人教版七年级语文上册教案精编4篇

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语文版七年级上册语文教案【第一篇】

学习目标：

1、朗读课文，体会作者童年的“苦”与“乐”。

2、品读课文，掌握生动描写的方法、体会饱含感情的语言。

3、联系生活，认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活，憧憬美好的明天。

学习重点、难点：

体会作者对柳叶的特殊感情，学习生动的描写方法。

一、情景导入

柳是春的使者，美的化身，对于柳，人们吟诗、作画，总是感叹它的多情、赞赏它的多姿。然而有一个人却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼。这是为什么呢？今天，我们随着当代作家宋学孟回望童年，感受柳叶儿那苦中带涩的滋味。

二、出示学习目标：

三、诱思探究

（一）识记字词：

嚼（ jiáo ）柳叶、捋（ luō ）柳叶、逞（ chěng ）能、飕（ sōu ）飕、噌（ cēng ）噌、兀（ wù ）地、吃光了一茬（ chá ）、攥（ zu

àn ）住、

（二）、初读课文，整体感知

大声朗读课文，思考:

用一句话简要概括文章主要内容。

（三）、研读课文，把握主旨

本单元都是回忆童年趣事的。8岁的我的乐趣表现在哪些方面？找出有关语段感受“我”的快乐。学生读上树爬高的语段，抢柳叶，吃柳叶的语段。

过渡语：抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的事，但童年的“我”却感到无穷的乐趣。

讨论：童年的“我”为什么会感到“最乐”？

（四）、回顾历史，感悟真情

11959年到1961年的三年大饥荒，中国非正常死亡人数高达4060万！在“三年困难时期”，全国广大人民因食物缺乏、营养不良，相当普遍地发生浮肿病，不少农村因饥饿死亡增加，据统计，1960年全国总人口减少1000多万。

思考：本文抒发了作者对柳叶儿怎样的感情？读了本文，你认为我们应该怎样对待生活？

（五）、品味语言：

童年的故事令人难忘，儿童的可爱跃然纸上；清晨的乡村充满诗情画意，初升的太阳让人浮想联翩。诗意的表达会激发人的想象，优美的语言离不开生动的描写。请你找出富有感染力的语句，体会描写的作用。

人物描写的句子：

从小就喜欢上树爬高来逞能。谁说这树太高，没人能爬上去，我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样“噌噌”地一直爬到最高点，爬到时底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去，抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去，摇得底下人一个劲地喊叫，一片惊慌，才得意洋洋地溜下树来。

我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，超牙齿都咯嘣嘣响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。

做这样的饭，全家便只允许我一个放开了吃。于是我拼了命直吃到肚子圆溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。

景物描写的句子：

天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。我和三叔一高一、一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。

太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。我看痴了，三叔便仰头问我：你看什么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”

学生赏析交流。

四、归纳梳理：

描写的方法及作用

人物描写：动作描写 刻画人物性格和心理

环境描写：自然景物描写

衬托人物的感情和心境，为人物活动提供相应的场所和环境背景

渲染环境气氛，从而烘托人物性格，推动情节向前发展

赏析的方法

描写的方法+内容+描写的作用

五、课堂训练：

运用描写的笔法写过一个片段，可以写一个人物，写出它的一系列活动；也可以写一瞬间美景。50字左右。

六，结束语：

作者以生动的描写表达苦涩的情感，阅读《挖荠菜》，进一步感受那苦难的岁月。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。历经苦难岁月的人们千方百计得以活命，以乐观的态度创造了生命的奇迹。幸福的生活来之不易，需要用心去珍惜。冬去春来，柳树又发芽了，在暖和的阳光下舒展着新叶，希望流水枝繁叶茂，欣欣向荣，让祖国大地的每一个角落都充满生机。

七年级上册语文教案【第二篇】

学习目标

1.理解课文内容，把握文章的主要观点。

2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣，学会读书。

教学重点

理解文章的主要观点，学会读书。

教学难点

了解文中提到的众多作品。

教学过程：

一、导入新课：

以所学的《孙权劝学》导入

二、介绍作者

1、教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。

学生认真听记，初步了解冰心。

三、检查预习情况

四、整体感知

1.学生朗读课文并思考：本文的写作顺序？在这篇文章里冰心想说什么？

读书好、多读书、读好书。(这句话是本文的中心)

五、研读课文

1、“多读书”表现在哪些方面？

2、读书有哪些好处呢？

学生讨论“好”具体表现在哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析。

①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”;

《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”;

《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的。滋味”;

现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”;

《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

以上内容体现了“读书好”这一中心。

②读书能扩大知识面。

例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。

读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。

读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。

③读书对写作有很大的帮助。

读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助

④读书有助于提高人的品德修养。

第11段“从读书中……得不到的”

