高一必修2历史教案【范例4篇】
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高一必修2历史教案【第一篇】
高一历史教案：《世界多极化趋势的出现》教案一
一、课标要求：
简述欧洲共同体的形成、日本经济的腾飞、第三世界的崛起以及各自对世界局势所产生的影响。
二、前期分析：
1、教材内容分析：本课主要讲述了“冷战”过程中孕育而出的多极政治力量，中心问题是多极化趋势出现的原因及表现。这些新兴政治力量对于美苏两极格局渐成冲击作用，其中的典型代表也将在两极格局解体之后成为国际格局多极化趋势中的重要一极，所以，它在本单元中起着承上启下的过渡作用。
2、学生学情分析：本课授课对象为高中一年级学生，本阶段学生业已接受过历史义务教育课程以及一个学期的高中历史课程，对基本的史实有基本的认识，对近代世界所发生的重大历史事件有一定的了解，但不排除学生对历史事件有混淆和记忆错误的情况出现。因此，本课将在教学过程中，贯彻“落实掌握知识点，完整历史线索，探究问题”的思路，在探究问题的同时填补学生知识空白点，扫除知识盲点。同时，针对高一学生思维逻辑能力和自主学习能力较强，并且乐于合作探究的特点，本课程教学将着重于引导学生阅读史料以及合作探究来解决问题，让学生有独立思考的余地和合作探究的欲望，激发学生学习兴趣。
三、教学三维目标：
1、知识与技能：识记欧洲一体化的进程、日本经济崛起的原因，以及战后不结盟运动发展的概况。理解世界多极化出现的根本原因在于，由于经济政治发展不平衡规律的作用，各国(区域集团)之间实力对比的此消彼长。
2、过程与方法：通过研习史料的方法，探讨欧洲联合的原因及影响；通过学生自主学习推导出欧洲联合的进程、日本崛起的原因，以及不结盟运动兴起的大致情况；用情景再现的方法感受日本经济的腾飞；用合作探究的方式学习日本经济发展给我们的启示，以及世界格局对人类的影响。
3、情感态度与价值观：法德和解是欧洲一体化的关键所在，日本经济迅速崛起的内在措施对发展中国家具有很大的启示作用。
四、教学重难点分析：
1、本课重点：欧洲一体化的经过；日本经济崛起的原因和条件
2、本课难点：法德和解的原因；日本经济崛起的内在措施对发展中国家的启示
五、教学过程
复习：
前面在25课，我们学习了两极格局的形成，那么两极格局下对世界有重大影响的国家和地区有那些？——美国 和苏联
[新课导入]：(出示世界地图)
你认为当今世界具有重大国际影响力的国家和地区有哪些？
——中国、美国、俄、欧共体、日本(学生回答)。
这也反映了当今世界多极化的趋势，那么，这种趋势什么是时候出现的，它的出现对世界又产生了怎样的影响呢？带着这个问题我们一起进入本课的学习。
高一必修2历史教案【第二篇】
课标要求
“列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。”
教学目标
1、知识与能力：
(1)识记：七七事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场与敌后战场的抗战、日军侵华的滔天罪行、抗日战争胜利的基本事实。
(2)理解：抗日民族统一战线形成的原因及过程；比较分析抗战初期两个战场的抗战；全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的作用；抗战胜利的历史意义。
(3)运用：结合当前时事分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。
2、过程与方法：
通过播放有关录像和历史图片，创设历史情境，让学生置身于抗日战争的特定背景中，去探究日军侵华和中国军民抗战这两方面的问题；通过提供材料让学生获取有效信息，培养学生从不同角度认识问题和论从史出的学习方法。
3、情感态度与价值观：
