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《语文园地八》语文教案精编3篇

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《语文园地八》语文教案1

语文园地八

[教学目标]

1.体会机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。

2.体会句子的表达特点,并进行仿写。

3.初步了解颜真卿的楷书特点,通过对其艺术风格和表现形式的欣赏,感受汉字和书法的魅力。

4.学习并背诵关于“的名人名言。

[教学重难点]

初步了解颜真卿的楷书特点;学习并背诵关于“仁义廉耻”的名人名言。

[教学课时]2课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”

(一)谈话导入

语言是我们互相交流的工具,是我们搭建心灵桥梁的快捷方式。语言艺术,是我们情感交集的抒发模式。在本单元的课文学习中,我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术,说明恰当地运用语言文字,会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。

(二)学习交流平台

1.本单元课文的语言很有特点,有的对话很巧妙,有的叙述很风趣,发人深思。请同学们回顾本单元的课文,选出你最喜欢的部分,并和同学们交流喜欢的理由。

预设一:我印象最深刻的是《杨氏之子》一课中,杨氏之子和孔君平的对话,利用姓氏的特点做文章,你来我往,真是巧。

预设二:《手指》一文,作者用风趣的语言,展现了五个各有特色的手指形象,让我们联想到生活中类似的人。

预设三:费奥多罗夫被老师误会的时候,用自我调侃的语言来安慰自己,令人忍俊不禁。

2.请同学们想一想生活中有没有类似的人或者事情。

3.学生小组交流后,全班汇报。

4.课外拓展,体会语言的魅力。

一次,*接见的****不怀好意地问:“*阁下,你们*人为什么把人走的路叫作马路?”他听后没有急于反驳,而是妙趣横生地说:“我们走的是*****之路,简称马路。”这位****仍不死心,继续出难题:“*阁下,在我们**,人们都是仰着头走路而你们*人为什么低头走路,这又是怎么解释呢?”*笑着说:“这不奇怪,问题很简单嘛,你们**人走的是下坡路,当然要仰着头走路了,而我们*人走的是上坡路,当然是低着头走了。”**又问:“*现在有四亿人,需要修多少厕所?”这纯属无稽之谈,可是,在这样的外交场合,又不便回绝,*轻轻一笑回答道:“两个!一个男厕所,一个女厕所。”

师点评:面对****多次不怀好意地追问,**都能机智巧妙地应对,并且不失*的颜面。

二、词句段的运用

(一)学习第1小题

1.(教师出示课文例句)请同学们**读课文中的例句,读准确、通顺,并自主交流体会句子的表达特点。

2.同桌讨论后,点名回答。

3.师生共同明确答案。

句子一:把“无名指”比作“关平”,把“食指”比作“周仓”,用比喻的修辞手法,把“他身体最高,无名指、食指贴身左右”这一场景生动地呈现出来。

句子二:把“体操运动员”比作“猴子”,体操运动员在做动作时就仿佛是猴子在攀援、穿行,而我们知道猴子的动作是很灵敏的,想象这一个场景时就能体会出“这个体操运动员的动作真灵巧”的画面了。

小结:两个例句的表达特点是都运用了比喻的修辞手法,让要呈现的整个情景更加生动、形象,淋漓尽致地体现出想表达的特点。

4.请同学们以“游子回到家乡”“雨点落在窗户玻璃上”“远处传来一声巨响”中任意情形仿照例句写一段话。

预设:

(1)游子回到家乡:十几年过去了,当他回到久违的家乡时,特别兴奋,他像只猴子,一路活蹦乱跳,东张西望。

(2)雨点落在窗户玻璃上:雨点落在窗户玻璃上,滴答,滴答……那声音真悦耳,仿佛钢琴师敲出的美妙音符。

(3)远处传来一声巨响:远处传来一声巨响,好像闷雷滚动。

(二)学习第2小题

1.(课件出示句子)学生**朗读,体会作者是怎样表达自己的想法的。

预设:从四个并列的分句中,我体会到了拇指具有吃苦耐劳、默默无闻、无私奉献的精神。

2.体会这段话的写法,再照样子仿写一段话。

3.小组讨论后,每组派出一个**分享答案。

预设:螺丝是最不起眼的,但它的用途却是广泛的。例如二胡、小提琴要靠它固定琴弦;钟表要靠他连接其他零件;电视、空调、电视叫它锁稳固;几块木板靠着螺丝也能装成一把椅子。

第二课时

教学过程

一、学习“书写提示”

