《认识钟表》大班教案（精选5篇）

能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

二、教学准备：

教 具：自制课件，实物钟。

学 具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。

三、教学重点：会看钟面的整时和半时数

四、教学难点 ：会看半时数，

五、教学过程 ：

（一）创设情景，激发学习愿望。

1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。（电脑放歌曲）

（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。

2、师：猜猜它是谁？

3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）

4、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）

5、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）

（设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。）

（二）联系生活，感知钟表面。

师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。

（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）

学生汇报（得以下答案）：①有1～12个数字（点击闪烁）。②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。

（设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。）

（三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。

1、师：刚才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：

屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图：

师：这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。）仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。

学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。

2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。

师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？

生汇报。（学生互相评价），师引导。

3、师：同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？

（学生到黑板前整理钟面）

师：你是怎样分类的呢？

（整时的分一类，半时的分一类）

4、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）。

汇报：得出结论。（生评价）

5、结论：分针指着12，（点击闪烁），时针指着几就是几时整（点击闪烁），分钟指着6（点击闪烁），时针走过几就是几时半。（点击闪烁）。

（设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。）

6、反馈练习

师：刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧！

（1）屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里”（钟面指着2时）

生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）

小猫钟：“我的朋友在哪里”（指着11时）

生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）

（2）师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（3时半）

生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）

（3）接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。

（4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。

（设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的认识，让学生在活动中掌握知识）

（四）认识时刻表示法。

1、示范时刻表示法：

师：6时可以怎样表示呢？（板书6时，6：00）

7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7：30）

2、找朋友游戏

师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。（开始吧！）

全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音乐）大家找到了朋友，高兴地回到座位上，只有一个同学找不到朋友。

师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的朋友。）

师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗？（没有）

师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生拨时间）

师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应该把这个钟面贴在哪里呢？（该生把钟面贴在黑板上相应的位置）

（设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，让学生在体验中解决问题，培养问题的意识。）

（五）寓练于乐，寓练于生活。

1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。

电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”

这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”

这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业 吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”

这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”

这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业 呢！

2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？

3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。你能把你一天是怎样安排的，说给同桌听一听吗？生交流汇报。

（设计意图：数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在有趣的故事情境中，学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。）

（六）实践活动

师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，下面，就让我们一起来安排星期天的时间吧！请拿出“快乐星期天”的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。

（学生交流、讨论，在情景图中写时间）

师：哪一组愿意来说说你们是怎样安排星期天的。

各小组汇报。

（设计意图：在情景中应用数学知识，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培养学生的自主探究，动手操作和综合运用知识的能力。）

（七）全课小结

师：这节课你最成功的是什么？

师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

（设计意图：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。）

成华区培华小学  彭 斌

《认识钟表》教案【第二篇】

教学内容

教科书第76~77页情景图和例1、例2。

教学目标

1比鲜吨用妗⑹闭搿⒎终耄掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2蹦芙岷舷质瞪活了解时间在生活中的作，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

教学重点

教师准备：

学生准备：一只实物钟表、钟面模型。

教学过程

一、猜谜引入

教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中处非常大，下面我们看看这样一幅图。

出示主题图。

教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？

教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床，你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？

教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）

二、观察钟面，认识整时、几时半

（一）观察钟面

教师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。

学生观察后，回答略。

教师：老师也带来了一些钟表。

出示各种各样的钟表。

教师：这些钟表哪些地方不同？

学生讨论后回答。

教师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）

放大显示一个钟：教师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。

（二）认识整时

1．认识7时

显示77页例1的三个钟面，放大显示7时钟面。

教师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。）

教师：议一议这个钟面表示多少时间。（板书：议。）

如果学生能说出是7时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告诉

如学生不能回答，则直接告诉这是7时，并出示电子表显示的时间。

教师：看看早上7时图上的孩子在干什么？（起床）想想（板书：想。）每天早上的7时你经常干什么？

教师：再想想你周围的人，每天早上7时经常做什么？

教师：如果没有钟表告诉你是早上7时，你怎样判断大约是早上7时了呢？

教师：这样学会周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。

2．认识12时、4时

显示12时、4时的钟面。

教师：我们就同样的方法来认识第二、第三个

钟面分别表示多少时间，教学过程基本与认识7时相同，但主要以学生认识为主。

3．归纳认识整时的方法

教师：刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。

学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。

教师：你们觉得他说得对吗？（对）教师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？

请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。

（三）认识几时半

显示9时钟面。

教师：这是几时？（9时）请小朋友们注意观察，（显示：分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？