(1)日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，学习本课历史激发学生的民族自豪感、历史使命感，树立强国之志。
(2)中国人民的抗战是“全民族抗战”，以此培养和发扬学生的民族精神和爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命感和责任感，为建设中国特色社会主义做贡献。
教学准备
搜集与抗战相关的图片、影视资料和相关文字材料等信息，制作多媒体课件。
学情分析
由于初中生对抗日战争史的学习比较充分，学生对抗日战争的主要史实比较熟悉，但是主要停留在感性认识阶段，高中教学要在引导学生回顾抗日战争的基本史实的基础上，加强对抗日战争胜利原因和历史地位及以史为鉴、开创未来的理性思考。
教学方法
本课采用“回顾—讨论—探究—反思”的互动教学模式，以史实为基础，以问题为载体，以情境为主线，以多媒体为辅助手段，以活动为实现方式，师生互动，生生互动，经过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论，使每个学习者都经历一个主动的获取知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。
教学重点、难点
重点：日军的滔天罪行、全民族的抗战、抗战胜利的原因和地位。
难点：抗战胜利的原因和地位。
课时安排1课时
板书设计
回顾历史——日军侵华(步骤、原因、滔天罪行)
抗日战争 探究历史——不屈不挠地抗争(全民族抗战)
抗战胜利的原因意义
感悟历史——让历史告诉未来
教学过程
导入新课：
课前播放《义勇军进行曲》。刚才大家听到的这首高亢激昂的歌曲是——(学生回答：《义勇军进行曲》。)我们每周升国旗仪式必唱的国歌，多么熟悉的旋律。
同学们知道《义勇军进行曲》创作于哪一年吗？(1935年)
是什么使“中华民族到了最危险的时候”?(日本侵略，中华民族危机严重)
中华民族当时的主要任务是什么？(抗日救亡)
让我们共同走进那不堪回首的岁月，走进伟大的抗日战争。
本节课我们通过回顾历史、探究历史和感悟历史三个主题来纪念伟大的抗日战争。
一、回顾历史——血腥野蛮地侵略(日本侵华)
1、步骤
(由于高中生对抗战史的主要事实比较清楚，本目主要采取学生回顾的方式进行。)
二十世纪三四十年代，日本帝国主义对中国进行了最惨无人道的野蛮侵略，同学们，你们在初中已经学习过抗日战争史，请你们回顾：日本帝国主义在三四十年代对中国发动了哪些侵华事变？对中国人民犯下了哪些滔天罪行？
在学生回答后， 课件打出：《中华民国地图》，在图中相应位置闪动出现九一八事变、一二八事变、伪满洲国、华北事变、七七事变等侵华事变，中国大片国土沦丧，中华民族到了最危险的时候。
2、原因
探究思考：“小”日本为何会侵略“大”中国？
(1-山草香§ )历史原因：从大陆政策到“国策基准”(课件打出“国策基准”的材料)。
(2)经济原因：自然条件的限制；摆脱经济危机。
(3)外部原因：国际社会的绥靖政策和国共内战。
(衔接过渡)日本帝国主义在侵华过程中犯下了滔天罪行。
3、滔天罪行：
(1)南京大屠杀：课件出示相关图片如累累白骨、杀人比赛(向井和野田在进南京城前谁先杀100人，野田杀了105人，向井杀了106人)，突出遇难者300000人。
(2)潘家峪惨案：课件出示现场一角等图片，死难者1200余人。
(3)七三一细菌部队：课件出示活体实验、2003年中毒后李贵珍等相关图片。
探究讨论同学们在看了这些图片之后一定深有感触，请用一句话表达你此时的心情(学生回答)。
学思之窗是什么使日本侵略者从人性变为反人类的兽性？
(武士道精神，泯灭中国人民的抗战意志)。
人们常说，中日两国是一衣带水，我要说在中国近代史上，中日两国是一衣带血。日本侵略者自1931年“九一八”事变至1945年战败投降，在长达14年的侵华战争中，以最野蛮、最残暴、最惨绝人寰、最没有人性的手段在中国进行着大破坏、大屠杀，对中国人民犯下了滔天罪行。神州在流血，中华在哭泣。偌大的中国乌云密布，哀鸿遍野。泱泱中华，面临亡国灭种的危机。
