《用心灵去倾听》教学教案设计【8篇】

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《用心灵去倾听》的教学设计【第一篇】

教学目标：

知识与能力：了解“悦耳、耐心、沉默”等词语在句子中的意思和作用。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法：在自主、探究的研读过程中，通过教师的引领、感悟，了解苏珊对我的关爱。

情感、态度、价值观：体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享受幸福。

课时安排：

一课时

教学流程：

一、审题

1、示题：倾听：什么意思？

2、看来课题你想问些什么？或者你有哪些疑惑？

3、带着这些问题，我们来大声朗读课文，看看你是否知道这些问题的答案；或者你还有新的疑惑？

二、初读课文，确立探究问题

1、简单说说你理解的一些问题的答案。

2、提一提新的问题，板示：

3、进行归纳：（1）问题集中的重点所在（2）确立需要解决的问题重点

三、研读课文，抓住重点问题进行探究

1、按照问题，自己进行探究讨论：给学生一定时间，进行研究。

2、自己选择性回答

3、抓住下列语言文字：

（1）我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。

（2）小精灵总是耐心的回答我的问题，一遍遍地向我解释。

（3）苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

（4）长大以后，我离开家乡，也知道了电话是怎么回事。

（5）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我的第二个母亲的人。

（6）她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。

（7）我们一起大笑起来。

（8）随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

四、拓展阅读，升华情感

1、感悟苏珊和我的那份互相依恋的母子情深。

2、感悟人与人之间的那份真诚和帮助别人后的愉悦。

3、明白和享受那心灵份倾听所带来的快乐和幸福。

板书

用心去倾听

帮助

苏珊——“我”

《用心灵去倾听》教学设计【第二篇】

基础知识点点记 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。  二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 　　的确（dí　dì）　出差（chāi　chā） 　　着迷（zhuó　zháo）　召唤（zhāo　zhào） 　　乘机（chénɡ　chèn）　待着（dāi　dài） 　　谋面（móu　mó）　兴奋（xīnɡ　xìnɡ） 三、火眼金睛（辨字组词）。 　　拔（　　）　密（　　）　槽（　　）　辛（　　） 　　拨（　　）　蜜（　　）　糟（　　）　幸（　　） 四、添枝加叶（填上适当的词语）。 　　（　　）的嗓音　（　　）的声音　（　　）的仪式 　　（　　）的小鸟　（　　）的眼神　（　　）的小鸟 　　（　　）地歌唱　（　　）地解答　（　　）地想念 　　（　　）地望着　（　　）地坐着　（　　）地忍着 五、活学活用（用适当的词语）。 　　1.字典是一位__________的老师，能随时给我们提供学习帮助。 　　2.这次考了两个100分，他__________地走在回家的路上。 　　3.它躺在那儿__________，该不会睡着了吧？ 　　4.他受了很大的委屈，禁不住__________起来。 　　5.只有__________，才有可能把事情做得更好。 六、佳句赏析。 　　1.小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 　　从“耐心”和“一遍遍”两个词语我们可以感受到 　　__________________________________________________________________________。 　　2.你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 　　从这个句子中，我们可以感受到苏珊__________的品质。 　　3.但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 　　“谋面”就是__________的意思，用“__________”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的__________。 七、内容梳理（课文回放）。 　　1.本文来源于西班牙的《__________》，我国《__________》翻译并刊登了本文。课文课文采用__________的视角观察事物，真实地记录了____________________，赞美了____________________的善良品质，表达了“我”对苏珊的__________之情。 　　2.课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“____________________”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“______________________________”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“______________________________”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。 综合能力日日新 八、理解感悟（文章阅读）。 关心孩子的好干部——孔繁森 　　党的好干部孔繁森听从党的号召，第二次到西藏工作，任拉萨市副市长。他跑遍了全市的8个县区所有公办学校和一半以上的乡村小学。 　　1991年，一次车祸把孔繁森摔成了严重的脑震荡，颅骨骨折，高烧昏迷。住院期间，他得知一所学校发生问题时，便不顾高烧未退，眼睛充血，骑着自行车赶到现场处理。 　　1992年，拉萨市附近的几个市发生地震。孔繁森立即赶赴灾区。在灾区的一个地震fèi　xū　__________上，三个失去父母，无家可归的藏族孤儿曲尼、曲印和贡桑哭喊着扑到他的怀里。 　　孔繁森特地ān　wèi　__________着孩子们，说：“党是你们的亲人，一定让你们有饭吃、有衣穿，有房子住，还要送你们上学。”他zhú　fu　__________当地干部，一定要安置好这三个孤儿。 　　孔繁森　　紧张的忙着救灾，　　心里一直牵挂着三个孩子。当他再次来到羊日岗时，决定亲自承担起抚养这三个孤儿的责任。为了抚养这三个孩子，孔繁森先后献血900毫升。 　　孔繁森一个人孤独在外，　　要工作，　　要带孩子，作为副市长的他，真够劳累的。晚上，工作一天的孔繁森，先要给孩子们做好饭菜，然后再教他们读书认字。夜里，他和孩子们挤在同一张床上。那时，孩子们还小，经常把尿撒在床上。他不怕麻烦，给孩子们洗床单。 　　一天深夜，曲印突然肚子疼得直叫。孔繁森忙给孩子吃药，可曲印还在疼。孔繁森背起孩子直奔医院，整整忙了一夜，直到第二天早上，才疲惫不堪的回来。 　　生活条件变了，孩子们吃东西开始tiāo　tī　__________起来。孔繁森就带着孩子们走一走家乡的土路，看一看家乡的山水，再过几天家乡父老乡亲的生活，他语重心长地说：“孩子，永远别忘了自己的家乡，将来长大了，好好建设自己的家乡。” 　　1.根据拼音在空线上写出词语。 　　2.在文中　　内填上合适的关联词语。 　　3.联系上下文理解词语。 　　疲惫不堪：_________________________________________________________________ 　　语重心长：_________________________________________________________________ 　　4.孔繁森关心藏族儿童的事迹，短文中详写的是______________________________，略写的是______________________________。 　　5.用“～～”画出文中最令你感动的地方，说说令你感动的原因。 　　我被感动，是因为__________________________________________________________________________________________________________________________________________。 九、智能拓展。 　　★口语交际： 　　课外搜集一些反映人与人之间真情的文章，在班级举行故事交流会上，把你了解到的人和事说给大家听。 　　★妙笔生花： 　　在我们身边也时刻都会发生着一些感人的事情，请你从中选取一件详细地记下来，注意要写出自己真切的感受。 　　 有关友谊的格言 　　找到朋友的唯一办法是自己成为别人的朋友。 　　近朱者赤，近墨者黑。 　　情深恭维少，知己笑谈多。 　　良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 　　酒逢知己千杯少，话不投机半句多。 　　真正的朋友应该说真话，不管那话多么尖锐……　 　　朋友间必须是患难相济，那才能说得上是真正的友谊。 　　友正直者日益，友邪柔者日损。 　　顺利时结交朋友，逆境中考验朋友。 　　与朋友交，言而有信。 参考答案

