一年级语文拼音教案精选5篇

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一年级语文拼音教案【第一篇】

第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，同时配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，晾衣杆上晒的衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只小鸟正站在池塘边的大树上，鸟窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形，池塘中有一只乌龟，“乌龟”的“乌”提示u、w和wu的音。小弟弟正在池塘边看鱼，“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则。

第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。

学生已初步具备了拼读能力，但水平参差不齐。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü的的口形不能变。利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画和i、u、ü，说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。

知识与技能

1、学会i、u、ü三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。

2、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，读准字音，记清形，会照样子抄写。

3、掌握三个单韵母和yi、wu、yu的四声，能正确拼读。

过程与方法

学生能通过自我探索、发现，利用插图，借助字音学习字母的发音和字母的形，在活动中读准字母的音。

情感、态度与价值观

培养学生主动学习的兴趣。

重点

1、学会i、u、ü的音、形，能正确书写。

2、掌握i、u、ü的四声。

难点

掌握i在标调时头上的一点要省略不写；y和ü相拼时，ü上两点要省略的规则。

教师：教学挂图、拼音卡片。

学生：预习新课。

2课时

第一课时

1、学会i、u、ü三个单韵母，能认清形，读准音。

2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。

3、会在四线格内正确抄写三个单韵母。

教师谈话：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i、u、ü。（教师在黑板上板书i、u、ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音）

一、学习字母i。

1、出示图1学习字母的音。

问：图上画的是什么？（借“衣”的音学习i）

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。（教师范读i）

学生学读i。

2、观察挂图学习字母的形。

问：字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出：衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚纽扣，形状与i相似。）

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

3、指导书写。

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业会显得又脏又乱。）

二、学习字母u。

1、出示图2学习字母的音。

问：图上画的是什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）

讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同。发音时，把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。（教师范读u）

学生学读u。

2、观察挂图学习字母的形。

问：字母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出：图上乌鸦的窝的形状与u相似。）

教儿歌：u像一个茶杯子。

3、指导书写。

讲：u的笔顺是先写“ ”，再写“I”，要写在中格。

三、学习字母ü

1、出示图3学习字母的音。

问：图上画的是什么？（借“鱼”的音学习ü）

讲：鱼儿的“鱼”的发音与字母ü同。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。（教师范读ü）

学生学读ü。

2、观察挂图学习字母的形。

问：字母ü与图上的什么地方很像？

（学生应答出：鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）

教儿歌：ü像小鱼吹泡泡。

3、指导书写。

讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母才好看）

四、巩固练习。

1、看黑板读字母。

2、看拼音卡片读字母。

3、练习写字母。

iuüyw

iuü

第二课时

1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。

2、正确抄写两个声母。

教师谈话：今天，我们学会了i、u、ü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a、o、e的四声。

一、复习a、o、e三个单韵母的四声。

1、有序地读四声。

2、无序地读四声，特别注意第二声的读法。

二、学习i、u、ü的四声

板书：īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样了。

三、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。

1、看图，学习y和yi。

（1）教师示范发音，学生仿读。

（2）读yi的四声。

2、看图学习w和wu。（方法同上）

3、学习整体认读音节yu。

4、结合日常生活中的一些音和字认读yi、wu、yu的四声。

衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）

椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）

乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú）

五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù）

迂回的“迂”（yū）小鱼的“鱼”（yú）

下雨的“雨”（yǔ）参与的“与”（yù）

四、指导i、u、ü四声的写法

注意：当字母的书写需占一、二格时，不要占上格的顶上的线。

一年级拼音教学方法【第二篇】

关键词拼音教学；心理特点；调动兴趣；教学方法灵活

汉语拼音学习是母语学习的初始阶段，也是为识字打好基础的重要阶段。掌握了汉语拼音方法还可≤≥以帮助说好普通话，扫除阅读障碍。因此，汉语拼音学习对一年级新生而言至关重要。长期以来，因受方言口语的制约，汉语拼音教学一直是教师在教学中的一个难点。为了贯彻新的教育理念，实现新的教育目标，探索学生自主学习的规律，改变过去教法单一、呆板，学生学习时掌握困难的状况，笔者在拼音教学中通过实践进行了创新和改革。

未曾实施教学，先要找准突破口，即从儿童心理入手，打开儿童思想上学习汉语拼音的通道。从儿童的心理特点看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡期。处于这一时期的儿童求知欲望强但理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪、兴趣有着极大的关系：在高兴时他们的记忆效果好，反之则差。抓住一年级新生这样的认知特点，笔者在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，兴趣是鼓舞和推动儿童学习的一种力量，是启动开发儿童智能的一把金钥匙。教师应根据儿童注意力较短、观察不细、形象思维占主导、有意识地记忆能力差的特点，让他们的脑、眼、口、手并用，使儿童在兴趣盎然的氛围中记住一个个抽象的汉语拼音字母，并较快掌握住拼音方法，以达到学生在兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛中学好拼音知识的目的。同时，让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关――汉语拼音。