中国的出路何在？作为一个中国人，作为那个时代有血性的中国人，你该怎么做(学生回答)?“国破尚如此，我何惜此头！”
面对空前严重的民族危机，国共两党捐弃前嫌，共赴国难，实现了第二次国共合作，建立了抗日民族统一战线，从此中国的抗日战争开始了全民族的抗战，成为抗日战争胜利的根本保证。
二、探究历史——不屈不挠地抗争
1、全民族抗战
探究合作：如何看待国民党正面战场和共产党敌后战场的抗战？
新闻发布会：将班级分成两个大组分别代表国共双方
请分别代表国共双方阐述自己对抗战的贡献。
?学生发言后，教师小结：
国民党正面战场：
高一历史教案必修二【第三篇】
近代前夜的发展与迟滞
第6课
课程标准要求
1793年9月14日，星期六，一个重要的时刻终于到来了。英国使臣马戛尔尼率领的使团在这一天将要受到大清王朝乾隆帝的接见。英国为了这次接见作了充分的准备：他们带来了600箱礼物，包括钟表、地球仪、各种珍宝以及一些机械用品，使团成员有哲学家、文学家、医生、工程师以及一支卫队，浩浩荡荡800多人。他们在这天凌晨4点抵达皇宫，苦等了3个小时后，终于可以得到乾隆皇帝的接见，但它们与清廷在觐见礼节上产生严重的分歧——是按大清王朝的礼仪行三拜九叩之礼呢，还是按谒见英王的单腿跪的礼节进行……
也不知道最终跪了没有，跪了哪条腿，但有一点可以跟定，乾隆对他们提出的“自由贸易，协定关税”等六项要求一律予以回绝。乾隆帝说：“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。”鸡同鸭讲，云里雾里。
不过当时乾隆倒是很看重使团最小的一个成员——11岁的斯通，曾把这个金发碧眼的西崽唤上龙膝抚弄，惊诧不已。48年后，斯通参加英国议会有关是否对中国开战的投票，毫不犹豫投下了赞成票。他的理由是：中国听不懂自由贸易的语言，只听得懂炮舰的语言。从此有了令中国屈辱不已的鸦片战争。学习“近代前夜的发展与迟滞”，明确以下三维学习目标：
1、知识与能力
●掌握“重农抑商”“海禁”等政策及其影响；分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
2、过程与方法
●通过分析明清农业、手工业和商业的新现象，培养概括归纳阶段特征的能力。
●通过分析17～18世纪中西方的不同社会状况，提高对比分析历史问题的能力。
3、情感态度与价值观
●康乾之际中西国力兴衰易位，历史的悲剧告诉我们要跟上时代发展潮流，与时俱进。
自主学习精要
一、农耕经济的高度发展：
13-18世纪明清两朝的鼎盛时期，出现了社会经济全面高涨的局面。
当时的生产技术、经营管理水平明显提高。《天工开物》所涉及的30种工农业生产技术，基本上处于世界地位。双季稻得到大面积扩种，南方的水稻亩产大多为两石或三石，有的地区达到了五六石。玉米、番薯等高产作物被引进和推广，加上广泛植棉，民众衣食结构发生重大变化。
明清时期，私营手工业迅速发展，取代官办工场、作坊，占据主导地位。
明中叶以来，商品流通扩大，加上广泛使用白银，商
业资本异常活跃。
明中后期在运河沿线、江南等地区，出现了一些专门的手工业产品和原料集散地，聚集了众多商贾、牙行，发展成工商业市镇，仅江南苏、杭、嘉、湖五府地区，明中后期便兴起了30多个市镇，到清代前期增长到204个。
明清国力强盛，突出表现为耕地面积的扩大和人口的增长。
在1720-1820年间，中国国内生产总值在世界总值中所占比重的年增长率远高于整个欧洲地区。到19世纪初，世界10个拥有50万以上居民的城市中，中国就有6个。明中后期至清前期200余年间，世界白银产量的一半流入中国。中国是当时世界经济和贸易的中心地区之一。明清盛世的综合国力较历代王朝明显提高，在世界范围仍大体保持地位。
思维激活
说一说 明清时期中国农耕经济高度发展的表现主要有哪些？影响如何？
