《蜗牛》教案（精选4篇）

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蜗牛教学设计【第一篇】

教学目标

1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。

2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重难点

教学重点：

初步尝试借助图画、生活经验，读懂课文。

教学难点：

正确、流利地朗读课文。

教学策略

这篇课文中配有四幅色彩艳丽、季节特点鲜明的插图，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。通过指导学生观察图画、借助生活经验以及分角色朗读等方法，引导学生识字和阅读，在反复观察、朗读、识记、想象等语言活动中培养学生的独立阅读能力。书写生字时，可通过教师的范写、学生的书空，引导学生观察生字特点以及掌握书写规律。

教学过程

(一)谜语引入，激发兴趣

1.同学们，今天老师给你们带来一个谜语。

没有脚，没有手，背上房子到处走，

有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

2.这是可爱的小蜗牛。你们见过蜗牛吗？你们对蜗牛有哪些了解？学生回答后，课件出示蜗牛的图片。

3.这节课我们就来学习一个关于小蜗牛的故事。请大家齐读课题。

4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么故事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！

设计意图：“兴趣是最好的老师”。低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特点调动其学习积极性。所以在导入新课时，通过谜语引入、结合生活体验走近蜗牛，调动起学生的学习兴趣；同时以“课文讲的是小蜗牛的什么故事呢”为引子，激发起学生的'学习欲望。

(二)初读课文，认识生字

1.自己读读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，如果有拼音，可以读读拼音；如果没有拼音，可以看看课文中的图画能不能帮助你。

2.生自读课文。

3.同桌合作读课文，如果他都读对了，你就夸夸他；如果他读错了，你就帮帮他。

4.读了两遍课文，你们能把课文读正确吗？考考你们吧。

5.认读句子和生字词语。

(1)认读句子。

课件出示：

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。

“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”

“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

自己先小声读读这些句子，有读不准的字，就借助拼音来读准它。

指名读一读，注意语气词“呀”“吧”要读轻声。

(2)看图认读词语。(图画贴在黑板上)

蜗牛、发芽、草莓、蘑菇。

看看图画，读一读这些词语。

带下划线的字，你认识了吗？发现了什么？

解释：蜗牛的“蜗”有虫字旁，说明这个字与昆虫有关；“芽”“莓”“蘑菇”这些字里面都有草字头，说明这些字都与植物有关。

(3)学习生字。

课件出示：

住、孩、全、变、回、发、芽、久、吧、爬、呀、玩。

自己读一读，同桌互读，开火车读。(带着拼音读、去掉拼音读)

(4)学习新偏旁：王字旁。

黑板上出示“王”字和“玩”字，引导学生发现二者的不同。

你们还认识哪些带有王字旁的字？猜猜带有王字旁的字可能与什么有关？

设计意图：读课文时，要充分发挥拼音的作用，引导学生读准字音，遇到不认识的字，要借助图画大胆猜测。同时安排了互动交流如同桌读、开火车读、指名读等环节，让学生读准字音，读通语句。在此基础上，渗透汉字部首表义的特点，学习了新偏旁王字旁后做适当的拓展识字。

(三)细读课文，朗读指导

1.生字学完了，我们再来读一读课文，一边读一边找，找找课文中出现了几次蜗牛妈妈和小蜗牛的对话？它们说了什么呢？找到了就读读吧。

2.我们请三组同桌来分角色朗读蜗牛妈妈和小蜗牛的三次对话，请你听一听他们读得是否正确。

3.春天到了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”

小蜗牛慢慢地向小树林爬去，它看到了什么呢？对妈妈说了什么呢？

4.课件出示：

它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”

它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”

(1)把句子读正确、通顺。

(2)小蜗牛看到树林里的小树有什么变化吗？根据学生的回答在黑板上贴小树长绿叶、树叶变黄、树叶全掉的图画。

(3)认读词语“碧绿碧绿”，在文中是形容什么的？齐读：碧绿碧绿的叶子。为什么用“碧绿碧绿的”，而不用“碧绿的”？

说一说：碧绿碧绿的( )

当树叶全变黄了的时候，我们可以说(金黄金黄)的树叶。

图上还有什么？你能用( )的( )来说一说吗？

(4)小蜗牛还看到了什么？

(5)多么可爱的小蜗牛啊！自己读一读小蜗牛的话，然后一起读读。

设计意图“过朗读学习小蜗牛的话，并且借助书中图画，学生很容易地知道了小树的变化是随着四季的变化而变化的。通过比较加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。

5.当小蜗牛把它看到的告诉蜗牛妈妈时，妈妈说了什么呢？

课件出示：

蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”

蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”

蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”

(1)谁来读读蜗牛妈妈说的话？指名读。

(2)听了蜗牛妈妈说的话，你知道了什么？(小蜗牛经历了夏天、秋天和冬天)

(3)小蜗牛爬呀，爬呀，在它爬行的过程中，四季悄悄走过。请你联系生活经验，说说四季里大自然还有哪些变化？想一想，说一说吧。

课件出示：

春天到了，_____了。夏天到了，_____了。

秋天到了，_____了。冬天到了，_____了。

(4)课文读到这里，你有什么问题吗？(预设：小蜗牛为什么总是错过妈妈所说的季节，看到的是下一个季节的景色呢？)借机介绍蜗牛爬行速度慢的特点，并且指导读好“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”这句话。

