《望海潮》译文【热选4篇】

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《望海潮》教案【第一篇】

一．教学目标：

1.了解柳永及他的词的创作成就。

２．鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。

３．学习本词中铺叙的表现手法。

二．学情分析：

高二年级的学生已经有了一些对古诗词的了解和积累，初步掌握分析标题，联系作者的生平思想，品味意象，感受揣摩意境的等古诗词的鉴赏方法，通过学习本诗，进一步巩固联想、想像等欣赏古诗词的方法．

三．教学重点：

鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。

四．教学难点：

学习本词中铺叙的表现手法。

五．教学过程

（一）．导入：俗话说“上有天堂，下有苏杭”，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？今天我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。（板书）

（二）．词的基本知识：词，产生于晚唐，兴盛于宋，指一种可以合乐歌唱的新诗体。因词是诗的变体，故又称“诗余”；因词“合乐可歌，故又称“乐府”、“曲子词”；因此往往句子长短不齐，故又称“长短句”。

（三）．柳永生平及其影响：柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。

柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。

（四）．整体感知。

1．请同学听录音，注意词中生字的读音，并思考这样一个问题：这首词描绘了一种怎样的都市生活场景？并试着说说作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感受？

2．带着这个问题我们来学习这首词。

（1．）先看词的题目，词的题目是不同于诗的题目的，诗的题目一般概括的是诗的内容，词的题目则是词的格律。首词都按照一个固定格律写成，这个格律叫词牌。词牌所定的格律包括句数、每句的字数、押韵、平仄等等，写作时须严格遵守，不得随意违背；也因此，我们平时不叫写词，叫填词；词往往分段，但不叫段，叫“阙”或“片”。望海潮这个词牌名就是柳永开创的，取自钱塘江潮天下奇观之意。关于这首词的写作还有一个广为流传的故事：（讲述故事）

（2．）诗词赏析：

Ａ．烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家

鉴赏：是对“三吴都会”的展开描写。绿柳含烟，画桥流水，门上悬着挡风的竹帘，窗上挂着翠绿的帷幕，还有那高高低低的亭台楼阁，这里大约住着十万户人家。“烟柳画桥”，是说柳色如烟，彩桥似画。卧波如虹的长桥，掩映在惹雾含烟的杨柳之中，显然，这是城外游览区的景色。那么，城中的居住区又是怎样呢？四个字：“风帘翠幕”。“风帘”，是挡风的帘子。“翠幕”，是翠绿色的帷幕。这是对华美房舍的刻画。词人在这里是惜墨如金。乍看起来，寥寥四字，似乎远不足以反映人民的富裕。其实并非如此，只要细细品嚼就会感到，这四个字言简意赅，容量很大。既然住的是窗挂风帘、门悬帷幕的漂亮房舍，那么，房子主人的殷实富有自然是不言而喻了。而这样的殷实之家如果只是屈指可数的十户八户，那当然也说明不了什么问题，然而却竟有“十万”之多，这就不能不令人惊叹这座人烟稠密的大城市是何等地物阜民康了。“参差”，本指长短不齐，这里形容城中房屋栉比鳞次，高低不一。“十万”是个约数，并非确指。

Ｂ．示例：云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯

鉴赏：是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。

古木参天的绿树环绕着江堤，汹涌的波涛卷起霜雪一样白的浪花，奔腾不息的钱塘江绵延无边，形成一道天然屏障。“云树”，形容树木茂密，远望如云。“天堑”，原指长江，这里指钱塘江。词人这里描绘的是这样一幅画卷：绿云一般的树木，护绕着巨龙似的江堤；堤外狂波怒涛，飞花溅沫；放眼望去，江海一片，宽阔无边，真不愧为天然的险阻屏障。词人所以要选择钱塘江潮的镜头，那是因为“浙江之潮，天下伟观也”（周密《观潮》）。大江之上，一旦潮来，长风鼓浪，波推涛吼，玉城雪岭般的潮水，如千军万马滚滚而来，大有吞天沃日之势。词人写江潮的目的，在于衬托杭州形势的险要，是对首句“形胜”二字的展开，从而使这个“三吴都会”在华美之中而显得壮丽。

