金色花教案（精编3篇）

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金色花教学设计1

一、教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、学习和借鉴诗中借鉴一种具体的形象抒发感情的写法。

3、感悟母爱，领悟母子深情，尝试抒写自己对母亲的爱。

二、教学重点、难点：

1、反复诵读，感悟诗歌的感情。

2、抒写自己对母亲的爱。

三、教学流程：

1、视频导课——诵读悟诗——创造形象

2、读诗——悟诗——写诗——献诗

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

一、深情歌唱引“金花”

教师使用多媒体播放歌曲《世上只有妈妈好》，学生观看。（酝酿感情，趁学生沉浸其中，教师导课）有一种爱，一生一世不求回报，那便是母爱！有一个人，一生一世值得你去爱，那便是母亲！母亲，是一个伟大的名字！今天，我们就来欣赏一首关于母爱的散文诗—泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！

二、原汁原味读“金花”

（一）.泰戈尔简介：（以学生介绍为主）

印度的“诗圣”，诗人、作家、艺术家、社会活动家。1913年《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。诗集《新月集》、《飞鸟集》，小说《还债》，散文《中国的谈话》。

（二）美读﹝学会朗读，感知内容﹞

1、学生裸读课文，要求学生读准确，读流利。

2、多媒体展示生字词。（要求学生做到会读、会写、知意、会用。）

3多媒体出示一组句子，学生照样子说话，感知课文内容。

句式：我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈。

示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。

过渡：孩子，贪玩、淘气又可爱；母亲，焦急、生气又嗔怒。让我们在精彩生动的朗读中感悟这种至情真爱。

三、精彩纷呈说“金花”

（一）多媒体播放《金色花》视频朗读。

1.学生听读，感悟、体会，学会有感情地读。

2.多媒体出示一组句子，教师指明学生有感情地读。（师指导读的不好的学生；让读的好的学生做示范领读。）

句子：

（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”

（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”

（4）“我不告诉你，妈妈。”

3、学生选择喜欢的方式，有感情朗读课文。教师巡回指导。

4.多媒体展示问题，学生合作，探究问题。

问题：（1）散文诗中的孩子是以什么方式来表达出对母亲的爱的？

（2）顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？

请用“当妈妈的时候，我就”说一说。

示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气沁入妈妈的心脾。

过渡：

四掩卷沉思悟“金花”

1.多媒体播放背景音乐，营造氛围，渲染感情。学生置身环境，大声朗读课文。

教师多媒体出示问题2、3，学生思考。

2.“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？

3.“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道？

指明程度各异的学生回答，教师点评，指导。

过度：如果把父爱比作高山，那母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而流长。孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋。”无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。

五、至情表白写“金花”

1.多媒体出示一下内容：

如果有一天你忽然有了小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？来！孩子，照样子，拿起笔述说对妈妈的爱意。

示例1：我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟

漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔《告别》

示例2：假如我是一片云

当妈妈在田间劳作时

我会飘到他的头顶

为她遮挡如火的骄阳

当妈妈流下汗珠时

我会洒下蒙蒙细雨

为妈妈送上一阵清爽

2.学生思考，写诗句，表达对妈妈的深情。

学生佳句欣赏：

我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。

我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。

假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让妈妈更加年轻漂亮。

假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风挡雨……

假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！

小结：

无论对谁来说，母亲都是灵魂的故乡，生命的绿洲，不管我们能走多远，划不出的永远是母亲的海洋。为了她的儿女，母亲的操劳是毫无代价而言的，让我们也拥有一颗孝心，来回报那份无私的母爱。

1.教师出示诗歌，学生齐读。

六、感恩母亲献“金花”（）作业

将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是刚才的即兴创作，制作成卡片，回家送给妈妈。

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金色花教案2

教学目标：

（一）知识与技能

1、积累并掌握“匿笑”、“祷告”等字词。

2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

3、赏析诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母爱和童真。

4、品读诗歌意境，领悟孩子对母亲深深的爱。

（二）过程与方法

1、通过各种朗读方式使学生把握诗歌感情基调。

2、通过自主与合作探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3、通过听说读写，提高语文学习能力。

4、通过品读，领悟诗歌意境。

（三）情感态度与价值观

1、感受母受和童真，体验人间至爱亲情，学会表达及报答母亲的爱 。

2、接受美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：投入真情，反 复诵读，读出诗意、品出诗境、领悟诗情。

教 学难点：利用学诗“三步 法”，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。

教学方法：朗读教学法、合作探究法等

读诗意—品诗境—悟诗情

教学手段：多媒体课件

教学过程：

一、导入语

由“花”自然切入，引出作者及课题

二、走 进金色花·朗读·读出 诗意

1、出示：学诗“三步法”

2、听读、自由读（字词）、跟读、齐读

3、概括诗中故事

三、体味金色花·品读·品出诗境

用“我从诗句……中读到了 一朵（个)…的金色花(孩子）”方 式来品读

四、感悟金色花·领悟·悟出诗情

作者为什么把孩子想象成一朵金色花呢？（引导学生领悟出诗情与手法）

五、升华诗情·拓展

以“ 妈妈，假如我变成了……”或者“妈妈 ，我要变成……”形式

六、结束语

引领学生由课内延伸至课外

金色花教案3

[文本解读]

《金色花》是印度诗人泰戈尔写的一首散文诗。它通过奇特的想象，写一个孩子突发奇想，假想自己变成一朵金色花，去与妈妈“捉迷藏”，但又不是真的捉迷藏，而是隐蔽自己身形，暗中为妈妈做事，不让妈妈知道。诗人的目的是通过孩子对妈妈的爱，去反映妈妈对孩子的爱，从而表现世界上最圣洁最美好的情感——母爱。

[教学设想及依据]

1、《课程标准》指出：阅读文学作品，要重视学生自己的情感体验。对文学作品的思想感情倾向，能有自己的评价，能有自己的见解；对富有表现力的语言有自己的感悟。因此，在教学中，要采用恰当的。方式，去创设情境，调动学生的情感体验，去激发学生的学习积极性。

2、本单元教学指出，学习诗歌，要在整体感悟的基础上，注重语言的品味、积累和写法的借鉴。还要学习朗读技巧，学习圈点勾画的学习方法。因此，在教学中，要注重朗读训练，让学生在读中悟，在读中思，在读中去分析理解。

3、在教学中，尽可能开放课堂，给学生较为宽松的活动时间和空间；鼓励学生进行“自主、合作、探究”的学习。从而体现“以学生为主体”的理念。

[教学目的]

1、 学习并积累“匿笑”、“祷告”、“沐浴”等词语。

2、 能正确流利有感情地朗读诗歌。

3、 领会诗歌的思想感情。

[教学重点]

指导学生正确、有感情地朗读诗歌。

[教学策略]

采用板块式、对话式教学。

[教学过程]

一、创设情境

二、朗读显情

1、 介绍相关资料

2、 整体感悟

3、 自读，揣摩，交流。

4、 听读，比较，提高。

5、 朗读展示（或齐读）

三、解读形象

1、 提要求。

2、 学生读课文，作圈点批注。

3、 交流与小结。

四、问题探讨

五、自由写话。

六、总结。