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吨的认识教案精编4篇

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《吨的认识》教案1

班级:三年一 时间: 姓名:

自主预习要求

1.个人预习要求:结合预习提纲自学课本第11—页例6、例7,独立思考完成基本问题和基本习题,并总结规律方法。20—30分钟完成。

2.组内预习要求:小组讨论时,要抓住提纲中的重点问题来进行探究学习。10—15分钟内完成讨论内容。

3.交流展示准备要求:预习完成后,组长在5—8分钟内布置好组员的汇报任务。

自主预习提纲

基本问题:

1、认真观察课本第11页主题图,我得到的数学信息有:牛妈妈的体重是( )、马爸爸的体重是( )、猪姐姐的体重是( )、熊哥哥的体重是( )得到的数学问题是:他们能一起过桥吗?说一说为什么?

2、通过阅读课本第11页小天使的话,我得出吨是比千克( )的质量单位,

1吨=( )千克

3、阅读课本第页,说说生活中什么东西大约重一吨?

4、单位换算:3吨=( )千克 6000千克=( )吨

要想换算正确,首先要知道吨和千克之间的( )

基本习题:

1、1只熊猫约重100千克,多少只熊猫约重1吨?

2、思考:通常在什么情况下,要使用质量单位“吨”呢?

3、我能填:6吨=( )千克 3000千克=( )吨

1500千克-500千克=( )吨 1吨-600千克=( )千克

达标训练

一、要求 10--15分钟完成 独立做---自评---互评-----师评

二、达标训练测试题。

1、独立完成练习三的第1、2、3题。

2、一个小朋友的体重约25千克,40个小朋友的体重约1000千克,也就是( )。

3、在一辆载重2吨的货车上,装3台重600千克的机器,超载了吗?

※4、有100吨货物,用载重8吨的货车6辆,2次能将这些货物全部运走吗?为什么?

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吨的认识教学设计2

教学目标:

1、结合具体事例,经历、感受认识吨的过程。通过想像和推理初步建立1吨的质量观念,培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。

2、认识质量单位“吨”,知道1吨=1000千克。

3、感受“吨”在日常生活中的应用,增强学生数学的应用意识以及学习数学的兴趣和学好数学的信心,获得学习成功的体验。

教学过程:

一、创设情境初步感知

1、同学们,你们还记得我们学过哪些质量单位吗?谁知道?

2、我们一起来做一个练习。选择合适的质量单位。

3、你们知道自己的体重吗?请你们根据自己的体重估计一下老师有多重。

老师的体重大约是50千克。你们算一算10个和我体重一样的人重多少千克?100个呢?5000千克,这么大的数啊!

4、同学们,在生活中我们计量较重的或大宗物品的质量,用千克做单位

数字太大就不方便了,通常用较大的质量单位:吨。今天我们就学习吨的认识。(板书课题)你们知道一吨有多重吗?

1吨=1000千克(咱们齐读两遍一二)

通常人们用字母“t”来表示吨。板书1t=1000Kg

1吨等于1000千克还可以这样表示。

5、老师这有一桶水,我想请几个同学过来拎一拎,估计一下这桶水有多重?咱们班谁的力气最大?(找4个同学)

一桶水大约10千克,多少桶水大约1吨重?想象一下这些水放到教室里有多大一片啊?差不多要放满两个这样大的讲台。

1吨真得很重啊!

二、结合实践充分感知

1、老师来之前调查了我们学校三1班部分同学们的体重,你们看(CAI)。仔细观察这些同学的体重,你们能发现什么?(大多数同学的体重在30多千克)

那你能估算出30个同学的体重大约有多重吗?大约1000千克,也就是一吨。

你们和我们学校的学生年龄一样,体重也差不多。现在我就请30位同学站起来,大家一起感受1吨有多重。

30个同学的体重大约是一吨,一吨可真够重啊!

2、你还知道哪些关于吨的知识?你们知道生活中哪些地方应用到吨作单位了?(家里每个月用水量)

老师也搜集了一些资料,我们一起看一看?(咱们一起读出片子上的话)

(1)一头犀牛的体重大约是1吨。

(2)一列货车每节车厢的载重是50吨。

(3)一辆中型货车的载重量是10吨。

(4)一条大鲸的体重能超过150吨。

(5)限重牌。

这幅图片你们谁看懂了?

