《一分钟》教案精彩4篇

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《一分钟》教学设计【第一篇】

教学目标

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点

1、识字、写字。

2、朗读。

教学难点

理解、感悟一分钟的重要。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

每个小朋友都有自己的优点，谁愿意来说说自己的优点？大家说得真好，可有时一些小缺点却给我们惹了不少麻烦。现在老师要给大家介绍一个小朋友的故事，想想从他身上你学到了什么。

二、初读课文

1、师范读。生勾画出生字连词。

2、生根据读音自读课文。要求读准字音。

3、检查自读情况。指导学生正音：

注意：“钟、迟”声母是翘舌音；“零”韵母是后鼻音；“闹”声母是鼻音。 “欠”在“哈欠”中读轻声。

4、提问：你从他身上学到什么？生讨论回答。（不必有确切答案）

二、学习生字

1、引导学生自主识字。生分小组说说哪些字是自己认识的，从什么渠道或用什么方法认识的，再找出难认的生字。

2、汇报交流情况。

3、师生共同合作解决。如：

⑴　熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔、室。

⑵　运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔。

⑶　熟字换偏旁识字：快──决、海──悔。

⑷　猜谜语识字：大门里边是市场（闹）

三、巩固识字

1、把书中的生字连词读一读。

2、同学之间相互考考生字是否认识。

3、开火车认读生字。

4、完成《一分钟》的找找说说。

5、再读课文，要求正确、流利。

第二课时

一、游戏导入

全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再向全体同学谈话。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）

是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；再某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

二、复习检查，整体感知

1、提问：题目中的“一分钟”在课文中指的是什么？

2、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，帮元元把这20分钟找回来好吗？

三、理解课文，朗读感悟

1、学生自读课文，然后小组讨论：迟到的20分钟在哪里？

2、大家读了课文又进行了讨论，提问：元元在上学路上叹了几次气？

第一次　在十字路口错过了红绿灯　要是早一分钟就好了

第二次　错过了公共汽车　要是早一分钟就好了

3、原来迟到的20分钟在这里！元元两次叹气说了同一句话，当时他会想些什么？我们先自己读一读2、3自然段，特别是将元元说的话多读几遍。

4、谁来读一读元元说的话？评价。（读出着急）

5、元元很着急他心里怎么想的？

6、我们一起来读一读，读的时候想想元元当时的心情。

7、他明白为什么会迟到20分钟了吗？（明白了）书上是怎么说的？（红着脸，低着头。元元非常后悔）就这一分钟，使他迟到了20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

8、讨论：你觉得这一分钟重要吗？我们应该怎样做？

9、有感情地朗读课文。一边读一边体会元元的心情。

四、指导写字

1、观察这几个字的字形结构：

包：里边是“巳”不是“已”。

钟：金字旁的最后一笔不能穿过上横。

迟：“尺”的末笔捺变点。

2、找出关键笔画：

包：竖弯钩要长。

叹、哈：口字旁要写得小些。

闹：“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。

3、师重点示范：

包、钟、哈、闹。

4、学生练习。

5、对照检查。

五、拓展延伸

1、通过查资料说明，人们一分钟能做多少事。

2、以“我的一分钟能做什么”为主题，交流切身感受。

《一分钟》教案【第二篇】

教材分析

时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。

由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。

教学目标

知识与技能：认识9个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：运用自主探究、合作交流等方法读懂课文，认识生字。

情感态度与价值观：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点

1、朗读、识字。

2、朗读，理解、感悟一分钟的重要。

教具生字词卡片、多媒体课件。

教学时数两课时。

教学过程

第一课时

教学目标

图文对照，有感情的朗读课文，理解课文内容，自学生字。

一、激趣导入

昨天我们学习了一首歌曲《时间像小马车》谁来给大家唱一唱。（指名唱）歌词告诉我们，时间就像小马车一样在我们眼前飞逝而过，再也找不回来了。所以我们要抓紧时间努力学习。今天我们讲读的课文也是与时间有关的内容，板书：7.一分钟。

同学们，课前老师让你们在一分钟内做一件事情。现在谁能告诉我，你在一分钟之内做了什么事情？（学生自由交谈。）同学们一分钟能做这么多事情，那么文中的小朋友因为多睡了一分钟，结果这么样呢？你们想知道吗？请翻开书，

二、自主探究

1、听老师读课文，完成第一个自学任务：（1）.听读，图文对照，了解课文内容，画出几自然段。（读后学生自由回答）

2、自读课文，完成第二个自学任务：（2）勾画出生字新词，并注音。

3、指名分段读课文，指出每一段的生字。教师板书

4、自学生字，完成第三个自学任务：（3）利用生字卡片小组内互相组字，识记字形，检测。

交流识字方法，选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它，并组词，说话。

5、细读课文，理解一分钟的重要性。

指名读再次分段读课文。思考问题：

对照：

在交流过程中，教师可以出示第一自然段（睡懒觉）和第五自然段（迟到进课堂），引导学生对照学习，了解前因后果。

⑴读第一段：

首先指名读，然后让学生用动作表演理解“哈欠”，最后，指导表演朗读“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的”，要读出懒洋洋的语气和神态。

