谁是最可爱的人初中语文教案【推荐5篇】

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最可爱家的人【第一篇】

卧龙学案历史（八年级下）身心健康 厚德崇礼 志向高远 博学多才第2课最可爱的人班级：_____姓名：__________ 编号：_____

学习目标

1、使学生了解美国对中国人民的挑衅；中朝人民反侵略战争的胜利。

2、理解志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。

典型例题

下列事件与彭德怀有关的是（） ①百团大战 ②平型关大捷③抗美援朝 3.讲述黄继光、邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。

自主预习

一、抗美援朝保家卫国 1.背景：（1）美国侵朝：年6月，朝鲜内战爆发，美军入侵朝鲜。 （2）派兵侵略朝鲜，越过打到中国边境，轰炸中国（3）美国第七舰队入侵（4）请求中国派兵援助。

2、目的：抗美援朝，。

3、过程：

①年10月，率中国人民开赴朝鲜前线。

②中朝人民并肩作战，五战五捷，把美国侵略

军赶回到“”附近。

4、结果：

年月，美国被迫在停战协定上签字。

中朝人民取得了的胜利。

二、战斗英雄

1、在战役中，勇堵敌人枪口的。

2、为保证战斗的胜利而被大火吞噬的。

课堂探究

探究一：抗美援朝

为什么说“抗美援朝”就是“保家卫国”？

探究二：战斗英雄黄继光和邱少云

为什么称中国人民志愿军为“最可爱的人”？

④重庆谈判

A.①②B.③④C.①③D.②④

解析

本题为综合考查彭德怀革命活动的题目，要求

学生对彭德怀在不同时期的活动有一个明确的认识和掌握，从而形成对这一历史人物的整体认知。课堂训练年，中国受到美国怎样的侵略威胁 （）①美国悍然派兵侵略朝鲜 ②美军打到中国边

境鸭绿江边 ③美军飞机入侵中国领空，轰炸扫射中国东北边境城市 ④美国第七舰队入侵中国台

湾海峡

A.①②③④B.②③④

C.①②④D.①③④

2、中国人深知“户破堂危，唇亡齿寒”、“救邻自

救”的道理，当朝鲜民主主义人民共和国请求中国

政府派兵援助时，为了抗美援朝，保家卫国，中央

政府便派谁为司令员率军队入朝作战（）A.彭德怀B.林彪C.邓小平D.刘伯承 3.建国之初，让全世界对中国刮目相看，使中国国际威望空前提高的事件是（）A.土地改革B.镇压反革命C.抗美援朝D.没收官僚资本 4.抗美援朝运动的时间是（）年年年年 5.“他的名字及英雄事迹被镌刻在上甘岭北面的五圣山石壁上。”他是（）A.董存瑞 B.黄继光C.邱少云D.刘胡兰 6.今天，在我国辽宁省丹东市（位于鸭绿江畔，中朝边境）抗美援朝纪念馆，馆内矗立着两位与抗美援朝有关的中国伟人的巨型雕像。其中一位是毛泽东，另一位是（）A.彭德怀B.刘少奇C.朱德D.邓小平 7.下列诗句，描写抗美援朝战争的是（）A.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒

卧龙学案历史（八年级下）身心健康 厚德崇礼 志向高远 博学多才

魏巍走了,留下“谁是最可爱的人”【第二篇】

魏巍走了，留下“谁是最可爱的人”

未

2008-08-29 0046

是魏巍让我们知道“谁是最可爱的人”。

“在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们„„”

上世纪五十年代之后，几乎每一个中学生都会对这段著名的开头倒背如流，都会被文章所渲染的故事感动，于是“中国人民志愿军（解放军）”从那个时候开始就被赋予“最可爱的人”的美誉。

先生在他75岁生日时写过一首《自题》诗：“鲁师遗训铭心底，痴牛永俯孺子前。胸中自有青松气，尽瘁不唱夕阳残。”这几句话成了他一生的写照 。尽管职位和收入较高，但魏巍在物质生活上几乎没有任何要求。他的布鞋，底都磨烂了；夫人的背心，≤≥前面什么事没有，背后全是眼儿；他的袜子，全是补丁；他的衬衫，领子磨烂了，卸了换个领，磨烂了再换。

上世纪80年代，魏巍的长篇小说《东方》获得首届矛盾文学奖后，魏巍将5000元稿费全部捐给了老山前线，捐给了他心目中那些最可爱的人。离休之前，魏巍又将他多年积攒的稿费悉数捐出。

