《江畔独步寻花》教案精编4篇

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《江畔独步寻花》——古诗五步教学法尝试1

辽宁省阜新市  站前小学 四年一班  甄慧

春暖花开的一天，杜甫的心情特别好，他独自一人来到了江边散步。

他听别人说，黄四娘家的花开得很茂盛，于是他就向黄四娘家走去，想亲自看一看。

他来到黄四娘家一看，惊讶地说：“黄四娘家的花太多了，可谓是花的海洋、花的世界呀！”枝头上的花一串连一串，一片片花叶密得把弯曲的小路都给遮住了，花的颜色也很多，有白的、红的、黄的……

花又大又重，花枝都被它压得低下了头，而小的花像豆粒儿大，在微风中抖动。

一阵轻风吹过，花的香气扑鼻而来。这时，一群群蝴蝶在花丛中翩翩起舞，舍不得离开。

美丽的小黄莺在花枝上跳来跳去，欢快地唱着歌，杜甫听到了这动听的歌，陶醉了。

杜甫情不自禁地赞叹道：黄四娘家的花真是名不虚传啊！

《江畔独步寻花》——古诗五步教学法尝试2

一。 文章概述

《江畔独步寻花》写的是在一个春光明媚的日子，诗人独自漫步成都锦江江畔，欣赏春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的动人景象。

二。 分析理解

古诗虽离我们较远，但如果掌握了一定的学习方法，也是不难理解的。

我们可以通过以下方法来学习：

(1)读诗句，弄懂生字和不理解的词语的意思；

(2)用自己的话说说诗句的意思；

(3)联系所查资料和上下诗句理解难句，从而体会诗人的思想感情；

(4)反复吟诵、背诵，加深理解。

《江畔独步寻花》这首诗有几个生字、新词，通过预习查字典已经初步掌握了它们的意思：

江畔：江边。

独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。

蹊：小路。

留连：舍不得离开。

恰恰：形容声音和谐动听。

下面请你连起来说说句意。

1. 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

这句诗的意思是：黄四娘家的小路上开满了缤纷的鲜花，千朵万朵，压得枝条都低低弯下了身。

2. 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

这句诗的意思是：戏闹的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫声宛转动人。

你知道诗人所描绘的是哪个季节的景象吗？这是一幅怎样的景象？

诗人所描绘的是春天的景象，读了这首诗，眼前仿佛出现了花枝繁茂，蝶舞莺歌的美丽而自由、欢快的景象。

如果你就是诗人，在一个春光明媚的日子，漫步在江畔，看到此情此景，你会有什么感受？

你可能非常喜欢这美丽的景象，一定会陶醉其中，细细观赏。

但是你知道诗人杜甫吗？

杜甫是唐代诗人，被后人称之为“诗圣”。他的诗敢于大胆揭露社会矛盾，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的历史。安史之乱后，杜甫弃官住在了成都的浣花溪边的草堂。这首诗就是写草堂附近的邻居黄四娘家的春天景象。

所以这首诗也表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及抒发了久经离乱后得以安居的喜悦心情。全诗描写动静相应，有声有色，意境十分优美。

《作业指导》

《江畔独步寻花》描写了哪些景物？

《江畔独步寻花》主要写了春天花枝繁茂、蝴蝶飞舞、黄莺歌唱。

《江畔独步寻花》——古诗五步教学法尝试3

一、教学目标：

1、引导学生展开想象，了解古诗内容，读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。

2、理解“蹊”、“留连”、“戏”、“娇”等词语的意思，能有感情地朗读，背诵这首诗。

3、感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。

二、教学重点和难点：

教学重点：理解词语，读懂诗句，想象古诗所描绘的景象，理解诗义。有感情地朗读、背诵这首古诗。

教学难点：　　理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”根据古诗想象出景象，领悟意境。

三、教学准备：录音机、磁带。

四、教学过程：

（一）导入新课，板书课题

1、同学们，你们知道哪些描写春天的词语或成语？

2、是呀，春天是万物复苏的季节，春天是五彩动人的季节，它的优美怡人给我们留下了深刻的印象。今天老师就要和大家一起去欣赏春色，学习我们伟大的诗人杜甫的一首《江畔独步寻花》。同学们，有兴趣吗？（板书：江畔独步寻花）