(5)指导朗读蜗牛妈妈说的话。指名读，评价后再读。

6.同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的对话。

7.全班学生分角色朗读课文。

这个环节让学生联系生活经验，展开联想说说四季里大自然的变化，引导学生养成乐于观察的好习惯，相机进行语言训练。通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。

(四)巩固识字，指导书写

1.巩固识字。

(1)认读词语卡片。

(2)认读生字卡片。

2.指导书写“对”“妈”。

(1)指导书写左右结构的字：“对”“妈”。

强调：这两个字的左边有变形，作为偏旁要写得瘦一些，为右边让位置。

对：左边的“又”捺变点，右边的“寸”横变短。

妈：女字旁的第三笔是提，往右上略斜。

(2)师示范书写，学生书空笔顺。

(3)学生练写。

学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评后再写字。

3.指导书写“全”“回”。

(1)师板书“全”，指导“人”字头要盖住下面的“王”字。

(2)师板书“回”，指导竖画都要稍稍往里斜，四横、四竖的间距要均匀。

(3)学生练写。

(4)展示评价后再书写。

设计意图：字教学是一个指导学生主动学习、观察发现、认真实践的过程。观察时要引导学生整体观察字形，把相同结构的生字“对”“妈”放在一起指导，是让学生发现书写的规律，掌握规律去写字会事半功倍。

(五)课后延伸

1.学习了这篇课文，你知道了什么？可以参照板书说一说。

2.把这个有意思的小故事回家后讲给爸爸妈妈听吧。

设计意图：过给爸爸妈妈讲故事，鼓励学生将课堂所学在课外进行复习、巩固，锻炼口语复述的能力，让家长了解学生在课堂所学，为亲子阅读做日常铺垫。

《蜗牛》教案【第二篇】

教材分析：

《蜗牛的奖杯》是《国标本(苏教版)语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。

一、导入新课，揭示课题。

1、今天，老师给大家请了以为朋友，不过，它的速度很慢，还在路上呢！我先让大家才猜猜，它的名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走，是谁？(板书：蜗牛)

2、(贴图：现在的蜗牛)瞧，我们这位蜗牛朋友终于赶来了，真不简单啊！仔细看看它，谁向大家说说它的样子。

3、别看它现在这样子，你相信吗？很久以前，它在飞行比赛中速度最快，还拿过冠军奖杯呢！

4、不信，咱们去看看。(板书：的奖杯)跟老师一起写课题。提醒“奖”是生字，仔细看老师写。

5、读课题：指名读，齐读

6、质疑：读课题时，你在想什么？相机画“?”

7、让我们一起到神奇的童话世界中寻找答案吧！

二、初读课文

1、自由读。

2、它的奖杯在哪儿？擦掉一个“?”

3、检查字词

(1)自由读

逐行读齐读

(2)去拼音，自由读

开火车读集体抽读

(3)这里面有一个词的意思和“生怕”很相近，能找到吗？

4、再次读读课文

(1)自由轻声读

(2)分自然段读

我们分别请四位同学读一读，其他同学捧好书，仔细听。

5、学习第一自然段

(1)体温：刚才小朋友问，蜗牛这么慢，怎么得到飞行冠军呢？你知道吗？生回答，相机擦“?”

(2)(贴图)瞧，多可爱啊！指名读

(3)齐读

6、学习第二自然段

(1)小朋友真不简单，很快解决了两个问题，还有个问题你们一定知道答案。

蜗牛怎么得到冠军奖杯的呢？(指着“?”)

(2)默读第二自然段

请大家默读，看看你读懂了什么？

(3)贴图谁能上来用贴图把它们比赛的情况表现出来

(4)评议

提问：为什么蜗牛离他们这么远？

(5)请你把这段读读

(6)蜗牛的对手就是这几个吗？你怎么知道？如果你也想来参加比赛，你想扮演什么？

(7)他的对手还有很多，但是他遥遥领先，甩下了所有的对手，真不愧飞行冠军齐读

(8)如果你是这只蜗牛，你愿意接受采访吗？

请问小冠军获得了奖杯，心情怎么样？今后有什么打算？

7、你们有自己不同的想法，而稳重的蜗牛是怎么想的呢？

(指图说)飞行冠军怎么样变成今天这副模样呢？下节课我们继续来学习。

三、写字

1、指名读字

2、谁已经记住了“奖”有什么高招，说给大家听听

3、后面三个字都是左右结构提醒“蜓”

