新人教版九年级物理全册教案【汇编4篇】

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新人教版九年级物理全册教案【第一篇】

学习目标

1、知道机械运动；知道运动和静止的相对性。

2、知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解匀速直线运动的速度概念。

3、理解速度的概念、公式及其单位。能用速度进行简单计算。

4、知道平均速度。

知识结构

运动图像：有两物体正在做匀速直线运动，速度分别为2米/秒、4米/秒，请分别画出它们的图像

一、热身训练：

1、运动员在跳伞过程中，选择地面为参照物时他是_________的， 选择降落伞作参照物时他是_____________的。

2、飞机作俯冲飞行时，飞行员说:“大地迎面而来”，这是以______________作参照物的。

3、 5米/秒=_____________千米/时

4、 54千米/时=______________米/秒

二、典型例题：

1、在匀速直线运动中，下列关于公式v=S/t的说法中正确的是: ( )

A.速度v与路程S成正比

B.速度v的大小与路程S、时间t都没有关系

C.当速度v一定时，路程S与时间t成反比

D.速度v与时间t成反比

2、小红在路上骑自行车，若说她是静止的，则选择的参照物可能是( )

A.迎面走来的行人 B.路旁的树木

C.小红骑的自行车 D.从身边超越的汽车

3、一辆摩托车在平直的路上行驶，在1秒内经过1米，在二秒内经过2米，在3秒内经过3米，在4秒内经过4米，则对此摩托车运动情况的说法中正确的是: ( )

A.一定是匀速直线运动

B.一定是变速直线运动

C.可能是匀速直线运动也可能是变速直线运动

D.以上说法都不对

4、小明为了探究物体运动速度与运动时间、路程之间的关系，在课外实践活动时，选用了两辆不同规格的四轮驱动模型车A和B，在实验室做了探究实验。实验中记录数据如下表所示：

运动路程 S/m 汽车A

汽彻B

运动时间t/s 汽车A 1 2 3 4

汽车B 1 2 3

（1）试根据上表中的数据在右图5-11坐标系内分别画出两车的路程与时间关系图像，根据数据分析，比较出汽车A和汽车B的快慢程度。

（2）根据表中的数据可分析出两车处于什么运动状态？

（3）在相同时间内，汽车A和汽车B谁运动的路程长？

三、课堂巩固：

1、两个同学并肩走在林荫路上，若相对于路面或路旁的树木来说两人都是____________的；而相对于其中的一个同学另一个同学是_________的。

2、坐在行驶汽车上的人说路旁的树在向后退，他是以_________ 为参照物的；他又说旁边座位上的乘客是静止的，他又是以_______ 为参照物的。

3、某人5分钟步行通过的路程是千米，则此人步行时的速度为______米/秒，合_____________千米/时。若以这样的速度行走半小时可以通过____________米的路程。

4、下面是比较物体运动快慢的三种方法：(1)比较相同时间内通过路程的多少；(2)比较通过相同路程所用时间的多少；(3)比较单位时间内通过的路程的多少。我们在观看百米赛跑时，认为跑在前面的运动员跑得快，这是采用上述第_________种方法，而裁判员认为，到达终点化时少的运动员跑得快，这是采用上述第________种方法。若要比较滑翔机与赛车运动的快慢，则需采用上述第__________种方法比较方便。

5、下列说法中，正确的是 ( )

A.运动路程越长的物体，速度越大

B.运动时间越少的物体，速度越大

C.在相同的时间内，通过的路程越长的物体，速度越大

D.运动路程相同，所用时间越多的物体，速度越大

6、一物体做直线运动，它在前2秒的平均速度是6米/秒，后4秒内的平均速度是3米/秒，则该物体在6秒内的平均速度是: ( )

米/秒 米/秒 米/秒 米/秒

7、如图5-17所示，用来表示同一种运动规律的是( )

b B. b c C. b d D. a d

8、南京长江大桥，下层铁路桥全长6772米，其中江面正桥长1577米。一列

长300米的火车通过江面正桥用了2分钟，求：⑴ 这列火车的速度是多少米/秒？

⑵ 以这个速度行驶，通过整个铁路桥要多长时间？

四、课后提升：

一、选择题

1下列说法中正确的是 ( )

