《詹天佑》教案【精彩5篇】

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《詹天佑》教案【第一篇】

教学目的

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。

重难点

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

教学策略

讨论法、自学法教具教学课件

教学活动及过程

教学环节教师活动学生活动修正

一、 复习旧课

二、 学习第三自然段

1905年，詹天佑接受了修筑京张铁路的任务，当时他面临什么困难？

1、詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，发生了许多感人的故事。

2、指导理解第一个事例“勘测线路”。

3、指导理解第二个事例“开凿隧道”。学生谈话，明确当时的社会背景和自然条件。自学第三段，思考：课文记叙了詹天佑的几个事例？并概括出小标题。运用圈点批注的方法自读，然后谈谈自己对重点词句的理解。画出居庸关和八达岭的示意图，比较一下两座山山势有什么不同。画出“从两端同时向中间凿进”和“中部凿井法”示意图，讨论

三、 学习第四段

四、回归整体

五、布置作业

4、指导理解第三个事例“设计人字形线路” 出示“人”字形线路图。教师演示。教师总结本段内容。

1）指读课文。

2）京张铁路提前竣 工，有什么重大意义？

3）请你想象外宾是怎么赞叹不已？请学生总结主要内容，概括中心思想。

4）有感情地朗读课文。

詹天佑 教学设计【第二篇】

教学要求：

1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

3、培养学生合作探究、动手实验的能力。

教学目标：

知识：学习本课14个生字及14个新词。

能力：培养学生的背诵能力。了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

思品：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

教学难点：开凿隧道的方法。

教学准备：

搜集与课文相关的图片及时代背景。预习课文。

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字词。

2、读通课文，初步感知。

教学过程：

一。导入激情

同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复中国台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。（学生介绍）

师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。

二、自读悟情

（一）预习展示

1、轻声读课文，注意读准字音。

2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。

（二）整体感知

1.请同学们根据下面的问题，默读思考。（投影）

（1）詹天佑是个怎样的人？用在文中找出有关的句子。

（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？

2、学生默读勾画思考。

3、两人交流。

4、全班交流。

三、小结

这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们在再深入学习课文。

四。作业

1、抄写生字词。2、熟读课文，思考课后习题。

第二课时

教学目标：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情

2、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

3、背诵第4自然段。

教学过程：

一、导入激情

上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。

二、朗读生情

1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

2、自由交流，简要陈述。

师：你们的评价准确又简洁。下面，老师想让你们用具体事例来说明，能行吗？可以自己找依据，也可以小组合作。

3、出示自学提示：

（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。

（2）联系上下文或课外资料来说明问题。

（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。

4、学生自学交流，教师参与活动。

5、全班交流。重点点拨的内容和方法：

（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。（毅然是什么意思？联系上文谈一谈你的理解。教师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想，）

（2）我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。（抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。）

（3）他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，……他还经常请教当地的农民。（抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。）

师：你们抓住具体事例、联系上下文来说明问题，真是有理有据，能把你们理解读出来吗？

（4）自由读—指名读—评读。

（5）用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形线路的理解。（可以自己画图，也可以用搜集的图片）老师随机补充“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。

从两端同时向中间凿进中部凿井法“人”字形线路

师：从清晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不起。说一说你从这些方法的设计中体会到了什么？（聪明有才干杰出爱国）

（6）假如你是总工程师，如果居庸关隧道也像八达岭隧道那样长，你会不会采用中部凿井法？在八达岭隧道你会打几口竖井，为什么？

师：工作严谨、不畏艰苦、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬佩，让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段。

（7）自由读—指名读—评读。

（8）这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。（抓重点词体会詹天佑的杰出爱国）

三、汇报溢情

1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。（练习背—两人互相检查—全班展示）

2、渗透表达方法。浏览全文，思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容？

3、学了本文，你还有什么收获？（“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”与第二部分照应。最后一句中“伟大”一词和第一段“詹天佑是杰出的爱国工程师”相照应？第四自然段中自然环境的衬托了詹天佑杰出的才干。）（学生提到更好，提不到可以不讲。）

四、迁移抒情

师：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

师：同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，朗读你喜欢的自然段吧。

五、布置作业

1、背诵第四自然段。

2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。

板书设计：

5、詹天佑

主持修筑京张铁路

杰出　　爱国

詹天佑教学设计【第三篇】

教学目标：

1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。

2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

教学重点：

引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。

教学难点：

詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、导入：认识录像老师，建构阅读话题

1、现场老师：同学们，今天孙老师将配合光盘中的宋老师带领大家一起学习《詹天佑》这一课，齐读课题。

二、初读：整体感知内容，回顾难忘岁月

1、录像老师：詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？

现场老师：速读课文，找到你认为最准确的句子。

2、录像老师：出示句子（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）读课文把相关语句划下来。

现场老师：自由读课文5、6自然段，划一划能表现詹天有杰出才华的语句，并想一想这两段主要写了什么？

3、现场老师：引导学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。

三、精读：深入研读内容，体会创新设计

1、现场老师：出示相关图表，同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。

2、学生讨论完成图表。

3、录像老师：讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法。

4、现场老师：指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程

5、录像老师：动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。

四、品读：再现动人细节，感情朗读课文

1、录像老师：詹天佑的杰出佑来源于什么呢？请同学们再一次读课文。

现场老师：轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。

2、录像老师：在修筑铁路的四年1400多个日子里，一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的？出示相关语句。

