《孔乙己》教案精编4篇

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孔乙己 教案1

教学目标:

1、知识目标：

（1）学习本文精巧的布局和社会环境的描写。

（2）学习小说中通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的方法。

2、能力目标：

（1）认识孔乙己的形象。

（2）了解本文精练且含义深刻的语言。

3、情感与价值观：

了解孔乙己的悲惨命，从而分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

教学设想：

1、学习课文之前，可让学生自我介绍相关鲁迅的思想状况及本文的写作背景，从而达到复习旧知识的效果。

2、本文的教学重点：引导学生学习通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的小说写作方法。

3、本文的教学难点：由于生活年代的不同，学生对主人公当时的生活背景不够了解，所以本文以引导学生了解孔乙己的悲惨命运，认识封建科举制度的罪恶。

教学课时：四课时

教学过程：

第一、二课时

一、新课导入：在中国文学有许多人物形象令人印象深刻，其中人许多是我国作家鲁迅先生所创作的，如狂人、祥林嫂等，其中之一就是孔乙己，今天我们就一起来学习《孔乙己》这篇小说。

二、文体与作者：

1、文体：四大文学样式之一，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。

（1）小说的三要素：——人物、故事情节、环境描写。

（2）小说的情节结构：——（序幕）、开端、发展、高潮、结局、(尾声）。

（3）小说的环境包括：——社会环境和自然环境。

2、作者：鲁迅1881——1936,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作品：散文集《朝花夕拾》，短篇小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》。

3、时代背景：本文写于1918年冬，这篇小说是鲁迅继《狂人日记》之后写的第2篇阿拉文库小说，是又1篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文（与《范进中举》一样）。也是鲁迅先生最得意的作品。

三、孔乙己的个人资料：

1、姓名：来自描红纸上的“上大人孔乙己”——有姓无名，社会地位低下。

2、年龄：五十岁上下——穷苦潦倒的大半生。

3、身体状况：身材高大，脸色青白，皱纹间常夹伤痕。——有谋生的条件，但生活窘迫，经常挨打受辱。

4、谋生手段：替别人抄抄书。——落魄的书生。

5、最喜欢穿的衣服：一件又脏又破的长衫。——好吃懒做，自命清高，不愿放下读书人的架子。

6、最喜欢说的话：满口的之乎者也。——卖弄斯文，受封建教育的毒害极深。

7、最喜欢去的地方：咸享酒店。

8、最喜欢的饮料：酒——嗜酒如命，借喝酒在短衣帮面前摆读书人的身份，炫耀阔绰。

9、最气愤的事：酒客们说他偷书。——读书人的事不能算偷，死要面子。

10、最痛心的事：连半个秀才都也没捞到。——痴迷科举，至死不悟。

11、最值得骄傲的事：知道茴香豆的“茴”字有四种写法——卖弄学问、迂腐不堪。

12、最可以肯定的方面：从不拖欠酒账——不失掉读书人的体面。

13、最喜欢的群体：小孩子，分茴香豆给他们吃。——本性善良。

14、最不幸的事：偷丁举人家的东西，被打折了腿。——科举制度下的受害者，封建教育的牺牲品。

通过这份个人资料我们初步了解了孔乙己这一形象——没落的腐朽文人。

四、人物形象的表现手法。（以第四段为讲解重点）

1、肖像

（1）外貌P29、P33，孔乙己为何不脱去长衫呢？

明确：因为他思想深处铭刻着那个时代赋予的教条：“万般皆下品，唯有读书高”，这使得他自以为高人一等，看不起劳动人民，即使处在穷极潦倒下也不正视现实。

（2）“手”的特写——“两个指头的长指甲”，“满手是泥”……

明确：或爱慕虚荣，或自命清高，或鄙视劳动，或心地善良。这一双用来偷东西的手；一双用来写服辩的手；一双用来走路（走向死亡）的手。

2、神态P29

3、语言与动作P29，P34

4、细节描写——写“茴”字——迂腐不堪。

五、对于孔乙己的描写，我们还有几个地方应注意？（以第五段为讲解重点）

提问：这段讲了那些内容，属于叙述顺序中的哪一种？

明确：插叙：身份，境况，脾气。

六、小结，作业：

今天，我们大致认识了孔乙己此人，那么小说还有另外两在要素：环境与情节，今天的作业：根据文中交代一画一张咸享酒店的平面图。

第三课时

一、小说的人物之所以能给我们留下深刻的印象，还要借助当时典型的生活环境与时代背景。今天我们就来认识一下孔乙己所生活的年代与环境。

1、文章哪些段落交代了这些内容？

明确：第1——3段。

2、孔乙己生活的年代是？

明确：1919年向前推20多年，即十九世纪九十年代末（1898年左右），那是封建社会末期，政府腐朽、无能，社会动荡不安。

3、孔乙己生活的环境？

明确：鲁镇——浙江绍兴小镇。

地点——咸享酒店

人物：短衣帮——取笑我——不耐烦

长衫——“踱”目中无人小孩“茴”

