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《海底世界》教案(精编4篇)

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海底世界教案1

教学内容:

教科书第12页海底世界情境图。

教学目标:

1、经历自然有趣的看图数数的活动过程,展示已有的经验,引导学生初步知道正确的数数方法。

2、联系实际生活初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣。

3、培养学生的观察能力。

教具准备:

海底世界挂图,数数用的表格,各种动物的图片。

教学过程:

一、创设情境

谈话导入:同学们,你去过海底世界吗?看来大家对海底世界非常感兴趣,那我们就一起去海底世界看一看吧。(出示挂图或有关海底世界的录像资料。)

二、探索新知

1、观察情景图,师生共同数数。

(1)给大家几分钟的时间,先独立观察图中有什么?

(2)同位相互说一说在这个神奇的世界,你看到了什么?

(3)谁想谈一谈你看到了什么?(一只鲸鱼)教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。

在学生回答的同时,教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。

(4)你最喜欢海底世界里的哪种动物?数一数有几只?

找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。在学生数的过程中,师有意识地指导学生有顺序地数,并且渗透有关位置的知识,让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置。

2、学生独立数数。

师:同学们都很喜欢数数,下面老师给每个同学数数的机会,并把数的情况记下来,好不好?(给学生足够的时间数数)

师:跟同位小朋友互相说一说,你数的是什么,怎样数的,数了多少?

师:刚才我们都数了什么?各有几个?(学生回答时,教师把黑板上图片贴完,并对应写上数字。)

三、联系生活,练习数数

师:有这么多的同学喜欢数数,那么现请同学们数数我们的教室里的东西?

师:谁来说说你数的是什么?有多少个?你是怎样数的。

四、课堂小结

这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友,还学会了数数,回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听,好吗?

以上内容就是差异网为您提供的4篇《《海底世界》教案》,能够给予您一定的参考与启发,是差异网的价值所在。

海底世界教案2

教材分析

《海底世界》是1篇科普知识的文章,课文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大,让学生在美的享受重,产生了解自然,探索自然的兴趣。

教学目标:

认识本课的16个生字,学会其中的14个,能正确读写()后,全班评议谁说的最精彩。通过了解海底是个景色其一、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学重、难点:

了解海底景色其一、物产丰富的特点,指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。理解全文,弄懂每段主要讲了什么,从而体会到海底是景色其一、物产丰富的世界。

教学准备:

学生选取自己最喜欢的海底生物搜集相关的资料,并在纸上画出来。海底世界的录像,老师准备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件。

教学过程:

第一课时

一、导入新课:

同学们,你们知道吗?在我们居住的这个美丽的星球上,海洋的面积占地球总面积的三分之二,一望无际的大海,不仅熏陶了我们宽广的胸怀,带给我们无限的遐想,同学们,你们可知道,在海洋的底部,有一个神奇而美妙的——(学生齐读课题)海底世界。让我们一起去看看好吗?

二、讲授新课:

A放录像,初步感知课文内容。

1、请你认真看录像,一会要请你起来说一说:你都看到了什么?想到了什么?(看完以后,让学生起来交流)

2、刚才同学们看得都非常认真,其实这只是海底世界的一个小

角落,课前同学们搜集了很多关于海底的资料,我们一起来交流一下,好吗?(学生交流资B讲授课文,加深理解。

其实,最为精彩的还是课文里生动的描写,打开书115页,让我们再去领略一番。

1、请你自由朗读课文,遇到带有生字的句子多读几遍。边读边思考:从课文中你都读懂了什么?读完课文以后,我们一起来交流。

2、刚才看同学们读得非常认真,相信生字掌握得也很不错。

(课件出示生字,先开火车读,然后请一排同学领读)

3、通过读课文,你都了解了哪些内容?请你起来和大家一起交流一下,好吗?(学生根据自己的收获发表自己的收获)

4、刚才我们对课文内容有了一个大体的了解,现在我们一起来理顺一下课文,这个练习你能完成吗?试一试?

第二课时

一、自学探讨

选择自己最喜欢的一个方面,用你最喜欢的方式进行介绍,看看那位同学的介绍能给我们留下最深刻的印象。一分钟准备时间。

(1)声音部分。

课件出示各种动物的声音,猜一猜会是什么动物的声音?

