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人教版一年级下册语文教案精编5篇

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一年级语文下册教案1

(一)复习导入

1、开火车认读生字词。

2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词,比比看谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字,分小组互相组词。

(二)朗读课文,分角色表演。

1、小组内分角色朗读课文,练习表演。

2、男女同学和教师一起分角色表演。

(三)表演唱歌曲《小雨沙沙》

(四)指导写字

1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写,评议。

2、展示学生作品,点评。

(五)扩展练习

画一幅画,展现春雨的`色彩。

(六)作业设计

1、找找描写春雨的诗歌,读读背背。

2、写字练习。

(七)板书设计

以上就是差异网为大家带来的5篇《人教版一年级下册语文教案》,能够帮助到您,是差异网最开心的事情。

一年级下册语文教案2

教学目标:

1、知道什么是种子。

2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光,获得一些简单的植物生长的知识。

3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

4、在读中感受春天的美好。

5、能够上网搜集有关种子的图片。

教学重点:

1、读好指定的词语和句子。

2、读出土地妈妈对孩子的。关爱。

教学难点:

理解种子在土壤里发芽的过程及条件。

教学准备:

学生:

1、有关种子的图片或自己的画。

2、各种植物的种子。

教师:

1、多媒体课件《种子的生长过程》

2、有关种子的诗歌。

教学过程:

一、激趣导入

师:现在是什么季节?

生答。

师:你是怎么感受到的。

生:自由说。

师:几阵春风,几场春雨,万物都醒来了,谁还在睡懒觉?快看一看。

生答。

师:对呀,就是种子小朋友!

板书课题:5种子,齐读(引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁)

师:你知道哪些植物种子的名字?

生出示图片或图画作品并说一说。

师:让我们到课文里看一看他们吧!

二、初读感知

1、自读课文,不认识的字多读几遍拼音。

2、指名读词语

春雨/ 一( )春雨 春风/ 一( )春风

阳光/ 一( )阳光

化成/冰雪化成水珠

收藏

3、师:我最喜欢收藏卡通图片,你喜欢收藏什么?

生答。

4、师:冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。

冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。

5、再读课文,要求:不丢字、不加字。

6、个别生分段读课文。

师:漫长的冬天过去了,种子们在干什么?

三、细读悟情

师:学生自己读课文,看看种子在干什么。

1、生汇报,师:你从哪知道的?(第二段)

你还知道什么?读一读。

出示句子:

它拧着一个个小鼻子,轻轻地呼唤着:醒醒吧!我的淘气的孩子们。

师:想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。

导:种子终于醒来了,它有哪些活动呢?

2、自己读第三自然段。

(1)个别生读第三段,其他学生做动作。

(2)欣赏课件,(种子生长过程)一遍看,二遍做动作,三遍背一背。

(3)不看课件背一背。

师:种子钻出了地面,它看到了怎样的世界,它的心情会怎样?生读第四自然段,指名读,师生合作读。

师:种子在湿润的空气里快乐的生长,带着你的感受读读第五自然段。

3、生自由读第五自然段。

4、回归整体:有语气地朗读全文。

四、延读拓展

我们的种子也和我们见面了,(出示教师准备的种子幼苗) (1)认一认它们都是什么种子的幼苗。

(2)说说为什么要种下这些植物的种子?

五、总结

春天是一个万物复苏的季节,是一个欣欣向荣的季节,到田野里走一走,看一看,你会有意想不到的发现。

六、板书设计:

5 种子

打 伸 揉揉 伸出 探

七、作业:

到公园、野外去寻找种子幼苗。(有条件的学生可用数码相机拍下来)

一年级语文下册教案3

教学目标:

1.学会7个生字,认识1种笔画和1个偏旁。

2.会认7个字。

3.正确地朗读课文。背诵课文。

教学重点:

1.学会7个生字,认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点:

1.“我”的书写。

2.了解影子的特点。

教学过程:

一、复习

抽读学过字的卡片:在 月 有 伞

二、谈话导入

1.教师出示谜语让学生猜。

谜底:影子

2.在什么情况下会出现影子呢?影子在你的什么方向呢?影子有什么特点?想知道吗?今天我们就学习第4课《影子》板书课题,看看书中的小朋友的影子有什么特点?

指导学生看懂图意

1.出示第一幅图

提问:图上画的都有什么?他在干什么呢?