一、抱歉　羞愧　演奏　和谐　耳聋　洋溢　唯一幽静 　　二、jǐn　sànɡ　yí　liū 　　三、t　辶　先内后外　④③②①⑤ 　　四、荒唐　沮丧　白痴　蹑手蹑脚　声望 　　五、郑重　打搅　在意　感觉　羞惭　到底　充满　名望 　　六、1、到林中练琴　老教授　老人对“我”的爱护与帮助 　　2、早晨树林的安静兴奋　“我”对拉琴重新找回了自信 　　3、独一无二　老人在“我”的心目中有着崇高的地位　感激　课题 　　七、音乐教授　爱护鼓励年轻人成才　敬佩和感激 　　八、（一）1、老人诗一般的语言把我打动了。 　　2、自己刚才想溜走的心理和举动　第一次听到有人夸赞自己 　　3、被人夸赞的感觉 　　4、又开始在家里拉琴了　比往日拉得更卖力了　“我”内心理充满了自信 　　5、老人的鼓励给了我信心和勇气 　　（二）2、指导和点拨。错误到了使人觉得奇怪的程度。 　　3、我每天早晨都对着一位耳聋的听众拉小提琴。 　　4、说明我的技艺有了惊人的进步 　　5、自豪　惊讶 　　6、强调了老人的鼓励给我带来的巨大影响　点明了老人的身份 　　（三）1、聚精会神　陶醉　慈祥　特意　孤独　竟然 　　2、（1）长得又矮又瘦　赞扬　人的成长需要关爱和掌声，我们要学会多为别人喝彩 　　（2）没有想到会有人为自己喝彩　没有想到老人竟然是个聋子 　　3、怕小姑娘知道自己是个聋子，而心灵上再次受到伤害。 　　4、老人的表情一直让人认为他在认真地欣赏小姑娘的歌唱，给小姑年带来巨大鼓舞。

