语文三年级上册《金色的草地》教案（精编3篇）

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《金色的草地》教学设计1

一、教学目标

（一）知识与能力

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

（二）过程与方法

1.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2.体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。

（三）情感、态度及价值观

1.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

二、教学重难点

（一）教学重点：

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

（二）教学难点：

学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。

三、教学方法

观察法、联想法、

四、教学准备：

1.搜集有关蒲公英的资料。

2.多媒体课件。

五、教学过程

（一）谈话引入

学生齐读课题，教师指导读好题目。

（二）读中质疑，读中感悟

读中悟美

师：在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。现在就请大家仔细地读第一自然段吧！谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗？

指名回答，教师随机评价指导朗读，引导语如下：A.我听出来了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已经长满了；C.草地真的变成金色的了！学生齐读第一自然段。

演读寻趣

过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。

课件演示：一大片金色的草地，看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。

1.（面对学生）同学们，你们想怎么玩呢？（学生自由回答）

师：请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。要想演得好，就要把课文读懂、读好。老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。（学生和同桌合作，读课文，表演。教师巡视）

2.请一组同桌上台来

师：来请同学表演一下！请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。可以多请两组来表演。

引导学生评价别人的导语如下：A.你很会发现同学的闪光点，评得好！B.为什么是！"分呢？分扣在哪里？说说看。C.你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。

3.同学们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？（此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐）

4.课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读。

5.同学们，你读懂了这个句子吗？（引导学生联系前文读懂“并”和“引人注目”）是呀，原来快乐这么容易找到，它就在这可爱的蒲公英身上，就在这可爱的草地上！

（三）研读释疑，朗读表达

1.这金色的草地除了给我们带来了快乐，还给我们带来了什么呢？请大家默读第三自然段，遇到读不懂的地方，就用自己喜欢的符号勾画出来。（学生默读第三自然段，质疑。）

2.有问题的同学请举手。来，把你的问题说说看。

预计提问及部分引导如下：A.为什么这里要“说我起得很早去钓鱼”?引导：如果不去很早会怎么样呢？我们联系上下文来理解。

B.为什么说“发现草地并不是金色的”?这里为什么要“用并”?引导：我们不用“并”来试试，读读看。谁弄明白了？

C.蒲公英花就像我们的手掌，可以张开、合上。”引导：蒲公英花怎么张开、合上的？谁来做给大家看？我们再来读读这个句子。

D.草地为什么会变颜色？也许学生还提有自然方面的问题，教师可这样引导：看到你们对大自然的一切都很感兴趣，我仿佛又回到了童年，因为那时的我也像你们这样对大自然充满了好奇，这些问题怎么解决呢？你们肯定能在下课后找到好方法。

3.（如果学生没有提出，则由教师提出）这个自然段中有一个词连续出现了两次，引起了我的注意，你们发现了吗？发现这两“次发现”有什么不一样？你从中受到了什么启示呢？学生思考，回答

4.请你再读读这段文字，把这句话补充完整，再说说你的理由。

就这样，这些并不引人注目的蒲公英，这金色的草地给我们带来了欢乐。

5.这就是你们的内心感悟，简直精彩极了！你们的朗读一定也很精彩。请你把在蒲公英、草地上所感受到的快乐、通过朗读与大家一起分享吧！学生自己练读，教师指名朗读。

6.指导朗读的预设导语如下：“A.你读的是句号吧？再试试，你能读成问号的。B.你发现什么啦？读吧！C.你这朵蒲公英没张开，来，再读一次，你肯定行！D.来，把草地变色的秘密告诉我们吧！E.老师也想读，愿意给我这个机会吗？请你们给老师的朗读评评分吧！

（四）读中升华

1.“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这是作者想告诉我们的。请你细细地去品一品这些话，你能听出作者想说什么吗？如果你听出来了，可以在旁边做上批注，就写一句话。（学生默读、批注，有感情地朗读自己写的话）。

2.同学们，今天通过学习，我们和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你们留心观察，还能发现大自然更多的秘密。在这里，老师请大家课后阅读《十万个为什么》一定能找到更多的快乐。

六、课后作业

大自然是多么地美妙，给我们的生活带来无限的乐趣，如果我们不好好保护大自然，我们将失去很多乐趣，请你用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。

有人曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。

以上内容就是差异网为您提供的3篇《语文三年级上册《金色的草地》教案》，希望对您的写作有所帮助。

《金色的草地》教案2

教学目标

1,引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。

2,继续培养学生自主，合作的学习能力。

3,学习本课的11个生字。

教学重点

1,学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然，生命的尊重，热爱之情。

2,学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学难点

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教具准备

1,课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

2,找蒲公英的图片及文字资料。

课时安排 2课时。

第一课时

〖教学目标〗

1,学习本课生字，新词。

2,读课文，初步了解课文内容。

〖教具准备〗

生字卡片，搜集的资料。

〖教学过程〗

一，导入新课

提出问题激发兴趣：

1,同学们，草地是什么颜色的 你见过其他颜色的草地吗

2,出示课题：金色的草地。

看到课题想到了什么

(生：草地为什么是金色的 )3,好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二，学习课文

1,请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2,分段指名读课文，检查朗读情况。

3,课文主要写了什么 并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生 进行比较，观察，蒲公英是什么样子的 花是什么颜色的 有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁，婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

