葡萄沟 教学设计（精编4篇）

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《葡萄沟》教学设计1

教材分析

本文介绍葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱，它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干非常有名。课文语言生动，词汇丰富，是训练朗读的好材料，在读中感悟，在读中理解，通过朗读表达对葡萄沟的喜爱、赞美之情。

教学目标

１、学习课文重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。

２、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

３、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

１、理解概括全文的第四段那句话，懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。

２、理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜”。

教学过程

一、导入新课

１、今天教室里来了这么多老师，孩子们，你们觉得紧张吗？

（紧张）

其实，樊老师也和你们一样紧张。那我们有没有信息把今天的课上好呢？

（有）

首先我们鼓励一下自己，好不好？孩子们夸自己。

（我很棒，我真的很棒！）

你们喜欢看电影吗？那老师先请大家看一段小电影吧！

（课件出示：秋天，葡萄成熟了，维吾尔族的姑娘、小伙们摘收丰收葡萄的场面）

２、葡萄沟的图片。

３、看完画面，你们有话想说吗？

二、整体感知，了解内容

１、葡萄沟带给了你们这么深的感受，让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟的。打开第１0课自由地读读。葡萄沟给你留下了怎样的印象？你觉得葡萄沟怎么样？把描写葡萄沟怎样的。一句话找出来并用“──”勾画出来。

板书：好地方

２、看来葡萄沟真是个好地方，读读这句话。出示：葡萄沟真是个好地方！

３、读课文，感受好地方。

４、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方？你们认认真真的读课文。如果有困难可以和同桌合作交流。

５、谁想把你的读书感受与我们大家分享一下？

三、第一自然段

１、学生找到第一自然段教师引导：“哦，你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。”

（出示水果的课件）

２、你能给大家读读吗？

３、为什么这么读？因为人们最喜欢的是葡萄。

四、第二自然段

过渡：是呀，这么多的水果逗人喜爱，但我最喜欢那里的葡萄。请随同老师一起到葡萄园去看看，看葡萄长得怎么样？如果说到第二自然段，引导学生都读读第二自然段。

１、你们见过凉棚吗？

说一说。

２、茂密的枝叶搭起来，多像凉棚呀！

（出示课件）

这就是一种凉棚。

３、一个个绿色的凉棚就搭在山坡上的梯田里，你们知道梯田什么样吗？看一看这就是梯田。

４、想象一下：漫山遍野的梯田里种满了葡萄，茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚什么样。然后用“……像……”仿照说话。

５、说一说。

６、如果说到葡萄多，你从哪感受到葡萄多？

（第三句）

你还从哪看出葡萄多？

⑴都读读这句话你们感受到了吗？出示第三句一大串一大串变红，读读想象一下一大串一大串的葡萄什么样？

⑵看到了吗？你想让我们大家也看看吗？那就请你让我们看到那一大串一大串的葡萄吧！

阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。以上就是山草香给大家分享的4篇葡萄沟 教学设计，希望能够让您对于葡萄沟教学设计的写作更加的得心应手。

语文《葡萄沟》教学设计2

教学目标：

1，了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。

2，准确理解"茂密""五光十色"等词语的意思

3，有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

教学重点：

了解葡萄沟为什么是个好地方。

教学难点：

了解葡萄干的制作过程。

一，导入（目标：与"疆，吾，维···"几个字，激发对维吾尔族人的喜爱，对葡萄沟的向往。）

师：今天老师给同学们带来两位客人，他们是买买提一家人。你们瞧，一听说来二（2）班做客，他们可开心了，还唱起了欢快的歌曲！

师：同学们，你们觉得这两位客人和平时来我们家里的客人有什么不一样呢

生：有趣，不一样，衣服，帽子。

师：是呀，多有趣呀！你们知道他们是从哪里来的客人吗

生：新疆

你来读——新疆（新：前鼻音，疆，认后鼻音）

师：他们居住在新疆，但并不是所有新疆人都是这样的，他们是居住在新疆的"维吾尔族人"，孩子们，你们都是哪个民族的人呀——汉族！

认识这个维吾尔族的朋友开心吗谁能叫叫他们的名字

生：维吾尔族人——

两个

师：其实不仅他们的服装有趣，他们的城市也很有趣呢！你瞧买买提的家乡叫做"吐鲁番"