3、齐读课题。你从课题中知道了什么呢？

4、请学生解题。(在江边独自一人一边散步，一边赏花。)

5、师生交流有关诗人的资料。

杜甫，字子美。他是我国古代伟大的现实主义诗人，和李白并称李杜，代表着唐代诗歌的两座高峰。自幼好学，很有政治抱负。漫游各地，与李白相识。安史之乱前住在长安，生活贫困。

安史之乱后，弃官移家成都，在浣花溪边筑草堂。晚年离开成都，病死在湘江途中。他的诗歌敢于大胆揭露社会矛盾，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的历史，被称为诗史。

（二）初读感知，想象画面。

1、同学们，你们会读这首诗吗？谁来试着读一读？谁来给他评一评？

2、你们的评价真棒。想不想听听老师的朗读啊？请同学们静静地听老师配乐朗读。尽可能在脑海中想象出诗中所描绘的画面。

3、头脑中出现画面的同学请举手。那在你脑海中的画面都出现了什么？（花、小路、蝴蝶、黄莺）

4、请同学们轻声自由朗读，读准字音，遇到不懂的词或是句子请你画下来，自己能解决的就自己解决，不能解决的跟同桌研究研究。

5、指名朗读。让学生评价。在你读古诗的过程当中，有哪些地方到目前还不明白，咱们大家来帮助你。

（三）进入情景，自主学习

1.对于这首诗，你们能不能自己独立学会呢？那就请同学们用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地用不同方式来读一读。一会儿要讲给大家听一听（同桌、小组齐读、一人一句读等）。

2.学生交流、汇报。

(1)说一下你是怎么理解这首诗的？看谁的想象力最丰富！

(2)你们还有什么补充的？

(3)谁愿意朗读？想怎样朗读？

(4)评议。教师指导朗读。

(5)练读。

a.请同学们听音乐感受诗的意境，边听边轻声地读。结合音乐练读。个人或小组合作、同桌合作配乐朗读。

b.想象自己就是诗人，仿佛眼前就有这么一幅美丽的画，咱们踱步走在这美丽景色当中，一起来吟诵。（配乐　背）

（四）品味诗词，欣赏古诗。

1、同学们真棒，在短短的几分钟内，有的同学已经能背诵了。那么，你知道这首诗的意思了吗？谁来说说。

2、还有哪些没有解决的问题呢？大家一起交流交流。

3、你最喜欢诗中哪一句或哪一个词？为什么？（重点指导：“留连”、“戏”、“自在”、“娇”等词）

4、同学们理解真好！面对着如此动人的美景，诗人的心情是怎样的？请你带着这种心情来齐读这首诗。

（五）拓展练习，深化理解。

1、 这首古诗写得很美，你想用什么方式来展现这份美呢？（有感情地朗读、背诵、改编、绘画等等）

2、学生自由准备，汇报。

3、今天这堂课，老师不仅被古人的诗歌所吸引，更为大家所描绘的春天美景所陶醉，更对同学们的智慧和才华表示钦佩！谢谢大家给了我一次美的享受！

（六）板书

江畔独步寻花

（唐）杜甫

花多

黄四娘家花满蹊，

千朵万朵压枝低。

花美

留连戏蝶时时舞，

自在娇莺恰恰啼。

《江畔独步寻花》——古诗五步教学法尝试4

教学目标

1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。

2、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。

3、流利、有感情的朗读、背诵这首诗。

4、利用学校园艺景点资源引导学生创作。

教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。

课时安排： 1

板书设计：

江畔独步寻花

（唐）杜甫

黄师塔前东水流，

春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，

可爱深红爱浅红？

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。

2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。

二、学习《江畔独步寻花》

1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？

2、精读第一句：黄师塔前东水流，春光懒困倚微风。

⑴指名读这一句

⑵问：读了这一句你知道什么？“懒”是何意？哪些写出了春光美？

⑶指导朗读，指名读、齐读。

3、精读第二句：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？

⑴指名读这一句

⑵问：桃花开得很多了，这些花怎么样，你如何知道的？

⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？

⑷指导朗读，指名读、齐读。

4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说……为什么？

5、感情朗读古诗

（三）迁移、应用

杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天美丽的景象，也写出了诗人高兴的心情。写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？

四、作业

抄写古诗。