掌柜——虚伪、势利

曲尺柜台

南

北

灶间

库房

账桌

酒坛

酒座间

文本框：店堂

4、那么“我”对这里的感觉如何呢？

明确：单调、无聊、教人活泼不得。

5、从作者对咸享酒店的介绍，我们从中可以看到当时的社会环境——

明确：大部分人生活贫困，少数人享受，人与人之间十分冷漠，气氛十分压抑，生活毫无生气。

6、文章前三段，交代了故事发生的时代背景与社会环境，并为孔乙己的出场作了铺垫。

二、通过对当时的环境与孔乙己人物的分析，我们就可以来探讨一下“孔乙己”这一形象所反映的社会现象。

1、人物：孔乙己

（1）时代的落伍者：当时现代文明开始冲击古老的中国，许多工作有识之士奋起，要求变革，但僵化、保守的观念和传统，却依旧束缚着许多人的身心。“孔乙己”是徘徊在旧秩序之中的读书人。没有勇气，也没有力量，更没有机会投身变革大潮中所以……

（2）性格：

A、抱残守缺，死要面子。——身穿破长衫，满口“之乎者也”（自命不凡）；半个秀才也捞不到（颓唐）

B、好吃懒做。

C、心地善良。

2、是什么原因造就这一人物的？

明确：首先：麻木、冷漠的社会环境（“笑”——一面是客人无聊的逗笑取乐，一面是孔乙己的灾难、痛苦和不幸，由笑声写悲，这个社会悲剧更加深沉哀痛。其次：封建的科举制度“万般皆下品，唯有读书高”，“学而优则仕”（对比《范进中举》，区别今天的学习）。

三、归纳主题：孔乙己是一个深受封建科举制度毒害的落魄的知识分子，文章通过孔乙己的悲惨命运，表现了封建社会末期，下层知识分子精神和肉体受到的双重摧残。揭露了封建文化、封建教育的罪恶。更主要的是，揭示了民众的精神麻木、思想愚钝的精神状态。小说正是为了揭示社会的这一病态，以“引起疗救的注意”。

四、作业：

文章除了有生动的人物，完整的故事情节，具体的环境，还有精彩的语言与独特的细节描写，从文中找出。

第四课时

一、听力测试：

家，是一所房子，有梁柱的支撑和坚实的墙壁，父母是房子的屋顶，可遮风避雨，抵挡冷雪酷日。孩子是房屋的窗户，以便房子里新鲜空气的流通。在这所房子里走来走去的是许许多多欢乐的笑声。

1、学生复述。

2、仿写一句话“家，是……”

二、分析《孔乙己》的语言：

1、“排”与“摸”：前者摆阔，后者生活更加贫困，不同环境下人物的内心世界通过动作表现出来。

2、“坐着用这手慢慢地走去了”：一个“走”字，原本用于脚的动作，而孔乙己腿断了，还要“走”（爬）来喝酒，其做人的尊严荡然无存。

3、“我到现在终于没看见——大约孔乙己的确死了”：“大约”与“的确”，没亲眼见到，只可用“大约”，“的确”是作者从这冷酷的社会推测出来的，不会营生，又断了腿，加上过了二十多年的时间，应该没有活的可能了。

三、塑造人物不仅有直接、间接描写，还可通过环境来衬托，更可巧设“道具”

1、“粉板”

第一次：由粉板体现了孔乙己性格中的可取之处，唤起读者同情。

第二次：他的信用遭到了质疑，好“品行”丧失了。

第三次：诠释着白色的悲哀，一生的价值竟倒你了十九枚铜板。

——这是孔乙己一生悲凉和炎凉世态的见证。

2、除此之外，文中还有许多相扣的线索；

如：穿长衫——穿破夹袄；站着喝——“坐孔乙己”着喝

四、小结：应该说孔乙己的悲剧是由社会与他个人共同造成的，他在鲁镇是寂寞的，是别人取笑的对象，而他的周围充满了冷漠与残忍。

五、作业：1、预习《一厘米》；2、完成练习册。

板书设计：

一、作者与时代背景（见前）

二、小说三要素。（见前）

三、孔乙己的个人资料。（见前）

四、环境——酒店格局图（见前）

五、道具的用处。（见前）

反思：这是1篇经典的小说，从文章是我们可是学到许多的知识点。在上课过程中给学生以自由讨论的机会，能让学生更加深入的了解文章所蕴含的意图。

孔乙己教案2

[教学目标]