生：读

读

师：吐鲁番有个更有趣的"葡萄沟"

生：读一次。

师：看到同学们这么热情，买买提已经迫不及待的介绍起他的家乡来了！你们看：

谁来做买买提介绍一下：

生：两个学生

齐读。

师：小朋友们读得这么有精神，买买提真是太高兴了！决定带同学们去他的家乡葡萄沟玩一玩（音乐）在我们去游览之前你都想知道关于"葡萄沟"的什么

师：看来同学们想知道的问题呀就是——有意归纳：a，葡萄沟都有什么

b，葡萄是什么样子的

师：那我们快去他的家乡看一看吧！美丽的葡萄沟就在我们语文书的43页！

二，学习课文：（目标：课文读正确，通顺，知道葡萄沟都盛产哪些水果可以有感情的朗读第一自然段，激发对葡萄沟的喜爱，向往）

自由读课文：

师：现在请你先自己去葡萄沟转一转，了解葡萄沟，把课文读正确，争取用自己的办法把生字宝宝都记住：

反馈生字，词：

师：看大家转了一圈有点累了，热情的买买提给小朋友们准备了又大又甜的葡萄，可知有读对这些词语的小朋友才能得到他的葡萄，能行吗

师：谁来做小老师帮大家得到第一排的葡萄

小老师领读。

师：看来同学们还没吃够呢！让我们开列小火车再去尝尝他可口的葡萄：

开火车读

再读课文：

师：吃到买买提这么甜的葡萄，小朋友们一定会读得更有劲了。请你再去读一次课文，

找出自己最喜欢的一段，多读几次，等下作小导游给大家介绍一下葡萄沟！

自读课文。

反馈读：师：谁想做小导游

你想为大家介绍第几段

分段读：

其他的同学看看谁是带着问题读书的孩子：葡萄沟都有什么

提醒同学：看看你的眼睛已经到了没有

解答问题：会读书的小朋友在哪里"葡萄沟都有什么"