小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。

3、“读好书”在冰心看来又应是如何的？

在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”情况后，分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验。情节要精彩，人物要生动，感情真实质朴。

4、你是怎样读书的？

5、冰心的读书经历给了你什么启示？

有选择，然后广泛涉猎，要有恒心。

六、拓展延伸

1、四大名著是哪几本书？

2、你们知道哪些关于读书的名言警句？(学生交流)

七、布置作业

以《我与书》为题写1篇作文。

板书设计： 忆读书(冰心)

一、多读书：自认字后……晚年(从时间上写)

涉足古今中外，读书万卷(从书的种类、数量上写)

二、读书好：写作情感知识思想品德

三、读好书：挑选、比较

初中一年级语文教案【第三篇】

《黄河颂》

教学目标

知识与能力

1、诵读文本，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等字的读音及在文本中的含义。

2、细心揣摩、领会关键语句的深刻含义。 3、把握全诗语言特点。

4、反复诵读，努力培养朗读、感悟和理解力。 过程与方法

1、课前搜集有关资料，如歌曲《黄河大合唱》《龙的传人》。 2、搜集有关黄河的图片。

3、师生互动，生生互动，自主学习，合作交流、展示学习。 情感态度与价值观

了解诗人所表达的思想感情，激发学生的民族自豪感和自信心，培养崇高的爱国主义精神。 教学重点

1、整体把握主体部分

2、关键语句的理解、领悟。 3、课文所表达的爱国主义感情。 教学难点

1、把握语言特点。

2、通过抓关键语句理解内容。 知识链接

1、作者简介 光未然，原名张光年，1913年出生。1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。

2、相关知识 《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品。作品由八个乐章组成《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》以丰富的艺术想象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现了黄河儿女的英雄气概，反映出中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 积累运用：

一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

气魄（ ) 澎湃（ ）滋长（ ）屏障（ ） 。.。.。.宛转（ ） 哺育（ ）狂 lán （ ）山 diān( ） 。.

二、完成下列多音字和形近字。

（1）多音字。

曲{ 劈{ 中{ 长{ 强{

（2）形近字。

篮 洲 浊 拜 颠 蓝 州 独 湃 巅 伟 彰 阑

违 障 澜 癫 嶂 斓 幛 谰 三、填空。

（1)组诗《黄河大合唱》的作者是（ ），原名( ）。《黄河大合唱》是一

部大型音乐作品，由（ )谱曲。作品由8个乐章组成，它以（ ）和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。 (2)诗人从自然特征、( ）等方面赞美了黄河的英雄气概，

表达了作者对母亲河的( )的思想感情。

四、写出有关黄河的诗句。

（1)黄河之水天上来，（ ） （2）（ ），万里写入胸怀间。 （3）（ ）一片孤城万仞山 （4）白日依山尽，（ ） （5）大漠孤烟直，( ）

五、有感情的朗读诗歌，体会诗人借歌颂黄河表达了什么感情？

六、诗中“望黄河滚滚”的“望”字所“望”的内容有哪些？有什么表达作用？

七、诗歌中反复出现“啊！黄河！”起来什么样的作用？

八、把诗文分为两部分，分别写了什么？

九、尝试着完成本文板式。

我的问题：

自我评价： 小组评价： 教师评价：

《黄河颂》问题生成——评价单

设计者：朱晓娟 学校：北郭中学 姓名： 班级：

各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。

问题一、语言体味： 1、“把中原大地劈成南北两面。”想想看，“劈”字好在哪里？能否换成“分”？

2、“你是中华民族的摇篮”五千年的古国文化，在你这儿发源。你认为把黄河比作“摇篮”好吗？

3、“像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”你怎样看待作者在文章最后反复吟诵这句话的意图？

问题二、1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？他借歌颂黄河表达了什么感情？

2、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？

问题三、诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？

问题四、如何把握《黄河颂》语言上的特点？

问题五、1、如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”？

2、诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？

问题六、请写出本文表达的主题思想？

拓展题 你平时了解历史典故吗？黄河流域有许多古战场，你能举出几处吗？写出下列典故相关的历史人物。

（1）卧薪尝胆 (2)三顾茅庐 (3)负荆请罪 (4)破釜沉舟 A 古战场：

一、给下列加点字注音。

山巅（ ) 澎湃（ ）哺育（ ）屏障（ ）刀劈( ） 。.。.。.。二、在下列句子的括号内，填写出恰当的动词。

（ )黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，（ ）万丈狂澜；浊流（ ），( ）

九曲连环；从昆仑山下，（ )黄海之边；把中原大地（ ）南北两面。 三、指出下列句子运用的修辞手法。 (1)啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。（ ）、 （2）惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。( ）

（3）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样伟

大坚强！( )

（4)啊！黄河！你是中华民族的摇篮。( ） 四、词语填空。

不屈不（ ) 惊涛（ ）浪 一（ ）千里 浊流（ ）转 九曲（ ）环 万丈（ ）澜 文明（ ）国 奔腾不( ） 课内阅读。

朗诵课文，回答

1、这首诗的写作目的是什么？

2、诗歌以“啊！黄河！”为标志，从哪三个方面歌颂了黄河？

3、诗歌通篇用了第几人称的口吻？这样写有什么好处？

4、诗歌最后两句是重复的，作者这样写是想达到什么效果？

课外阅读。

我爱这土地

艾青 假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱； 这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这用无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明。

然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱的深沉？?

