老牛、小马、松鼠再过这条河，会出现不同的情况吗？学生思维一下聚焦于“河面”，他们很快做出反映，得出新观点：1）如果连日暴雨，河水会漫上来，也会流得更急，小马就过不了河，恐怕连老牛也危险了，小松鼠就更不用说了；2）如果连续多天不下雨，那小河也许会浅得连小松鼠也过得了河，小马、小牛就更不用说了；3）如果寒冬腊月，河面结冰，谁都能容易地过河。由此旧观点，树立新观点：老牛、小马、松鼠过河，身高不是唯一的条件，还与特定的自然条件――河水的深浅有关。学生在思维过程中综合气候因素、河水变化因素、身高因素，从而构成新的认识。

《凡卡》一文的结尾似喜实悲，当凡卡把写给爷爷的信寄出以后，他怀着美好的希望睡熟了，“他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”讲到这一个情节时，笔者出示这一内容的幻灯片，让学生体会这一情景的温馨。然后话锋一转，让学生思考幻灯片上这美好的情景是否能变成现实。学生马上清醒过来，有的说不可能，因为他的信没写地址，他爷爷收不到；有的说他没有贴邮票，邮局不会给他寄。笔者又让学生进一步思考：假设写了地址，贴了邮票，他爷爷收到了他的信，他的悲惨的生活会有所改变吗？有的说不会改变，因为他爷爷也是没办法，他自己也只能给人守夜；有的说纵使他爷爷把他接回去，他也还要去给人干活，同样要受压迫，不然就没饭吃。

让学生清楚地认识凡卡的命运后，笔者趁热打铁，指着幻灯片上睡熟的凡卡说：“同学们，我们不要打扰他，让他熟睡吧，让他的美梦永远不要醒。”然后关了幻灯机，让学生续写。有的想象着凡卡梦醒后又要面对凶狠的老板；有的想象凡卡怀着希望等爷爷来，可一天天过去了，从冬等到春，从春等到夏，爷爷也没有来……每人的想法不同，但有一点是相同的，就是每一个续写的故事都充满对凡卡的同情。

5 利用电教媒体，增强记忆

学习的过程涉及学习主体的知、情、意、能、行等方面因素。如果在学习过程中视觉、听觉、触觉等多种感官协同作战，记忆的效果就会大大加强。而计算机辅助教学以其声、光、色的多种作用，并通过其信息的动态演示，刺激多种感官，引导学生接受所学内容。

在备《桂林山水》这一课时，笔者从网上下载7幅图片，其中6幅分别体现了漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险，还有一幅体现了山水相映成趣。笔者还在图的相应位置插入文本框，写上一些提示语。如在体现“静”的那幅图中，提示语为：“漓江的水真静啊，静得……”再给每一幅图配上轻柔而抒情、时慢时快的轻音乐，然后把这些做成一个整体课件。结果，一节课下来，学生身入其境，很快掌握桂林山水的特点，而且结合图和图中的提示语，很快就能背下课文。这种快速记忆，还得归功于多媒体电教。

6 妙用多媒体课件，及时反馈教学效果

教师可以利用多媒体课件进行课堂检测，反馈教学效果。利用电脑的交互功能，实行人机对话，电脑当场判断正误，打出分数，给予形象的表扬或批评。甚至可以围绕教学内容，设计一些简单有趣的游戏，让学生运用所学到的知识努力达到目标，在游戏过程中学生学会随机应变，学会合作与竞争。一改往日呆板的作业，尤其是那悦耳动听的音乐、形象生动的画面、言简意赅的解说、活泼逼真的动画，使学生保持很高的学习兴趣，使寓教于乐落到实处。这样加强教学反馈环节，巩固课堂所学的知识，取得预期的教学效果。

凡卡课件【第二篇】

一、报名时间：

1、考办集中报名时间：2010年5月25日——5月29日

上午9：00——11：30下午1：00——4：30

2、自考办工作服务站代报名时间：即日起(含周六、周日)，每天9：30-17：00，中午不休息(限已采集人像信息考生)，其他考生一律现场报名。

二、报名须知：

1、省内异地考生凡持新版准考证的考生可在我区报考。凡未照像的异地考生，我办不受理跨地区报考。(委托开考和短线助学班考生除外)