A.宇宙间的一切物体都是运动的 B.只有固定在地面上的物体才能被选作参照物

C.运动快慢不变的物体，一定在做匀速直线运动 D.以上说法都不对

2 在2008北京奥运圣火传递活动中，现场某记者同时拍下了固定在地面上随风飘动的旗帜和附近的甲、乙两火炬照片，如图所示。根据它们的飘动方向，可以判断下列说法正确的是 ( )

A.甲火炬一定静止 B.甲火炬一定向右运动

C.乙火炬一定静止 D.乙火炬一定向左运动

3、 A、B两辆车各自作匀速直线运动，它们速度之比为3：2，当它们各自运动时间之比为3：4时，它们通过的路程之比是 ( )

:8 :1 :9 :2新 课标 第一 网

4、关于速度下列说法中，正确的是 ( )

A.速度是表示物体通过路程长短的物理量 B.速度是表示物体运动时间的物理量

C.速度是表示物体运动快慢的物理量 D.物体通过的路程越长，速度就越大

5小明和小华进行百米赛跑，每次小明都要比小华提前5m到达终点，若小明将起点向后远离原起点5m, 小华仍在起点处与小明同时起跑，他们仍按原来的平均速度奔跑，则( )

A.小明先到终点 B.小华先到终点

C.两人同时到达终点 D.条件不足，无法判断

6、 在新型飞机的研制中，将飞机模型放在风洞中固定不动，让风（高速流动的空气）迎面吹来，可以模拟飞机在空中的飞行情况。在此情境中下列说法正确的是 ( )

A.飞机模型相对于地面是运动的 B.飞机模型相对于空气是运动的

C.空气相对于地面是静止的 D.空气相对于飞机模型是静止的

7、人正常行走的速度最接近 ( )

米/秒 米/秒 千米/时 千米/时

8 汽车在平直公路上匀速行驶，下面四个图象中能正确表示汽车速度与时间关系的是( )

二、填空题

1 2008年1月1日，常州市快速公交一号线正式开通运行。快速公交一号线全程24km，北起 新北公交中心站，南至武进公交中心站，全程运行时间为40min,快速公交车行驶的平均速度是 km/h.

3 右图是世界上最长的跨海大桥——我国杭州湾跨海大桥的一部分。2008年5月1日大桥正式通车，该桥全长36km某车刚行驶到桥面时，车内显示速度的表盘示数如图甲，那么该车此时的运动速度为 km/h= m/s，车辆匀速通过整个大桥需 h。

4、如图5-16所示是某同学在研究汽车和苹果运动的两张图。观察甲图可知汽车做_______直线运动，运动速度大小为 m/s;观察乙图苹果下落时的频闪照片，可知苹果做________直线运动。

三、实验，探究题

（1）如图2l所示，在“研究充水玻璃管中气泡的运动规律”实验中，(1)气泡上升过程中，若以气泡为参照物，玻璃口的塞子是 （选填“运动”或“静止”）的；

（2）若测得气泡从管子的底端运动到顶端的路程为56cm，所用的时间为7s则在这个过程中气泡的平均速度为

（3）为了判断气泡是否做匀速直线运动，需要测量气泡运动的路程和时间，为便于测量，应使气泡在管内运动得较 （选填”快”或“慢”）。

2 探究物体运动快慢，可以将物体将要通过的路程分成若干段，再分别测量物体通过每段路程所需的时间。如图所示，将运动员跑步的路程分成长度相同的三段，由图中秒表可知运动员通过每段路程所需时间，从图中可见运动员在此运动过程中的速度是A.不变 B.变大

C.变小 D.先减小后增大

四、计算题

1 地震波是一种由地震震源发出，在地球内部传播的波。地震波分为主波、次波和表面波，纵向震动的地震波称为主波，横向震动的地震波称为次波。主波比其它地震波运动得更快，主波的传播速度是6km/s，次波传播的速度是4km/月12日四川汶川大地震发生时，我市也有震感。 已知汶川到我市的直线距离约为1440km， 则该地震波主波比次波早多长时间传到我市？

