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《乌鸦喝水》教案精彩4篇

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《乌鸦喝水》教案【第一篇】

《乌鸦喝水》选自《伊索寓言》,这篇寓言故事以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明做任何事情,只要动脑筋想办法,就能获得成功。

根据一年级孩子的年龄特点,在教学中,教师要创设良好的情境,激发学生的。学习兴趣,使学生在情境中感知理解课文,提高语文素养。

知识与技能

1.认识11个生字,学写5个生字,认识1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

过程与方法

通过独立思考、深情朗读、小组合作,以及自读自悟等方法,感受语言美,在体会语言美中认识到乌鸦开动脑筋想出了好办法,喝到瓶子里的水。

情感、态度与价值观

明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

重点

识字、写字,朗读课文。

难点

通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程,明白遇到困难的时候要动脑筋想办法,克服困难。

教师:生词卡片、多媒体课件。

学生:预习课文。

2课时

第一课时

1.认读识记生字,学会正确书写本课生字。

2.朗读课文,把课文读通、读顺。

一、激趣导入。

1.出示乌鸦图片。谈话导入:老师曾经给同学们讲过一个关于乌鸦的故事,你们还记得吗

(小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事。)

2.乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3.出示课题,认读“乌、鸦”两个生字,学生用自己喜欢的方法记住这两个字。

二、初读课文,学习生字。

1.明确学法:用有感情朗读课文的方法感悟课文内容。

2.教师范读。

3.思考:课文一共有几个自然段写了一件关于乌鸦的什么事

4.对老师的朗读加以评价,为学生的自读自悟做好准备。

5.学生自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

6.小组长检查本组同学临写的生字和课文的朗读情况,然后汇报。

三、再读课文,感悟内容。

1.学生练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。

2.指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。

3.通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题

(学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容。)

4.想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,要怎样才能喝到水(学生思考、交流,自由回答)

四、复习生字,指导书写。

1.出示生字,学生观察。提出问题:怎样才能把他们写好,应该怎样写,每一笔占什么位置

2.课件演示生字笔顺,学生书空。

3.师范写,学生边写边说笔画名称。

4.学生练写。教师巡视指导。

乌鸦喝水

第二课时

明白遇到困难要动脑筋想办法,克服困难的道理。

一、复习导入。

1.出示生字词,指名读。

2.点名朗读课文。

二、情境再现,朗读感悟。

(一)学习第一自然段。

1.学生用自己喜欢的方式读读课文,并思考:乌鸦遇到了哪些困难

2.同桌讨论、交流。(师相机板书:找水喝,喝不着)

3.师点拨:

(1)“口渴”的教学。

学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受,体会乌鸦的“口渴”。

(2)“到处”的教学。

学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画,想一想:乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢谁能演一演“乌鸦到处找水喝”的情景

(3)朗读指导。

乌鸦找了这么多地方,真不容易。该怎么读呢请把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情,边飞边读。(师评价、鼓励)

乌鸦终于找到了一瓶水,你们看,(课件出示一瓶水)此时此刻,假如你是这只口渴的乌鸦,你会说什么呢心情怎样指名学生用高兴的心情读第二句。(其他学生评价)

(4)虽然乌鸦找到了水,可是乌鸦却喝不着水,你知道为什么吗你从哪儿知道的请勾出来。

(5)(播放乌鸦看到水,找到瓶子的动画)让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少,并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子,来感受乌鸦喝不着水的原因。

(6)此时,乌鸦的心情怎样能用你的朗读表现出来吗(指名学生有感情地朗读)

(7)齐读第一自然段。(师评价)

(二)学习第二、三自然段。

1.小乌鸦没有被困难吓倒,它是怎么做的呢请大家继续读课文的第二、三自然段,把相关的句子用横线画出来。

2.全班交流。(师相机板书:想办法,喝着水)

3.学生观看乌鸦放石子的动画课件,思考:乌鸦是怎么放石子的(理解“一颗一颗地”的含义)我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化

4.分组合作做实验。(实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置作个记号)

5.交流。瓶子里的水是一下子升高的吗书上是用哪个词来描述的

6.朗读指导。(强调“许多、一颗一颗、渐渐、喝着水了”)

7.有感情地齐读第二、三自然段。(师评价)

三、串讲故事,积累语言。

1.课文有趣吗请学生结合黑板上的板书,用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。

2.学生自己试讲。

3.同桌互讲。

4.推荐同桌上台讲述。(播放乌鸦找水全过程的动画课件)

四、课后作业。

1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。

2.故事新编:如果瓶子旁边没有石子,乌鸦又是怎么想办法喝到水的

乌鸦喝水

找水喝——喝不着——想办法——喝着水

(遇到困难要想办法解决)

乌鸦喝水教案【第二篇】

教学目标

1.认识乌、鸦等9个字;会写可、石等6个字。能用渐渐说一句话。

2.正确、流利地朗诵课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。

3.引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理,逐步养成动脑的好习惯。

教学重点

识字、写字和朗诵课文,在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。

课时安排

2课时

教学准备

挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、激趣导入

1.出示乌鸦图片问:小朋友们,大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛,但是它很聪明。小朋友们想不想来了解了解乌鸦,来和它交个朋友呢?