3、根据自考系统升级后，四川省考籍管理将按课程管理，即一号通，只要你有一个四川省社会大考自考的考号，可参加所有社会大考专业课程考试。可减少考生借考和转免考手续。不过毕业手续和人像信息采集需在原报名考办或报名点办理。

4、凡未采集人像信息的考生，需考生本人必须到现场报名和摄像(不能代报名)。根据省考办规定，人像信息一律不使用考生提供的照片。

5、凡是停考专业的考生须转入其他专业作为新生报名，合格科目必须办理免试手续。

6、凡报名注册中姓名中有“__”代替难查字的，请一并提出申请，由微机人员登记，统一进行集中处理，便于制作新准考证。

7、考生请自备签字笔等，用于填卡，考办不再提供。

8、凡作出停考处罚的考生在规定时间以内一律不报名，若报名成功，考试成绩也将无效。

9、新考生凭身份证报名，不限专业层次，但目前四川省规定，自考本科毕业需交验专科(国家承认学历的专科文凭)以上毕业证书，固毕业有先专科后本科的顺序。

10、老考生一个考号未毕业，改报专业须重新注册，原合格成绩办理转免，见免试相关规定。如果涉及要拿学位的考生，需注意考号时间年限，一般为4年左右，65分以上，否则仍以新生方式注册。

对于省内异地考生如果要在我区办理毕业，需按新生注册，并将原合格成绩按省内自考转免考要求办理毕业手续。

11、新准考证如有遗失的，补办需要当次报考时提出申请，因需系统做出补证标记。

三、报名办法

1、新考生持本人身份证到四楼会议室领取四川省高等教育自学考试报名注册登记卡(红卡)，已采集人像的考生持准考证领取四川省高等教育自学考试课程报考卡(蓝卡)。

2、按要求正确填涂报名登记卡和报考卡。身份证号一律使用18位身份证号码(以上次报考或成绩合格上身份证号为准)，若有误，请一并提出更改考籍申请。本次不采集姓名信息。考生电话栏内请留下能够长期联系的电话，方便及时联系。

3、填好卡后，到微机室输机。认真核对姓名、身份证号及报考专业和报考科目，校对无误后，领取报考清单，缴清报名考试和摄像费。报名输机后，信息没有错误，一律不得更改。

4、电子摄像，考生本人凭准考证和身份证进行电子摄像，并将旧准考证上交考办回收，考生凭报考清单和身份证于2010年6月30日领取新版准考证和座位单。特别提醒，因年限原因，以前各种所发准考证将作废，一律不在考场上使用。

5、本次报名收费每科26元，摄像收费10元。特别提示：凡准考证上的印章不是四川省教育考试院的视为旧版准考证，必须在报名时更换！更换新版准考证现暂不收取任何费用。

四、办理转免、更改考籍、自考用书等相关事项：

1、凡一个专业出现两个以上准考证的考生，必须在毕业前半年之前的报名期间(1月和8月上旬)，带上相关材料办理免考手续，详细情况参见免试宣传专栏。在办理毕业时，各级考办不受理考生免试申请。凡涉及毕业考生请于当次办理免试后的2个月左右查询转免结果，不涉及办理毕业的考生请于当次成绩下发时一并领取。转出收费每人每考号8元，转入或免试每科8元。转免办理办法请查询网站或考办宣传栏内的张贴物。

每年1月和8月集中报名期间，受理考生转免和更改考籍手续办理。

下次办理时间：8月3——7日报名期间。

2、请考生认真阅读网上或考办的自考相关文件、自考学籍管理须知、国家教育考试违规处理办法(18号令)、自学考试考生守则、转免考办理等专栏的内容。

3、对于考籍姓名与证件姓名不符的考生，身体证号码变更了的，本次可以提出申请更改，本人带上身份证和准考证的原件及复印件(姓名、身份证号差异大的考生还需提供当地公安部门出具的加盖户籍专用章的户证明或加盖户籍专用章的本人户口簿该页的复印件)，办理更改考籍的相关手续。在办理毕业时，各级考办不受理考生考籍变更申请。

