《秋天的雨》教案精编5篇
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《秋天的雨》教案1
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的1篇讲读课文，这是1篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本堂课紧紧把握了这一点，在教学中利用自然的实景把学生带入课堂，而后又通过巧妙提问启发学生想象，把学生的思维带出课外，带到更广阔的自然空间，最后以演促读，动画结尾，使得整堂课处处闪耀着灵动的火花，快乐的情趣和美的熏陶。
教学目标：
1．认识本课生字词。
2．有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
教学重难点：
重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
教学过程：
一、课件导入，铺垫情感
1．（课前5分钟）放配乐导入课件，学生在优美的音乐中欣赏秋天的美景画面。
2． 导语：同学们，今天，我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天，走进快乐的天地！
3．齐读课题。（板书：秋天的雨）
（课前5分钟的秋景课件，加上《秋日私语》的动人音乐，一下子就把学生带到了美妙的秋日意境中。）
二、初读课文，整体感知
1．检查生字词。
昨天我们学了生字词，同学们还认识它们吗？ 请看大屏幕：
（利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音）
（1） 生自由读。（2）指名认读。（3）齐读。
2．指名分段读课文，整体感知。
（1）请5位同学分段读文，其它同学边听边想：秋雨给我们带来了什么？
（2）读后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……）
师：是啊！秋天的雨就像一把钥匙，帮我们把秋天的大门打开了．（板书：钥匙）
（这一环节的设计，旨在检查学生的预习情况，并从整体上把握课文大意）
三、深入局部，品读课文
（一）感悟“五彩缤纷”。
1． 学生默读第二自然段，寻找描写的颜色词语。
（1）学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
（2） 师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。
2． 想不想看看这些多彩的`颜色和美景呢？
（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）
3．重点体会，指导美读。
现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜欢的句子画下来。
（1）学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。
（2）反馈：生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面．师分别作朗读指导。
4．仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？
生：秋雨把紫色给了茄子。
生：秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。
生：秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。
……
5．秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──（生：五彩缤纷．）谁会运用“五彩缤纷”这个词？
生：五彩缤纷的图画
生：五彩缤纷的衣服
生：五彩缤纷的花朵
……
（学习第二段时，紧扣了“颜色”这一重点，通过找颜色词，品读美句，看秋景图，仿写秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过仿写、练说、配乐朗读等，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。）
（二） 体会“气味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。
（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？
1．指名读。
2． 你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的…）
3．师：啊！秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢？连我都听得流口水了，更何况小朋友呢！现在，就让我们画饼充饥，先美美地读读这一段来解解谗吧！（配乐齐读）