2、某人乘坐出租车在平直公路上匀速行驶，图为他乘车到达目的地时的车费发票。求：

TA-I

车费发票

车号码

日期 02-05-28

上车 10∶00

下车 10∶05

单价 元

里程

金额 元

（1）出租车行驶的时间。

（2）出租车行驶的速度。

3、如图5-25是一个跑步的人和一个骑自行车的人的路程时间图像，由图像你可以得到哪些信息？

信息1:他们两个人是同时开始运动的。

信息2:

信息3:

试在一张图中画出两人的速度图像

九年级物理教学设计【第二篇】

《利用内能》

教学目标

知识目标

知道内能的两个作用。

能力目标

能列举生产和生活中应用内能的实例。

情感目标

感受到内能的利用和科技发展的联系。

教学建议

教材分析

教材提出问题入手，引入了内能是怎样使用的，并指出了利用内能来加热，列举实例说明了很多利用内能的例子，又重点分析了利用内能取暖的发展过程，并联系环境保护等分析了这个发展过程。

教材直接谈到利用内能还可以做功，用实验证明了内能能够做功，并分析了这个实验，能表现出热机中能量转化的基本过程，又阐明了利用这个实验的原理可以制造出热机，并说明了热机的发明及其改进对现代工业的影响。

教法建议

本节教学要联系大量的科技资料，“利用内能来加热”比较直观，可以让学生从提供的资料中分析，并从某个方面上叙述内能利用的发展情况，例如分析课本上提到的“用内能来取暖”的发展情况。本内容的教学要注意紧密结合实际情况，学习生产生活中有益的利用内能的方法，对于不合理的利用要能提出建议。

“利用内能来做功”要注意实验教学，从实验中观察现象，分析产生现象的原因，并联系实际思考实验的作用和意义，教师可以提供大量的资料，学生从中分析和学习如何利用内能做功的，并从材料中体验到科技的发展。

教学设计方案

课题内能的利用

重难点内能的两个应用：利用内能来加热和利用内能来做功。从实验中分析能量的转化和联系实际的应用。

教学过程设计

一、课程引入

方法1、联系上一节的内容，知道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能，那么人们是如何利用这些内能的呢？可以提供资料，学生阅读，知道内能的一个重要的应用是用来加热。

方法2、对于基础较好的班级，可以让学生分析社区生活中哪些方面利用了内能，这说明内能的一个重要应用是用来加热。

二、利用内能来加热

方法1、教师提供关于取暖的资料，学生分析取暖的发展过程，说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点：提高了燃料的利用率和改善了环境卫生。

方法2、对于基础较好的。班级，可以让学生做调查和利用信息学习，教师提出课题，学生自行设计方案，并再此基础上设计实施方案，做评估和实验，得出一些结论。教师可提供的方案可以是：调查社区供暖；查阅世界上先进的供暖方法。

三、利用内能来做功

方法1、实验教学，做好水蒸气推开活塞的实验，学生从实验中学习如下问题：观察实验的现象；分析活塞退出的原因；思考实验过程中能量的转化；实验说明了什么；从实验中能受到什么启示。在此基础上介绍利用内能做功制造了热机，说明工业化社会的出现有赖于热机的发明和改进。