Ｃ．示例：市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢

鉴赏：是对“钱塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况——“市列珠玑”，市场里摆满了珠宝等珍贵商品，用市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的繁荣；二是衣着情况——“户盈罗绮”,家家户户都满是绫罗绸缎。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。杭州的富庶当然不只这两个方面，但这两者都是妇女常用的装饰用品，暗示城市的声色之盛。至此，词人又笔锋回转，从另一角度进一步描写都市的繁华景象。“市列珠玑”，是说市面上陈列着珍珠宝玉，这是写发达的商业。“户盈罗绮”，是指人们穿戴着绫罗绸缎，这是写家庭的富足。“竞豪奢”，是说人们在比赛豪华阔气。一个城市的繁华富有，往往是由多方面表现出来的，而细软之物则最能代表财富。词人在纷繁复杂的生活中，仅仅选取了珠宝、服饰来形容这个城市的豪奢竞逐，这充分显示了词人选材的匠心和剪裁的精工。

Ｄ．示例：重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花

鉴赏：写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。里湖、外湖与重重叠叠的山岭景色宜人，非常清秀美丽。三秋时节桂花飘香，映日荷花绵延十里，芬芳馥郁，令人陶醉。“重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖；“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲子清香，也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万里说：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（《晓出净慈寺送林子方》）“三秋”，从时间着眼；“十里”，从空间着眼。桂在秋季开花，莲在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。西湖不论任何季节、任何时间都是美的，所以就有游人去游玩。偌大的西湖，一到夏季，是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（杨万里《晓出净慈送林子方》）。满湖田田的荷叶亭亭玉立，娇嫩的荷花，如美人出浴。这里，由于词人采用了互相照应、变幻腾挪的手法，从湖写到山，从树写到花，从夏写到秋，因此参差交织，跌宕多姿，把美丽的西湖写得神采飞动，逼真欲现。

Ｅ．示例：：羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃

鉴赏：羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括，所以这一句写的是杭州人民的游乐。如果说对西湖景色的描写，词人是凭着视觉的话，那么，接下去对游湖的描绘，则主要是凭着听觉了。“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”“弄”，吹奏。“菱歌”，采菱少女唱的歌。“泛”，漂浮，荡漾。这里，词人所展现的是这样一幅游湖图：美丽的西湖，日夜都有游人泛舟，白天，悠扬的笛声在晴空里荡漾；晚上，婉转的菱歌在夜空中漂浮；垂钓的老翁笑逐颜开，采莲的姑娘欢歌嬉闹。读到这里，我们如果掩卷品味，凝神遐想，可能会有置身其境之感，被那歌声笛韵所陶醉。词人就是这样眼耳并用，任情挥洒，抓住了最富有表现力的事物，把西湖写得有声有色，充满了诗情画意。

（五）．小结。

这首词着力描写了钱塘江的繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的长官治理有方，政绩卓著。

世俗失意了一位官员，却造就了一位词坛的传奇。或许柳永自己也没有想到他身后在中国文学史上会占有这样一个重要位置。历史记住了柳永，只为他那人，他那身不由己的经历和那歪打正着的成就，以及由此揭示的做人成事的道理。一个人在社会这架大算盘上只是一颗珠子，他受命运的摆弄；但是在自身这架小算盘上他却是一只拨着算珠的手。才华、时间、精力、意志、学识、环境通通变成了由你支配的珠子。一个人很难选择环境，却可以利用环境，大约每个人都有他基本的条件，也有基本的才学，他能不能成才成事原来全在他与外部世界的关系怎么处理。就像黄山上的迎客松，立于悬崖绝壁，沐着霜风雪雨，就渐渐干挺如铁，叶茂如云，游人见了都要敬之仰之了。所以，同学们，利用好你所拥有的一切，不要怨天尤人，当你认为人生的大门已经关闭时，或许早已有一扇窗为你打开。