2.出示第二幅图

提问:这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样?

过渡语:影子到底有什么特点呢?我们一起读读课文内容。

三、初读课文,读准字音。

1.学生借助汉语拼音自由小声读课文,注意把每个字的音读准确。

2.学生再次读课文,要求在课文中画出生字和会认的字,把生字和会认字借助拼音多读几遍。

3.同桌同学轮流读课文,相互正音。

4.抽读生字和会认字卡片。

四、朗读课文,了解影子的特点。

1.自己读全文,标出有几个自然段?(2个)

2.学习课文第一自然段。

(1)结合第一幅图,读第一自然段。

想想:影子在小朋友的什么地方?这是为什么呢?板书:前 后

(2)在什么情况下影子在前,影子在后呢?小组同学结合问题进行讨论。

(3)请学生回答。(当太阳在小朋友前上方时,影子在小朋友的身后,)结合学生回答引导学生看第一幅图。

(4)那么什么情况下影子在前边呢?(当太阳在小朋友后上方时,影子在小朋友的前边)可以让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。

(5)请大家再读课文,说说课文中把影子比作什么?

(6)指导朗读,读出欢快、活泼的语气。

学生自由读,读出语气。

(7)学生试背一背。

3.学习第二自然段

(1)照学习第一段的方法学习这段。

提出问题:影子在小朋友的什么地方?结合图说一说?在什么情况下在左,什么情况下在右?

(2)学生结合两个问题思考。

(3)四个同学一起讨论。

(4)请学生汇报学习情况。板书:左 右

(5)学生用学习第一段朗读的方法,练习朗读第二自然段,读出欢快、活泼的语气。

(6)试着背诵第二段。

4.朗读全文,说说影子有什么特点?

5.练习背诵全文。

①自由背。

②同桌互背。

③指名背诵。

五、除了在太阳底下能出现影子,还有什么时候也会出现影子?请你们自己亲自去试验一下。

六、学习生字

1.抽读生字卡片:个、右、友、朋、左、后、我。

2.把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏,巩固字音。

3.学习新笔画和新偏旁。

4.识记字形

(1)自己自学

(2)读读生字卡片的词语,了解字意。

5.小组同学合作学习,有问题共同学习,比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。

一年级下册语文教案4

教学目标

1、 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁;会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字

2、 正确朗读课文,注意“入”与“人“的不同,背诵课文。

3、 结合插图了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是个美丽的季节。

教学重点

1、 认识四季特征。

2、 掌握生字词写法。

3、 正确朗读课文,背诵课文。

教学难点

1、流利地,有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。

2、按顺序(远近、左右)观察图画的方法。

3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。

课前准备

要准备好春夏秋冬四季的精美彩图,课文词句条,剪纸,彩色粉笔,生字卡片、

教学课时二课时

教学建议

本课共有4组词语,8 个三字句,分成四组,第一组、第三组, 揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在“趣味”的`基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历 识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。

教学过程

第一课时

一、愉快导入

1 。师问:同学们,大家知道一年有哪几个季节呢?每个季节景色是什么样的?你最喜欢哪个季节?说说为什么?

2、出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节?

设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都 会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法,识记生字

1、认真观察四季图,认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1) 仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语: 春风 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音:风 冬 翘舌音:霜

2、说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

3、出示:霜和雪

(1) 交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2) 教师讲解有关霜的小知识。 雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

(3) 相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4) 仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

(5) 教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

4、教学词串:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

(1) 出示短语。学生借助拼音自读。

(2) 说说春风吹过来的感觉。

(3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4) 说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

(5) 了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6) 指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

(7) 有感情地齐读第二组词串。

5、教学词串:青草 红花 游鱼 飞鸟

(1)出示课文插图, 引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)反复朗读。

第二课时

一、

1、展示 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 卡片

(1)朗读

(2)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

(3)指名朗读,开火车读,齐读。

2、仔细观察,自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。 (换偏 旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜” 识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘” ,可以用部件加一加的方法记忆。

(2)小组内互相交流好方法。

设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同 时,发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。

二、示范指导,书写生字

1、指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。 (2)分析生字,记忆生字,了解结构。(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。 重点关注“春、冬” :两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入” 的第二笔要长,并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?( 胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