做一做 “(晚明上海)标布盛行，富商巨贾操重资而来市者，白银动以万计，多或数十万两，少亦以万计，以故牙行奉布商如王侯，而争布商如对垒。”材料反映出明代a.工商业市镇兴起
b. 农产品出现商品化趋势
c. 白银成为普遍流通的货币，商业资本活跃
d. 对外贸易发达
答案：c
二、资本主义生产因素萌芽的产生和缓慢发展：
明中叶以后，在一些经济发达地区出现了新的工场手工业经营形式。这种经营形式是为购买劳动力增值利润而进行的商品生产，并以自由雇佣劳动为特征，是一种资本主义生产因素的萌芽。
苏州的工匠分“匠有常主”和临时工两种。他们每天黎明按工种专长分立玄妙观、花桥、广化寺桥、濂溪坊等处“听大户呼织”。这表明当地已形成了劳动力市场。
江西景德镇制瓷业分工极细。这种把分散的雇工集中起来分工协作、社会化程度和劳动效率较高的民营劳动组合，与传统的官办手工工场和民间小手工作坊相比已发生了质的变化。
明清时期产生于中国农耕社会内部的资本主义生产关系萌芽，还只是在局部发达地区一些生产部门中稀疏出现。耕织结合、自给自足的经济结构在全国范围内仍居主导地位，加上官府的沉重剥削，导致农民极端贫困、购买力极其低下，阻碍了商品经济和新经济因素的发育成长。而面对民间手工业、商业迅速发展的趋势，清朝统治者非但不与鼓励，不加保护，反而固守“重本抑末”的传统政策，用限制经营、强制摊派、低价征购、苛税盘剥等手段压制打击。
清王朝多次颁令实行矿禁，严格限制商人和工场主的活动。清朝为防范“外夷”侵犯和沿海人民聚集力量抗清，长期关闭国门，实行海禁政策。
海禁闭关政策使中国日渐脱离世界发展大势，失去了利用国际贸易的优势地位开辟海外市场、刺激资本扩张、推进工业化的契机。
思维激活
说一说 资本主义生产关系萌芽是怎样产生的？缓慢发展的原因是什么？
做一做 明中叶以后，资本主义萌芽开始出现。但一直到鸦片战争前夕，资本主义生产关系萌芽未能形成扫荡旧经济基础的强大力量。其根本原因是
a. 西方资本主义国家的侵入
b. 中国没有出现独立的手工工场
c. 腐朽的封建制度严重阻碍了资本主义萌芽的成长
d. 统治者实行闭关锁国的政策
答案：c
三、近代前夜的危机
明清之际的中国，在经济领域已经显露出一些新旧冲突的征兆。这种从农耕经济中分离出的新经济因素，带有向工业文明演进的趋向。但在重农抑商、闭关锁国政策的抑制、阻碍下，资本主义生产关系萌芽未能形成扫荡旧经济基础的强大力量。和西方工业文明的巨大飞跃相比，在处于农耕经济顶峰的康乾之际，中西国力兴衰的易位便已大体定局。
正当明末农民起义以及明清之间战火纷飞之际，1640年英国开始了资产阶级革命。此后一二百年，西方主要国家相继完成向近代工业国家的转变。工业革命使西方资产阶级不到1__年的统治中所创造的生产力“比过去一切时代创造的全部生产力还要多，还要大。”这些西方国家疯狂地越洋抢滩，掠夺金钱，贩卖奴隶，开辟市场，建立殖民统治。
康乾盛世时的帝王对世界工业文明发展的历史性变革毫无认识。他们对外紧闭国门，对内压制打击工商业，厉行文化专制，严重摧残近代化因素萌芽。愚昧自大、固步自封的清帝国与西方列强力量的对比迅速发生逆转。到19世纪初英国推行罪恶的鸦片贸易后，中国社会陷入深重的危机之中。
中国 西方
政治 封建专制统治空前强化，封建制度 资产阶级革命发生，资本主义近代化国家
经济 自然经济占据统治地位，资本主义萌芽；重农抑商政策 开展工业革命，相继完成向工业化国家的转变
思想文化 文化专制，鄙薄科学技术，愚昧自大、固步自封 启蒙思想兴起
对外关系 闭关锁国政策 疯狂对外殖民扩张
高一必修2历史教案【第四篇】
一、设计思想：
抗日战争的有关历史内容作为初中历史的重要内容，对高一学生来说已经比较熟悉，一般的知识点已掌握，但是所获得的知识范围较狭窄，内容也相对陈旧，在历史事实上没有较多的补充，在观点上也没有更多的辨析，如果现在再一味重复教材，通过讲授强化学生对教材的印象，这样，不仅激不起学生对这块内容进一步学习和探究的兴趣，甚至容易使学生形成以教材所涉及的历史现象为全部的历史现象的错觉，这对学生是极为不利的，无论是学生接受历史知识的深度或广度，还是学生探索研究历史现象的一般能力。基于这一点考虑，笔者在充分体现课标要求、结合教材内容的基础上并利用2005年是抗战胜利六十周年的契机采用一种活动式、问题探究式相结合的教学模式设计这节课。