学习第一自然段：

师：好了，快让我们去看看葡萄沟的水果吧！

出示第一段：

师：谁愿意做买买提为大家介绍一下呀！

一个同学读！

师评：你瞧，他多自豪呀！葡萄沟五月有：六七月有：九月：

师：看像这样按时间的顺序来介绍，让我们一目了然，多好呀！以后在我们写作的时候也可以像这样按照时间的顺序来描写！能吗

师：看到这些水果你心里是怎么样想的最想做的是什么

生：喜欢，想吃

师：那你有本领用朗读告诉大家你的喜欢吗

生读！

师：我听出来了，你好想得到这些水果呀！

师：请你把你最喜欢的一句读给同桌听听让他也喜欢。

同桌读！

师：同学们合作的真棒，好多同学都得到了同桌的大拇指，那对同桌愿意一起来夸夸葡萄沟的水果呢

同桌展示读：

师：原来葡萄沟有这么多的水果，听了你们的介绍，我也想去尝尝了！让我们一起来吧！

齐读第一段：

师：听了你们的朗读买买提高兴极了，决定下节课代同学们更好玩的地方，就要告别了，买买提把人们最喜爱的葡萄制作成卡片送给大家。

不过想得到这张卡片要先才到卡片后面的秘密！

四，生字词教学。

指名学生认读，齐读生字并口头组词。书写两个生字。

第二课时

一，导入新课：

今天，我们继续学习21课《葡萄沟》。我们伟大的祖国幅源辽阔，物产丰富，在它西北部地区有一块神奇，美丽的土地，这就是新疆维吾尔自治区。

演示葡萄沟在中国版图上的准确位置。

二，学习课文：

（一）第一自然段

1，葡萄沟在哪

2，从这一段中你读懂了什么

3，指读第一自然段。（突出"最"，学生体会不到时，教师通过范读帮助学生体会到位。）

（二）第二自然段

1，过渡：人们最喜爱的葡萄长得什么样请你小声读读第二自然段。

2，把你喜欢的句子读给同组的同学听然后说说你最喜欢句子中的哪

3，小组汇报，根据学生回答的顺序学习。体会到的读出来，不到位的由老师引导到位。再读出来。

要点：①"茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。"

重点体会：一个个——一个又一个，每一个。

凉棚——夏天搭起来遮蔽太阳光的棚。

茂密——（草木）茂盛繁密。课文中指葡萄的枝叶多而茁壮。

体会读，指读

②"一大串一大串"

出示幻灯：葡萄一串一串挂在绿叶底下。

葡萄一大串一大串挂在绿叶底下。

通过对比的学习，引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多，品种多，而且串大，个大。

板书：葡萄多，大

指读，评读

③"红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五光十色，美丽极了。"

出示幻灯对比学习：

红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五光十色，美丽极了。

红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五颜六色，美丽极了。

五光十色——比喻色彩艳丽，式样繁多。

自由读，评读

④"热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。"

最甜——热情好客；葡萄甜

吃个够——想吃多少就吃多少，吃到吃不下为止，仍说明葡萄多。

注意：吃不下与不想吃的区别。

板书：甜

4，指名读第二自然段2，3，4句。谁能用一句话来概括一下这三句话的意思

5，过渡：你知道这么好的葡萄种在哪吗指读第一句。

6，谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田里（引申课外知识）

7，幻灯出示辅助背诵的练习：

葡萄种在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝叶向（四面）展开，就象搭起了（一个个）绿色的（凉棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）挂在（绿叶）底下，有（红的），（白的），（紫的），（暗红的），（淡绿的），（五光十色）美丽极了。要是这时你到（葡萄沟）去，（热情好客）的维吾尔族老乡，准会摘下（最甜）的葡萄，让你（吃个够）。

（三）第三自然段

1，过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美，甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来，有的运到阴房里制成葡萄干。

2，浏览第三自然段，问：葡萄沟的葡萄干有什么特点学生回答后指读这句话。

板书：葡萄干色鲜味甜

3，这些颜色鲜，味道甜的葡萄干是怎样制成的呢

播放视频后再回答。

（四）指板书小结：

葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，不光因为它的制作工序特殊，更重要的是这的葡萄长得好。再加上这里热情好客的维吾尔族老乡，使你有什么感觉

（五）第四自然段

1，齐读第四自然段。

板书：真是个好地方

2，你怎么理解"真是"读出来。

三，总结全文：

出示填空练习，小结全文。

葡萄沟教学设计3

10 葡萄沟 教学设计

山东省邹城市第二实验小学 李长荣

教学目标

1.会认12生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

教学重点

1.生字的教学

2.感受葡萄沟是个好地方。

教学难点

1.生字“摘”的记忆与书写。

2.葡萄干是怎样做成的。

教具准备

1.一张地图中国地图。

2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带

3.少量的葡萄干

教学过程

第 一 课 时

一、猜谜导入

1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

2.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。

2.出示本课生字：自己会的可以不读，不会的虢桃幌卤鹑耍喽良副椤？/P>

3.指名领读。同位互教互读。开火车读。

4.指导写“摘”“搭”

（1）看看这两个字，看你发现了什么？

（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？

（3）师范写，生书空。

（4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。

5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。

三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方

（一）学习第一自然段

1.指名读。

2.读了课文你知道了什么？

3.根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。

（二）学习第二自然段

过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。

1.自读

2.指名读

3.指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。”