8月24日晚，在北京奥运会闭幕这天，这位经历了抗日战争、解放战争、抗美援朝战争、抗美援越战争等众多重大历史事件的世纪老人，安详地闭上了双眼。没有对后事的交代，也没有留下任何遗言。

先听的小说《东方》，知道了主人公郭祥，知道了书堂站战斗；后来学的课文《 谁是最可爱的人》，背下了长长的段落：亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地看我：“这是很平常的呀！”„„„你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的领袖，请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人！

实习的时候，给学生讲过《我的老师》；“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲近呢？我们见了她不由

得就围上去，即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。”

再后来读先生的《地球上的红飘带》，四渡赤水，占遵义，逼昆明，渡金沙江，夺泸定桥，翻雪山、过草地，精彩绝伦的历史生活，鲜活生动的艺术情节，再现了红军长征途中征服千难万险，更揭示了红军内部的激烈斗争。在那个时期，似乎没有几人涉及这个角度。魏巍与中学语文的关系之近，作品对中学生影响之深，现当代作家中并没有几个人可以比得上，更重要的是他的平淡质朴，娓娓道来，使学生似乎面对一位长者的轻轻诉说，在平淡中感动。

谁是最可爱的人教案【第三篇】

谁是最可爱的人教案

教学目标

知识目标：

1.了解通讯的文体特征。

2.掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。

能力目标：

1.培养学生搜集、筛选和整理信息的能力。

2.学习叙述、议论、抒情相结合的写法，培养阅读和。写作的能力。

情感目标：

学习中国人民志愿军的英雄事迹和战士们的崇高精神。

教学建议

一、主题思想

本文真实地报道了中国人民志愿军在：抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神，告诉我们：志愿军战士是我们最可爱的人。

二、结构内容

这篇通讯通过叙述志愿军战士的三个典型事例，深刻地揭示了他们的崇高思想境界，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情地赞美了志愿军战士是我们最可爱的人。

第一个事例是松骨峰战斗，具体体现志愿军战士抗美援朝，保家卫国这一神圣任务，表现了志愿军战士对敌人的刻骨仇恨，与敌人顽强战斗的革命英雄主义精神，体现了战士们意志的坚忍刚强。第二个事例是马玉祥火场救朝鲜儿童，表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神，不仅体现了战士们品质的纯洁高尚，而且具体体现了对朝鲜人民的援助。为了展示他们崇高精神境界的思想基础，又写了第三个事例：雪中话苦乐，揭示了战士们的幸福观、苦乐观，表现了他们的爱国主义精神，体现了战士气质的淳朴谦逊，胸怀的美丽宽广。三个事例共同揭示志愿军是我们最可爱的人这个中心，表现的侧重点有所不同，前两个事例，从对敌人的恨，对朝鲜人民的爱的角度表现，第三个事例，着重揭示战士的心灵美，是产生前两个事例的基础。记叙每个事例之后，都有自成一段的集中的抒情议论，感染读者，使读者的感情与作者发生共鸣。三个事例以后的抒情议论起到了突出中心思想的作用，使读者的认识升华到一个新的高度。

三、.写作特点

1.主题鲜明，选材典型

志愿军战士是我们最可爱的人这一主题，在文章中表达得极为鲜明突出。首先，标题以提问的形式直接切入，引起读者的。注意和思考。文章的第一部分，用饱含激情的语言，扼要地明确地指出，志愿军战士是我们最可爱的人，概括地写出志愿军战士的伟大可爱，给读者一个总的认识。文章的第二部分具体生动地记叙了三个典型事例，即松骨峰战斗、火中救朝鲜儿童和雪中话苦乐，深刻地揭示了志愿军战士的革命英雄主义精神和国际主义、爱国主义精神，以及他们的高贵品质。文章的第三部分，在具体事例叙述的基础上再一次强调主题，并向读者提出了热烈的希望和要求：要意识到自己生活在幸福之中，要爱我们最可爱的人。

2．剪裁得体，详略得当

这篇通讯在安排处理材料上剪裁得体，详略得当。

剪裁得体。如松骨峰战斗要表现志愿军战士的革命英雄主义精神，所以文章只选取这个战斗的核心部分，至于投入战斗前的如何接到命令，如何作战前动员，如何行军等都裁去了。这个连队打到最后怎样了，后续部队又是如何接替他们堵住敌人的，也都裁去了。文章恰当地运用剪裁不仅可以更集中地表现主题，而且也使文章更加精练。