但处于幼童期的孩子，因十分贪玩好动，单靠图片和活动教具是远远不能调动他们的学习兴趣的。因为他们不仅好看、好听、还好玩。所以上课时让他们在教师的演示引导下动动手，做做知识性游戏十分必要，也是极为有效的。方法如下：

一、趣味引导，“死”字母“活”记

在以往的声母、韵母教学中，教师教一个字母，学生学一个字母，教学效果不太明显。现在，笔者改变过去的教学方法，在课堂上让学生把学习积极性都调动起来。例如在教学六个单韵母时，教师可在课前把单韵母的分解笔画的教具准备充分；然后教师在课堂上将字母的基本笔画展示给学生，同时根据六个单韵母形象特点，编成童话，把分解了的笔画组成完整的字母。引导学生在拼字母的游戏中记住字母的形；接着，教师在巩固练习中稍加指导，学生就能凭借教具很快说出字母的写法。比如在教学韵母i时，学生借助手中的学具，能说出i由1和 ？ 组成，1在中格，？在中上格。

二、抓住重点，提高学生听音调和认形能力

在字母教学中，读准音和认清形是教学的重点。在现行的小学语文教材中设计了许多生动、形象的插图，在教学中，笔者充分利用这些生动、形象的插图，引导学生辨声母、韵母的发音。例如在教学字母zh、ch、sh和音节zhi、chi、shi时笔者先让学生掌握字母的正确读音，记准字形之后，再让学生反复练读，在对比训练的过程中知道轻、短的是字母，重、长的是音节。

三、师生互动，寓教于乐

动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的，等等。摆学具这一教学方法在数学教学中运用很多，在语文教学中就很少了，不过它十分适合拼音教学。例如：在教学b―a―ba时由于这是第一次接触声、韵相拼，是个重难点。于是笔者准备这样一个教具，把台历从中平均分成两份，在第一份的每张纸上写上b、p、m、f等声母，另一份每张纸上分别写上a的四声。教学时，先出示b，再出示a，两张纸相碰撞，表示声母b和韵母a相拼，得出ba，接着把声母与a分别相拼。这样的方法简明、新颖，学生也感兴趣，而且制作十分简便，效果明显。在进行摆放练习时，可以同时开展各种形式的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛，即让学生巩固拼音知识，还可以锻炼学生的反应速度和动手能力，一举多得。

四、拓展课堂，儿歌导学

儿歌将所学内容本身转化为音乐智慧是最便捷、最直观的形式。儿歌或者谜语，内容简单，押韵，读起来琅琅上口，适合一年级学生。教学时根据字母的形体、发音编写儿童喜爱的顺口溜、儿歌、绕口令。例如：在教ei这个复韵母时，笔者就编了这样一首儿歌：白鹅非非，喜欢咖啡，e前i后，喝上一杯。抽象的拼音字母这时真正动起来，活灵活现地出现在孩子面前成为好朋友，让孩子们在拼音的知识海洋里扬帆远航吧！

一年级拼音教案【第三篇】

一、 复习导人

1.指读、齐读6个单韵母

2.小组读带调韵母3 4 # 6 ! ) + 0 ]

从今天开始，我们学习声母

二、指导学习声母

1.指导看图

(l)(出示幅)图上画了什么？(一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像)

(2)问：你还发现了什么？

2.师指导bpmf的读音：

把"播"读得轻一些，短一些，就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。

示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门rn-rn-m。

范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。

3.指导正确书写

(1)观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？

(2)师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

(3)学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜，听音送卡片。

小学一年级拼音教学教案【第四篇】

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音，语文教案汉语拼音。识字。听话说话1。

2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

看图，学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。

教学过程：

一、启发谈话。

从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

学念儿歌：学习拼音用处大，读书识字学文化，

用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

二、看图说话，引出ɑ。

1、图上画着谁？他们在干什么？

说图意：“小朋友学唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板书：ɑ

2、教学ɑ的音和形。

（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑ—ɑ—ɑ—，小学六年级语文教案《语文教案汉语拼音。识字。听话说话1》。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”

三、看图说话，引出o。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：o

2、教学o的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。”

四、看图说话，引出e。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。”板书：e

2、教学e的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。

（2）师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：“白鹅水里游，e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”