4、在《习字册》先描红，边想边描，要注意什么，然后再把这个字自己写写。

《蜗牛》教案【第三篇】

活动目标：

1、引导幼儿观察蜗牛的外形特征、爬行方式，了解蜗牛的生活环境与习性。

2、培养幼儿的观察兴趣和动手操作、动脑思考的良好习惯，发展幼儿的观察力、想象力。

3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

活动准备：

放大镜、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各种食物等。

活动过程：

一、捉蜗牛

雨过天晴，带领幼儿到野外捉蜗牛，引导幼儿观察蜗牛喜欢住在什么地方。提问：你是在哪儿捉到蜗牛的？捉了几个？

二、采用多种方法观察蜗牛

1、用放大镜观察蜗牛的外形，说出其特征。

2、用手触摸蜗牛的身体和壳，轻触蜗牛的“角”，看有何反应。

3、将蜗牛分别放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，观察留下了什么，从玻璃板的背面观察蜗牛的身体。

4、游戏：蜗牛赛跑。每个幼儿选取自己的“最佳选手”参赛，看哪个蜗牛获得冠军，从而观察蜗牛的爬行方式。

5、让蜗牛相互背负着爬行。观察大蜗牛驮着小蜗牛、小蜗牛驮着大蜗牛爬行有什么不同，小蜗牛驮阗大蜗牛是怎样爬行的。

6、让蜗牛在竖立的木棍上向上爬，不断调转木棍的方蜗牛(大班科学)向，看看蜗牛会怎样，蜗牛为什么掉不下来？

7、幼儿自由观察，引导幼儿创造更多的观察方法。

三、喂蜗牛

鼓励幼儿用不同的食物喂蜗牛，观察一下它们爱吃什么。

四、养蜗牛

和幼儿一起讨论饲养蜗牛的条件。

创设下列不同条件，让幼儿观察，动脑思考：你想将你的蜗牛放在哪个“家”里饲养？为什么？

1、将蜗牛放入空瓶中，瓶中盖上玻璃。

2、将蜗牛放入有水的瓶子中，瓶口盖上纱布。

3、将蜗牛放入有干沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。

4、将蜗牛放入有湿沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。

鼓励幼儿想办法为蜗牛创设更好的“家”。

幼儿在欢快的“蜗牛与黄鹂鸟”的乐曲中，模仿蜗牛爬行的动作，结束活动。

《蜗牛》教案【第四篇】

教学目标：

1.认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。

2.正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思

能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。

教学重难点：

重点：准确识记11个生字，会写5个生字

难点：正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。教法学法

1、突破重难点的方法：在具体的操作活动中进行独立思考与同学交流，

2、“激趣”教法设计：创设问题讨论情境

3、“乐学”学法设计：分角色朗读课文

教具准备：

课件

教学过程：

一．谜语导入

1.导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语） “没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。

2.板书课题《小蜗牛》

师板书“小 牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准

3.蜗牛的介绍

1.蜗牛的生活环境：蜗牛喜欢温暖阴暗潮湿的环境中生活

2.蜗牛的食物：主要以一些植物的叶和嫩的叶芽为食物

3.蜗牛的形态：形态多样，但身体结构结构基本相似

二．初读课文，识记生字

1.阅读《小蜗牛》

（一）自学

2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）

1.大声朗读课文

2.标注自然段

3.圈画生字词

（三）群学

过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）

小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求）

1.组长抽生领读生字

2.男女生分别领读文中生字词

3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。

（四）群学检测

1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。

2.小组展示读带音生字

3.齐读带音生字

4.去音齐读

5.个别生挑战读

6.开火车（摘苹果）游戏巩固

（五）拓展巩固迁移

1.认读生字词语

①齐读词语

③走迷宫游戏巩固

2.选词填空“孩子 玩具 回来”

（六）精读课文，随文认写生字。

（一）学习第一 二自然段

1.齐读第一自然段，运用“旁边”一词造句。

2.学第二自然段，

引读：①春天来了，太阳出来了，冰雪（ ），小树（ ）（板书：春天来了，小树发芽了）。

②春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（ ）。

（二）重点学习第三自然段

过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。

1.引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（ ）。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（ ），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（ ）（板书：夏天来了，草莓结果了）。小蜗牛要回家了，它（ ），终于爬回了家，告诉妈妈（ ）。

3.齐读第三自然段

4.碧绿碧绿 复习ABAB型 雪白雪白 火红火红 金黄金黄 乌黑乌黑

（三）学习第四 五自然段

1.引读：妈妈知道已经是（ ），让小蜗牛去（ ）。（积累“几颗草莓”）小蜗牛（ ），爬了好久才爬回来，对妈妈说（ ）。

2.板书（ 秋天到了，树叶全变黄了）

（四）学习第六 七 八自然段

1.齐读六 七 八自然段

2.发现不同季节树的变化。

板书（冬天到了，树叶全掉了。）

3.分角色朗读

（五）看图读文

连线练习：将图画与对应的段落连起来

（六）提问

故事中经历了几个季节？你怎么知道的？蜗牛妈妈是怎么判断出来是哪个季节呢？每个季节小树林呈现出来的景色是什么样子的？

（七）小组讨论

蜗牛妈妈一共说了几次话？ 小蜗牛到森林去了几趟？

蜗牛妈妈让小蜗牛做了几件事？小蜗牛都做到了吗？为什么？

（八）再读课文

思考：已经是什么意思？在文章中出现了几次？试着用“已经”造个句子。