二、教学内容分析：
抗日战争是中国人民在近代历史上所进行的一次反对日本帝国主义入侵的民族自卫战争，也是中国人民自鸦片战争以来第一次取得完全胜利的反对帝国主义侵略的民族保卫战，是近代中国人民反抗列强武装侵略的重要组成部分，在中国无产阶级领导的新民主主义革命历程中，是一个重要阶段，也是世界反法西斯战争史上的重要组成部分。《抗日战争》这节里，从三方面描述了中国人民八年抗战的艰苦历程。第一目“全民族抗战”阐述了日本帝国主义逐步扩大侵华的过程，以及由此引起中国全民族抗战局面的形成，然后进一步阐明了国共两党领导的两个抗日战场的情况；第二目“日军的滔天罪行”则通过三个事例揭露了日军在中国烧杀淫掠的强盗暴行；第三目“抗战的胜利”，先以百团大战和中国远征军在缅甸同日军作战为例，描述了中国军队在国内外战场英勇抗日的情景，紧接着概述了中国人民取得抗日战争的胜利及胜利意义。在教学中，要利用历史图片和历史资料，引导学生探究中国人民团结抗战局面的形成和取得抗日战争胜利的原因。学习这一段历史，可以了解中国抗日战争是中华民族的壮举、人类战争史的奇观，它是中国人民百余年来反对帝国主义侵略斗争中规模空前并第一次取得完全胜利的民族抗战，加深对外来侵略和中国人民反抗的认识，充分理解抗日战争在中国近现代史所具有的特别突出的意义、地位和作用。
三、教学准备(学情分析)：
高中学生的认知和情感水平都有了相当的发展，在思维品质方面，思维的独立性和批判性比较明显，质疑探究问题的欲望也越来越强烈。同时，在性格特征方面，成熟冷静与幼稚浮躁；多情善感与冷漠无情；活泼外向与孤僻内向；自我表现与自我封闭在他们身上矛盾地统一着。
高中学生对待历史课，在课堂上，他们比较轻视历史学习，因为历史课属于人文学科，人文学科的弹性、隐性，都使被急功近利的社会氛围所感染的学生难以在表层对其加以认同，但在深层，他们能够初步感知到人文学科对一个人的成长的重要性。因此，对于历史学科在他们心目中可能已是兴趣的边缘。就这点来说，作为历史教师，首要的工作就是要让那些深层的东西表象化，从形象入手，循序渐进的引导学生进行理性的思考，使其形成思考的紧张，进而激发他们的求知欲，满足他们学习的内在需求。
抗日战争的历史内容对高中学生来说已不再陌生，一般知识的陈述和讲解已无法激起他们的学习兴趣，也无法满足他们学习的内在需求。因此，选择好教学材料，创设新颖的问题情境，激发他们质疑探究的欲望显得十分重要，在此基础上，鼓励学生从各种不同的角度审视抗日战争，对抗日战争形成独到而深刻的认识。
四、教学目标分析：
新课程标准
例举侵华日军的罪行，简述中国军民抗战的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
知识与能力
(1)掌握抗日战争爆发和抗日民族统一战线形成的史实，理解抗日民族统一战线形成的原因。
(2)掌握抗战初期正面战场和敌后战场的抗战情况，比较两个战场的不同特点，理解两个战场在抗战中的不同地位和作用。
(3)掌握侵华日军的罪行，归纳中国军民抗日斗争的主要史实，通过分析抗日民族统一战线在抗战中发挥的作用来理解全民族团结抗战的重要性，
(4)全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括和归纳历史事件的能力。
(5)综合比较中国近代发生的几次日本侵华战争来探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位
过程与方法
(1)通过历史图片和历史资料，引导学生分析日本侵略中国的原因。
(2)引导学生分析中国社会主要矛盾的变化，探究中国社会主要矛盾的变化与国共两党第二次合作局面的形成之间的联系。