详略得当。文章的详略安排也是表达主题的需要，可以使文章重点突出，主题更鲜明。如写松骨峰战斗，作者详写战斗任务的艰巨：兵力少(一个连)，时间紧(志愿军赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里)，环境险(匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈)，顽敌凶(三十二架飞机，十多辆坦克发起集团冲锋)；同时详写了激战后战士们牺牲的各种姿式：有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，……弹体上沾满了脑浆……这些详写都表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，前者突出他们不怕困难，蔑视敌人，后者突出他们奋不顾身，英勇顽强。与此相反，战斗经过却写得较略，既避免了简单重复，又使文章紧凑，不拖沓。

3. 综合运用多种表达方式

本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。第一部分，作者首先抒发了自己的亲身感受，又以谁是我们最可爱的人设问作为记叙、议论的中心，接着用-个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌、从品质、意志、气质、胸怀四个方面进行高度评价和赞美。为文章具体事例的叙述作了思想认识方面的提示和感情的铺垫。第二部分，文章以记叙为主，具体叙述了三个典型事例，在叙述完每一个事例后，文章都穿插了议论、抒情。这些议论抒情，既起到深化主题的作用，又增强了文章的感染力。第三部分，作者告诉人们要珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。没有用单调枯燥的说教，而是用朋友的恳谈来启迪人们感受到幸福生活的来之不易，感受？quot;我们的战士，他们确实是我们最可爱的人！

四、背景介绍教学建议

这篇通讯的发表时间距现在已经有40多年了，对于当代的初中学生来说，抗美援朝这一段历史是不熟悉的。因此应该做适当的背景介绍。有条件的学校，可以放映电视系列片《让历史告诉未来》中的有关部分，借助多媒体对抗美援朝做一些背景介绍；如无条件，教师可依据有关资料做简要介绍，以利于学生对课文内容的理解。

五、朗读教学建议

把这篇人物通讯当成英雄事迹来教，当成抒情散文来教，让文章内在的炽热情怀和崇高精神去打动学生。因此，要抓好朗读，最好是老师的范读。教师要读出激情、以自己的激情去感染学生，这样可以达到与学生的情感沟通，其效果肯定比放录音带好。

六、复述课文教学建议

这篇通讯通过三个事例刻画了志愿军的英雄群象，层次原本就非常清晰。三个事例相对独立而又互相联系，建议通过复述故事来训练(学生)思维能力和表达能力。复述前应提出具体要求，引导学生思考说什么，按什么顺序说，用什么方法说，关键词语是什么等内容。这一过程，实际是用分析、综合的思维方法对课文提供的语言信息加工的过程，培养口头表达能力的过程。

教学设计示例

第二课时

重点：掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。

难点：学习叙述、议论、抒情相结合的表达方式。

教学过程

（一） 导入

导语

上节课，我们学习了《谁是最可爱的人》这篇人物通讯，初步了解了文章的内容及层次结构，这节课我们继续学习这篇课文。

(二)整体感知

教师组织学生简要复习上节课所学的知识。

学生活动：找三名同学分别复述课文中的三个事例，并分别给这三个事例拟小标题。

一方面为了让学生熟悉课文，锻炼学生的口头表达能力，另一方面通过复述内容，学生进一步体会三个事例的选材角度的不同，培养学生的口头表达能力。

(三)分析第一部分

学生活动：

齐声读第一部分，思考：

⑴第一自然段的表达方式以什么为主？

⑵第二自然段设问的目的是什么？

⑶作者从哪几个方面概括了志愿军的特点？

明确：

⑴第一自然段的表达方式以抒情为主。作者以无比激动的心情，抒发了在朝鲜战场上的感受。

⑵第二自然段设问的目的在于表明作者的观点引起读者注意：我们的部队，我们的战士是最可爱的人。

⑶作者从四个方面概括了志愿军战士的精神面貌，即品质--纯洁和高尚，意志--坚韧和刚强，气质--淳朴和谦逊，胸怀--美丽和宽广。

(四)分析三个事例。

⒈ 师范读第一个事例。（播放抗美援朝歌曲，如《英雄儿女》《志愿军战歌》等，营造一种悲壮的气氛。）

⒉学生活动：听读、思考并回答以下问题：

⑴用简明的语句概括第一个事例。

⑵第一个事例集中表现了志愿军战士的什么精神？

明确：

⑴第一个事例：松骨峰战斗。(板书)

⑵这个事例集中表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。(板书)