写作特点。铺叙：是指用整齐的语句优美的描述详尽的描绘某一对象的手法．例子：

（1.）上片中“东南……”是点，点染了杭州城的繁华热闹，宏伟气派。接着从城市规模、自然景观、市井面貌三个方面分别进行详细描绘。通过具体描述直观且鲜明地展现了大都市的风彩。

（2.）下片中“重湖……”是点，“有三秋桂子，十里荷花……”,从山色之美、湖荷之胜、人文风貌之佳三个方面进行描述。

（七）．课堂朗读背诵

六．板书。

望海潮

柳永

1．地理位置历史传统史惊叹、

２.自然景观环境优美、

３市井面貌经济繁荣赞美

4.生活图景生活安定羡慕

七．作业：

背诵这首词。

八．教学反思：

课堂教学成功落实了教学目标１２３的内容，学生通过课堂朗读，基本成诵，建立了对词的音乐美的基本印象，激发了学习的兴趣，落实了一些疑难语句的理解，课堂教学是有效的．但教学中发现，学生在运用联想、想像的方法领略词的意境方面还显得信心不足，这与诗词赏析实践偏少有关，课后还需创设机会，增加阅读实践，实现阅读鉴赏能力的提升．

2学情分析3重点难点4教学过程第一学时教学活动

望海潮（东南形胜）

课时设计课堂实录

望海潮（东南形胜）

1第一学时教学活动

柳永望海潮教案【第二篇】

一、温故知新，夯实基础

1、关于“词”：词，是诗歌的一种。古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关，形成于唐代、盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。宋词是我国文学史上的又一座高峰。

2、宋词风格上分为婉约和豪放两派：婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有苏轼、辛弃疾等。

3、词按字数分为

单调——一片（阕）小令——（58字以内）

双调——两片（阕）中调——（59—90字）

三叠——三片长调——（91字以上）

四叠——四片

二、创设情景，导入解题

1、播放杭州风景图，激发兴趣，引入新课

江南胜景自古叫人魂牵梦绕，而素有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘，西湖秀色。钱塘大潮是晴空排浪、怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是“三秋桂子，十里荷花”的丝竹管弦。杭州的美景吸引着一代又一代的文人墨客。据罗大经《鹤林玉露》记载，公元1158年的一天，当金代第四位皇帝完颜亮读完一首赞美杭州的词作后，“遂起投鞭渡江，立马吴山之志”，一统天下的愿望更加迫切，隔年便以60万大军南下功宋。而他当时所读到的这首词就是100多年的词人写的《望海潮》。当然，若说是一首词引发了一场战争，难免有些牵强附会，但这却从另一个角度说明了柳永这首词的影响之大。今天，就让我们一起来欣赏这首《望海潮》，再度领略古都杭州的繁华与美丽！

2、作者简介

柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。

作为北宋第一个专心作词的词人，柳永是北宋一大词家，在词史上有重要地位。他扩大了词境，佳作极多，他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思。

柳永词作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。

3、写作背景

学生介绍这首词的创作背景。

补充介绍：宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正任两浙转运使，驻守杭州。因身份悬殊，门禁森严，两人无由相见。柳永就写下了《望海潮》这首词，先在歌伎中传唱，结果很快就让孙何听到了。问及词作者原来是故人，孙何便请柳永前去赴宴。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。

三、合作探究，诵读鉴赏

（一）一轮诵读，因声求气

1、到底是怎样的一首词能够吸引地方长官孙何的注意，使得柳永能够顺利和故人相见呢？下面我们来听一下视频朗诵，请同学们读准字音，注意断句，感受意境，初步体味作者的情感。