(3)引导学生从具体的战役中归纳出抗日战争中两个战场的不同特点。
(4)引导学生认识中国对世界反法西斯战争作出的巨大贡献以及抗日战争胜利的原因。
(5)以“论从史出，史论结合”为原则的学习方法，以召开研讨会的形式学习和研究大量抗日战争的历史图片和资料，在独立思考的基础上通过分组讨论进行合作学习，从不同的角度探究抗战的历史意义和现实影响，在交流中提升自己对抗战的认识。
3、情感态度价值观
(1)认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾难。
(2)通过对抗日战争这一课的学习，认识抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感。结合现实，冷静地剖析历史、正视历史，树立理性的爱国主义情感，以积极的态度面对未来。
五、教学重点
全民族抗战局面的形成；中国人民取得抗日战争胜利的原因。
六、教学难点
抗日民族统一战线的作用； 抗日战争在世界反法西斯战争中的作用；抗中国人民取得抗日战争胜利的原因和意义。
七、教具准备
多媒体课件
八、课时安排1课时
九、课后作业
书后习题以及练习册上相关作业
十、教学过程：
〖导入新课〗
(利用多媒体课件播放与抗日战争有关的歌曲，营造气氛)
师：2005年，在世界反法西斯战争胜利60周年之际，世界各国理所应当对战争作深刻的反思，然而日本却悖逆世界人心之举，对过去的侵略战争不仅没有任何反思，而且变本加厉。据中新网2005年3月5日报道，日本外相声称要求中国“改善”历史教育，包括北京的抗日战争纪念馆的展示方式等。2005年4月5日，由日本右翼势力支持，严重歪曲事实的《新历史教科书》已经被日本文部科学省宣布通过。今天，我们再来学习《抗日战争》，重温那段真实的历史。
(利用多媒体课件打出课题)抗日战争
〖讲授新课〗
师：《抗日战争》这节课大家都很熟悉，初中时都已经学习过，而且很多同学对这部分知识比较感兴趣，再加上抗日战争是进行爱国主义的主要素材，平时接触的也很多，因此课前我已经让同学们进行了以抗日战争为题的研究性学习
(利用多媒体课件打出问题)
1、你已经知道抗日战争的哪些知识？
为此我设计了这节课的讲解思路，那就是教材中涉及的同学们都很了解的相关知识点一带而过，重在介绍新知识、战争的深层次原因以及当今中日关系，战争给人类的启示等。
师：(利用多媒体课件打出日军侵华地图)
这几个重要的历史事件罗列在一起，充分说明中国民族危机不断加深，中日民族矛盾不断上升，尤其是1935年华北事变后中国已经处于亡国灭种的关键时刻。从七·七卢沟桥事变起，日本帝国主义发动了全面侵华战争，企图迅速强大的外部压力，促使内部的团结。面对日本全面侵华战争的严重威胁，国共两党停止内战，开始第二次合作，建立抗日民族统一战线，领导全国人民共同抗战。所以说，日本侵略步步深入的过程，也是国共两党走向合作的过程，因此抗日战争不是哪一党哪一派或哪一个战场的抗战，而是整个中华民族的抗战。
师：(利用多媒体课件打出板书)
师：日军在抗战期间的暴行惨无人道、令人发指，下面请同学为大家介绍。
(学生上台演示电脑课件)
师：听完同学的介绍，不知大家有何感受。(请学生自由发表自己的看法)
师：同学们发表的意见都以你们的方式表达了爱国的激情，大家都已经知道了什么是凶残，什么是野蛮，什么是人性的泯灭。但听了大家的发言我还有一些强烈的不安与恐慌，我也许打开了一个潘多拉的盒子，在放飞“希望”的同时，也带来了“灾祸”。我又想起有同学给我提过这样的问题：为何日本人在中国胡作非为却得不到报应？为何我们不能让他们血债血偿？我不想直接来回答大家这个问题，只想告诉大家
(利用多媒体课件打出板书)
师：上面我们已经简单向大家介绍了抗日战争教材叙述的相关内容，即抗日战争的经过，下面我们就教材中未能涉及，但源于教材同学们又比较感兴趣的问题来共同探讨。
(利用多媒体课件打出问题)