课件出示声音部分的课文内容。 “海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。”

你喜欢这一个自然段吗?谈谈你喜欢的理由好吗?(学生根据自己的理解谈。)

读了这一个自然段以后,让我们对海底动物的声音有了非常清楚的了解,那么作者是怎样把这些写清楚的呢?能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈?(“有的……有的……有的……”排比的运用。“像……像……像……”打比方的运用。)

你想一想除了书上给我们介绍的这几种以外,还会有什么样的声音呢?

(学生自由谈)

(2)活动方式多样部分。

请两、三位同学起来读。

请四位同学到前面来,分别扮演海参、乌贼、梭子鱼、贝类,介绍自己的独特的活动方式,请一位小记者来采访,采访语尽量活泼生动。其间补充章鱼的相关资料,由老师补充:章鱼可以根据自己的心情变换体色,也就是说,章鱼高兴的时候身体呈现一种颜色,而当他生气的时候,会呈现另一种颜色,这多么有趣呀!

再来练习读一读。学生可以补充相关的资料。

(3)介绍海底植物部分。

请一位同学起来介绍,谈一谈自己最喜欢哪里?为什么喜欢?

课件出示海底植物的图片,让学生有更为深刻的了解。

再来读一读,读出自己对海底植物的喜欢之情来。学生可以补充资料。

(4)介绍海底矿藏。

读一读,补充相关资料。

看来,海底真是一个——景色奇异、物产丰富的世界。(学生接上)

你同意这样的说法吗?为什么?能不能根据课文内容谈一谈。

同学们,面对这样一个充满着无穷魅力的海底世界,你想到了什么?你想说点什么?

其实海底还有很多没有被人类发现的宝藏和没有破译的现象,这个任务落到你们肩上,希望你们长大以后探索到更多大自然的秘密,为人类做出贡献。

(二)、海底世界展厅展示,课堂延伸。

学生根据课前分好的小组,制作海底世界展示牌,由小组长负责,解说员进行解说。时间大约6到8分钟。

老师小结下课。

海底世界教案3

学习目标:

1、凭借生动形象的语言文字,感知海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣;

2、默读课文第3自然段,注意句与句之间的联系,能找出这段的中心句;

3、能有感情地朗读课文。

学习重点:

如何通过语言文字的理解,来感知海底世界的景色奇异怀物产丰富,从而激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

教学准备:

1、设计多媒体课件。

2、学生课收集有关海底的资料。

教学过程:

一、复习导入:

1、听,这是什么声音?(浪花拍打的声音)

2、海底世界又是什么样的呢?(播放多媒体:海底镜头)

你看,当海面上波涛汹涌的时候,海底依然……再大的风浪,也只能……(引说)

二、研读课文第二自然段

1、过渡:那么,海底是否一点儿声音也没有呢?(也不是)

你从哪儿知道的?

2、读读课文第二自然段,一边读一边想,你仿佛听到了什么?

3、学生自读第二自然段。

指名说(除了书上的也可以说)

出示句子:

有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的像人在打呼噜……

多么美妙的声音呀,你能把它读好吗?指名读,齐读。

引读:它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……

三、研读课文3-5自然段

1、多么奇异的海底世界呀,同学们再去读读课文3-5自然段,相信你一定会有新的发现。

2、选取自己最喜欢的段落反复读一读,想一想,你读明白了什么?把你读明白的说给同学听。

3、你最想先了解什么?(动物)

大家都想了解动物,好,我们就去动物王国。打开课本,认真读读第3小节,看看你发现了什么有兴趣的动物?

(1)你看到的有趣的动物先说给同学听听,它们有趣在哪儿?

(2)集体交流:说说你喜爱的海底动物,想想怎么说,也让大家喜爱。

我喜欢海参。“海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进4米。”

从同学的读中你知道了什么?

假如你的手做海参,想想看海参会怎样爬行?做做动作。

多么奇怪的活动方式呀,我们一起来试试。

靠肌肉伸缩爬行的,你还见过什么小动物?

能把海参有趣的活动特点读出来吗?

我对梭子鱼感兴趣。(学生读句子,说理由)

听了他的读你明白了什么?

出示多媒体:梭子鱼

这句话该怎样读?试读,指名读。

喜欢梭子鱼的同学来试试看。

我对乌贼和章鱼感受兴趣。(读句子,说理由)

什么叫“反推力”?假如你是乌贼或章鱼,想一想应该怎么活动?(学生做动作)

这么有趣的动物,谁想读?

我喜欢贝类。(说说理由)

你看,它们多么聪明呀,你也做只聪明的贝类吧。

深水鱼也很有趣。(读句子)真的有这样的鱼吗?想不想亲眼看看?(多媒体)

学生边看画面边有感情地朗读。

(3)海底就这几种动物在活动吗?你还发现了什么动物的活动方式?