（仿说练习的设计既拓展了学生的思维，训练了学生的语感，又丰满了学生对秋季的理解。）
（三）表演朗读。
秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？
1．师生互动，以演促读。
（1）师：（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦！小喜鹊，你在哪儿呢？
生： 我在这儿呢！
师： 你在干什么？
生：我在忙着造房子呢！
师：哦，你真勤快！那忙吧，再见！ 生：再见！
……
2． 你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？那就请你们自由读读这一段吧！（课件出示第四段内容）
（这一段采用了以演促读的方式，即避免了教学形式的单一，体现了教学的多样化，又极大地激发了学生的积极性，让学生在快乐的互动中轻松地理解了课文内容，可谓一举多得。）
四、拓展、积累，升华感情
1．小结。同学们，现在，你们看到了一个怎样的秋天？（板书：美丽欢乐……）
2．配乐齐读课文。
3．欣赏朗读动画片。
（动画片是小学生最爱看的，这一设计既进一步加深了学生对课文的理解，又给课堂带来了一个无比快乐的结尾。）
五、布置作业
1．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
2．用你手中的画笔画出你心中的秋天。
3．出去寻找秋天，并把你看到的秋景写下来。
板书设计
总评：这篇课文语言生动优美，但对于缺乏生活观察的学生来说，掌握起来有一定难度，本堂课在突破这一难上有以下几处亮点：
一、借助直观图景和钢琴音乐感性表现文本，实现了文本和现实完美的结合，使学生能透过文字更深地理解了课文，真正感受到秋天的美，促进了感情朗读。
二、多处的仿写练习，激发了学生的想象力，拓展了学生思维，训练了学生语言组织运用能力，使得整堂课妙趣横生，生机盎然，时刻闪现着灵动的火花。
三、以演促读激发了学生表演欲望和探究文本的兴趣，也展现了教学方式的多样化。
《秋天的雨》教案第一课时2
教学目标
1、指导学生会认“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。
3、引导学生在理解课文内容的基础上，充分发挥想象，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
4、积累好词佳句。
教学重点引导学生正确、流利、有感情地读好课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点体会课文中被艺术化的语言所表达的含蓄的情感。
教学准备多媒体课件
教学过程
一、看图言秋，走入秋雨
（一）出示秋图，观察想象
（二）为图配词配句，感受秋天
（三）板书课题，走入秋雨
［设计意图：借助课件直观导入，初步调动学生对秋天的情感体验。］
二、初读找秋，感知秋雨
（一）根据朗读建议初读课文
朗读建议：
1、边读边画出文中的生字朋友。
2、把课文读正确，读流利。
（二）交流生字词认读情况，扫清阅读障碍
1、指名学生读生字词。
2、让学生说说在读的时候有哪些该注意的地方。
3、小组开火车读，互相纠正。
4、课件随机出示脱掉拼音帽子的生字词，让学生认读。
［设计意图：经过两年的语文学习，学生已具备一定独立识字的能力。在让学生充分自读的情况下，设计多形式，多层次的生字认读，既是检查，更是巩固。］
（三）抓重点句整体感知课文
师相机板书：
是 钥匙
有 颜料
藏 气味
吹 喇叭
三、品文悟秋，品味秋雨
（一）融情美读——迎秋雨
课件播放秋天下雨的情景，师生共同美读课文第一段，一起轻轻地打开秋天的大门。
（二）斟词酌句——赏秋色
1、品味词句，朗读感悟
（1）学生选择自己喜欢的句子自读。
（2）交流读书感受，感悟美好的秋色，理解“五彩缤纷”。
教师根据学生汇报随机进行引导：
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
shàn shān
指导读准 扇子、扇走；指导读好“扇哪扇哪”，读出舒服、凉爽的感觉。
②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
指导读好“飘哇飘哇”，读出秋天的凉爽、舒服。
③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
引导学生想象田野一派丰收的景象，带着喜悦的心情读句子。
④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
引导学生想象果子们“你挤我碰，争着要人们去摘”的情景，读出“你挤我碰，争着要人们去摘”的感觉。
⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
引导学生认识理解省略号在这里是省略了菊花更多美丽的色彩，边读边想象更多美丽的菊花。
