《小英雄雨来》剧本通用4篇
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《小英雄雨来》【第一篇】
教学目的:
1、品读课文,品味课文如何进行环境描写,体会这样写得好处。
2、读写结合,尝试在自己的习作中运用环境描写,使文章增色。
教学重点、难点: 品味课文如何进行环境描写,体会这样写的好处。
教学准备: ppt课件
教学课时:一课时
教学过程:
一、回顾课文,切入重点
一部优秀的小说总是很吸引我们,回忆一下我们都学过哪些小
说,这些小说给你留下印象最深刻的是什么。(回顾小说三要素)
这节课我们继续学习《小英雄雨来》,请同学们回忆这篇课文讲
述了雨来的哪些事情 ?雨来给你留下了怎样印象?
《小英雄雨来》这部小说中的精彩情节给我们留下了难以磨灭的印象;小说中雨来机智勇敢,有志不在年高的人物形象深深地刻在了我们的心田。小说中还有什么给你留下了深刻的印象呢?(环境)这篇课文中的自然环境描写尤为出色,让我们继续走进课文,深入研究课文中的自然环境描写,想想它在课文中究竟有怎样的作用呢?
二、师生共构,探究重点
(一)、设计学习步骤
我们找到了我们这节课的研究重点,请同学们结合我们积累的
学习文章的方法和步骤,设计一下我们怎么来研究自然环境描写的作用呢?(师生共同谈论设计出学习步骤)
a、先自读,勾画出文中关于环境描写的语句。(归纳:画 语句)
b、学生回答抓重点词或想象画面。(归纳:想 画面)
c、老师建议大家在研究重点语句时可以根据以下问题进行思考、批注。联系上下文思考,这段文字可否去掉?为什么?(归纳:批 作用)
d、最后带着自己体会理解读一读勾画的句子。(归纳:读 感情)
(二)根据学习步骤,自己学习。
(三)思考后,小组交流,补充自己的批注。
(四)全班交流,老师点拨,相机指导朗读。
1、整体订正文中三处自然环境描写的语句。
2、语段一:
晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
点拨重点:
⑴ 引导学生通过抓住句子中得两处比喻,即把“芦花”比作“白
雪”,把“苇絮”比作“鹅毛”体会还乡河的美景。
⑵ 引导学生通过文章语句展开想象,体会雨来家乡的美丽。
⑶ 引导学生联系后文体会环境描写和情节发展之间的联系,因为
芦花村紧靠还乡河,雨来才有那么高超的游泳本领;因为还乡河边长着那么多得芦苇,雨来后来能有可能在敌人眼皮底下潜水逃跑……
⑷通过体会引导学生总结此处环境描写的作用:为后文埋伏笔。
语段二:
太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。
点拨重点:
(1)抓住句子中的比喻“像一块一块红绸子”“像一大朵一大朵
鸡冠花”结合图画体会这段环境描写着力渲染出一幅美丽、壮丽的创面。
⑵结合上下文的情节,加深体会雨来牺牲的悲壮气氛。
⑶结合体会引导学生体会此处环境描写的作用:渲染悲壮的氛围。
语段三:
还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在窝里叫着。
点拨重点:
(1) 体会句子描写的画面,寂静。
(2)对比朗读,联系前后文情节想象,体会这段环境描写表现了人们怎样的心情?(寂静反衬出乡亲们心情的不平静,失去雨来,人们内心的悲愤,久久不能平静。)
(3)结合体会,引导学生总结环境描写的作用:衬托人物的心情。
(五)引读文中自然环境描写的语句,总结出自然环境描写在文中的作用。
三、从读到写,修改习作。为自己写过的习作补充环境描写,使文章增色。
板书设计:
小英雄雨来
游泳本领高 还乡河、芦苇(为后文埋伏笔)
爱国 雨来上夜校
机智 夜归见闻
勇敢 掩护李大叔
与鬼子作斗争 浮云、苇花 (渲染悲壮氛围)
(红绸、鸡冠花)
雨来没有死 还乡河静静的 (衬托人物心情)
右边学法板书:
1、画语句
2、想画面
3、批作用(删除?)