教师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的钟面还有两个。（显示3时半、8时半的钟面）

教师：请小朋友们我们刚才认识整时的方法——看、议、想，任选一个钟面来讨论。

学生讨论后，一组一组地上讲台汇报。

教师：有道理吗？（有道理）我也觉得他有道理。谁再来汇报？

学生继续汇报，不足的地方同组同学可以补充。

教师：刚才你们认识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间，它们在电子表上是这样表示的（显示电子时间），根据电子表上显示的时间，我们把9时半写成9时30分，把3时半3时30分。8时半怎样写呢？

引导学生说出8时半写成8时30分。

教师：对了，我们说的几时半就是几时30分。另外你还知道哪些几时半的时间？它们的分针、时针分别该指在哪里？这个时间你们在做什么？

学生交流后汇报，师生共同归纳。

（四）巩固运

（1）教科书79页练习十的1，2题。

（2）利今天学习的整时、几时半的知识来猜一猜。显示以下情景：看《大风车》节目，早上上学，上午第二节课，晚上睡觉。

学生根据以上情景猜大约是多少时间。

三、课堂

教师：这节课大家学得高兴吗？那你有什么收获？

四、拓展练习

显示情景图片：兰兰这周星期天准备洗洗红领巾，看看电视，做做作业，到书店买几本故事书。请你利今天学习的整时、几时半的知识帮她设计，她该什么时间洗红领巾，什么时间看电视，什么时间做作业。看谁安排得最合理。

学生安排后，集体评议略。

认识钟表【第三篇】

教学目标：1、了解生活中的时间，认识钟面，时针，分针，掌握整时，几时半和大约几时再钟面上的表示方法，会认读。

2、从即使工具的演变过程中，体连数学活动充满着探索与创造，通过实践活动感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的习惯。

第一课时

教学内容：70——72页例1-3，课堂活动1，2

教学目的：1、了解生活中的时间，认识钟面，时针和分针。

2、掌握整时，几时半和大约几时的表示方法。

3、会认读时间。

4、培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

教学重难点：掌握整时，几时半和大约几时的表示方法，会认读。

教具准备：挂图，实物钟面

教学过程：一、认识钟面

1、 出示主题图，你看到了什麽？

2、 认识各种钟表

3、 认识时针分针

钟面上有什麽？有1-12个数字，还有两根针，长的叫分针，短的叫时针。

二、教学整时

1、 看图，小红什麽时候起床？你怎麽知道的？

他什麽时候吃午饭？什麽时候放学？你怎麽知道？

2、 归纳：分针指着12，时针指着几就是几时。

3、 学生人时间：8时，   7时

分针指12，时针指9

三、认识几时半

1、 看图，每幅图画的是什麽？在什麽时间？

2、 学生独立认识，小组交流，全班交流。

3、 归纳小结：分针指着6，时针指着8、9之间是8时半，那分针指者6，时针指着9，10之间，是9时半。

4、 师：几时半是口语，钟面上用几时30分表示。

5、 练习

认时间：2时半，6时30分，10时30分

四、教学例3

1、 看图。

（10小红早上到校，是什麽时候？你怎麽知道？

（2）小红什麽时候上美术课？你怎麽知道？

2、 小结：时针刚过一个数或接近一个数，就是大约几时。

五、练习

12页1，2

课后记：

第二课时

教学内容：73——75页1——5题

教学目的：1、进一步熟练掌握整时，几时半和大约几时。

2、熟练认读时间。

3、从计时工具的演变，体连数学活动充满探索与创造，通过实践活动，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的习惯。