[设计意图：充分尊重学生的主体体验，引导学生读中感悟，读出秋天的“五彩缤纷”，读出秋天的“凉爽、舒服”，培养学生语感。]
（3）创设情境，配乐美读
借助课件再现文中五彩缤纷的秋色，学生在美好的秋色中，在舒缓的音乐中美读课文。
[设计意图：此环节创设一定的情境帮助学生回顾课文内容，感情朗读，是对第二段教学的小结，也是学生情感的一次归结。学生在读中积累词句，在读中抒发感情。]
2、启发想象，仿照运用
引导学生模仿以下两个句子说话：
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
课件出示：
黄黄的香蕉像 ， ， 。
像 ， ， 。
[设计意图：在阅读教学中，引导学生“由此及彼”想开去，使课程内容由窄变宽，在说话中既加深学生对秋天的印象，又培养学生的口头表达能力。]
（三）想象品秋——闻秋味
1、默读想象，体会丰收
请学生谈谈在秋天的果园里，他们闻到什么气味了。
[设计意图：树立大语文观，加强课内外的联系，引导学生读中迁移，既说出课文中写到的气味，也说说自己联想到的气味，结合生活实际来学习语文，培养综合素质。]
2、质疑
[设计意图：第三段文字中出现几处艺术话的语言，可能给学生造成理解上的困难，所以设计了质疑的环节。]
3、创设情境，果园闻秋
借助课件创设“果园”的情境，学生上台表演“小朋友的脚，常被那香味勾住”的情景，理解“勾住”的意思，同时让学生再次体会秋天丰收的喜悦。
（四）合作演秋——听秋声
1、合作学习，演绎忙碌之秋
小组合作把第四段的内容演一演，体会动植物们在冬天来临之际的忙碌。
2、抓住动词，读出忙碌之秋
课件出示第四段内容，动词以填空式出现，学生齐读。
[设计意图：用“演一演”、“填一填”的方法能生动明确地让学生体会动植物们的忙碌，在合作中培养学生的团队协作精神。]
四、诗意颂秋，歌唱秋天
（一）齐读赞美秋天的雨
学生齐读课文最后一段。
（二）朗诵诗歌，歌唱秋天
把每段的第一句话连成一首诗，学生朗诵。
（三）真情流露，赞美秋天
请学生用一句话赞美秋天。
[设计意图：通过前面对“有一盒五彩缤纷的颜料”、“藏着非常好闻的气味”、“带来了‘冬天快要来了’的消息”这三部分内容的学习，学生对秋雨的喜爱之情已水到渠成，用读诗、作诗等方式让学生尽情地抒发对秋雨的喜爱、赞美之情，使学生与文本产生共鸣，升华情感。]
五、自选作业，秋意未尽
1、把课文美美地读给爸爸妈妈听。
2、把想对秋雨姐姐说的话写下来。
3、画一画美丽的秋天。
[设计意图：作业的设计拓宽了学生学习的时间和空间，让不同的学生得到不同的发展。]
板书设计
11、秋天的雨
是 钥匙 清凉、温柔
丰收
欢乐
有 颜料 五彩缤纷
藏 气味 香香甜甜
吹 喇叭 冬天快要来了
《秋天的雨》教案3
教学目标：
1.认识钥，匙，趁等8个生字。会写扇，枚，邮等12个生字。能正确读写清凉，留意，扇子等16个词语。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
3.抄写喜欢的语句。能用自己喜欢的方式找找秋天，表达对秋雨的喜爱。
课时：2课时
(第一课时)
一。歌曲引入，激发兴趣
1.师：同学们还记得这么一首歌吗？(示范唱一句)
这首歌描写的是什么时候的雨呢？(生答：春天的雨)
2.改歌词，问：描写的是什么时候的雨？(生答：秋天的雨)
3.揭示课题：秋天的雨
4.喜欢秋天的雨吗？有些同学喜欢，有些同学不喜欢，可是有一个小朋友啊，他就非常喜欢秋天的雨，为什么呢？让我们一起去欣赏一下秋天的雨，看看秋天的雨到底给我们带来了什么？
二。初识课文，整体感悟
1.配乐范读课文，请学生闭上眼睛感受
2.请学生谈谈感受
三。品读课文，感受语言
1.品读第一段
A.师：我们都感受到了秋天的美丽，秋雨的神奇，那秋雨是怎样把美丽的秋天带到我们的人间呢？
(课件显示第一段，请学生自由朗读第一段，感受一下)
B.谁愿意把第一段读给大家听？(多人指名读，以评促读)
2.品读第二段
师：秋天的'雨像一把钥匙，不知不觉中打开了秋天的大门。秋天的雨更像一个神奇的画家，他用手中五彩缤纷的颜料给世界画出了一幅美丽的图画，看，他画出了什么？
A.学生自由朗读第二段。
B.学生答，板书：银杏树
枫树
田野
果树
菊花
C.最喜欢哪句？读给大家听一听
句1.银杏树：
请大家闭上眼睛联想，老师语言描述→画面展示→讲解扇多音字的用法→谁喜欢这句的一起来读读
句2.枫树：
出示枫叶，让学生想象它象什么？→给我们带来了什么(凉爽)→出示句子和画面→女生男生竞赛读
句3.田野：
出示句子和画面，你感受到秋天的雨带来了什么？(丰收)
除了庄稼丰收了，还有什么也丰收了？引出果树
句4.菊花：
再闭上眼睛想象，老师用语言描述→张开眼睛，看画面→齐读
3.小结：这么多颜色，你能用一个成语来概括吗？(五彩缤纷)
这些五彩缤纷的颜色是谁带来的？出示总起句，齐读
4.向同桌读一读你最喜欢的句子，可以一句，也可以多句。
5.齐读第二段：让我们一起把这秋天的雨带来的五彩缤纷的世界读出来吧！
四。学习第二段生字