1、诗中“土地”“河流”“风”“黎明”象征什么？

2、“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“为什么我的眼里常含泪水”两句中“我”分别指的是什么？

3、对这首诗的赏析，不恰当的一项是( ) A 关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受苦难、人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希翼。

B“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉？?”这两句中的“我”，指喻体“鸟”，而不是诗人自己。

拓展题 你能列举出沿黄河各省区一些的石窟吗？

语文版七年级上册语文教案【第四篇】

知识目标

1、积累词语，掌握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷”等成语。

2、熟读并背诵课文。

能力目标

1、了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。

2、体会文言语体简洁、典雅的特点。

3、疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。

德育目标：

学会观察、体味人生，热爱生活。

●教学重点：

诵读，体会文言语体简洁、典雅的特点。

●教学难点：

理解作者的“物外之趣”并分析是怎样得来的。

●教学方法

1、读议结合法。本为较为浅显，应以学生自学为主。教师从划分停顿入手指导学生诵读，正确划分朗读停顿，以理清句意层次，层次清则句意易明。在反复诵读中疏通文理，体会童稚时的偶趣之情，揣摩文章的妙处。然后以学习小组为单位，说说课文中哪些描写富于童趣，自己最喜欢哪些句子。

2、译述法。文章以生动的笔触，记述了儿时“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。指导学生疏通文字，领会课文大意，然后创造性地译述课文内容，师生共同评点。

●教具准备：

多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪及胶片

●课时安排：

2课时

●教学过程

第一课时

[教学要点]：诵读感知课文，梳理、积累语言材料

[教学步骤]

一、导语设计

设计（一）（背景音乐：歌曲《童年》）

同学们，正如歌中所唱的，充溢着幻想和好奇的童年生活真的如阳光般灿烂。那时，一切都是那么轻松愉快，童真童趣，童言无忌，忆起时总是醇香醉人，有谁来讲讲记忆中象“过家家”“斗蛐蛐”这样的乐事，让我们大家共享你的稚真？（学生讲述）清代文学家沈复也有过快乐的童年，《闲情记趣》中就记叙了他儿时一些趣事，今天让我们一起去品味这清新率真的文字。（板书文题、作者）

童年是美好的，冰心老人赞其为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。今天我们要学的沈复的《童趣》就是1篇用简约生动的白描语言回忆童年生活的散文。（板书文题、作者）

二、资料助读（多媒体显示：）

1、沈复（1763~？）字三白，号梅逸。清代乾隆年间人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，xx曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。

2、《浮生六记》，清代小说。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。“浮生”取一生浮荡不定之义，源自李白《春夜宴季弟桃李园序》中“浮生若梦，为欢几何”的慨叹。共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。

全书“笔墨之间，缠绵哀感，一往情深”（清王韬）真实地记录了作者的生活经历和思想感情。主要有两大内容：

（1）参与社会生活的艰辛，家庭生活，尤其是与妻子爱情生活的苦与乐。

（2）记叙了游赏天下名山秀水的感悟以及种、种艺术生活的乐趣。俞平伯称赞此书：“虽有雕琢一样的完美，却不见一点斧凿痕。犹之佳山佳水，明明是天开的图画，却仿佛处处吻合人工的意匠。”

三、译读梳理、整体感知

1、学生自由大声地朗读课文，标注各自然段的序号，划出疑难字词。

结合注释和字词典，掌握字音。

投影：

正音：童稚（zhì）鹤唳（lì）怡然称快（yí）土砾（lì）

丘壑（hè）癞虾蟆（hámá）藐小（miǎo）项为之强（wèi）（jiānɡ）

2、教师作朗读指导，划分朗读停顿，分清句读。

提示：文言文是古代的书面语体，来源于古代汉语口语，和现代汉语同源异流，简洁、典雅。“书读百遍，其义自见”意思是指反复诵读，文意会愈加清晰，学习文言文更是如此。朗读时要特别注意停顿、语气、语调等。