练习过程：一、师拨钟，学生认读。

认读整时，几时半和大约几时。并归纳方法。

二、指导练习

1、 连线

书73页1题

2、 把小鸟读错的改过来。

书73页2题，学生独立完成。

3、 认一认

书73页3题

4、 快乐的星期日上午

指导：学生看图。

观察第二排时间，怎样与图画联系起来？

学生独立完成，集体订正

5、 在钟面上拨开车时间和到达时间

（1） 独立拨时间

（2） 小组交流

（3） 全班交流

三加深了解

1、 思考题

在钟面上画时针和分针。

学生小组交流。

2、 了解数学文化，看书74页

课后记：

第六单元              100以内的加法和减法

教学目的：1、会口算，能用竖式计算100以内的进位加法和退位减法，连加连减，加减混合。

3、 能结合具体情况进行估算，并解释估算过程。

4、 了解算法的多阳性在合作过程中探讨算法的多样性，经历与他人合作的过程，有与同伴合作解决问题的实践经验，培养合作意识。

5、 能根据问题情景提一些简单数学问题，并能解决问题 。

进位加法

第一课时

教学内容：78——79页例1，2，书80页1，2题

教学目的：1、掌握进位加法的口算方法，了解算法多样性，学会有条理的思考问题。

2、探索进位加法的口算方法。

3、 能从生活中提出问题，并能解决问题。

教学重难点：掌握进位加法的口算方法。

教学过程：一、复习

1、 口答

36里面有（      ）个十和（    ）个一           8个十和3个一是（        ）

2、 口算

8+9    7+5              73+6            7+52         36+10

3、 竖式计算

8+71          92+5

二、探究新知

1、 教学例1

（1） 出示例1图，引导生思考：你看到了什麽？

（2） 算一共有多少辆车？怎样列式？

（3） 你会算27+8吗？学生尝试练习，小组交流。

（4） 计算时，遇到了什麽问题？

引导学生摆小棒，边摆边说计算过程。

（5） 学生汇报

拿8根小棒中的3根和7根捆成一捆，7+3=10   10+20=30  30+5=35

拿27根中的2根与8根捆成一捆，2+8=10      10+20=30    30+5=35

7+8=15            20+15=35

（6） 除了可以用口算，还可以用竖式计算。

学生练习。     27

+ 8

————

3 5

问：竖式中1表示什麽？（个位和十位相加满十，向十位进一）

2、 教学例2

（1）出示例2    9+75

（3） 学生观察思考：怎样计算？

小组交流。

（4） 学生汇报算法。

三、课堂活动

1、 80页1题，学生边摆边说，然后计算。

课后记：

第二课时

练习内容：80页课堂活动3题，练习十九1，2

练习目的：1、进一步理解算法。

2、 进一步掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

练习过程：一、基训

1、7+5  6+6  9+5   4+9   4+8   3+7    8+8   8+6   7+7     5+8   5+9   9+8

2、竖式计算

47+6                 8+59

小结算法。

二指导练习

1、 80页3题

说说，和的十位上是几？学生独立完成。

归纳方法；两位数加一位数进位加法，个位相加满十，向十位进一。

小组说算法，全班口述。

2、 学校举行运动会，一年级跳绳比赛，谁跳得多，我们去当小裁判。

学生独立计算，集体订正。

3、 书80页2题

课后记：

第三课时

练习内容：82页3——5

练习目的：1、进一步掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

2、熟练掌握笔算书写格式和计算方法。

3、提高计算能力。

练习过程：一、复习

1、 开火车游戏

2、 43+6                   43+9

82+4                    82+9

5+43                   7+43

计算后，比较异同。

相同：都是两位数加一位数。

不同：第一组个位相加没满十，

第二组个位相加满十，十位多一。

二、指导练习

1、 想一想，错在那里。

4  6         8               6  4

+  7         1  7          +     3

————     --——        ——————

4  3         9   7           7   7

指出后改正。

2、填空，82页4题

学生独立完成后订正。

3、 连线

小蝌蚪找妈妈，学生独立完成。

4、 思考题

83+8》（        ）             （　　　　　）+72《62

9+（　）＝67+（　　　）

独立思考，小组讨论。

课后记；

第四课时

教学内容：书83页例3，课堂活动1，2

教学目的：1、初步掌握两位数加两位数的笔算和口算方法，了解算法多样性。

2、正确计算。

3、学会结合具体情况进行估算，并解释估算过程。

教学重难点：掌握两位数加两位数的口算和笔算方法。

教具准备：教学挂图，小棒

教学过程：一、复习

1、 开火车游戏

2、 笔算

35+42                       35+7

二、探索新知

1、 教学例3

（1）出示例3图，你看见了什麽？

小明班上有46人，小方班上有47人参加春游，算算，一共有多少人参加？

怎样列式？（46+47）

（2）先猜一猜，估计大约有多少人？

（3）小组摆小棒，理解算法。全班交流。

（4）老师板书：40+40=80        6+7=13         80+13=93

（5） 除了口算，还可以怎样算？

学生在本子上笔算，一生板演。问：竖式计算注意什麽？

（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进一。）

2、 练习

58+35            64+29             46+28          77+13

先口算，再笔算。

3、 比较口算与笔算的异同

不同：口算从高位加起，笔算从个位加起。

相同：个位相加满十，向十位进一。

三、课堂活动

书85页1，2

课后记：

第五课时

教学内容：85页3题，练习十1——3

教学目的：1、进一步掌握两位数加两位数的口算和笔算方法。

2、提高计算能力。

教学过程：一、基训

1、 对口令（20以内进位加法）

2、 开火车游戏

3、 笔算：18+25

全班练习，一人板演。问：笔算是注意什麽？（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十 ，向十位进一）