4、办理转出学籍手续的考生需带上单科合格证原件、有效身份证件、准考证及复印件，在1月和8月报名期间来我办办理。

5、考政策咨询、报考热线：84365330、84337041

6、因近来专业课程用书调整较多，请考生务必在网上查询每次考试用书目录，或到专门的自考书店查询后购买。

五、关于自考新开考专业和专业计划调整，请查询(市自考网)

六、2010年上半年毕业证办理安排

办理毕业手续在5月25日——5月29日办理(国家法定节假日除外)。办理办法见相关程序及要求。有特殊情况的请提前预约，逾期下次办理(11月底)。

七、自考近期时间安排

1、102次报名时间：2010年8月3日——7日。

2、2010年6月30日，新考生凭身份证和报考清单领取104次座位通知单和新版准考证，老考生不再领取座位通知单，直接通过网站查询座位考试信息，网址。(市自考网)(成华区网)。

凡卡课件【第三篇】

一、创设情境，启动自主探究的氛围

利用情境教学，可以激发学生自主探究的积极性，点燃他们智慧的火花，增强学生参与的意识。例如，教学《难忘的一课》时，我们可以先播放歌曲《我的中国心》，让学生在激昂的爱国歌曲中受到情感的熏陶，然后谈话：让我们跨越时空回到那个战火纷飞的年代，一块来学习《难忘的一课》。这样的导入方式容易激起学生急于探究课文的兴趣，过渡自然有趣，学生在这种情境教学中就能够顺利地自主探究新知，为理解课文内容做了很好的铺垫。

二、鼓励学生质疑，引导学生自主探究

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”在教学中，我们要多鼓励学生自主质疑，想方设法为学生创设良好的质疑探究情境，使学生在情境中产生疑问，从而产生解答问题的欲望，更好地理解课文内容。如教学《草船借箭》一课，学生对诸葛亮利用草船巧妙借箭深感佩服，对此我们可以鼓励学生提出疑问，有的学生会问：“曹操疑心很重，如果曹操向船射火箭，诸葛亮岂不引火烧身，自取灭亡？”这个质疑富有新意，一下子激起了学生的探究欲望。我让学生在分好的学习小组里进行自主探究。在小组里同学们各抒己见，畅所欲言，没有了先前的拘谨，在同伴互学的引领下处处闪现出智慧的火花。他们的思维碰撞产生出更多有价值的火花。我引导学生抓住课文中一些关键处来深思，如抓住“雾气很大”等几处文字来体会，学生通过合作探究体会到诸葛亮确实考虑周全、胆识过人。这样，学生不仅明白了诸葛亮大胆利用此办法的原因，对其博学多才更加佩服了，而且也学到了做事应考虑周全的道理，加深了对课文的理解，提高了语文教学的实效。

三、巧妙设疑引导，学生深入自主探究

针对语文教材的不同特点，我们可以结合社会背景巧妙地设置疑点，激发学生学习情趣，引导学生从各种不同角度去自主探究疑问。如，教学俄国作家契诃夫的《凡卡》一课，我故意设疑：如果凡卡的爷爷收到凡卡的来信，他会带凡卡离开，过上凡卡向往的幸福生活吗？你有什么好办法让凡卡过上幸福的生活呢？一石激起千层浪，学生纷纷想表达看法，举手示意，欲言又止。看到学生急于表达的表情，我用手势一比划，学生立马围拢在学习小组里自主探究起来。他们在小组里畅所欲言，纷纷表达看法。最后，学生认识到要让凡卡过上幸福的生活就要彻底那万恶的“吃人”的社会制度。我顺势让学生在小组里以“我和凡卡比童年”为题展开讨论，学生经过深入探究研讨，深刻地体会到生活在社会主义社会的优越性，激起爱国情感，珍惜美好的生活，自觉地投入到学习中，树立学好本领报效祖国的远大志向。我巧妙地设疑引导，提高了语文教学的实效。