2、标出注音

参差（cēncī）天堑（qiàn）珠玑（jī）

罗绮（qǐ）重（chóng）湖叠巘（yǎn）

羌管（qiāng）钓叟（sǒu）千骑（jì）

3、解释下列加点词语的意思

形胜：地理形势重要。

画桥：雕饰华丽的桥梁。

天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。

重湖叠巘清嘉：巘，山峰。清嘉，秀丽。

异日图将好景：画下来。将，助词，无实义。

4、学生齐读，老师点拨

注意节奏韵脚，赞颂的情感，情感饱满，重读的有气势，抒情的要舒缓。

5、这首词描写的是杭州，作者笔下的杭州又是怎样的呢？作者的情感怎样？

生活和平、富足安乐、景色优美、贸易昌盛、安定和谐、国泰民安、官民同乐等等。

作者面对繁华的杭州，看到美丽的景色后深感欣慰，言语间充满了赞美和愉悦之情。

（二）二轮诵读，因景明情

上片解读

1、这首词写的是杭州，哪两个词最能体现杭州的特征？

明确：“形胜”和“繁华”。这四个字为点睛之笔，自烟柳以下，便是从各个方面描写杭州之形胜和繁华。

自古杭州皆繁华，那么作者在上片是从哪些角度来展现杭州的形胜与繁华的呢？

明确：东南形胜—— 地理位置重要（地处东南，地理位置很重要，风景优美，故曰：“形胜”）：三吴都会—— 社会条件优越（它是三吴地区的重要都会，那里人才荟萃，财货聚集，故曰：“都会”）：钱塘自古繁华—— 有长期繁盛的历史（这一句也是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”）。

小结：这三句是全词的总纲，下面就对“形胜”、“都会”、和“繁华”进行铺叙。

2、赏析“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”

柳永在上半阕描写的杭州美在何处？发挥想象，描绘一下这幅画面。

明确：远远望去，柳树像重重轻纱，掩映着一座座精美的桥梁。微风过处，翠绿色的帘幕在吹拂下轻轻摆动，城内高低错落着十万人家。

思考：为什么是“烟柳”？

明确：柳树在未出叶之前，只是黄嫩的芽，远远望去，仿佛一层淡色的烟云。“烟”字写出了柳树迷离朦胧的意境。

街巷桥边，杨柳堆烟，帘幕无重数，在挡风的竹帘内，在绿色的帷幕中，高高低低层层叠叠掩映着万千人家。给人一种什么感觉？（有气势，场面宏大）而且古代评价一个地方是否繁华、政治是否清明、人民生活是否安定，有一个重要的标准就是人口的多少，杭州有万千人家，侧面反映了都市的繁华，人民生活的安定。

小结：这三句是对“三吴都会”的展开描写。垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，帘幕轻摆，人烟阜盛，怡然安详，正所谓“诗中有画”，画就在我们的理解和想象之中，现在脑海中勾勒出这幅画面。

3、赏析：“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”

江南山温水暖风景秀丽，有着独特的柔美，与北方的刚健雄浑有所不同。但钱塘虽是江南城市，但并不缺少阳刚之气，请看：“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”。

本句描写了哪些景物？这些景物有何特征？请用语言描绘一下。

明确：茂密如云的大树绕着江堤，奔腾的江潮卷起层层浪花，钱塘江就是一处天然的壕沟，一望无际。

“云树”三句，由市内说到郊外，只见在钱塘江堤上，行行树木，远远望去，郁郁苍苍，犹如云雾一般。

怒涛：汹涌的钱塘潮水，可见其澎湃与浩荡。

天堑：原意为天然的壕沟，这里用来形容钱塘江。“八月十八潮，壮观天下无”，钱塘江八月观潮，历来称为盛举，故描写钱塘江是必不可少的一笔。

古人讲究炼字，哪两个字写的好？意境有什么不同？

明确：“绕”树环绕堤岸的迤逦之态，动静结合，江堤蜿蜒迤逦，树木郁郁苍苍，云遮雾罩，恬静优美。“卷”有气势，涛似连天喷雪来，表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势。钱塘江堤，巨浪翻滚，一时间，碎玉乱琼，汹涌澎湃，浩浩荡荡，横无际涯。

小结：可见柳永也能用豪气。此句的气势不亚于李白的“飞流直下三千尺”，也不下于苏轼 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。