现场老师：组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

3、现场老师：重点指导朗读（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）

（1）交流詹天佑当时遇到的`种种困难。

（2）教师引读：

师：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想：

生：“这是中国人……”

师：帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想：

生：“这是中国人……”

师：面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想：

生（齐）：“这是中国人……”

师：亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想：

生（齐）：“这是中国人……”

师：同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”）

4、现场老师：孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。

五、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意

1、录像老师：帝国主义当时是怎样的表现呢？

现场老师：请大家用心地读读2、3自然段，边读相关句子，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。

2、现场老师：孩子们，作为一个有良知的中国人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不平静的，谁来读读让你的心情感到不平静的句子？（交流感受，朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。

3、学生交流体会

4、现场老师过渡：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！）来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段）

六、活读：倾诉满腔情怀，升华爱国热情

1、现场老师：为了纪念那段难忘的历史，xxx在张家口重塑了詹天佑的铜像。孩子们，假如这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，一定会涌起很多感慨，你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。（写的时候，可以适当用上课文里刚刚学过的词语：）

阻挠要挟嘲笑毅然杰出爱国

高山深涧悬崖峭壁狂风怒号回击竣工

（学生在音乐声中写话）

2、现场老师：同学们，让我们面对着詹天佑的铜像，尽情地诉说心理话吧……

3、现场老师：听着大家的发言，老师不由想起了很多很多，我的脑子里，出现得最多的画面，是电影《詹天佑》中的一个片断。1919年，詹天佑拖着重病之躯，登上长城，深情地说（师朗诵）：“生命有长短，命运有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”

4、录像老师：学习一首有关詹天佑的诗，升华感情，总结课文。

附：板书

20、詹天佑

杰出爱国

京张铁路

詹天佑 教学设计【第四篇】

教材分析：《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹 -----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

教学目标：

知识与能力：继续培养学生抓重点字词理解课文的能力，学会搜集资料处理信息的能力。

过程与方法：倡导自主、合作、参与式的学习方式，运用画图法，实物模拟法感受詹天佑的杰出才干，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

情感态度价值观：朗读感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。在内心深处明白詹天佑书写的那个真正直立的德才兼备的“人"字。

教学重点：通过具体事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。使学生感悟怎样的人是堂堂正正的人。

教学难点：通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。以及人字形铁路的火车走法和隧道的开凿方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、导语入文，板书课题。  简介詹天佑，引起阅读兴趣。

二、直奔主题，感悟“杰出”。

1.孩子们你们搜集的资料真不少，你们说詹天佑是杰出的爱国工程师，杰出是什么意思？为什么会给他这样高的评价呢？事实依据在何处？我有点不相信呀，能从这篇课文中找出证据说服我吗？，自读课文，注意将生字词语读准，边读边寻找关键的信息来说服我。   2、结合学生回答，随即解决以下问题：

a、第五自然段。通过合作小组合作读文画简笔画的方法，教师课件点拨理解居庸关，八达岭两条隧道的不同开凿方法，感受“杰出”。

b、第六自然段，通过学生在人字形线路图模拟的实际操作中，突破难点，明白走法，感受“杰出”

c、，第四自然段以学生谈体会和朗读为主，引导学生从以身作则、不畏艰险、工作作风严谨、爱国几个方面理解他的“杰出”。老师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。重点抓住一下句子朗读感悟：

1.詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”（工作作风严谨。）

师：谁来读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来？（生读）你就是詹天佑！同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——

生：齐读“我们的工作……”

师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——

生：齐读“我们的工作……”

师：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员——

生：齐读“我们的工作……

2.“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”（坚定的信念）

师：你读出了他的爱国情怀。孩子们，课文说“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？从文章里边找一找。（学生默读）

师：是啊，这些都是困难。老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。

高山深涧   悬崖峭壁  狂风怒号

黄沙漫天   山高坡陡  隧道渗水

攀山越岭  定点构图   坠入深涧

师：孩子们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份：

（屏幕出示以下文字，背景音乐为《命运》）

█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

█帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

█铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

█和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

师：读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？

屏幕出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

师：来，孩子，谁来读读这句话。当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想——

师：当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想——

师：当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读——

师：当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想——

过渡：为你们的充分证据我真心的说：詹天佑的确是杰出的工程师！同时詹天佑他的这句修路警言更让我感动，从中我们看出了他的爱国情怀，课文那些地方还能看出他的爱国之情呢？