限重50吨什么意思?如果超重会发生什么?生活中哪些地方还出现过限重的情况?(电梯、车的载重量、桥、船……)如果有这些限重的标志我们一定要严格遵守规定,否则会使自己受到伤害。

三、解决问题

1、你们知道吨的知识真不少。现在咱们一起做个游戏,看谁能当一名合格的邮递员。你们是优秀的邮递员,把信都送对了。现在请你们再帮四个小动物一个忙。

2、小熊、小马、小牛和小鹿是好朋友。一天,他们来到一条小河边,想一起过桥玩。它们能一起过桥吗?它们可以怎样过桥?请你们四人小组讨论。

方法:(1)一个一个的过

(2)两个一起过的

是不是任意两个小动物都能一起过呢?为什么?(最重的两个小动物体重合起来也没有超过1000千克即1吨)

(3)三个一起过。

还有哪三个动物可以一起过?是不是任意三个小动物都能一起过呢?为什么?(最重的三个动物体重合起来超过1吨)不能让熊、马、牛一起过)

四、总结

今天我们认识了一个新的质量单位吨,知道了1吨=1000千克。并且利用所学知识解决了一些问题。今后我们要把所学知识应用于生活中,解决生活中的实际问题。

《吨的认识》教案3

教学目的

1.使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克。

2.能进行重量单位间的简单换算。

3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。

教学重点:建立重量单位“吨”的概念。

教学难点:建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

教具、学具准备

重100千克的大米、 投影片若干张(或用小黑板).

教学过程

一、沟通旧知。

1.同学们学过哪些重量单位?具体描述一下1克与1千克有多重。(可以举例说明)

2.填空。

1千克=( )克  3千克=( )克

1000克=( )千克  5000克=( )千克

二、创设情境,提出问题。

在( )里填上合适的重量单位。

一筐苹果约重20( )  小兰体重约25( )

一个鸡蛋约重50( )  一辆大卡车能装货约8( )

最后一题填单位,对学生来说有一定的难度。如果有的学生说出用“吨”做单位,问问他是如何知道的,说不出也不用详问,教师导入新课。

师说:卡车的载重量很大,上面一题用千克做单位不合适。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨。(板书课题:吨的认识)

三、自主探索,研究问题。

1.教学吨的认识。

(1)各小组汇报课课前所做的实践活动情况,如:称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家,体会其重量。学生汇报时,教师及时板书有关数量。

(2)提问:那么1吨到底有多重呢?(学生自由发表意见)

(3)引导:假设三年级同学平均每人重25千克,10个同学体重共多少千克?

40个同学的体重多少千克?(可找几个体重约25千克的同学,让每个同学都背一背,实际感受一下。) 像这样40个同学的体重约是1000千克,也是1吨。 (板书:1吨=1000千克)

(4)提问:每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1吨?一桶油重100千克,几桶油重1吨?

学生独立计算,然后汇报。

教师小结:40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。

(5)根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”。

(6)举例:让学生举出重量大约是1吨的物品。

(7)出示书上例题的图片,让学生填上合适的单位。

2.教学千克与吨的换算。

(1)出示: 3吨=( )千克  8000千克=( )吨

让学生任选一题解答,并说出是怎样想的。

(2)师强调:因为1吨是1000千克,3吨是3个1000千克,3个1000千克就是3000千克,所以3吨=3000千克。因为1000千克是1吨,8000千克里有8个1000千 克,所以8000千克是8吨。

(3)练习质疑

① 3吨=千克 5000千克=吨

② 一只大象体重6吨,是千克。

订正时说出想的过程。

四、看书质疑,全课总结。

1.这节课学习了什么?你学到了哪些本领?

2.讨论:“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗?

明确:“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同。使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个,即: l吨=1000千克,l千克=1000克。扩展出的关系式有一个,即:1吨=1000000克。

五、巩固与反思。

1.(1)日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位?写出几种来。

(2)2吨=( )千克   5千克=( )克

7000千克=( )吨  9000克=( )千克

(3)一辆卡车的载重量是5000千克,是多少吨?