4、读感情
教学反思:
《小英雄雨来》作为一部小说内容很长,如何在课堂教学中突出重点,让学生学有所获。根据本课的问题特点我在设计整个教学时,从小说的三要素来设计,即情节、人物和环境。首先在第一课时引导学生理清文章的内容,脉络结构再次基础上,给文章的六个部分拟小标题,然后在小标题的基础上拟定这篇小说的情节曲线,加深孩子对小说情节的理解。然后抓住课题小英雄体会雨来的人物形象。在了解的小说情节,体会的人物形象的基础上,本节课我带领学生研究小说中的自然环境描写。
首先通过整体回顾小说情节和人物形象,从小说的三要素出发,引出本节课的研究重点——自然环境描写在文章中的作用。
本节课为了能更加让学生自主学习,我设计让学生自己设计研究的步骤的教学环节,学生能根据自己平时所学,来自我设计研究语文问题的步骤,并适当的运用学习到的语文学习的方法,教师从旁点拨很好的体现了学生主体性。
在本节课上,充分让学生自学在自读自悟的基础上,与小组交流讨论,进而在全班交流汇报,体现了课堂学习的协作性。
在学习中有两个难点自然环境环境描写渲染气氛和反衬人物心情,教师在学生充分讨论、交流的基础上,通过引导学生朗读,质疑让学生自己找到了答案,充分体现了课堂学生主体,教师主导。
《小英雄雨来》教案【第二篇】
教学目标:
1、认识本课7个生字。
2、理解课文内容。练习给每部分加上小标题。
3、用比较快的速度阅读课文。
4、学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重难点:
学习以事件、抓特点写人的方法,体会人物的英雄行为。
教学准备:
录像课件
教学流程:
一、自然导入,从容破题
师:同学们,今天咱们该学习哪篇课文了?
师:(板书“雨来”)同学们,这个课题写得完整吗?还少什么?
师:(板书“英雄”)这次课题写完整了吧?
师:(板书“小”)现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么?
二、浏览课文,抓住特点
师:同学们,快速浏览课文,看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同?(说明:课文篇幅很长,约3 300字。)
师:那我们应该采用怎样的阅读方法呢?
三、完整读文,了解大意
1、师:请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文,在读课文之前注意听清老师的一个要求和两个问题:
要求:不能只为了读得快而忽略了课文的内容,一定要把课文读明白。
问题1:这篇课文写了一件什么事?
问题2:这篇课文有几部分?每部分都写了什么?
2、在读文过程中建议学生采用默读的方法,以进一步提高阅读的速度。(用时约11分钟。)
3、回答问题,汇报学习体会。
四、播放录像,理清脉络
1、师:课文一共分为六个部分,现在请同学们看一段录像片,大家一定要仔细观看,在录像播放的过程中,每播放完一部分的内容,同学们要记得提醒老师按“暂停”。
2、每暂停一次,就指定一名学生把这部分的段落大意写在黑板上。
五、抓住要点,凝炼语言
1。师:谁还记得拟定小标题有哪两个要求?(抓住内容要点、语言简练贴切。)
2。师:同学们能不能根据你们自己在黑板上概括出的六部分的段意,把它再提炼成六个小标题呢?
3。师:可以试着从不同角度拟定小标题。
总结概括式: 引用原句式:
①游泳本领高 ①“望着妈妈笑”
②上夜校念书 ②“我们爱自己的祖国”
③掩护李大叔 ③“把缸搬回原地”
④与鬼子作斗争 ④“什么也没看见”
⑤河沿上的枪声 ⑤“有志不在年高”
⑥雨来没有死 ⑥“雨来没有死”
六、联系全文,分清层次
师:通过这六个小标题,同学们觉得哪部分是故事的高潮?那么不要第一部分行不行?为什么?不要第二部分呢?