一枚
邮票
凉爽
柿子
仙子
重点讲解：爽
开小火车读→齐读
五。总结：
师：这节课我们知道了秋天的雨带来了五彩缤纷的世界，下节课，我们将继续欣赏，秋天的雨还给我们带来了什么？
六。布置作业：
1.抄写第一，二段生字词语
2.抄一抄，背一背第一，二段中优美的句子。
(第二课时)
一。复习第一，二段生字
齐读
二。请学生读读第一，二段课文，分句朗读
三。品读第三段
师：秋天的雨不仅给我们带来了五彩缤纷的世界，还给我们带来了非常好闻的气味呢！看，它带来了什么？
1.学生自由朗读第三段
2.出示生字，词语：梨
菠萝
粮食
加紧
杨树
衔来
喇叭
衣裳
A.请学生来读读
B.带领大家来读读
3.说一说有哪些香甜的气味？请学生回答
4.你看到了一幅怎么样的场景？(丰收)
5.当你站在果树下的时候，你闻到这么香甜的气味，你会怎么做？(馋涎欲滴)引出最后一句：小朋友的脚常被那香味勾住。
6.齐读
四。品读第四段
1.师：秋天的雨不仅给我们带来了好吃的东西，好闻的东西，它还是一个优秀的气象预报员呢！听，它吹起金色的小喇叭，播报气象呢！朋友们注意了，朋友们注意了，冬天快要来了请大家做好过冬准备(做喇叭状)
2.叫一个同学朗读课文，其他同学思考问题
课件显示：
冬天快要来了，小喜鹊________________
小松鼠________________________________
小青蛙________________________________
松柏__________________________________
杨树，柳树的叶子________________________
它们都在__ ______________________.
3.领悟每种动植物的过冬方式
《秋天的雨》教案4
（教材分析）
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教材第五册第三单元的第3篇课文。本组以秋天为专题，从每个角度描写了秋天的特色，语言生动优美，洋溢着浓浓的秋意。
《秋天的雨》是1篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了缤纷的色彩，丰收的景象，以及各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出了一个美丽、欢乐的秋天。
（学情分析）
三年级的学生在经过一、二年级两年的知识与能力的训练与方法的实践、情感态度价值观的熏陶，已经感受到阅读的乐趣，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，能够以文本为基础展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，具有初步的表达能力，能自信大方地表达自己的见闻和想法。
（教学设计理念）
语文是美的，因为语文的博大深沉，温情似水，因为语文的有情有意，有理有思，因为语文通向最广阔的领域，因为语文面向最真实的生活让孩子感受语文的美吧！感受生活的诗意，感受人生的价值感受语文的美，不仅仅是为了语文。我很喜欢这首小诗，不仅因为它本身的优美，更因为它深刻的内涵。教学《秋天的雨》，我力图通过运用学生喜欢的方式，指导学生进行充分而真挚的美读，展开丰富而美好的联想，在多媒体课件的运用下，将生动形象的语言文字与学生独特的个性感受融为一体，在读、品、想、谈、议的过程中，实现学生、教师、文本间的平等的对话，在为学生提供自主实践的平台、创设感知悟理的情境中为学生插上想像的翅膀，生成学生个性的体验，并引导他们理解语言，运用语言，积累语言，深刻体会语文是美的这一不可磨灭的事实，并在教学实践过程中渗透并体现一切为了学生的发展这一新课标，新课改的核心理念。
（课件设计说明）
《秋天的雨》一课的课件设计了五大板块：
封面：旨在让学生一边欣赏色彩缤纷的插图，一边聆听《秋日的私语》那优美绵长的乐曲，再辅以配制合成的雨声的曲调的播放，为学生创设有音有像的。情境，使学生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于学习氛围之中。正如王崧舟所说过的：语文教育是感性的教育。它是一种形象化的教育，要求我们还语文以画面，还语文以旋律，还语文以意象。
欣赏：旨在使学生从不同角度、不同着眼点认识感受秋天的美丽。课件为学生创设一种身临其境的氛围，使他们在看、听的过程中，感从心出，情不自己，发出秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。的感叹。建议视频的播放能反映文本中的重点词语，使学生不但感悟文中的情，还能领悟文章的意。
认知：旨在使学生在抓住关键词语的基础上，指导学生采用不同形式的美读，使学生在朗读方式的转化多样中，在朗读形式的自主选择中，在朗读评价的鼓励点拨中，达到情在读中感，理在读中悟，法在读中明，使学生在感受语文材料，感悟语文底蕴的过程中，受到心灵的感动，人格的感化。另外，引导学生小组合作，自主学习，多角度的品味，旨在尊重和深化学生的独特的感受、体验和理解，既展示学生思维的过程，又使情感变为催化剂，推动着认知的过程，拨动着学生想象的翅膀，进而转化为追求真、善、美的动力。还使学生在实践活动中学会运用知识，积累语言，因为儿童是最富有梦想的季节，每个孩子都是天生的诗人。并将人文情感渗透其中。