⑵读第五段：

可让学生根据自己的经验，模仿教师的语气，朗读“元元，今天你迟到了20分钟”，可读出不同的语气，如批评的语气，惋惜的语气。

四、课外拓展

1、读名言：

搜集珍惜时间的名言警句，读一读，背一背。

（培养学生搜集资料的习惯，用理论指导自己的言行，进一步深化认识，增强学生的实践能力。）

2、这一分钟重要吗？你想对元元说些什么？想对全班同学说些什么？

五、全课总结：同学们，正是由于这一分钟，元元耽误20分钟，耽误了学习，这一分钟是多么宝贵啊！时间对我们每个人都是公平的，逝去的时光不会再重来，我何尝不想再回到你们这个时代，可是，那是不可能的，花有重开日，人无再少年，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们要从小养成抓紧时间学习的好习惯，合理的安排每一分钟，做到分秒必争，永远走在时间的前面，你才是个胜利者。

六、布置作业：朗读课文，把你自己的想法写在词语本上。

板书设计：

7、一分钟

睡懒觉—遇到红灯—汽车开走了—走着上学—迟到了二十分钟—后悔

教学反思：本课思想性比较强，特别是对于二年级的小学生来说，刚刚入学一年多，时间观念还不是很强，有必要让他们理解并珍惜时间，在学习过程中，由于课堂时间不够用所以缩短了教学过程，没有很好的渗透识字中由字到词到句。这是个盲区，以后要注意把握。

《一分钟》教案【第三篇】

设计理念：

本课的设计理念我把激发学生的学习兴趣放在首位，学生的读写都很强烈，要让学生把学习当作一种享受，为了这一理念在本课中我通过游戏导入让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。在识字教学中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习，并将好的记忆方法介绍给大家，使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐，对生字记忆也会更深刻。在朗读感悟课文内容的同时，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。

教材分析：

时间是宝贵的，一分钟、一秒钟都要学会珍惜。本文讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。

课文内容与学生生活实际紧密联系，在教学中要引导学生联系实际进行体验，理解课文内容，从中受到教育。

教学目标：

知识目标：在阅读中学会认生字9个，会写8个字。。在读、议中理解课文，在阅读中积累语言。

技能目标：正确、 流利、 有感情地朗读课文。

情感目标：懂得时间的宝贵，严格要求自己，养成珍惜时间的习惯。

教学重点：

1、在阅读中学会认生字9个，会写8个字。

2.学习正确 流利 有感情地朗读课文。

教学难点：学习正确 流利 有感情地朗读课文。

懂得时间的宝贵，严格要求自己，养成珍惜时间的习惯。

教学准备：生字词卡片

教学过程：

（一）游戏导入

1、师；在上课之前，我们一起来做一个游戏，小朋友们想不想参加？那你们可得听清楚了。全体同学立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。

2、你们觉得一分钟长吗？（很长）

3、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们就来学习课文《一分钟》。板书课题：一分钟

（评析：让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）

4、学生齐读课题。

（二）初读课文，认识生字

1、让学生自由朗读课文并且在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。

2、通过学生自由朗读后，考察学生分自然段进行朗读，并且在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。

(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

4、巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜

（评析：识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）

（三）再读课文，朗读感悟

1、学生分自然段朗读。教师点评多音字“背”的读音。一个念第四声，一个念第一声，读第一声时作一个动词。学生齐读。

2、读了课文，你还知道了什么？（学生自由回答）

3、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？原因就藏在课文中再请小朋友自由读课文。

学生活动：

①可以在书上画一画，读一读，说一说。

②几名学生模仿着演一演。

4、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。

师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？

生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”学着元元的语气我们也来叹一叹气，指名读一读。

师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。

5、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）

6、有感情的朗读课文。

（评析：我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）

（四）写字指导

1、师：我们班的小朋友刚才学习课文积极性那么高，不知道你们有没有信心把这几个字写好呢？出示“我会写”中的生字。

2、学生自己读字，想一想：左右结构、上下结构的字的规律，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。

3、教师重点范写：哈、叹、钟、迟。

4、学生描红、临写。

（五）作业设计

完成课后的“找找说说”。比一比，看谁组得多。

板书设计：

7、一分钟

红灯                  迟到一分钟

汽车开了———走着上学

《一分钟》教案【第四篇】

设计说明

《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。

课前准备

1.制作多媒体课件；准备生字词卡片。(教师)

2.(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文；想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生)

(2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，初步感知

1.设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)

2.活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。

3.自由交流：你觉得一分钟是长还是短？

4.小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习1篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)

设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。

二、初读课文，学习生字

1.出示自读要求。

(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)画出生字、词语，多读几遍。

2.小组学习。

(1)组长检查生字读音。

(2)交流识字方法。

(3)接读课文。

3.检查小组学习情况。

(1)课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

“钟、迟”是翘舌音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

(2)朗读课文。

①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

4.初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)

设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。

三、识记生字，指导书写

1.引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2.巩固生字。

(1)同桌之间相互考查识字情况。

(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

3.指导书写。

(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。

(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

预设：

“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。

“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。

(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

4.巩固生字：抄写今天学的7个生字。

设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1.课件出示词语。

闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气

(1)指名开火车领读词语。

(2)齐读。

(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

2.回顾：说说课文写了一件什么事。

3.导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。

设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。

二、阅读感悟，探究迟到原因

(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。

1.指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。

2.自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)

(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？

(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

(二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。

1.过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。

2.自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。

3.组织学生交流：

(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。

②元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)

③元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？

④指导朗读，读出元元着急的心情。

(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)

②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。

③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？

④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？

⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。

(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)

4.教师引读：

(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习——

生：元元非常后悔。

设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。

三、展开讨论，体会“一分钟”的重要

1.教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？

2.你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)

3.故事想象：题目“第二天的元元”。

经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。

设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识；第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。