朗读时常在句子前后和中间作或长或短的停顿，一方面出于换气的需要或使层次分明，另一方面为了充分表情达意。

文言文同样有陈述、疑问、祈使、感叹等语气。如疑问语气要读出升调，感叹语气读降调。

本文应以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。首段中前三个分句是作者对远逝往事的遐思，宜缓缓来读，声音深沉些；句中句尾是说那时的行为和收获，可以略快，声音略高，并注意正确停顿，以表达对结构的理解：“见‖藐小微物，必‖细察|其纹理，故‖时有|物外之趣”。以下三段，分用三个四字词于段末小结，语气要轻松些。朗读“……则……果然……”和“……作……果如……”两个判断句时，语调略微欢快。

投影：（1）能/张目对日

（2）昂首/观之，项/为之强

（3）使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观

（4）心之所向，则/或千或百/果然鹤也。

（5）见/二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有/庞然大物，拔山倒树/而来，盖/一癞虾蟆

（例句中，“/”表示明显的停顿，“‖”表较短的停顿，“”表示极短的停顿）

3、教师范读，学生体会朗读的情感和语调。

4、学生再读，边读边体味，并结合注释，疏通文句。

投影：

（1）解释加点词在句中的意思：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（自己）

又留蚊于素帐中，徐喷以烟（白的，没有染色的）（慢慢地）

鞭数十，驱之别院（用鞭子打）

以虫蚊为兽（把……当作……）

项为之强（脖子、颈项）

兴正浓（兴趣）

果如鹤唳云端（果真）

以丛草为林（树林）

方出神（正）

驱之别院（赶、驱逐）

则或千或百（有时）

（2）指出加点的代词在文中所指代的事物：①必细察其纹理（代藐小之物）

②昂首观之（代夏蚊）

③使之冲烟而飞鸣（代蚊子）

④蹲其身（代自己）

⑤观之，兴正浓（代二虫）

⑥驱之别院（代虾蟆）

（3）联系语境，揣摩、翻译难句：①心之所向，则或千或百，果然鹤也。

②蹲其身，使与台齐。（蹲下身子，使身子跟台子一般高）

③神游其中，怡然自得（全神贯注地沉浸在想像之中，愉快而又满足）。

④见二虫斗草间（看见两只小虫在草间相斗）。

⑤余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

（我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，看清极细微的事物）。

5、学生听读朗读课文，识记文章的精彩情节，分小组创造性地译述课文内容，师生共同点评。

（1）假如这些事是你亲身经历，你在译述时需加进你自己的感受。

（2）假如你是童年沈复的朋友，要求你以“童年的伙伴”为题创造性地译述课文。

（3）假如你是沈复的师长（父母亲、老师），请以“儿子（学生）的傻事”为题，创造性地译述课文。

四、理读积累，品析意趣

1、学生朗读课文，找出你认为有趣的地方，并说明“趣”在哪里。

学生讨论、交流，指名发言。教师归纳一些代表性的发言：

“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理”有趣，趣在仔细观察，充满稚趣，也充满乐趣。

“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”有趣，趣在想像丰富，稚态可掬。

“余年幼，方出神，不觉呀然一惊”趣在入神，趣在陶醉其间，趣在憨态，趣在童心，趣在天真。”

2、学生边读边梳理、整理，积累语言材料。

（1）找出文中音同形不同的字。

（2）找出文中义同字不同的字。

（3）找出文中字同义不同的字。

（4）找出文中意义相对、相反的字词。

（5）找出文中的通假字。

（6）找出文中的成语并解释。

（7）找出文中的省略句。

学生分类寻找、整理，整理内容大致如下。

（1）音同形不同的字：砾—唳鹤—壑向—项。

（2）义同字不同的字：察—观—视—见唳—鸣素—白。

（3）字同义不同的字：观：昂首观之（看）作青云白鹤观（景象、景观）。

察：明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理（观察）。

神：定神细视（精神、注意力）神游其中（感受、想像）。

时：余忆童稚时（时候）故时有物外之趣（经常）。

以：徐喷以烟（用）以丛草为林（当作）。

为：项为之强（因为）以丛草为林（把）舌一吐而二虫尽为所吞（被）。

之：故时有物外之趣（的）项为之强（代指“昂首视之”）。

（4）意义相对、相反的字词：藐小之物—庞然大物凹—凸。

（5）成语：明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。

庞然大物：外表上庞大的东西。

怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。

夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。

（6）通假字：项为之强，“强”通“僵”，僵硬。

（7）省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十”。

“使与台齐”应是“余使目与台齐”。

3、熟读文章，尝试背诵。

五、课堂小结

《童趣》是作者追忆童年生活的1篇极有情趣的散文，文辞简约，韵味隽永。恰如俞平伯先生评论《浮生六记》说：“无酸语，赘语，道学语。”“奇文共欣赏”这类小品文犹如香茗、佳酿，是宜悠然中读美文，品人生的。

六、布置作业

沈复观昆虫而写成此文，你在童年时也有这样回想起来令人忍俊不禁的故事吗？请参照本文，从记忆的仓库中采撷一两朵童年生活的亮丽花瓣，写一个表现童心童趣的片断。