三，感悟“爱国”揭示主题“高尚的情操，卓绝的才能堪称堂堂正正直立的人”

师：请同学们把目光投注到课文的2－3两段。默读这两段，一边读一边回想詹天佑修筑铁路的一些细节，想一想，这两段话当中哪一些句子，让你的心不平静了？请你把它划下来，想一想为什么让你不平静了？（课件显示读着课文2、3自然段，我的心久久难以平静，当读到这个句子时，我感到非常（愤怒、屈辱、振奋、担心……），因为。

生默读2－3自然段。

师：每一个有良知的中国人，读着这一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平静的。来，说说哪些句子让你的心不平静了？

生：“帝国主义者却认为是一个笑话……能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”

师：这句话为什么让我们不平静呢？你能说吗？是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊，孩子们！我们一起来读读这句话。

师：来，继续说，哪一句话，让你心不平静了

生“1905年，清政府任命詹天佑……”

师：这句话表面上是说咱们争了一口气，事实上对詹天佑来说，这些话意味着什么？

生：意味着詹天佑必须要完成这项工程。

师：意味着詹天佑面临着巨大的压力，是吗？孩子们，面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑所面临着的巨大压力，我们感受到了吗？但是詹天佑有没有犹豫？有没有放弃？有没有动摇？从那看出来的。

生：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”

师：在修筑铁路的过程中，他遇到很多困难，他总是想，读——

“遇到困难，他总是想：……而且会使中国工程师失掉信心。”

师：孩子们，面对落后的中国，詹天佑作为一个留学生毅然回到祖国，面对恶劣的自然环境，面对帝国主义的阻挠要挟嘲笑，詹天佑依然决然的接受了修筑京张铁路的任务，这份挺身而出的无畏，这份舍我其谁的豪迈，这种义无反顾的执着，怎不让我们深深感动，正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，（一字一顿地）1909年8月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑提前完成京张铁路修筑计划，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。

生齐读最后一段。

四、活读倾诉满腔情怀

师：这是危难中的奋进，这是艰辛的辉煌！为了纪念这个伟大的时刻，为了纪念这个伟大的人，2005年10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。（课件出示铜像）

萧瑟秋风中，詹天佑身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定的眺望着人字形的京张铁路，他用自己的实际行动为我们书写了一个道德高尚，才能杰出的真正的人字。

面对着高大的铜像，我想每一位同学一定有很多话想对詹天佑爷爷说。来，孩子们，面对铜像，表达自己此时此刻内心最真挚的情感吧。（音乐《沉思曲》渐起）

学生汇报，教师小结：是呀，这样一个为中国争光的人，我们怎能把他忘记？一首小诗献给大家

1905 2007

百年沧桑

可以改变很多很多

但，詹天佑用生命书写的“人”字

永远留在了华夏大地

纪念一条铁路

是为了牢记一段历史

缅怀一位伟人

更为了传承一种精神

师：请大家一起读屏幕上的话：

（师生共读）

纪念一条铁路

是为了

牢记一段历史

缅怀一位伟人

更为了

传承一种精神

师：孩子们，老师的话还没有说完：（点击屏幕出现以下文字）

但是不要

仅仅在特别的日子里

才将詹天佑想起

作业设计：1.　假如你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”，面对着高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑爷爷说……先将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语：

阻挠　　要挟　　　嘲笑　　　藐视　　　毅然

竣工　　回击　　赞叹不已　　　高山深涧

悬崖峭壁　　　狂风怒号　　　爱国　　　杰出

2.通过向父母打听，查阅有关书籍，或者上网，收集我国铁路建设新成就方面的有关资料，和同学交流。

3.推荐阅读书目：“

《铁路巨擘——詹天佑》      兰州大学出版社

《詹天佑的故事》            上海人民出版社

《中华历史名人—詹天佑》    新蕾出版社

《科学家的故事：詹天佑》    华东师范大学出版社

詹天佑 教学设计【第五篇】

辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校 戴志强

教师思考：

《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

设计特色： 抓住“主线” 分组探究 创造实验 朗读感悟

课前准备：

1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

教学要求：

1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

教学流程及设计意图：

一、检查预习，整体感知。

1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？

（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）

2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）

三、抓住主线，理清脉络。

1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？

2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）

四、突出主线，引发探究。

1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

2、自由交流，简要陈述。

（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）

五、分组合作，问题探究。

1、教师在合作前提出明确要求。

（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

例：

A、在（ ）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）

六、汇报交流，深悟感情。

1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）

2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

（感情升华，促进积累。）

七、创意表达，拓展思维。

教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）