五、复习巩固。

1、卡片认读。

2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

六、小结。

这节课我们学会了ɑ、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的`。

七、书写指导。

1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）

ɑoe

2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。

3、在课堂作业本上临写。

教学反思

汉语拼音对于学生来说本身就是枯燥无味，因此在教学时充分利用好图画和儿歌，是活跃课堂气氛调动学生学习积极性的最好方法。教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，“猜一猜”、变一变、拔河比赛、考一考等。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。

在学生书写aoe时，我发现有些学生将ao的笔顺写错了，通过纠正，孩子们改过来了，可一旦离开老师的督促，他们又故技重演，这可能是学生在幼儿园里写惯了，只要以后在书写多强调，时间长了学生也就能改正过来了。在教学的四声时，学生能按照顺序练读，可打乱顺序就不行了，特别是受方言的影响，二声和三声总是混淆，这种现象是正常的，不必烦恼，只要学生每天多读，到后来学生的四声掌握的也很好。

一年级拼音教案【第五篇】

教学目标

1.会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调的aoe的音。

3.认识四线格，学习使用四线格。

4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯

教学重点难点

1、掌握a、o、e的四个声调

2、能直接读出带声调的aoe的音

教学准备多媒体课件

教学课时

一、谈话导入，进入拼音学习阶段

1、你们喜欢看书吗？为什么自己不读呢？

2、今天老师要带你们走进拼音王国，里面有很多拼音朋友，认识了这些拼音朋友，你们就可以认字，读喜欢的书了。你们还知道汉语拼音有什么用处呢？(查字典、打电脑，还会说一口好听的普通话)

二、观察画面，学习aoe的读音

今天我们认识拼音王国三个主要成员aoe，你们看，他们就住在这儿，美吗？你们看到了什么？

这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，红红的太阳出来了。

1、学习单韵母a

(1)看图想像，学习a:小姑娘在干什么？她怎么唱的？谁来学学(生唱歌)唱歌要张大嘴巴。·

(2)指导a的读音。嘴巴张大，声音要响亮，看着老师的嘴巴，跟着老师读。(跟着老师读的真好！)现在我要看看谁读的最棒！指名读，(检查嘴巴是否张大了，声音是否响亮。)

我们读的时候张大嘴巴，就编个儿歌叫：张大嘴巴aaa

看看小组练的怎么样？小组读。

(3)你们有什么办法记住a，观察图中的小女孩哪儿像？圆圆的脸蛋扎个小辫，像a。

2、学习单韵母o

过渡：小女孩的歌声引来了许多小动物，你们看谁来了？

(1)大公鸡来了，它在干什么？谁来学一学？(指名到讲台来学，观察他的嘴巴。)

师：公鸡发出喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。

(2)指导发音：我们的嘴巴张的比a小，收拢成圆形，舌往后缩，自然发出声音，要响亮。教师示范，学生模仿。

现在请同桌互相发“o”的音，检查她的嘴巴有没有拢圆。

指名上来比一比谁的嘴巴最圆，发出的声音最响亮。

(3)你能编儿歌记住o吗？o像什么？(数学中的0，橡皮球)

齐读：圆圆嘴巴ooo

3、学习单韵母e

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

(1)出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅，你好)大白鹅可高兴啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊！这就是我们要学习的字母“e”

(2)学习“e”的发音。嘴角往两边咧。(像微笑)，扁扁的，看着老师发音。

谁来试试？指名试读，开火车读。

(3)也来编个儿歌吧。扁扁嘴巴eee

4、读儿歌，巩固读音。教师带读，找小老师带读。

课间休息：小游戏《我说你做》

三、学习aoe的写法

过渡：字母宝宝都累了，他们该回家了，可她们却要闹着带汉字宝宝一起回家。

1、这些汉字你们认识吗？指名认读。

他们都能进谁的。家？指名拖放，教师辅助。可以说说理由。

2、汉字宝宝要睡觉了，它的小床是田字格，复习田字格，指名说。

3、拼音宝宝也要睡在这小床上，行吗？(不行)指导学生观察四线三格，指名说。

4、aoe都住在哪一个？看书本下面。指名说

(1)小a住在中格，拿起你的右手和老师写。先写左半圆，写满格，再写一个竖弯。两笔写成。

(2)o也住在中格，一笔写成，先从右上起笔，到三线，再上去封口，一定要写圆了。

(3)e住中格，从中格的中间开始写短横，停下笔不要动，向上转弯写个小圆，不连上，一笔写成。

(4)练习写字，要求脚放平，胸挺直，握笔姿势要正确。

四、游戏巩固

放下笔，坐端正，我们来做个游戏。我说你做，我说“a”,你们拍拍手，我说“o”,你们就跺跺跺脚，我说“e”，你们就揉揉眼。

老师做口型，你们做动作，并读。