1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活

2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。

[教学重点和难点]：把握主题

[教学过程]

一、导语

同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示），鲁迅一生写了33篇小说，最喜欢的是《孔乙己》，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。

二、时代背景介绍具体内容见教学用书。

三、检查预习情况：

检查预习，正字注音（出示幻灯片先让一位程度中等的学生注音，然后集体订正）

阔绰（chuò）阔气。绰：宽绰，如绰绰有余羼（chàn）混和，掺杂；绽出（zhàn）突露出来。比较“绽”“淀”字间或（jiàn）偶然，有时候。注音“中间”读jian拭（shì）擦蘸（zhàn）在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来；打折（shé）打断附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）。比较：和平he不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩；颓唐（tuí）精神萎靡，不振作戕害（qiāng）伤害。戕：杀害。

四、学习前三段

请一位同学表情朗读课文前3段，要求其他同学思考下列问题

⑴努力掌握叙述和描写的中心⑵作者是怎样描写社会风情的。

请学生回答思考题，教师出行引导和评价。

要点提示：⑴开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。

⑵作者描写社会风情的有三处：

A、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。B、从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。C、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉

3、提问：前3段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？

——揭示了孔乙己不幸的社会根源（自由回答）

4、教师要求学生回忆小说的三要素，并附带分析环境描写的作用。

5、学生集体朗读前3个自然段，强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。

五、布置课外作业

⑴阅读课文第４－８自然段，看看课文是从哪几个方面刻划孔乙己形象的。

⑵完成“理解分析”第一题

板书设计孔乙己

１－３自然段交待了社会环境

┌环境

小说三要素—┤人物

└故事情节

第二教时

[教学目标]

1、抓住课文，让学生了解孔乙己的身世和他的悲惨遭遇，领会造成孔乙己悲剧的原因

2、教育学生不要“死”读书教材分析：

[教学过程]

一、分析人物性格。

先找一位基础比较扎实的学生朗读课文第４－８自然段，其他的同学认真分析孔乙己的性格怎样表现出来的。

提示：

1、要求学生回忆表现人物性格的常用的方法（外貌、动作、语言等描写），然后确定这几段所用的人物描写的方法。

2、师生共同分析这几种描写方法所表现人物的性格特点。

A、要学生在第４自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句话，并着手分析其性格特征

B、找出肖像描写的语句进行分析

C、找出有关孔乙己个性化的语言描写进行分析

D、提问：孔乙己教“我”识字，分茴香豆给孩子们，这些表现了他怎样的心地？

二、理解课文多次描写“笑”的含义。

教师讲述、提问：课文几次写到笑，各有什么不同的含义，其中有些人是以哄笑取乐的。想一想：⑴为什么那些人对一个不幸者没有同情，没有帮助，相反只知道哄笑取乐？⑵以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？⑶体会“店内外充满了快活的空气”这句话在课文中反复出现的效果。这个问题难度较大，可用“双体互促”小组讨论的形式来解决。

三、分析第７自然段

分析第７自然段中“孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子们说话”这句话在文章结构中所起的作用。孔乙己为什么不能与“他们”谈天，孔乙己与孩子们说话，表现了他什么样的心境？

提示：这一句话有承上启下的作用。文章第七八段写了孔乙己和孩子们说笑，更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。

四、讨饭的原因

分析孔乙己将要弄到讨饭的原因，从而使学生认识到科举制度的毒害。

1、首先要学生在书本上找出答案

2、教师再作深层次的分析，使学生深刻意识到科举制度的罪行

五、学生集体朗读课文，努力体会作者的悲剧色彩。（学生充分发挥想象力）

六、布置作业

1、预习课文９－１３自然段，进一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社会现实

2、完成理解分析第三题

七、板书设计

孔乙己

穿长衫站着喝酒——虚荣心十足

长衫≤≥又脏又破——懒得出奇轻视劳动

满口的之乎者也——卖弄学问，热衷功名

教我识字，分豆给孩子——心地善良

│不会营生│

讨饭的原因┤轻视劳动│科举制度的毒害

│好喝懒做│

孔乙己教案3

[教学目标]