1.了解书法的历史和演变过程,导入新课:我国书法历史源远流长,在各种书体中,我们目前最常用的是楷书。今天我们就来了解一下颜真卿的楷书。

2.引导学生交流课前搜集的资料,初步认识书法家颜真卿,并感受其楷书特点。

3.借助《勤礼碑》(局部)书法作品,再次感受颜真卿的楷书特点。

(1)让学生自主阅读“书写提示”,圈画出描写颜真卿的楷书特点的词句。

(2)教师示范讲解一个楷书汉字,引导学生直观地感受楷书的特点。

(3)让学生尝试借助“书写提示”和教师的示范,交流对楷体书法的感受。

4.视频播放颜真卿的楷书,欣赏颜真卿的楷书作品图片,感受汉字和书法的魅力。

5.教师小结:书法是*最具传统文化色彩的艺术形式之一,它根植于*传统文化的土壤,一撇一捺也早已浸入**民族的血液之中。

二、日积月累

1.让学生自读“日积月累”中的句子,提醒学生注意读准字音,读通句子。

2.指名读,教师相机纠正字音,提醒正确停顿。

3.引导学生理解大意。

(1)学生自读句子,圈画出不理解的字词,先尝试运用学过的方法理解,然后同桌交流。

(2)全班共同交流难以难解的。词句。

①君子喻于义,小人喻于利。——《论语》

翻译:君子懂得的是道义,小人懂得的是利益。

②君子坦荡荡,小人长戚戚。——《论语》

翻译:君子的心地开阔宽广,小人却总是心地局促,带着烦恼。

③恻隐之心,人之端也。——《孟子》

翻译:同情心就是施行仁的开始。

④多行不义,必自毙。——《左传》

翻译:坏事干多了,一定会自取**。

⑤人有耻,则能有所不为。——《朱子语类》

翻译:一个人有了羞耻心,就能不做那些不该做的事。

4.熟读成诵,内化积累。

(1)学生采用多种形式朗读。

(2)学生**背诵。

(3)教师创设情境,检查背诵情况。

5.小结:“仁义廉耻”是**民族的传统美德,我们要继承和发扬这一美德。

三、作业

背诵日积月累中的名言,课外积累更多这样“仁义廉耻”的名言。

[教学反思]

本次“语文语文园地”中设置的感受作者写法的题目比较多,我采用的方法是:先让学生自读自悟,在自悟的基础上进行同桌讨论,然后师生共同明确答案,最后,通过具体的范例进一步巩固、深化理解。总体来说,学生掌握较好。

在学习“日积月累”版块,除了常规的教法以外,我还融入了多种形式的朗读,创设情境帮助学生理解记忆,通过这样的方式,学生更易于且乐于接受,达到了“寓教于乐”的教学目的。

《语文园地八》语文教案2

教学目标

1.口语交际:培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。

2.习作练习:写1篇想象作文,写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。

3.我的发现:能主动发现同音字,并正确使用,引导学生从音、形、义上加以区分。

4.日积月累:读科学名言,从中体会名言的含义。

5.拓展延伸:通过宽带网,了解科学技术日新月异,感受我国科学技术发展的新成就,感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。

课前准备

收集自己准备的科技**。

教学课时

4课时

第一课时

口语交际,我们的'奇思妙想

1.激趣导入:

同学们,随着科学技术的发展,我们的生活不断改变,在本组课文中,我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中,了解到科学的威力和奇迹。今天,我们就畅想一下,科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢?

展开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想吧!可以说说未来的生活、学习,只要能想到的,都可以说。

2.小组交流:

前后两组同学组成小组,相互交流自己的想象,共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学,互相补充,互相评价。

3.全班交流:

每组推荐介绍得好的,大家感兴趣的到班上交流,共同探讨,进行评价。

4.小结延伸:

同学们的畅想真神奇、真美妙!我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑,就能有所发明,有所收获。

如果要想使你们的幻想成为现实,必须现在好好学习,掌握丰富的科学知识、科学技能,让幻想成为现实。

第二课时

习作指导 写1篇想象作文

一、谈话引入:

上一节课,同学们大胆畅想了未来世界,有许多奇思妙想很有新意,今天我们就把这美好的幻想写下来。

二、明确习作要求:

1.想象应从哪些方面去想,想些什么?学生讨论。

2.教师补充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

3.习作方法指导:

①叙述想象的事物,要有一定的顺序。

②记叙中要具体,特别是想象的事物特点要写详细。

③表达的方式可以多样化,想怎么写就怎么写。

4.学生自己交流习作,教师巡视指导。

5.学生交流习作:选出写得好的习作,说说好在哪点?全班交流。

6.教师选出有特色的习作讲评。

7.学生根据自己的习作修改,同桌互改,提出修改意见。

第三、四课时

一、教学我的发现

1.学生**读词语。

2.教师指名读词语,注意正音。

3.符合词义,说说带点的词的意思。

4.思考:你发现了什么?广告乱改成语。

5.小结:注意区分同音字。

二、教学日积月累

1.学生读科学名言

2.交流:你从科学名言中了解了什么?