⒊请一朗读好的学生朗读第二个事例。

⒋学生活动：听读、思考并回答以下问题：

⑴用简明的语句概括第二个事例。

⑵第二个事例表现了志愿军战士的什么精神？

明确：

⑴第二个事例：火海救儿童。(板书)

⑵这个事例充分表现了志愿军战士的国际主义精神。(板书)

⒌请一朗读好的学生朗读第三个事例。（播放电影《上甘岭》插曲《我的祖国》烘托气氛。）

⒍学生活动：听读、思考并回答以下问题：

⑴用简明的语句概括第三个事例。

⑵第三个事例表现了志愿军战士的什么精神？

⑶第三个事例没有交代时间、地点，也没有介绍人物姓名，是不是不符合新闻真实确切的要求呢？

明确：

⑴第三个事例：雪中话苦乐。(板书)

⑵这个事例充分表现了志愿军战士崇高的爱国主义精神。(板书)

⑶符合，因为事例是真实的，三问三答是确切的。没有上述交代介绍，表明无名战士正是广大志愿军战士的代表，他说的话是大家共同的心声。

⒎学生活动：思考、讨论并回答问题：

作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反复的筛选，为什么最后只用了这三个事例？

明确：因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，埘朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写，这正是本文我们要学习的

重点难点【第四篇】

1、重点：本文选材和组材的特点。

2、难点：多种表达方式的综合运用。

中班音乐《谁是小熊》教案【第五篇】

活动目标：

1、学唱歌曲，唱准歌曲中的附点音符和休止符。

2、能根据音乐的快慢做出不同的动作，并能听音乐按时迅速找到座位坐下。

3、培养孩子注意倾听的能力，体验音乐游戏带来的快乐。

活动准备：

1、录音机、录好的音乐“谁是小熊”若干遍。

2、小熊的图片一张。

活动过程：

一、打招呼

“你们好！你是漂亮的女孩子，你是聪明的小男孩，我还知道你都是大班的小朋友……”(根据幼儿当时表现的情况进行简短的评价，为孩子创设一个轻松的活动环境，拉近幼儿和老师之间的距离。)“那你们知道我是谁吗？”(根据幼儿的回答情况，进行简单的自我介绍。)

二、熟悉歌词

1、“老师今天给你们带来了一个动物朋友，(出示小熊)这是谁？”“你们知道他是一只什么样的小熊吗？”(教师讲解，这只小熊干什么都慢吞吞的，吃饭慢，走路慢，说话也慢的一只小熊。

“你们喜欢做什么事情都慢吞吞的小熊吗？”

“那我们来玩一个‘娃娃找家’的游戏，看看谁是那只做什么事情都慢吞吞的小熊，好吗？”

2、老师和幼儿一边玩游戏一边介绍游戏规则。

1)老师有节奏地说歌词，和幼儿一起手拉手走成圆圈，小椅子比老师和幼儿的人数少一把，也围成圆圈。当说到我们要找到他时，幼儿和老师迅速找到一把椅子坐下，代表找到了家，没有找到椅子的小朋友就是那只慢吞吞的小熊。

老师问：“小熊是谁呀？”

引导幼儿回答：“小熊就是他。”同时，指着那只“小熊”。鼓励“小熊”后，游戏继续开始。

2)根据幼儿掌握歌词的情况，游戏反复进行几次。

三、边唱边跟音乐做游戏。

1、“有一个喜欢听音乐的人把这个游戏配上了好听的音乐，我们一起来听一听，好吗？”(幼儿和老师一起欣赏音乐。)

2、“这首歌里除了用唱的方法，还用什么方法告诉我们歌词了？”

3、再次欣赏音乐，提问：“你听了没有歌词的地方想做什么动作？” “有歌词的地方呢？”(幼儿讨论，师引导幼儿做出不同的动作。)

4、“那我们就听着音乐来试一下，加上自己想的动作。”

幼儿听歌曲做游戏，体会歌曲节奏的快慢，以及间奏处怎么处理。

5、“中间没有歌词的地方我们应该怎么做呀？”

发现问题：“听到什么声音时我们马上坐下。”(嗒的声音)

6、问题：两个人做到同一把椅子上怎么办？

7、最后一遍小椅子的把数同幼儿的人数，让每个孩子都能找到“家”，体验成功的快乐。

三、总结：

“你们真棒，这么快就学会这个小游戏了。你们玩儿的高兴吗？累不累？今天我们就玩到这里，下次我会带更好玩的游戏给你们，再见。”活动结束。