1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活

2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。

[教学重点和难点]：把握主题

[教学时数] X教时

一、导语：

二、 时代背景介绍

本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。

在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。

三、作者介绍：

鲁迅是一位伟大的文学家、思想家和革命家。从文学创作方面讲，鲁迅前期创作成熟和影响最大的是小说，而他后期则主要从事杂文创作。小说集：《呐喊》《彷徨》，《狂人日记》是新中国第1篇阿拉文库小说，他写的第二部就是《孔乙己》。散文集：《从百草园到三味书屋》，杂文集：《》诗集：《野草》

四、读课文

1、检查预习，正字注音

阔绰（chuò）阔气。绰：宽绰，如绰绰有余

羼(chàn)混和，掺杂

绽出(zhàn)突露出来。比较“绽”“淀”字

间或(jiàn)偶然，有时候。注音“中间”读jian

拭（shì）擦 蘸（zhàn)打折(shé）打断 附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）。比较：和平he

不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩

颓唐（tuí）精神萎靡，不振作

戕害(qiāng)伤害。戕：杀害。

2、听录音，要求用一句话概括全文内容。

通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。

五、理清小说结构

1、指名回顾小说情节的四个组成部分。

（开端、发展、高潮、结局）

2、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。

开端（1~3段）：介绍咸亨酒店，交代环境。

发展（4~9段）：孔乙己的经历和性格。

高潮(10~11)：孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。

结局(12~13)：孔乙己的悲惨结局。

3、小说直接写孔乙己的情节有哪些？

——酒店里的人取笑孔乙己偷东西。（第4段）

酒店里的人取笑孔乙己未进学。（第6段）

孔乙己教小伙计写字。（第7段）

孔乙己给孩子们吃茴香豆。（第8段）

孔乙己用手走到酒店喝酒。（第10段）

------这篇小说的情节与小说的一般情节结构是否一致？

——不同。若干片段，相互独立，不能构成因果相关的情节链。

-------五个不相干的情节怎样连成一个整体？

——安排一个线索人物“我”作为“见证人”，用第一人称来讲述故事，把五个片段连成一个严密的整体。

--------话题4：侧面写孔乙己又写了哪些内容？

——插叙“读过书”的经历（第5段），笔触由现实伸向历史；

间接写被丁举人打折腿的遭遇（第10段），笔触由酒店伸向店外。

六、分析小说的主要人物----孔乙己。

孔乙己是一个“ 、 、 、 、 、 ” 的人。

1、（1、分小组比赛；2、要求学生从课文中遭到相应得文句，并概括人物的性格特点。填得越多越好。）

2、 一句话人物短评：“议仪孔乙己这个人”

可以从身份、外貌；习惯、性格、命运；人物塑造等三个层面进行分析。每个小组合作写1篇。

3、指导学生初步掌握分析人物性格的基本方法：

作品通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明的表现了人物的性格特点。

（1）通过“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这一外形的整体描写，简练的揭示出人物的特殊身份和社会经济地位，预示了悲剧的必然性。

（2）通过肖像描写揭示主人公的不幸遭遇：身材很高大的孔乙己，“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”。活画出一个穷困潦倒、时常遭受欺凌的老年书生的 形象。

（3）通过服饰描写揭示主人公的性格特点：“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。这说明孔乙己是一个不肯脱下长衫、唯恐失去读书人身份的穷困潦倒的知识分子，他又穷又懒，又很爱面子。通过这件破脏的长衫，就把孔乙己的社会经济地位、生活状况、思想性格十分深刻的揭示了出来。

（4）通过个性化的语言表现人物的性格特征。孔乙己满口“之乎者也”，表明他受封建教育毒害之深，他性格的迂腐可笑。别人责问、奚落他时，也常用四书、五经中的话来替自己辩解，连对孩子也说“多乎哉？不多也。”这类话。他把偷书说成“窃书不能算偷”。这些性格化的语言生动的表现了人物的个性。

（5）通过对人物动作、神态的描写揭示主人公的思想性格。像孔乙己在酒店受顾客取笑戏弄时神态、动作的变化，表现了他读书、应考、追求功名的思想；写教“我”识字和给孩子吃茵香豆时的动作、神态，刻画了他善良的品性。

最后，写孔乙己被打断了腿，“脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿”。令人惨不忍睹。封建教育和科举制度，不仅毒害了他的灵魂，而且摧残了他的肉体。然而，他仍麻木不仁，至死也未醒悟。这是他最可悲的性格。