第(1)题,日常生活中用吨做重量单位的东西有很多,写出或说出几个主要的就行。

第(2)题,让学生自己做。订正时,让差生说一说推理过程。

第(3)题,让学生口算出答案便可。

2.用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下。

要使运输次数最少,该怎样运?小组同学合作,看哪一个小组的同学设计的方案最好。

品种

水泥

黄沙

石子

砖头

钢材

重量

2500千克

4吨

6吨

9吨

2500千克

板书设计

吨的认识

1吨=1000千克

5吨=( )千克 8000千克=( )吨

探究活动

游戏:张冠李戴

活动目的

通过游戏使学生进一步熟悉重量单位、长度单位的使用。

活动准备

一些空白纸条,三个纸箱

活动过程

1.教师将三个纸箱放在讲台上。

2.教师发给每位学生一张空白纸条。要求学生在纸条上写上人名(或物品名).学生写完后投入第一个纸箱。

3.教师又发给每位学生一张空白纸条。要求学生在纸条上写上状态(如身高、体重).学生写完后投入第二个纸箱。

4.教师再次发给每位学生一张空白纸条。要求学生在纸条上写上数值及单位。学生写完后投入第二个纸箱。

5.三次写的应能连成一句有意义的话。

比如:在第一张纸上写“张三”,第二张纸上写“体重”,第三张纸上写“36千克”,合起来就是“张三体重36千克”。

再比如:在第一张纸上写“铅笔”,第二张纸上写“长”,第三张纸上写“18厘米”,合起来就是“铅笔长18厘米”。

6.教师摇动三个纸箱后,随机地从三个纸箱依次取出一张纸条,连在一起念出来。如有“张三长36千克”这样单位搭配出错的,请学生说明错误的地方。

制作简单天平

活动准备

两只塑料杯子、粗线、硬纸板、直尺、毡头笔、衣架、吸管、黏性胶带

活动过程

1.在每个塑料杯上戳两个孔——杯口边各一个孔。将粗线系在两个孔上,形成环状。

2.用毡头笔和直尺在纸板上画上刻度,把中线画得突出一些。

3.用胶带将吸管贴在衣架的下边,让吸管指着下方。

4.在衣架的两个臂上各挂一个塑料杯,并检查一下,衣架挂在钩子上的时候两只杯子要保持平衡。把刻度盘贴到衣架的后面,当杯子空着的时候让中线对着吸管。

5.把不同的物体逐个放进杯子里,比较它们的重量。看看你需要多少东西才能使它们保持平衡。

坐电梯

活动目的

通过来源于生活的实际问题帮助学生进一步地巩固吨的概念。

活动准备

一张电梯乘坐规定表(应注明限载人数、载重量)

活动过程

1.请学生观察乘坐规定表。

2.教师进行提问:如果老师要带你们去乘坐电梯,一次可以坐多少人呢?如果全班54个人都要上去,那一共要乘坐几次呢?

3.学生根据自己对吨的认识及对信息的观察,经过计算及讨论,得到不同的解答。

《吨的认识》教案4

教学目标:

1.使学生认识重量单位“吨”,知道“吨”在实际中的应用,初步建立“1吨”重的观念,知道1吨= 1000千克。

2.能进行重量单位间的简单换算。

3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。

教学重点:

建立重量单位“吨”的概念。

教学方法:展示,讲授,交流。

教学过程:

一、复习旧知

同学们学过哪些重量单位?具体描述一下 1克与 1千克有多重。(可以举例说明)

一筐苹果约重20( )  小兰体重约25( )

一个鸡蛋约重50( )  一辆大卡车能装货约8( )

(最后一题填单位,对学生来说有一定的难度。如果有的学生说出用“吨”做单位,问问他是如何知道的,说不出也不用详问,教师导入新课。)

卡车的载重量很大,上面一题用千克做单位不合适。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨。(板书课题:吨的认识)

互动合作

二、初步认识“吨”

吨是什么意思?到底有多重?

逐渐展示大约重是1吨的物品,让学生从常见的物品重量比较中,对1吨的重量的初步认识。

1吨到底有多重呢?其实1吨=1000千克,吨用“t”表示。

板书:1吨= 1000千克,1t= 1000kg。

今天同学们带来了许多重量已知的物体,请向大家介绍一下。那有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢?说明原因。

在生活中你一定看到过可以用“吨”做单位的物体,能简单的说一说吗?学生举例

请你仔细观察这些物体与你所认识的物体,它们有什么共同的特点吗?学生讨论后得出:以吨为单位的物体都非常大而且非常重。通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。

初步认识了吨之后,老师这里有一些物品,请你们为他们选择一种合适的单位。

举例:让学生举出重量大约是1吨的物品。

三、千克与吨的换算。

1.出示: 3吨=( )千克  8000千克=( )吨

让学生任选一题解答,并说出是怎样想的。

2.师强调:因为1吨是 1000千克,3吨是3个 1000千克,3个 1000千克就是 3000千克,所以3吨= 3000千克。因为 1000千克是1吨, 8000千克里有8个1000千 克,所以 8000千克是8吨。

3.出示一幅电梯照片,上标注限重量1吨,十三个成人,出示问题

a.如果是孩子可以乘坐几人?

b.如果全班同学都要乘电梯,至少要坐几次?(根据本班的人数)

展示交流

用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下。

要使运输次数最少,该怎样运?小组同学合作,看哪一个小组的同学设计的方案。

品种 水泥 黄沙 石子 砖头 钢材

重量 2500千克 4吨 6吨 9吨 2500千克

四、巩固拓展

1.这节课学习了什么?你学到了哪些本领?

2.讨论:“每两个重量单位间的进率都是 1000”这句话对吗?

明确:“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同。使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个,即: l吨= 1000千克,l千克= 1000克。扩展出的关系式有一个,即:1吨= 1000000克。

五、布置作业

练习三:

板书设计:

吨的认识

1吨= 1000千克  1t= 1000kg。

3吨=( )千克   8000千克=( )吨

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