2 。学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

3、学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。

4、教师巡视,对个别学生予以指导。

5、利用投影仪进行书写展评。 设计意图:抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。 四、反复朗读,加强巩固 1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。2.班内交流读。方法1:按照词语--词组--词语--词组的顺序。 方法2:调整次序,如:春风--春风吹 夏雨--夏雨落 秋霜--秋霜降 冬雪--冬雪飘3.指导学生运用多种方式读。

一年级下册语文教案5

村居(清代:高鼎)

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

译文:

农历二月,村子前后的青草已经渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽,如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家,趁着东风把风筝放上蓝天。

注释:

①村居:在乡村里居住时见到的景象。

②杨柳拂堤:像杨柳一样抚摸堤岸。醉:迷醉,陶醉。春烟:春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

③散学:放学。

④纸鸢:泛指风筝,它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢:老鹰。

赏析:

《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象,诗人勾画出一幅生机勃勃,色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣,诗情画意。诗人采用了动静结合的手法,将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗,用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪,字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。

作者简介:

高鼎,清代后期诗人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851~1861),其人无甚事迹,其诗也多不合那个时代,一般人提到他,只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。

教材分析:

这是清代诗人高鼎写的一首风景诗,全诗如一幅美丽的风俗画:乡村的二月,天气暖和起来。春光明媚,和风丽日,青草生长,鸣莺翩飞。春风吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸,仿佛正在春光中陶醉。白昼渐渐长了,儿童沐浴着春光,呼吸着新鲜空气,奔跑着放飞风筝。有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。

诗人抓住早春二月的特点,以精练的语言绘出了明媚的乡村春景,字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

教学目标:

1、学会本课生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、想象诗中描绘的情景,练习说话。

教学重点:读准生字的字音,朗读、背诵古诗。

教学难点:

通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

课前准备:课件;生字卡片;学生课前收集有关春天的知识。

教学流程:

一、激趣导入,走进春天

春天来了,大自然到处都是美丽的景象。瞧,春天多美呀!

1、欣赏春天的美景图片(出示大屏幕,配乐)

2、看到这么美的大自然,你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢?(指名说,师相机板书)

3、古代的许多文人墨客,将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录了下来。今天,老师还想带大家随着清代诗人高鼎,到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!

板书课题:村居

4、简单介绍作者。

二、初读古诗,认识生字

1、请大家自由读古诗,读准字音。遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等,做好记号。

2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将风筝上的生字读准,让风筝飞起来吗?(指名认读幻灯片风筝上的生字)

重点指导读“莺、趁”。

3、同学们真能干,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们,把它们收回来吧!

4、进行自学,想一想:你会用什么方法记住哪个字?

5、互相交流。

6、师指导记字方法:编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。

三、品悟古诗,感受春天

1、让我们随着生字宝宝回到课文,再读读古诗吧!

读完这首诗,你的眼前仿佛看到了哪些景色?你从哪句读出来的?

2、草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟

(1)师引:美丽的二月,草芽儿长出来了,杨柳绿了,鸟儿也叫起来了,这样的景色美吗?把你的感受读出来。

指名读一、二句。

重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

(2)播放画面:瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。看着这美丽的画面,再来读读好吗?

3、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?

4、儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢

(1)这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说)

(2)村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢?你从哪句读出来的?

板书:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

(3)你能读好它吗?自由读古诗第二句。

指名读、齐读。

5、设置情境谈话:

(1)小山村孩子,你们村有哪些美丽的景色?能给大家介绍一下吗?指名说。

(2)在这美丽的春天里,你最喜欢去做什么?心情是怎样的?

你能读读这首诗吗?(读出孩子的快乐、欢畅)

6、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一起放飞快乐的心情,一边用诗歌表达自己的心情。(齐读古诗)

7、古诗不仅可以读,还可以唱呢!听,多美的歌声。(出示大屏幕,播放古诗新唱《村居》)

师带领学生拍手齐唱古诗。

四、背诵全诗,欣赏美

1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

2、生自由背。

3、师检查,指名试背。集体配乐吟诵。

4、同学们学得真不错,老师为你们喝彩,奖励一首歌给我们听。让我们在动听的歌声中结束这节课。

(歌曲:《春天在哪里》)

做个生活中的有心人,相信同学们可以发现大自然中更多的美。

五、课外活动,寻找美

1、美美地把古诗读给家人听。

2、读课外书,查查还有哪些写春天的古诗。

3、到大自然中去,看看你身边的春天是怎样的?

板书:

村居

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

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