《秋天的雨》教案5
教学内容
学习生字新词，初读课文了解课文内容。
教学目的
1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重难点
初读课文，感知大意，认识课文结构
教学准备
1、布置学生观察秋天的景色。
2、教师制作有秋天的课件。
教学过程
一、激情导入，揭示课题
1、同学们，看过秋天的雨吗？
2、今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧！（课件播放：秋天的雨景图）
3、同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。（大地就变成五颜六色的了，好漂亮，好漂亮！黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口；小动物们准备过冬了。）
4、你们说得多好啊！今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是——（课件出示：秋天的雨）同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤——《秋天的雨》。
二、初读课文，感知大意
1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。
2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语（课件出示：词语），这些词语都是由我们要认识的字组成的。（男女同学轮读词语。）
3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特别注意些什么呢？（钥匙 扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声；扇子的扇是多音字。）
4、文中哪个句子中两个读音都有？（课件出示： “你看……炎热”）
5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字的两个读音。
6、读得太棒了！接下来老师想听听你们读课文，能满足老师这个小小的愿望吗？〔开火车读课文。〕
7、谁来说说读得怎么样？
8、这一次他们都把课文读正确了。接下来，老师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文（课件出示：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？） 谁来把问题读一读？请大家带着问题边默读课文边思考。
9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？谁愿意来说一说？（课件出示：秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料；秋天的雨藏着非常好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。）
10、同学们，让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话，你们读其它的句子。
11、刚才大家读了课文，课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜欢哪个自然段呢？你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读吗？ （生自读最喜欢的段落。）
12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢？
13、你读得真好，我们都闻到水果的香味了，刚才饱了眼福了，接下来我们来写写生字吧。
14、（出示课件：词语）这些词语都是由要写的字组成的，我们一起来读一读。老师要提醒大家：柿子的子要读轻声，仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读
15、〔出示课件：田字格里的生字〕仔细看看这些生字，你觉得哪些字比较难写？（爽）
三、课堂练习
同学们看清楚了吗？接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个，再把词语表中的词语各抄写一遍。
四、课后总结
同学们，秋天的雨是神奇而美好的，你们一定想去看看秋天的颜色，闻闻秋天的气味，听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品味吧。