2.板书课题:乌鸦喝水

二、初读课文、识写生字

1.学生轻声读课文,在课文中找出生字并用笔画出来。

2.出示带拼音的生字卡片:同学们看生字宝宝来了,谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?(指名认读生字)

3.说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?(小组讨论,互相说一说自己的方法。师生评议。如:喝渴看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是喝;口渴需要水,渴字是三点水旁。)

4.谁能用这些字来组词?(生字组词,学生评议)

5.写字指导。

(1)想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等)

(2)找一找、想一想,写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?(法、找、许)

(3)法、找、许这三个字都是什么结构的字?(左右结构)

提示:写找字时,不要丢掉最后一笔点。比较找与我的字形。

(4)可、石、办这三个字又应该怎样写呢?(小组讨论、汇报、教师示范)

三、书写练习

1.先观察田字格中的字,再书写。(教师巡视、个别指导,强调学生注意书写姿势──三个一)

2.播放轻音乐,营建轻松的学习氛围。

第二课时

一、激趣导入

1.同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?(出示生字、生词卡片。指名认读)

2.小朋友们,这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?

二、阅读感悟

1.谁愿意把第一自然段读给大家听一听?(指名读第一段)

2.其它同学想一想,从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?(小组讨论交流、说出各自的想法,小组汇报,师生评议。)

3.想一想小乌鸦到处找水喝是一种什么样的心情和神态?(思考、讨论)

4.用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?(组内练读、汇报、师生评议。)

5.小组之间比一比,看看哪一组读得最好。(小组练习、组内评议)

6.汇报表演。(师生共评)

7.朗读第二、三自然段。

8.出示思考题:为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗?为什么?你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?(小组讨论、汇报)

9.瓶子里的水是怎样升高的?谁能用渐渐这个词说一句话?(组内交流、全班交流、评议)

10.分小组表演乌鸦喝水的全过程,比一比哪个组表演的最好。(小组合作、汇报表演、师生评价,评选出表演得最好的一组给予奖励)

三、交流感受,指导背诵

1.同学们,你们认为这只小乌鸦怎么样?喜欢它哪一点?(小组交流、汇报、师生共评)

2.借助图画,指导背诵。先同桌互背互听,再自荐分段展示背课文,最后练习背全文。

四、布置作业

1.熟读课文,背诵课文。

2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。

教学案例(二)

第一课时

一、激趣导入

1.谈话:出示乌鸦图。同学们,你们认识乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。(板书课题:乌鸦喝水)

2.活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。

二、初步感知

1.自由读课文,圈出生字、生词,要求借助拼音,读准字音。

2.出示教材上放大的图片。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?(观察图片,同桌间相互交流)

3.思考:这篇课文讲了一个什么故事?(小组讨论,用自己的话说一说、小组汇报、师生共评)

三、识写生字

1.出示生字、生词卡片,并用生字组词。(同学间相互评价、纠正)

2.说一说你是怎样记住乌、鸦等9个生字的?(小组讨论,汇报)

3.指导书写可、石等6个生字。重点指导办、找、许。重点提示办字的笔顺,找、许容易写错的地方,如:找,漏写最后一笔点;许,右半边写成牛。

4.同学们,把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?(在小组内展示,相互评议)

第二课时

一、激趣导入

1.小朋友看生字宝宝又和大家见面了,你们还认识他们吗?(认读生字并组词)

2.这节课,我们继续学习《乌鸦喝水》,让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧!

