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《赵州桥》教案3篇

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《赵州桥》教学设计1

教学目标:

1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点:

让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。

教学难点:

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

第一课时

教学目标:

1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文。

教学重点:

生字的记忆和理解,能正确流利朗读课文。

教学难点

给课文分段。

教学过程:

一、谈话引入课题

1、你们看见过哪些桥?

2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书:赵州桥

3、师:通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料)

二、自读课文

1、带着问题读课文。

(1)读准字音、句子。

(2)了解课文大意。

2、学生自学,教师巡堂

3、检查自学情况

(1)开火车读生字。

(2)指名读新词。

三、初读课文,理清文章层次

1、指名分段读课文,指名评价。

2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?

每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?(三)

3、学生可同桌交流。

4、课文中有哪些词语不理解?同桌交流,指名汇报。

四、指名读第一段,说说自己知道了什么?

五、指导书写

1、观察,说说要注意什么?

2、师范些,生练写。

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

3、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点:

让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。

教学难点:

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学过程:

一、复习检查

1、认读生字、新词,你知道哪些词语的意思?

2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?

二、学习课文

1、学习第二段:

(1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有哪些特点。

学生默读、勾画。

(2)出示赵州桥图,特别的地方是什么呢?

A、这座桥没有桥墩,只有拱形的大桥洞。指名读。

B、大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。指名读。

C、师:为什么说“这种设计,在建桥史上是一个创举?”

(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有了,并能减轻冲击力,节省石料。)

结合练习:用“既……又……。”造句

教师见机激发学生的自豪感。

(3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。

A、第一句话好在哪里?

既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。

B、赵州桥的美观体现在哪些地方?

找出写这些雕刻很美的句子读读。

仿照课文写句子。

借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

C、师:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先分后总”。

如果把最后一句调到前面去,请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。

三、结尾升华

1、师:一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,课文是怎样夸它的?指名读。

你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干,赞扬了我国古代的劳动人民。)

2、带着这种感受自由再读课文。

四、指导背诵

你喜欢那一段?能试着背一背吗?

五、课后拓展

除了赵州桥外,你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?

板书设计:

19 赵州桥

世界闻名

雄伟、坚固、美观

智慧 才干 历史遗产

课后反思:

近期以来一直在练习分段,学生的能力大有提高,对于这一类较简单的段落结构能正确判断。有了分段的基础,学生理解起来就容易了许多,过渡句是可以找出来的,但是很多孩子还是没有掌握它的作用,又进行了指导。仿写“有的------有的------还有的------”这样的句子,学生的思维还是不够活跃,写得较简单,但是结构基本正确.

读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家整理的3篇《《赵州桥》教案》,希望对您有一些参考价值。

小学语文《赵州桥》教案2

教学要点:

讲读课文1、2段,弄清赵州桥设计上的两个特点。

教学过程:

(一)复习检查。

1.用卡片抽读生字、新词。

2.课文中讲了什么?分哪几个方面讲?

(二)讲读课文第1段。

1.默读第l段:

思考:这一段共有几句话?主要告诉我们什么?还告诉我们什么?

讨论::共二句话,主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥。还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。

2.“闻名”什么意思?它的近义词是什么?

(有名)

3.指名朗读o

(三)讲读课文第2段o

1.自由读第2段:

思考:

(1)赵州桥闻名于世界,它在设计上有什么特点?(雄伟、坚固)“雄伟”什么意思7

(2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的?请找出有关的句子读一读o

2.出示两幅投影图,让学生比较:一幅是甲桥即赵州桥简图j一幅是乙桥,河中有桥墩,用长的单石桥板铺成的普通桥。通过两桥的比较,使学生了解:甲桥是拱形桥,无桥墩,大桥洞顶上两边各有两个小桥洞;而乙桥是平板桥,有桥墩,桥洞顶上没有小桥洞。

3.大桥洞没有桥墩有什么好处?(减少冲击力、节省石料。)

4.四个小桥洞有什么好处?(减少冲击力,减轻桥身重量、节省石料。)

5.李春为什么要设计成拱形的石桥7

实验比较:用相同材料制成的拱形桥和普通桥相比,哪个承受的重量大?

先用长30cm、宽3cm的薄竹片平放在桥墩上,在桥面中央放物体A。问:桥面发生什么情况?(下陷)。说明了什么?(桥面不能承受这一重量)。再将同一薄竹片变成拱形,并固定好两头,将物体A放在拱形最高处。问:桥面下陷了吗?将重量大于A的物体B放在拱形桥上。问:桥面能承受吗?对比实验说明了什么?

(用相同材料制成的拱形桥,承受的重量,要比普通桥大得多。)

6.“设计”什么意思?课文中“这种设计”是指哪种设计?

(大桥洞没有桥墩、四个小桥洞)谁能用“设计”说一句话?

7.课文中哪个句子写出了这种设计上的优点?

(既……又…)回答后用“既……又……”口头造句。然后指名朗读这一句。

8.齐读第2段后回答:为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?

讨论后小结:这座桥大桥洞没有桥墩,洞顶上的左右两边各有两个小桥洞,它既减少冲击力,又减轻了桥身的重量,节省了石料。这种设计,在建桥史上从来没有的,’所以说是一个创举。

9.这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点,是建桥史上的一个创举。在这一段中,有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切,请找出这些词语和句子。(”雄伟”、“创举”;“赵州桥非常雄伟”)

师:我们在阅读文章时抓住了关键词句,就如同找到了打开文章“门窗”的钥匙,对深刻理解文章的具体内容和概括文章的主要内容就比较容易了。在写文章时,如果我们围绕关键的词句‘写,这样文章的主题就突出,中心就明确了。

(四)看投影片系统说说赵州桥设计上的特点(也可练习背诵第2段)。

(五)作业:

1.完成课堂作业本中3、4、5题。

2.熟读课文第二段。

《赵州桥》教学设计3

教学目标:

1、理解赵州桥是一座因历史悠久、坚固美观而闻名世界的石拱桥,并由此感受到古代劳动人民智慧和才干的出众。

2、掌握本课生字新词,能正确读写并理解新词。

3、初步学会找出重点词句,正确理解第2、3自然段的主要意思。

教学重点与难点:

重点:初步学会找出重点词句,正确理解一段话的主要意思。

难点:找准重点词语,由点及面,理解一段话的主要意思。

教学方法:品味课文,理解感受。

教学准备:

1、课前要求学生收集有关桥的信息,并比较南京长江大桥与赵州桥的区别。

2、教具准备投影片、磁带等。

课时安排:2课时

板书设计:

1300多年——历史遗产

世界闻名 赵州桥坚固创举

智慧,才干

美观

教学过程:

第一课时

(一)交流信息,引出课题。

1.学生交流“桥”的信息。

2.比较与南京长江大桥的区别。

3.如果说现在南京长江大桥是个伟大的建筑,那么时光倒流到1300多年前的隋朝,这座桥也同样吸引了人们的注意力。(揭题)

这究竟是什么原因呢?

(二)初读课文,畅谈感受。

1.初读课文。

想想赵州桥给你的第一印象是什么?用文中的一个词概括。

2.交流反馈,简述理由。

(估计学生会说:世界闻名,1300多年,创举,坚固,美观,智慧,才干,历史遗产……请学生板演)

3、整理词语,设计板书:

1300多年——历史遗产

世界闻名 赵州桥坚固创举

智慧,才干

美观

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