这些描写主要抓住了景物，这又体现了钱塘的什么特点？

明确：形胜。作者紧扣“东南形胜”，选择钱塘江岸和江潮两种景物，写出了江堤曲折，江涛浊浪排空，动静结合，气象万千，堪比豪放词风。

4、赏析：“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”

这里的人们的生活水平又是怎样的呢？

明确：“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”

翻译：市场上摆放的都是珠宝，家家户户堆满了美丽的绸缎，人们竞相攀比富庶豪华。商品琳琅满目，应有尽有，家里绫罗绸缎，五光十色，那种华贵，那种富足，令人向往。

这里的人民到底有多富庶呢？柳永是如何表现的？

明确：两个意象——珠玑（珠玉宝石）和罗绮（绫罗绸缎），是财富的象征，这里并不是少数人拥有，而是市列，户盈，家家户户都有，市上到处陈列着珠宝， 家家穿戴都是绫罗绸缎，而且人们竞相夸耀奢侈豪华。柳永只抓住了两个细节，便把市场的繁荣和人民的殷富反映了出来。

小结：上片采用了“总——分”式结构，就杭州各个方面进行了细致入微的描写和刻画，再现了杭州的繁华与美丽。

齐读上片。

下片解读

1、作者觉得还是意犹未尽，未能写尽杭州的盛景。于是在下半阕，他又描写了哪些景物？又是从哪些方面来描写杭州风貌的呢？

小组讨论，展示成果。

明确：①“重湖”三句：写西湖与众不同的美景，让人看了如痴如醉；②“羌管”三句：谢了生活在西湖边上的人们的日常生活状况，一派祥和温馨；③“千骑”三句：写不仅普通百姓是如此快乐，高官们也很受拥抱这样的生活；④对官员的美好祝愿：当达官贵人们召还之日，合将好景画成图本，献于朝廷，夸示于同僚，谓世间真有如此一人间仙境。

2、赏析西湖湖山之美

西湖湖山之美作者用了两个字进行概括——清嘉（清秀、秀丽的样子），西湖的“清嘉”首先表现在哪里呢？

明确：“重湖”——写西湖本身，西湖有里湖和外湖；“叠巘”——写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，所以说“清嘉”。

接着写山上的桂子和水中的荷花。相传金主完颜亮看到此句，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋那么它到底美在何处？请同学分析。

明确：①“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花；“十里荷花”照应“重 湖”，写水中荷花；②“三秋”从时间上写桂子飘香，“十里”从空间上写荷花满湖。③桂花开在秋季，清香淡雅，荷花开在夏季，冰清玉洁。全句不着形色而启人联想，形、色、香具备，把西湖最动人心脾、最美的景致概括描述，具有强烈的震撼力和联想空间。

写湖山之美为什么单单选择这两种花呢？

明确：这两种花是西湖最典型最具有代表性的景物，从白居易《忆江南》中可知赏桂、观潮历来为杭州之胜景美事。

关于桂花还有一个美丽的传说：“传说西湖灵隐寺和天竺寺每到中秋常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，据说那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥赠与人间有情人的，这美丽的传说更给西湖增添了神秘空灵的色彩，极耐人寻味。”这桂花，仿佛是上天格外恩赐，种满西湖。这桂香，似乎并非人间所有，而是天香飘落，洒满杭州。此时，明月朗照，嫦娥起舞，桂香扑鼻，在此情景中，不觉让人也衣袂飘飘，恍若世外仙人了！

读杨万里《晓出净慈寺送林子方》。杭州夏天可以观荷，秋天可以赏桂，西湖不论任何季节、任何时间都是美的。

小结：试想，生活在这样的城市里，闭目微嗅，桂香淡雅，沁人心脾；抬眼望去，荷花满湖，亭亭玉立烟，怎能不让人流连忘返，沉浸其中呢？

3、赏析百姓生活的愉快

生活在这里的人们的精神生活又是怎样的呢？

明确：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”