二、深入感悟

1.出示图片。(小组观察、讨论)

2.边看边想:我们在口渴的时候是怎样的心情?(小组讨论交流、汇报)

3.那么,这一部分应怎样读最好呢?(分组练读、比一比看谁读得最好)

4.乌鸦喝不到水,想出了什么办法呢?它是怎样想出来的呢?(思考、小组讨论、全班交流)

5.小结:乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围的事物,一边想出办法的。

6.观察第二幅图片。

7.以小组为单位,用长颈瓶、小石子等动手做实验,注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解渐渐升高的意思。(分组操作、教师巡视、指导,引导学生边做边说出操作过程。小组汇报、师生评议。)

8.谁能用渐渐说一句话?(造句练习、师生共评)

9.有感情地朗读课文。(先小组内练习,再展法读)

三、拓展练习

1.出示思考题:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?(学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议。)

2.教师拿出小动物头饰(大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等)。启发思考:如果我们是这些小动物,我们会怎样帮助小乌鸦呢?(小组讨论,把合作想出来的办法表演出来,小组间相互评价。)

3.背诵课文。把这篇课文背着讲给大家听。也可以加上自编的动作边背边演。

4.把这个故事讲给家长听一听。

乌鸦喝水教案【第三篇】

内容简析

本课主要讲了一只乌鸦口渴了,到处找水喝,见到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它动脑筋想出了一个好办法,把小石子放进瓶子里,瓶里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。

设计理念

采取多种手段,激发学生的兴趣,同时教师进行积极的评价,及时使学生获得成功的体验,为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间,鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题,培养学生的创新意识和探究精神。

教学目标

1.认识“乌、处、怎”等十二个生字,会写“升、办、可、里、多”五个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.培养良好的思维习惯。

重点难点

重点:朗读课文。难点:从句子中体会乌鸦的好办法。

教学时间

两课时。

教学流程

第一课时

一、激趣导入,质疑

1.(出示玩具“乌鸦”。)看,谁认识这只鸟呢?(板书:乌鸦。)谁认识这个词?认读“乌鸦”一词。

2.揭题读题《乌鸦喝水》,教学“喝”。

3.读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?

二、初读感知

1.自由读课文,要求:读准字音,不会读的字想办法解决。

2.听课文录音带或老师范读,边听边标出生字词。

3.借助拼音自己读,同桌互读生字词,看谁读得准。

4.小组合作读,要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评:他们读得怎么样?

5.自由读课文,标出课文一共有多少自然段。

6.愿意读给大家听的同学站起来朗读。其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?

7.用自己喜欢的方式再读课文,边读边想:课文主要写了一件什么事?

8.识记生字,你是怎样记住这些字的?

三、总结课文

这节课你有什么收获?你还有什么不明白的问题要提出来?

第二课时

一、复习引入

课文主要写了一件什么事?

二、读中感悟

1.自由读课文,要求读得正确、流利,读出语气。

2.你最喜欢读哪一段?请你反复地把这段读好,并想一想,你读了这段明白了什么?还有什么不明白的?

3.检查点拨。

(1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?

理解“到处”——表演、体会(会怎么想、怎么说)——指导朗读第一句。

(2)联系上下文,理解“喝不到水”的原因。指导朗读第二自然段。

(3)做实验,理解“乌鸦是怎样喝到水的”,同时理解“渐渐”等词语。

(4)指导朗读,抓住“一颗一颗”“渐渐”等词语,体会乌鸦喝到水时的心情。

4.拓展思维。

(1)除了小石子,还能用什么也能使瓶子里的水升高?

(2)瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

三、回归整体,总结全文

1.有感情地自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读比赛,促进朗读水平的提高。)

2.总结全文。谁能用自己的话把课文的故事简要说出来?

3.你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。

四、指导背诵

五、表演课本剧

六、巩固生字词

1.认读生字卡片。(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的注意力。)

2.选卡片填空。

七、指导书写

先让学生观察“升、办、可、里、多”这几个字的笔顺和在田字格中的位置,再示范,最后让学生练习写。

《乌鸦喝水》幼儿园教案【第四篇】

设计意图:

“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式,能让每个幼儿都有学习、表达的机会,有利于幼儿主体性得到最大的体现,学习的自主性得到最大的激发,同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中,这种学习方法尤为有效。前几天,有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事,许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣,并提出,要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗?为了满足幼儿的探索欲望,同时进行幼儿小组合作学习能力的培养,设计了此次活动。

活动目标:

1、探索如何让瓶子里的水位升高。

2 学习小组合作探索,让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。

活动准备:

1、课件《乌鸦喝水》

2、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料

3、饮料瓶子若干

4、统计纸

活动过程:

一、 课件引题

1、观看课件前半段(乌鸦口渴,找到一个装有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只乌鸦口渴了,它找到一个瓶子,喝到水了吗?”(没有)

2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”

二、 幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法

1、小组讨论,将猜测的方法记录下来“现在我们要五个小朋友一组,互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员,将你们想的办法画下来。”

2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。

三、 幼儿以小组合作方式进行探索“如何喝到水”

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