（1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。

（2）谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”

（3）师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在 身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。

4.过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？

（1）默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。

（2）指名读

（3）你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。

（4）看多媒体课件：（五光十色的葡萄）

（5）说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。

（6）听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。

（7）说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。

（8）生自读。

（9）指名读。

（10）评价后，同位互读再互评。

5.过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？

（1）指名说

（2）歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）

6.引导背诵

（1）师范背，生闭眼想象。

（2）说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画面。

（3）生自由练背。

（4）指名背。

（5）会背的一起背。

（三）学习第三、四自然段

过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。

1.生自读

2.指名说

3.看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。

4.品尝葡萄干，感受它的味道。

5.齐读：葡萄沟真是个好地方。

（四）通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。

（五）拓展练习

1.填空。书上的课后题。

2.选做题

（1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干

（2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。

（3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。

（4）写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。

第 二 课 时

一、练习背诵全文

过渡：通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟真是个好地方，小朋友，让我们再来练习朗读，在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱，熟练后练习背诵吧。

1.生自由练习。

2.小组内试着背一背

3.指名背诵。（允许有差异，有的背全文，有的背一段。）

二、指导写字

1.（出示课件：要求学会的12个字：吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够）大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读？

2.每位小朋友读读。

3.睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？（前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字）。

4.嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。

5.上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？（蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底……）

6.师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？

7.请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？和同位商量商量。

8.请大家把剩下的几个字各写两遍。

三、检查作业

1.检查填空题

到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。

2.分组展示选择做的作业 。

板书设计 ： 葡萄沟

葡萄 五光十色

老乡 热情好客 是个好地方

葡萄干 色鲜味美

（原创作品）

《葡萄沟》教案4

教学目标：

指导学生正确，流利，有感情地朗读课文。

重点理解"一大串一大串，五光十色，准，最，吃个够"等词语和"葡萄沟真是个好地方"这个句子。

认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

教学重难点：

重点：理解第二段的四句话，体会葡萄的"多，美，甜".

难点： 1,理解概括全文第四段的那句话，懂得"为什么说葡萄沟真是个好地方".

2,理解"一大串一大串，五光十色"等词语。

教学过程

复习导入新课

检测生字。认读组词说话。

上节课我们还学习了第一自然段。请大家齐读。(板书葡萄沟)学了这一段，你对葡萄沟有什么了解

二，整体感知，了解内容

1,葡萄沟带给了你们这么深的感受，让我们看看课文是怎样介绍它的。请大家打开书到第43页，大声地，自由地读读课文。注意，把生字读准，把句子读通。准备好了就开始吧！

2,你觉得课文中的葡萄沟怎么样 用书上的一句话来回答这一问题。

3,出示：葡萄沟真是个好地方！

4,一起来读读这句话。

精读课文，感受好地方

第二自然段

1,通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨，蜜桃，沙果，九十月份还有人们最喜爱吃的葡萄。既然葡萄沟有这么多水果，为什么不叫水果沟，而叫葡萄沟呢 既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园看一看好不好 说去就去，快把书打开。

2,葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿 (学生读文后，画图理解"山坡，梯田".)

3,赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样 (学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄，可以按顺序学习)

(1)让大家一起画图理解"茂密".

(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么 教师用手势表演让大家感悟出是"凉棚")老师这里有一个凉棚，难道只有这一个棚吗 (让学生发现句中的"一个个",并说说自己的理解)这里有一个，这里也有。啊！一个个凉棚。赶快钻进去感觉怎么样 (引导学生创造"凉快","凉爽","舒服"等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)

4,快抬头看，在茂密的枝叶下你发现了什么 (引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点)