3.小结:这些名言,告诉我们对待科学的态度应怎样,同时,教育我们要向科学家学习。

三、教学宽带网

1.朗读宽带网中的内容。

2.你在生活中还收集了哪些信息?

3.学生展开收集资料。

4.举办《科学在身边》手抄报。

《语文园地八》语文教案3

教学目标

1、口语交际:

让同学了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语,提高口语交际能力。

2、习作:

能展开想象的翅膀,按事情的发展顺序,有一定的条理,编写神话、传说故事。

3、俺的发现:

让同学从发现的角度区别形近字,增强同学**识字的能力。

4、日积月累:

了解成语构词方式、歇后语的类型,丰富同学的语言和表达能力。

5、成语故事:

引导同学借助字词典等工具,学习成语,读懂故事,理解寓意。

教学时间

1、第一课时:

教学“口语交际”。

2、第二、三课时:

“习作”教学。

3、第四课时:

“俺的发现”、“日积月累”、“成语故事”。

教学过程

一、教学“口语交际”

1、教师引入:

这个单元,俺们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事,体会到神话、传说故事的神奇,优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说?今天,俺们开展一个故事会,自身选一个故事,给大家讲一讲。

2、分小组互相介绍:

每人介绍一个,讲的故事要有一定的顺序,把故事内容讲清楚,听讲的同学要认真。

3、小组评议:

谁的故事最吸引人,讲得清楚、有条理,情节生动、有趣?

4、评出小组的“故事大王”,协助同学修改故事,讲得更生动。

5、全班交流:

评出班级的“故事大王”,对积极发言、口语交际有进步的同学加以鼓励。

6、教师总结:

神话、传说故事是俺国文化的一局部,它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后俺们可以再选一些故事读一读。

二、教学“习作”

1、教师:

上一节课,同学们互相介绍了自身了解到的神话、传说故事,被神奇的故事所吸引,假如你是神话、传说故事中的一个人物,你想变成什么?这节课,就给你一次“变”的机会,展开想象的翅膀,围绕“假如俺会变”,变成任何人、任何物,编一个故事。

2、明确习作要求:

⑴指明同学说说想象应从哪些方面去想,想些什么?

⑵教师补充:

想象要大胆,可以异想天开。

想象可以不拘形式,可以是古今中外的,也可以是未来的,还可以是自身设想的。

例如:你可以变成纳米医生到人体内旅行;可以变成神鸟守卫美丽的大森林,可以变成火星居民离开受污染的地球,并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。

⑶习作方法指导:

以《女娲补天》为例,讲清习作的方法。

叙述故事时要有一定的顺序。

故事中要有人物的真情实感。

叙述故事要具体,特别是个别情节要写清楚。

表达的方式可以多样化,想怎么写就怎么写。

3、同学自身习作,教师巡视指导。

4、同学交流习作:

选出写得好的习作,说说好在哪里?全班交流。

5、教师选出有特色的习作讲评。

6、同学根据自身的习作修改,同桌互改,提出修改意见。

7、举办“假如俺是XX”主题班队会。

三、教学“俺的发现”

1、同学**读词语。

2、教师指名读词语,注意正音。

3、结合词义,说出带点词的意思。

4、考虑:

你发现了什么?带点的字有局部部首与偏旁相同,但字与字读音不同,意思完全不同。

5、同学举例说说自身的理解。如:

“归”与“旧”;“狠”与“狼”。

6、小结:

注意区分形近字,正确书写。

四、教学“日积月累”

1、同学读“读读写写”“读读背背”。

2、交流:

成语有什么特点?

第一横排是数字式成语,第二横排是ABAC式,第三横排是AABB式,第四横排是反义词形式。

3、你在课外还能收集到这几种形式吗?试一试。

4、读一读,记一记。

五、“读读背背”

1、读一读,你发现这些词和俺们学过的词形式上有什么区别:

教师讲解:这种形式叫歇后语,一般由两局部组成,前一局部是比喻,后一局部是解释,也就是全句意思的所在。

2、同学结合前局部的故事,理解后局部的比喻。

3、读一读歇后语,你还发现本次出现的歇后语前局部的特点吗:

教师:前局部全是历史故事或神话故事。

4、找一找,哪些是历史故事,哪些是神话故事?

5、课外收集歇后语。

六、教学“成语故事”

1、教师引入:

上学期俺们学习了一些成语故事,今天俺们还要学习一个有趣的成语故事。

2、同学**朗读故事。

3、引导同学借助字典等工具书自学成语,理解喻义。

4、结合自身的生活实际,举例说说自身对这个成语的理解和运用。

5、作业:

誊写、背诵“日积月累”。

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