4,重点指导：

读准字音：呵欠傍晚一本正经。

记住字形：弟：中间的长竖不出头。

返："反"字的最后一笔注意变化。

三，回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复练 习，加深印象扩大学生接受知识的面积。

第二课时

〖教学目标〗

1,学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然，对生命的尊重，热爱之情。

2,抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。3,有感情地朗读课文。

〖教具准备〗 课件。

〖教学过程〗

一，导入新课

1,播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！

2,看完画面，给你留下了什么印象

3,板书：金色的草地。

二，学习课文

细读课文，体会情感。把不明白的地方在书中批注。1,学生质疑：

老师估计学生的问题有：

⑴ 乡下是什么地方

⑵ 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子

⑶ 草地的颜色是怎么变化的 为什么会有这样的变化

⑷ 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花 ……

能解决的问题，学生提出后当时就解决。

2,把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系

出示课件，让学生观察，直观上的不同。

让学生采取自己喜欢的方式(读书，画画，动手实验，查资料等)来解决问题。3,思考交流：

⑴ 指导学生再读课文。

⑵ 说说自己是如何观察喜爱的花草的 引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

⑶ 从课文中找出描写颜色的词语。三，总结课文

1,朗读课文。

2,小结引申。大自然里有植物，动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷，形态独特，习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现，新颖的感受，因而你会激动，兴奋，由此产生眷恋，喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发 现，经历，感受作为课余生活记录下来。

板书设计金色的草地

随意揪 新发现 最喜欢

早 晨 中 午 傍 晚

绿 色 黄 色 绿 色

细 心 观 察

教学反思

这是1篇充满了童真童趣的课文，特别是文中描写"我"和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节，真实生动，使人会不由自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，以及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢 首先，通过同学们拿出查找的资料了解到蒲公英花的样子，学生之间的交流探讨，明白了草地为什么成金色的原因。又通过课件演示金色的草地，张开的蒲公英，茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。

《金色的草地》的优秀教案3

设计说明

本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。

《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：

①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；

②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；

③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；

④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。

学前准备

1、收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

2、自学生字词；熟读课文。（学生）

3、制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1、认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。

2、自读课文，了解课文内容。

学习重点

认识并会写本课生字。

学前准备

1、收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

2、自学生字、词，预习课文。（学生）

教学环节

一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）

1、教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？

2、板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？

3、学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。

4、学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。

5、草地为什么是金色的？

二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）

1、指导学生熟读课文，画出生字、新词。

2、检查朗读情况。

3、师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。

4、轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。

5、学生分段朗读，整体感知。

6、运用各种方法识字。

7、给多音字注音、组词。

朝（）（）

假（）（）

三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）

1、学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。

2、学生汇报、理解文章脉络。

3、按自然段读文，思考每个自然段写什么。

4、理清文章脉络：

乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。

5、每个自然段写什么？

四、总结回顾，拓展延…差异网 …伸（用时：10分钟）

1、教师概括本课学习内容。

2、布置课后学习延伸。

3、学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。

4、交流收集的蒲公英的图片和资料。

5、抄写词语。

教学反思

本课对学生的要求是：

一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。

二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。

第二课时

学习目标

1、读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。

2、体会文中一些句子表情达意的作用。

学习重点

理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。

学前准备

教学多媒体课件。（教师）

教学环节

一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟）

1、引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？

2、引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）

3、学生回忆课文主要内容。

4、明确学习目标。

5、课文主要写了什么内容？

二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟）

1、引导学生理解“金色”的由来。

2、引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。

3、指导朗读。

4、读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的原因。

5、研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。

6、朗读第2自然段。

7、“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？

三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟）

1、引导思考：作者发现草地有什么秘密？

2、组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？

3、两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？

4、指导朗读。

5、朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）

6、通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。

7、学生自主交流蒲公英花的特征与形态。

8、朗读第3自然段。

9、根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。

（1）早晨：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

（2）中午：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

（3）傍晚：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

四、总结全文，升华情感（用时：3分钟）

1、你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。

2、引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？

3、引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”。

4、讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。

5、因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。

6、你最喜欢的花是什么？它给你带来什么乐趣？

板书设计

教学反思

本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。

《金色的草地》教学片段

通过感悟、表演、感受草地的可爱有趣（教学重点）

师：金色的草地这么有趣，给我们留下了快乐的童年，请快乐地读第2自然段。

师：读了这段课文，你最想说什么？

生1：“我”在这片草地上玩得很开心。

生2：草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。

师：既然这么快乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。

生1：我要抓住“一本正经”来表演。

生2：“一本正经”就是态度很严肃，很庄重。表演时神态要严肃。

师：“假装”是什么意思？

生1：“假装”就是不是真的。

生2：弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。

师：还有一个词，“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？（生表演“使劲一吹”。）

师：齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”。同学们想一想，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？

生：捉迷藏、跑步、摔跤……

师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！

（生有感情朗读第2自然段）

赏析：

通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。