《用心灵去倾听》教学设计【第三篇】

12.用心灵去倾听

学习目标：

1、正确读记“着迷、耐心、修理、如愿、无所不知、兴高采烈等词语。

2、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

3、领会文章的写作方法，体会关键词在表情达意方面的作用。

学习重点：体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

学习难点：进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

课时安排：一课时

学习过程：

一、谈话揭题

上一节课，我们学习了《唯一的听众》这篇课文，懂得了耐心地听也是对人的一种爱护与帮助。今天，我们来学习另1篇关于耐心听别人说话的课文，希望我们能够从中更加深刻地理解“倾听”的意义。

二、初读感知

1、自读课文，我能读准字音，读通句子。

2、我会运用学过的方法理解不懂的词语，与同学交流，并写下来。

3、这是1篇略读课文，读了略读提示，我知道要完成两方面的任务：

①

②

4、文中指的是（谁）           “用心灵去倾听”。课文主要讲述了          ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。

三、研读感悟

1、朗读课文说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？这些帮助让我感受到了                         。

2、课文中的一些内容很让我感动，我要把最感动自己的语句画下来，和大家交流。

1）朗读画出的句子，交流从语句中体会到了什么。

2）面对我一个个问题，苏珊总是＿＿＿＿＿＿＿，因此在一次次的交往中，她们结成了＿＿＿＿＿＿＿的友谊。也让我们体会到了苏珊的＿＿＿＿＿＿＿。

3）“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”怎样理解这句话，从这句话中体会到                                           。

4）“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。”这句话中可以看得出“我”对苏珊的＿＿＿。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5）我觉得苏珊是一个的                        人。

3、我要有感情地朗读最让我感动的句子，体会作者的情感。

4、这篇课文通过对＿＿＿＿和＿＿＿＿的描写，赞美了苏珊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的美好品质。

四、升华拓展

1、学了课文，我明白题目的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿。我从中受到的启发是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、我发现这篇文章在写法上有一些特别之处，比如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、课外找一找有关相互关心的文章读读，相互交流交流，如曹文轩的《根鸟》、瑞士作家斯比丽的《小海蒂》等。

《用心灵去倾听》的教学设计【第四篇】

教学目标

1、知识与能力：了解“悦耳、耐心、沉默”等词在句子中的意思和作用。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程和方法：在自主、合作、探究式的研读过程中通过教师引导感悟真情，了解苏珊对我的关爱。

3、情感、态度和价值观：体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享受幸福。

课前准备

教师准备：课件

课时安排

一课时

教学流程与设计意图

第一课时

一、导入：

在《唯一的听众》里，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心，使得我琴技大增。今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

出示课题：用心灵去倾听

二、理解课文

请打开课本，也让我们透过文字去用心灵倾听作者的声音。

自由读，将课文读正确、流利、通顺。

1、出示主要问题：“我”与苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语。

请同学们快速浏览课文，从文中找出两句话，说说“我”与苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语。

出示：我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要。

苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。

2、苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？

苏珊为儿时的我做的“一切”指：告诉我被锤子砸伤的手指不再疼痛的方法；告诉我怎样计算长方形的面积；西班牙首都在哪里；“修理”这个词怎样拼写；为什么整天唱歌的金丝雀会一动也不动……

3、这些帮助对我有什么用？

①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）

②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。）

③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。）

……

4、我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福从哪里看出来？

①电话里传来了我熟悉的声音，我说：“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？”

她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。”

我们一起大笑起来。

（抓住“沉默了一会儿”理解苏珊的幽默回答是因为她感受到了我带给她的童真，让她享受到了作为母亲的幸福。有感情朗读）

②苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

……

四、作业：

请以“倾听“为题写1篇不少于400字的短文，或搜集与“倾听“有关的故事读一读，并写一写自己的感想。

《用心灵去倾听》　教学设计【第五篇】

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

课前准备：课件

教 学 过 程

一、谈话揭题

1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

2、出示课题：用心灵去倾听

怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。

二、初读感知

1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。

2、指名轮读课文，正音。

3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）

4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）

三、研读感悟

1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）

（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）

（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！

你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。

（3）学生交流谈感受。

（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。

（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？

引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。

同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。

3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？

出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）

4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？

小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________。

5、交流练笔。

四、总结深化

1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。

用心灵去倾听的是什么？

一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：

接受我的关怀，期待你的笑容！“人”字的结构就是相互支撑！走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情！告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭！

2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！