师:课文学到这里,你觉得雨来是个什么样的人?把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上,并说出原因。(相机引出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”,并指导学生理解、朗读、发表自己的看法,恰当地渗透热爱祖国的思想教育。)
七、总结方法,课外拓展
师:这么长的1篇课文我们40分钟就学完了,你们真了不起!想一想我们今天的学习效率为什么这么高?提高阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面的有效方法,希望同学们能通过这种方法获得更丰富的语文知识。
师:课后请同学们上网收集其他的加小标题的方法,尝试着给自己喜欢的文章加小标题,然后发到班级信箱里与大家交流。
《小英雄雨来》教案【第三篇】
教学目标:
1、理解课文内容。练习给每部分加上小标题。
2、自学生字,练习用比较快的速度阅读课文。
3、学习雨来热爱祖国,勇敢机智的品质。
教学重点:
练习给每部分加上小标题。
教学难点:
练习给每部分加上小标题。
教学时间:一课时
课前准备:预习课文 快速熟读课文
教学过程:
一、导语:
这个故事发生在抗日战争时期,日寇疯狂扫荡根据地,根据地人民在党的领导下进行了不屈不挠地斗争。课文写了雨来的什么事?雨来是个怎样的孩子?
二、快速阅读,读中探究
1、自主读书
要求:(1)要把课文读通读顺,难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
(1)以学习小组为单位交流学习情况。
如:你读懂了哪些内容?
(2)提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)
三、自主性练习设计
给每部分加上小标题。
1、用概括内容的方法列小标题。
2、引用原句列小标题。
3、用一个词列小标题。
板书:
16*小英雄雨来
雨来游泳 游泳 靠着妈妈笑
上夜校念书 念书 我们爱自己的祖国
掩护李大叔 掩护 把缸搬回原地方
跟鬼子斗争 斗敌 什么也没看见
河沿上的枪声 枪声 有志不在年高
雨来没有死 脱险 雨来没有死
《小英雄雨来》【第四篇】
《小英雄雨来》的教学设计及说明
设计理念:
本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。
教学目标:
1.识8个生字。
2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每部分加上小标题。
教学重点:体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点:用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。
课时安排:1课时
教学过程:
一、激情导入揭课题
抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题)
[设计意图:本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。]
二、略读课文知大意
1.指读“连接语”,明确学习要求
(1)默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(4)如果有兴趣,还可以给每个部分加个小标题。
[设计意图:“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外,着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向,体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点,有助于学生有的放矢地进行学习,提高学习实效。]
2.自读自悟,感知大意
对照阅读提示,用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容,读后与小组的同学互相交流,有疑问的地方互相解决,不能解决的做个记号,待后集体解决。
3.集体交流,筛选要点
(1)检查生字认读情况。
(2)说说课文讲了雨来的哪几件事? 教师引导梳理、概括信息点,并提炼成为小标题。(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生 )或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)
(3)畅谈自己的感受,体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
教师根据学生汇报交流的情况,着重指导学生有感情地读以下句子,并体会句子的意思。
①我们是中国人,我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部,同日寇做斗争的思想基础,正是雨来对祖国深切的爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。)
②雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。(这一动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。)
③一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。)
④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。)
4.再读课文,抓住主要内容
快速浏览课文,练习说说课文的主要内容。
[设计意图:自主读悟,从整体粗知课文大意,是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”,充分地自主地读课文,自读自悟,有目的地搜寻信息点,筛选信息点。然后,围绕重点、难点在小组中读读、议议,互相交流阅读情况和感受,互相提出和解决问题。最后,再围绕“连接语”的学习目标,组织学生集体交流,教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括,并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学,充分体现了略读课文的教学难点,有助于学生提高阅读实效,学习略读方法,提高略读能力。]
三、拓展延伸促升华
1.课内拓展
(1)学完这篇课文,你要向雨来学习什么?
(2)阅读“资料袋”
2.课外拓展(选择性作业)
(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
(3)收集抗日战争中英雄的故事。
(4)写1篇读后感。
[设计意图:让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质,联系自己,从思想深处受到感染教育;阅读“资料袋”,让学生体会到战争所带来的灾难,从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展,既与课文学习相互补丛,相互呼应,有助于对学生爱国意识的进一步引发,同时有时语文综合性实践活动,有助于提高学生语文综合素养。]
编辑短评:《小英雄雨来》教学设计体现了略读课文教学的特点,充分利用略读课文前的连接语指导学习,布置任务,使学生能自主探究,自主感悟。同时,设计了综合性实践活动,有助于提高学生的语文素养。(熊宁宁)
(福建省安溪县第三实验小学 胡丽霏 (原创作品))