方法2、对于基础较好的班级，用上面的方法1进行实验，然后可以提供资料或学生查找资料，从利用内能来做功开始，到应用，到科技的发展，使学生体会科学技术的发展历程。

板书设计

第二节内能的利用

一、利用内能来加热

本质：能量（内能）的转移。

二、利用内能来做功

1、实验：水蒸气推开活塞。

2、热机：利用内能做功的机器。

3、能量转化：内能转化为机械能。

4、热机的应用。

探究活动

实验探究：蔬菜大棚中内能的利用

课题蔬菜大棚中内容的利用

组织形式学生活动小组

活动流程提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。

参考方案调查蔬菜大棚中内能的利用，并对其不合理的地方提出修改建议。

备注

1、写出探究过程报告。

2、发现新问题。

探究活动范例：城市供热

活动内容

调查及认识城市供热。

活动目的

1、培养学生调查研究、分析问题和解决问题的能力。

2、培养学生观察实验能力和关注社会的意识及创新决策能力。

活动准备

1、复习与热相关的内能及能量的相互转化的知识。

2、分成四个小组，制定调查方案。

活动过程

1、分组调查阶段

①学生个人调查自家使用供热设备及燃料情况。

②一、二小组学生调查学校厨房及教师家供热方式。

③三、四小组学生调查蕲春县医院的供热方式。

2、课堂讨论阶段

在学生课外观察、实验及调查的基础上进行课堂交流、讨论。

①介绍内能的利用：利用内能做功（内燃机）和利用内能加热。

②教师适当引导学生小结供热方式：

•燃烧燃料供热

燃料种类包括煤、石油（汽油、柴油）、天然气、酒精、炭、柴、草、沼气（介绍沼气使用好处）燃烧后能量转化是燃料化学能转化为内能。

•电能供热

供热用电器种类包括电炉、电饭煲、电热毯、电取暖器、电热拖鞋、宇航员穿的电热保温装置等。（介绍电能供热好处是热效率高、无污染、操作简便）其能量转化是由电能转化为内能。

获得电能的方式有哪些？

化学能（火力发电站）；水能（葛州坝水力发电站、三峡工程等）；风能（沿海岛屿和草原牧区的风车田）；核能（原子反应堆，介绍：浙江秦山、广东大亚湾核电站、韩国、日本最近核电站因事故关闭，俄罗斯因“千年虫”与美国联合核查核电站，土耳其准备建核电站招标开始等，培养学生关注科技对社会的影响，形成社会意识。）

•光能供热

转换装置包括太阳灶、太阳炉、太阳能热水器（介绍其结构及其宣传口号“一次投资终身受益的绿色能源”。介绍东南亚地区对太阳能利用的政策。(介绍光能供热优点是无污染的天然能源）其能量转化是由光能转化为内能。

③汇报对集中供热情况调查的结果

城市、农村各2名学生介绍自家供热方式。

引导分析分散供热缺点：效率低、能源消耗大、废气废渣污染环境。

二小组学生代表分别介绍学校、医院供热方式。

学校锅炉产生热水、热气来蒸饭，利用余热给教师、学生提供开水、热水，学校教师没有人使用煤。

学生计算：学校利用余热供开水0。10元/瓶；一个蜂窝煤0。18元，能烧三瓶开水，每瓶摊0。06元，水费0。02元/瓶，煤炉一般只能使用3个月，每瓶摊成本0。04元，实际家内燃煤供开水费用达0。12元/瓶。另外，燃煤处铁制品、铝制品、电器锈蚀严重，老化快。

县医院内，锅炉燃煤产生热气，通过管道输送至厨房、各科室提供开水、热水，供手术室、妇产科等科室取暖。通过分析，学生认为集中供热是供热的较好方式。

④介绍集中供热：

集中供热指在城市一较大区域内，利用集中热源，向该区域内工厂及民用建筑供应生产、生活用热。用大型或较大型的高效锅炉取代分散的小锅炉，使锅炉热效率达80%～90%以上。集中供热发达国家有俄罗斯（1985年苏联集中供热普及率70%）、德国（集中供热普及率90%）、北欧、东欧。

热电联产(CHP)：采用蒸汽轮机驱动发电机发电，废气用来对现有锅炉装置补充加热。火力发电效率30%～35%，供热、发电联合的CHP总效率达80%。

3、供热对环境的影响

大气污染：煤燃烧生成的二氧化硫、氮氧化物形成被称“空中死神”的酸雨、酸雾。煤气等燃料生成了“温室效应”的罪恶魁首的二氧化碳。柴燃烧破坏森林，使生态环境恶化。水污染、固体废弃物污染。