二、指导练习

1、 计算，86页1题

2、 改错，86页2题

36               35                45

25           +   35            +   28

——           ——-           ————

51               80                73

先判断，再改错。

3、 填空

书86页3题，说说怎样楼算最快？

4、 笔算

书86页

独立练习

课后记：

第六课时

练习内容：练习十4——7

练习目的：1、进一步熟练掌握两位数加两位数的计算方法。

3、 正确计算

4、 提高计算能力。

练习过程：一、基训

1、 口答

20以内进位加法

2、 两位数加一位数

二、指导练习

1、 计算

38+27               54+39              26+16       44+25

56+25               39+33              29+39         27+27

全班练习，学生板演

做完后小结笔算方法。

2、 看谁先登上山顶，87页4题

渗透连加

3、 写算式比赛

再规定时间内，写出和是56的加法算式。

4、 买玩具，88页7题

先看图，有那几种玩具？每种玩具的价钱？你有40元，你准备买什麽？

还可以提什麽问题？

5、 思考题

小林在计算58加一个数时，把这个数加到58的十位上，结果的98 ，你认为正确结果是多少？

小组交流后全班交流。

课后记：

《认识钟表》教案【第四篇】

教学目标：

1. 结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，会认读整时和半时。

2. 培养学生的观察能力。

3. 培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：

结合生活经验学会认识整时、半时。

教学过程：

一、唱快乐歌，猜谜激趣，顺势导入。

师：小朋友，今天老师给大家请来了一个好朋友。它呀，有三条腿，白天、黑夜不停跑，发出嘀哒、嘀哒的声音，提醒你，早睡早起习惯好，谁知道这是什么？

生：闹钟。

师出示一个实物钟。师：对啦，这就是钟表，聪明的小朋友们知道钟表有什么作用吗？

生：……

师：钟表能告诉我们时间，人们的工作、学习和生活都离不开它，这节课我们就一起来认识钟表。

板书：认识钟表。

二、自主探究，认识钟表。

（一） 认识钟面

师：小朋友拿出钟面模型，看一看，拨一拨后和同桌说说，钟面上有什么？你有什么发现？

学生交流，教师巡视，指导。

师：好，停。请小朋友来说说，钟面上有什么？你有什么发现？

生：……

师：刚刚小朋友说的都很好，我们一起来认识钟面。

师：首先，我们看到钟面上有3根针，又短又粗的时针哥哥，较长的是分针弟弟，还有又细又长的是秒针小弟弟，我们以后再认识秒针小弟弟。

师：钟面有几个数字，（12个），这12个数字按从小到大顺序围成一圈。

师：再看看，时针哥哥，分针弟弟在跑步，谁跑得快？

生：分针弟弟跑得快，时针哥哥走得慢。

（二）认识整时

师把钟表拨到8时，师：请问，这时候钟面所指的时刻是几时？

生：8时。板书：8时。

师：这时分针弟弟指向的数字是几？（12）。时针哥哥指向的数字是几？（8）。

师：下面，我请小朋友上来拨一拨3时。板书：3时。

生上台拨。

师：同意吗？

生：同意。

师：再请小朋友拨一拨5时。板书：5时。

生上台拨。

师：同意吗？

生：同意。

师：好了，现在8时、3时、5时三个钟面都在黑板上，仔细观察钟面，说一说，表示整时，分针都指向数字几？

生：12。

师小结：当钟面上的分针弟弟都指着12，时针哥哥指向几，就是几时。

（三）认识半时

师把分针和时针都拨到12处，师：分针弟弟又开始跑了，时针哥哥也走着。

师拨动分针指向6，时针拨到12和1之间，师：小朋友，这时又是几时呢？

生：12时半。

师：时针哥哥、分针弟弟分别指向几呢？

生：……

师半钟拨到3时半、6时半，再提问。

师：好，请小朋友看小黑板。12时半、3时半、6时半的钟面都画在小黑板上了。小朋友仔细观察，表示半时，分针弟弟都指向数字几？

生：6。

师小结：当钟面上的分针都指着6，时针在两个数之间，谁在左边就是几时半。

（四）看一看，说一说

过渡：师：认识了整时、半时，我们一起来认识小明的时间安排表。

出示图片。

师：小明出场了，你能说出他现在在做什么吗？（引导学生说说，小明什么时候在干什么？让学生分清是上午、中午和下午的时刻。）

师小结：小明的一天安排得多么有顺序啊！这样的一天会有很多收获的，那么你们的一天是怎样安排的呢？跟同桌的小朋友说说。

三、概括总结，质疑升华。

师：今天你认识了什么？

生：……

教师总结：今天，我们认识了钟表。时间老人对每个人都是公平的，我们应该好好珍惜时间，合理安排时间，才能有所收获。

认识钟表教案【第五篇】

教学内容：

《义务教育课程标准实验教材 数学》（一年级上册）第91、92页，练习十六第1~3题，数学教案－认识钟表。

分析教材：

本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

分析学生：

钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。

设计理念：

《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

教学目标：

1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3．培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点、难点：

认识钟面，学会看整时。

教具准备：

多媒体课件、实物钟、钟面模型。

教学过程：

一、故事导入

屏幕上出示主题图。

师：“同学们说一说，小东什么时候？在做什么？”（小东早上7时起床）

师：“你是从哪里知道时间的？”

让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。

师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”（出示课题）

二、自主探究

1．认识钟面。

（1）师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。”

（2）学生反馈交流结果。

指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。

（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。

3．认识整时。

（1）屏幕上再次出示主题图。

师：“刚才同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”

指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法，小学数学教案《数学教案－认识钟表》。

（2）师：“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？”

师：“你能在钟面拨出8时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”

并叫两名学生上台演示。

出示电子表，让学生认识8时在电子表中的表示方法，并写法：先写8，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。

（3）用同样的方法教学3时和6时。

（4）引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？

学生反馈讨论结果。

学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

（5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

三、课间活动（看动画，听音乐）

要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。

四、反馈练习

1、拨钟游戏。

（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）

（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。

2、《快乐的一天》

师：“现在老师要带同学们去看看，小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。

（1）师：“看第一幅图，小东什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”

师：“过1小时后是几时？小东在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？

其余的学生在书上独立完成，后集体订正。

（2）小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的？

（3）指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）

（3）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？

同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。

5．课堂小结。

师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）

五、实践应用

1．找朋友练习（练习十六第1题）。

教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。

2．创设情景：（边问边演示）

（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？

（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？

3．完成课本第94页练习十六第3 题。

明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。