4、重点指导： 列表：孔乙己前面几次和打断腿后

比较：最后一次出场在肖像、语言、神态、动作方面的变化

七。小说的三要素----人物、情节、环境

1、短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么？

明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。（补充板书：鲜明的阶级对立。）

补充说明：“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”写出他们有钱有势还有闲。

2、1-3自然段 交待了社会环境

3、问：文章开头为什么要交代酒店情况？为什么要把故事放在酒店之中？

——为下文作铺垫。将整个社会浓缩到一个小酒店，在酒店的环境中描写人物；又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集中。

八、体会“以笑写悲”的巧妙构思

问一：)《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？作者这样安排线索用意何在？

小结：小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，增强了小说的悲剧效果。

问二：小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用？

讨论明确：小说在笑声中引出孔乙己，最后他又在笑声中走向死亡。“笑声”贯穿全篇。这阵阵哄笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻的揭露了封建社会的黑暗和冷酷，同时，也批判了群众的麻木、昏沉。

九、重点词语分析：作品语言精练、深刻、生动传神。

（1）“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房里”，这文中的一个“踱”字，活现出阔绰的长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲自得的神态。

（2）“排出九文大钱”，这个“排”字，生动地表现了穷困的孔乙己数钱时缓慢的动作姿 态和显示他在酒店的特殊身份的心情，同时，也表现了他从不拖欠酒钱的好品格。后文“摸出四文”中的“摸”字，则形象的表明孔乙己境况的悲惨，由“排”到“摸”写出孔乙己命运的重大变化。

（3）“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，……”这段话生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻的取笑，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。

（4）“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”。这里的一个“慌”一个“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个善良、贫寒、迂腐的老年读书人的性格。

《孔乙己》教案4

细节是构成文学作品中艺术形象的最小细胞，是文学作品中细腻的描绘人物性格、事件发展和环境的最小的组成单位。几乎可以这样说：没有细节和细节描写，就没有小说。小说中的人物形象之间的差异，往往就在那些细枝末节之上，小说的生动之处，也常常就是那些最富特征的典型的细节描写。

鲁迅是一位精湛的写意大师。《孔乙己》的细节描写也具有这种写意性，即不用繁文缛节，不求纤毫毕现，仅用极精炼极俭省的笔墨去摹写人物的特质气韵，揭示人物的性格特征。

以形传神的肖像细节。试看孔乙己在小说中亮相的两个细节：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，“穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。这两个细节文字至简，而含义极丰。“站着喝酒”表明这个科举场中的失败者从社会地位、经济状况看已经跌落到“短衫帮”的下层社会；长衬的脏破，又显示穷苦不堪和懒惰至极；然而他还是宁肯穿长衫，则表明他别无所有，他只能靠这件又破又脏的长衫来保住一点“读书人”的“体面”。一两句肖像细节就勾勒出了一个迂腐穷酸好喝懒做又死要面子，死不肯放下读书人架子的人物形象。对于孔乙己长衫的细节描写，作为塑造形象揭示性格的点晴之笔，可谓力透纸背、入本三分，做到了“廖廖几笔，而神情毕肖”。如果鲁迅先生只写孔乙己站着喝酒而不写其穿着长衫，就很难简明地揭示出主人公思想意识和其所处的经济地位之间的矛盾，奇峰般的凸现他迁腐寒酸的性格。

极富个性化的语言细节。显示个性是描写的宗旨，而显示个性的最重要的手段就是细节描写。典型的语言细节描写和其它细节描写一样，也能展现人物的性格。透过孔乙己满口的“之乎者也”、“君子固穷”、“窃书不算偷”等极富个性化的语言，我们就可以看出：孔乙己是一个深受封建教育毒害的迂腐、爬不上去却又不肯下来的典型的封建知识分子形象。

彼此映衬的动作细节。《孔乙己》一文中的动作细节很多，而让人过目难忘的莫过于下面两个细节：“排出九文大钱”和“从破衣袋里摸出四文大钱”。“排”，既对酒店表示出分文不少，自己是规矩人，又能对短衣帮的耻笑表现出若无其事来。“摸”，不仅真切地反映了孔乙己此时的经济处境，同时也表明了孔乙己沮丧的内心世界。  《孔乙己》一文的细节描写如同针线细密的网络，细节之间彼此呼应，声息相通，或彼此映衬，或前后对照。通过肖像、语言、动作等细节描写，孔乙己这个封建科举制度奴役下的可怜的牺牲品，这个被封建社会扭曲了灵魂的“多余的人”的性格特征显现在我们面前。    小说以含有丰富思想的形象感染读者，而每一个形象又都由无数生动的细节组成的。分析这篇小说，可以把分析典型的细节作为突破口，去沿波讨源，发微探幽，从中悟出作者独运的匠心，发现一片新奇的天地。