(1) 这句话你还能感受到什么 (颜色多)是呀！有……(红的),(白的),(紫的),(暗红的)(淡绿的)真是(五光十色)美丽极了。红的像——白的像什么——紫的像什么——板书：美这么多的颜色还可以用什么词来说 (五颜六色) 那书上为什么用五光十色而不用五颜六色呢看了下面这幅图，你就明白了。一大串一大串的葡萄在阳光的照射下怎么样现在谁说说你的看法。(五光十色不仅讲了葡萄的颜色，还讲了葡萄的光泽，所以在这里用它更合适。)

(2)实物演示"一大串",同时悟出"一大串一大串"之意。(出示第三句一大串一大串变红读读)一大串一大串的葡萄是什么样 (贴一串葡萄，贴一大串葡萄，贴两大串葡萄)这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。(板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读)指名读，男女生读。背诵，填空。(出示：填空)

(3)过渡：葡萄成熟的季节，我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去(茂密……凉棚),抬头看(葡萄一大串……美丽极了).

(4)你猜维吾尔族的老乡们会怎么做 (准会摘下最甜的葡萄让你吃个够).

(5)那个句子在哪 你能给大家读读吗 (准，最，吃个够，从这些词语你读懂了什么 ) 要是这时候姚老师到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，你会怎么做 (准会摘下最甜的葡萄。,)我还没吃够，这位维吾尔族老乡，你会怎么做

今天咱们这来了这么多的客人，如果你就是维吾尔族的老乡，你会怎么做怎么说 其他小朋友请听听他们怎么说的。看看他们怎么做的。

(6)(送葡萄)那就赶快从黑板上摘一串葡萄送给他们吧！你们真是热情好客。板书：热情好客。

客人们吃着香甜的葡萄，就请你们再介绍一下葡萄沟的葡萄吧，齐读第二自然段。

这么多的葡萄，这么热情的老乡，葡萄沟真是个好地方。

5,第三自然段

过渡：来到葡萄沟， 这么多可口的葡萄。我多想带回家让家人也尝尝啊！可是又怕路上坏掉。怎么办呢学生说。是啊！热情好客的维吾尔族老乡告诉我们，收下来的葡萄，有的运到城市里，有的运到阴房里制成葡萄干。方便游客带回去品尝。这么甜的葡萄干是怎么制成的 课文哪一段介绍了 (第三自然段)

请你们齐读一遍。这一段里你有什么不懂的地方可以大胆地提出来。老师的朋友正好也拍摄下了葡萄干的制作过程，我们看了就可以解除疑惑了。我们来到了阴房里，这位老乡，请你来来说说葡萄干的制作过程。

这儿就有从葡萄沟带回来的葡萄干，谁坐得好，老师就请他看一看，尝一尝，并说一说。指名朗读

6,第四自然段

我们对葡萄沟有了这么多的了解，到了葡萄沟，品尝了葡糖干，你觉得葡萄沟怎么样

出示中心句，这句话是谁说的 (老师从你们的朗读声中听出了赞叹的语气。)说话训练：游客——夸奖地说—— ,主人——自豪地说——,外国人说：——......这么多人都说葡萄沟真是个好地方，他好在哪里 请同学们找出课文中

四，广告宣传，总结内容

葡萄沟这么好，给我们留下了这么深的印象，你们想不想向全世界宣传它 我听说葡萄沟的人们正在组织一支宣传小分队，刚好我们又从这篇课文里学到了这么多好词好句，不如就由我们来当队员向大家介绍葡萄沟这个好地方吧！

让我们再一次用朗读的方式夸夸葡萄沟这个好地方吧。齐读全文。小结：新疆的葡萄沟闻名海内外，它的确是一个好地方，一个令人喜爱的地方，一个令人神往的地方。老师相信，我们一定会有机会到葡萄沟去，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝出产的水果，亲自感受维吾尔老乡的热情好客。像葡萄沟这样的人间仙境祖国各地还有很多很多，他们正等待着你们去称赞它，宣传它呢！今天的葡萄沟之旅到此结束，我们下次再见。