快看,这些动物你认识吗?(多媒体:海底动物)

(4)小结:海底有这么多有趣的动物,而且——引读第一句。

4、刚才我们了解了可爱的海底动物,你还想了解什么?

(1)出示图:海底植物(这是摄影师在海底拍摄的照片,它们可是来之不易呀,请你仔细观察)

(2)它给你留下了什么印象?

植物色彩多种多样,有,有,有,有;

植物形态各不相同,大的,小的,有的像,有的像,有的像。

(2)你喜欢这些海底植物吗?读给你的同桌听听,让同桌也与你分享。

让我们一起去感受这奇异的海底植物吧!

5、了解海底蕴藏的矿产资源。

多媒体演示海底的山峰。引读“海底有……稀有金属。”

读了这一段你想说什么?

用你的读来表达你的感情吧。女生读,男生读。

6、厚厚的海水挡住了我们的视线,因而使人们长期以来不能更清楚地了解它的面貌。自回声测深仪发明以后,人们像长了一双能看透海水的眼睛,透过厚厚的水幕,看到了海底世界的真正面貌。原来,海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

三、总结升华:

1、总结:

海底是神秘的,海底是诱人的,这节课上我们所了解的只是海底的一部分。要想完全认识它,只有用智慧的钥匙,只有用渊博的知识,才能真正揭开它神秘的面纱。

2、学了这篇课文,你受到了什么启发?

四、作业延伸:

阅读有关海洋知识的材料,通过各种途径深入探究,比如阅读科普类作品:《少年百科全书》《十万个为什么》等,还可以从电影、电视、光碟、网络中搜寻。为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。

海底世界教案4

教学要求:

1、认读本课的16个生字,理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点:

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教具准备:

1、CAI课件、多媒体电脑。

2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物

3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

教学过程:

一、谈话导入

1、放课件导入:同学们这就是我们生活的地球,蓝色的部分表示海洋,被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢?让我们一起去看看吧。

2、看到这里你们有什么感受?

3、今天我们就一起来学习23

《海底世界》,通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。

二、初读、整体感知。

1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师跟读)

2、(出示课件)这些字你会认吗?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读。

3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题(板书:景色奇异、物产丰富)提醒异

三、精读课文

1、创设情境:现在,我来做船长,你们就是潜水员,潜入课文中的海底世界,看看你能发现什么,发现了情况立即向船长报告。

2、汇报交流

(1)海面上波涛澎湃的时候宁静

A、依然还可以换什么词来理解。

B、那这句话该怎么读呢?读出气势。多么奇异的景象啊!

(2)在一片黑暗的深海里游动

A、请大家闭上眼睛想像一下,师范读。

B、你们想像到了这种奇异的景象吗?请大家边想边读一读。

C、海底暗中有光,真是景色奇异!(板书:黑暗却有光)

(3)窃窃私语

A、窃窃私语是什么意思?

B、请你和同桌窃窃私语一下。

C、(演示放水中听音器)我们用水中听音器来听一听,(听声音)

D、自己读一读。

E、引读。海底的动物常常在()有的像蜜蜂一样(),有的像小鸟一样(),有的像小狗一样(),有的还好像在()。

F、海底里只有这些声音吗?你从哪儿知道的?你真会读书,还注意到了省略号。大胆地想象一下:有的像什么,有的像,有的像,有的还好像

G、这四个同学想像的很好,谁能把他们说的用上四个有的连起来说一说。(变红)

H、海底的声音还有很多很多,可能还有我们想也想不到的呢!而这些声音各种各样,千奇百怪,它们吃东西的时候发出(),行进的时候发出(),遇到危险还会发出(),各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音,

I、海底静中有声,景色是多么奇异啊!(板书:却有声)

(4)海里的动物三万种

三万种,这是多大的数目,这还仅仅是二十多年前发现的,最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

(5)他们旅行

A、课文介绍了几种动物的活动方式?画出来。

B、仔细读一读,选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书)

C、出示头饰,让学生上台来演一演。

D、你还知道那种动物的活动方法?看录象拓展。

(6)海底有草地

看录象引读。

(7)植物红色的

看录象引读。。

3、潜水员们,你们的发现可真不少!现在请上船,让我们有感情地读一读课文。

四、办展厅

1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧!请拿出你们课前准备的资料,一起办几个展厅怎么样?办什么展厅。

2、发牌子,各自办展厅

3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

4、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。

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