四、利用多样化课堂教学方式，进行自主探究

多样化的课堂教学可以调动学生思维的积极性，使学生能始终保持良好的态度和积极高昂的情绪，促使学生把学习的动机自觉地内化为个性的行为，主动地走上自主探究学习的道路。如，教学《苦柚》一文，我先播放一首当地的民歌《沂蒙山小调》，激起学生热爱家乡的情感，又让学生尽情说出家乡的特产；然后通过播放课件为学生展示当地盛产的各类水果，学生面对家乡的特产，萌生出对家乡强烈的热爱。我接着出示一些柚子，让学生品尝，让学生说说它的盛产地，学生兴趣盎然地吃着、说着。这时我话题一转：“伯父为什么偏爱家乡的苦柚子？”学生一愣，陷入沉思。我让同学在小组里进一步自主探究，针对话题，学生展开了激烈的讨论，互相交流看法，探究的氛围异常浓厚。我还设计了以课本剧的形式让学生表演买柚子的情景，学生表演得惟妙惟肖，生动感人。最后，我又让学生对课文中的故事内容进行改写和续写，学生发挥了创造性思维，想象故事的发展，书写所想、所感。这项训练既表达了个人美好的心愿，又训练了学生的写作能力，有利于语文教学实效的提高。

五、在拓展训练中深化自主探究

凡卡课件【第四篇】

一、激发兴趣――推动创新“原动力”

对于同一事物、同一题目的作文，学生可以有不同的观察角度，可以有与众不同的思维方式，还可以有标新立异的中心思想。凡此种种，都是学生创新能力的体现。在作文教学中，教师要保护和发展学生“神圣的好奇心”，肯定那些构思新颖、想象奇特的作文，尊重和保护学生的自尊心和创作灵感，从而激发学生的创作激情。

此外，在作文讲评课时，教师应多让学生自主朗读有创新意识和创新思维的佳作、佳段，从而为学生进一步创作打下良好的基础。

二、鼓励想象――打开创新“新思路”

想象是写出好作文的重要条件，教师要善于指导学生想象，才能达到最好的教学效果。笔者主要从以下三方面着手：

1.联想

联想是指由某人或某事而想起其他相关的人或事。如笔者出示一条红领巾或一根拐杖，让学生自由联想，编一段话或一个故事；笔者在黑板上画一个圆，让学生充分发挥想象。有的学生说：“它像西瓜。”有的学生说：“它像皮球。”甚至有的学生联想到海峡两岸的团圆……

2.类比想象

如笔者以《我与爷爷比童年》为题，让学生感受新生活的美好；笔者出示中国农村与美国农村的图片，让学生感受到我国农业的落后，树立“赶上去”的决心。

3.幻想

幻想是对虚幻事物的想象。笔者曾找来一些与农村的未来密切相关的题目，让学生自由想象。有的学生畅想未来农村的机械化，有的学生幻想水稻不“喝水”了……在个性飞扬的天空中，学生们的奇思妙想令笔者惊叹不已！

三、发散思维――点亮创新“小火花”

发散思维是培养学生创造能力的一个重要方面，没有“发散”，就无所谓创新，所以教师必须注重培养学生的发散思维。

如在教学《凡卡》之后，笔者鼓励学生以《信寄出去后》为题，给课文续写故事。虽然大部分学生认为这封既无地址又无姓名的信，凡卡的爷爷是无法收到的，但是这封信会给凡卡今后的生活带来什么影响，它能改变凡卡的命运吗？这个问题激发了学生极大的兴趣和丰富的想象。在心灵的世界里，学生的思维被一次次地发散、集中、再发散……创新的火花不断闪现！

四、抒写真我――实现创新“真目标”

《新课程标准》把学生作文称为“习作”，即把学生作文当成一次次练笔性的作业，既是习作，又是倾吐。对于大自然的风雨雷电、乡镇村里的人间万象、学校生活的趣事琐事……学生有了感触，就想说出来、写下来。此时，让学生自由、充分地发挥，他们就能写出有个性、有创造性的作文。

1.自由选材

自由选材是指写什么内容，学生可以自由选择。学生可以在训练要求范围内，选择自己熟悉的人或事来写。有时，一场风波、一个发现、一次体验，都能引起学生的写作冲动，激发学生的创新火花。

2.自由表达

让学生“我手写我心”，文章自然会生动形象、真实感人。如对于公布考试成绩这件事，全班几十位学生会产生几十种不同的思想感情，考得好的学生可以写他们高兴的心情，考得不好的学生可以写准备怎样努力。这样一来，学生就有话可写，有真情实感可抒，避免了写套话、写空话的现象。

3.自由写法