能源危机是世界问题，保护生态环境，使用绿色能源——太阳能和先进的供热技术如热电联产等提高热效率，节约能源是每一个公民的义务。

4、作业

各小组以调查为基础写1篇小论文《我家的供热》

活动小结

供热涉及能源、内能、热传递、热效率等内容，学生常熟视无睹，通过本次教学活动，学生理论联系实际留心生活的意识大大增强，比如不仅仅就事物的单方面来思考问题，而是多层次、多角度来分析问题。考虑实用性的同时，考虑它的经济价值等。

初中九年级物理教学设计【第三篇】

一、教学目标：

1、知识与技能

认识电流，会正确使用电流表。

2、过程与方法

通过电流大小的引入，培养学生类比推理能力。

3、情感态度与价值观

通过探究串并联电路电流特点，培养学生科学的态度与协作精神。

二、教学重点与难点：

电流表的正确使用既是重点又是难点。

三、教学过程：

（一）、复习导入

关于电流你了解多少？

1、电流的成因：

1、电流方向的规定：

3、电池有正负两个极，电源外部的电流方向？

学生回答问题。

（二）、认识电流

1、 播放水流视频，类比水流引入电流

水流有强弱之分，单位时间内从水管中流出的水越多，水流就越大。电流是否也和水流一样，有强弱之分呢？

2、教师演示课本52页----观察：灯泡的亮度，引导学生分析得出电流是有大小之分的。

3、学生看书52页，得出单位时间内通过导体横截面的电荷的多少叫做电流。并自学电流的单位及各单位之间的进率，完成下面的练习题

4、电流单位转换练习

①房间灯泡中的电流约，等于　 　 mA.

②半导体收音机电源的电流约50 mA，等于　 　 A.

③计算器中电源的电流约100μA，等于　 　 A.

④家用电冰箱的电流约1 A，等于　 　 μA.

5、课件展示和看课本52页了解一些常用电器的工作电流的大小。

（三）测量电流

1、学生看书使其知道，1.电路中电流大小需用电流表测量；2.电流表的符号是A

2、探究活动：

1认真观察电流表 。观察电流表的外观，你能发现什么？

2拿到一个测量仪器先观察什么？（零刻度、分度值、量程）

3自学J0407型直流电流表说明书，回答下列问题：

a.电流表的用途

b.电流表的测量范围？怎么选择测量范围？选择量程时，一大格和一小格各代表多大电流值；选择0—3A量程时一大格和一小格又代表多大电流值？

c.电流表的正确使用方法

3、教师引导学生练习电流表读数。

4、学生探究：测量通过灯泡的电流，练习使用电流表

5、针对学生测量过程中出现的问题进行点拨，帮助学生分析故障的原因。

（四）、课堂练习

（五）、师生共同小结：

（六）、板书设计

九年级物理教学设计【第四篇】

《欧姆定律》

课 题 1.初步认识，正确说出的单位，并能正确地进行2.欧姆定律简单应用。 教学重点 欧姆定律的。

其中：U——电压（V) I——电流(A) R——电阻(Ω）

注意：欧姆定律反映同一时刻、同一段电路中I、U、R之间的关系。

导出式：；

典型例题一辆汽车的车灯，灯丝电阻为30 Ω，接在12 V的电源两端，求通过这盏电灯的电流。

答案

解析

已知：，求I

解：

针对训练1在如图所示的电路中，调节滑动变阻器 R'，使灯泡正常发光，用电流表测得通过它的电流值是 A。已知该灯泡正常发光时的电阻是20 Ω，求灯泡两端的电压。

答案12V

解析

已知：，求

解：由串联电路电流特点可知：，根据可得：，则：

针对训练2加在某一电阻器两端的电压为5 V时，通过它的电流是 A，则该电阻器的电阻应是多大？如果两端的电压增加到20 V，此时这个电阻器的电阻值是多大？通过它的电流是多大？

答案10 Ω；2A

解析

依题意画电路图如下：

由得：

当导体两端电压增大到20V时，如下图所示：

二、总结梳理，内化目标

欧姆定律

1、内容：

2、公式：

3、对欧姆定律的理解：

I、U、R应指同一导体或同一部分电路；

I、U、R的单位应统一，采用国际单位。

1、回顾本节学习内容

2、在交流的基础上进行学习小结。

三、今日感悟