“羌管弄晴，菱歌泛夜”形式上对仗工整，情韵悠扬，而且互文见义。

“嬉嬉钓叟莲娃”，嬉嬉，愉快的样子。你能联想到什么？

明确：采莲少女清脆欢快的歌声，垂钓老者微笑时脸上舒展的皱纹。可以说白发垂钓翁，垂钓之余，尚可乘兴奏曲。红颜采莲女，弄莲之时，亦能放声歌唱。歌声和笑语是最能体现幸福感的。一个“嬉嬉”就把市民欢乐祥和、安居乐业的神态，栩栩如生的展现在我们面前，生动地描绘了一幅国泰民安的百姓游乐图卷。

4、赏析官员游乐的场景

这里风景如画，人民生活富足，悠闲安适，管理杭州的官员也沉醉其中，词中是如何描写的？

明确：“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”。权贵出行气派威风，真有一呼百应之势。闲暇时，品酒赏乐，吟诗作画，玩赏山水，是何等乐事！《醉翁亭记》中有一句话：“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也？”

官员是在乐什么？

明确：自然风光美，百姓安居乐业。

乘醉听箫鼓——宴酣之乐

吟赏烟霞——山水之乐

小结：眼观风景优美，耳听百姓嬉嬉，政治清明，万物和谐，怎能不乐？这三句无一字写情却字字关情，无一字写乐却处处欢乐。

5、解析写作目的

词作中有一句话与描写景物无关，但却与作者的写作目的有关，请找出来。

明确：“异日图将好景，归去凤池夸。”

是谁图好景，回京夸谁？

明确：孙何——投赠之作——祝他早日升官回京。

好景具体指什么？凭什么这好景值得他拿回朝廷去夸？

明确：“好景”二字将以上所写的和不及写的尽数包拢；表面指杭州美景，实指孙何的政绩成就，暗含对其政绩的赞许，“凤池”二字包含了对他的友情祝愿。

根据以上分析，概括作者的写作目的。

明确：①赞美杭州的美好景致；②拜谒孙何，称美孙何的执政能力和与民同乐的作风；③预祝他能早日被召回京城，得到提拔。

（三）三轮诵读，概括总结

1、作者用如椽画笔，一句一景，向我们细腻入微的描绘出杭州三重美，请大家总结出来。

明确：第一重美，目之所遇，眼之所见，西湖四时，湖木花树（美在风景）；

第二重美，民俗风情，奢华生活，昼夜笙歌，怡然自得（美在生活）；

第三重美，官员风流雅致，官民同乐，政通人和，人与自然和谐共生（美在和谐）。

2、本词在艺术表现上，善于运用点染和铺陈的手法。

点染：本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。借用到古典诗歌中来，指的是作者在有些地方正面点明旨意，有些地方侧面渲染。这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。

示例：马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”其中的“断肠人在天涯”是点；其余各句均是“染”，渲染游子思乡之情的伤悲。

铺陈又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。如《木兰辞》中：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”

找出词中那些地方用了点染的方法，那些地方用了铺陈手法。

东南形胜、三吴都会、钱塘自古繁华用点的方法；自然风光之美、都市繁华之美、民生安乐之美用了染的方法，绘出一幅和谐统一的画面。

“重湖叠巘清嘉”是点；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。其中的染，从三个方面进行，一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。

这首词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度，铺叙，一句一景，写景富有层次感对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。特别是对钱塘潮和西湖的描写，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具体形象。极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。

四、延伸拓展，提升能力

1、试着以诗词形式描写自己熟悉的胜地胜景，特别是自己的家乡的名胜。

2、搜集描写西湖美景的诗词，写到自己的练笔笔记上。

参考书目：【第三篇】

1、《中国文学史》（三），游国恩等主编，人民文学出版社

2、《唐宋词名篇讲演录》，王兆鹏著，广西大学出版社

3、《中国古代诗词精品赏读丛书：柳永》，赵长征 编著 ，五洲传播出版社

教学目标：【第四篇】

1、反复诵读，流畅背诵，感知本词的景物描写方法。

2、了解柳永在词史上的地位。

3、掌握词的一些基本常识。