几何画板课件最新4篇

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几何画板课件【第一篇】

关键词几何画板 理念 流程

《几何画板》软件是由美国Key Curriculum Press公司制作并出版的优秀教育软件。适用于数学、平面几何、物理的矢量分析、作图，函数作图。它能够动态地展现出几何对象的位置关系、运行变化规律，是教师制作课件的“利剑”。

1 设计理念

几何画板具备了当代课程设计理念所要求的“具有现实性、趣味性、富有挑战性”。而且可以演示给学生看光学中各种现象的形成过程，所以采用几何画板来设计光学课件，可以提高学生的视觉冲击，达到更加直观的效果；并且将光学的教学内容一步步加深的，更适合把题目和内容由实物投影逐层展示给学生，让学生的思维一步一步的到提升和锻炼，让学生有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，本文基于该设计理念下，为了实现学生在问题的启发诱导下完成相对应的教学目标，打破传统教学课件模式，突出生动、形象、活跃课堂氛围。

2 设计流程

运用该软件设计制作课件，如“折射光线”制作过程一般如下：

（1）新建画板，在画板中间画一条直线，代表介质分界面。

（2）选择菜单图表-新建参数，建立两个折射率的参数n1、n2。注意单位设定为“无”。

（3）在直线上适当位置取一点，记做O，作为光线的入射点。计算n1×1厘米，n2×1厘米。

（4）以O点为圆心，分别以两个计算结果为半径做圆。方法是：选中O点和计算结果n1×1厘米，选择菜单构造以圆心和半径绘圆，然后再绘以n2×1厘米为半径的圆。

（5）以O为一端点，作射线OB，如图1所示。这样我们就规定了光线是由直线上面的介质射入下面的介质，上面的介质折射率为n1，下面的介质折射率为n2。

（6）用“选择”工具选中O、B两点，选择菜单构造-直线，以OB两点构造一条直线，并显示为虚线。用鼠标单击虚线与半径为n1×1厘米的圆的相交处，确定两者的交点。

（7）选中6中得到的交点和表示界面的直线，选择菜单构造-垂线，作过交点垂直界面的直线，并确定该直线与半径为n2×1厘米的圆的交点，记做C点。

（8）选中O、C两点，构造以O为端点的射线。

（9）隐藏虚线，并将入射光线和折射光线标上箭头，即完成基本作图，如图2所示。可以拖动B点，任意改变入射光线的角度，也可以任意输入两个折射率值，观察折射光线的变化。

（10）将O点水平方向移动4厘米到O’点。以O为圆心，O’点为圆周上一点做圆，方法是：将O点确定为中心，选中O、O’两点，选择菜单“构造-以圆和圆周上点绘圆”。

（11）在新构造的圆和界面线的另一个交点处单击鼠标，以确定交点，记做E。依次选中点E、圆周和点O’，选择菜单构造-圆上的弧，构造出一个半圆，隐藏整圆。

（12）选中圆弧，并选择菜单构造-弧内部-扇形内部，填充半圆的内部，通过显示菜单设定适当的颜色。隐藏不必要的显示。

（13）利用角度标记工具分别标记初入射角和折射角（方法类似于箭头工具的应用），角度标记工具的制作可以参见前面的工具制作方法或者教程的基本制作部分。最终形成如图所示的界面。

3 运用情况

利用几何画板的基本功能来动态展示教学内容，能够化抽象为具体，化具体为形象，因而，使教学更加直观、生动，有利于激发学生的学习兴趣，有效加深学生对所学内容的理解和认识，增强教学的趣味性，避免或减少学生因图形的问题而出现错误。几何画板制作的光学课件在应用中的优点是：

形象直观

《几何画板》制作的课件弥补实验缺陷，它把实验呈现在屏幕上，十分方便地进行动态操作，最后得出透镜成像的规律，加深了学生的印象，降低了教与学难度。

界面清爽干净

对问题的反映直接而清楚，使课件本身对问题的阐述、剖析及对难点的突破显得有效而又有针对性，使课件的作用发挥到了极限。

计算功能

由于它的大计算功能，使有些数值的变化不再是原来的一些特殊值，而是变成连续值，使问题变得清楚。

控制性能好

运算结果与动画控制完美结合。即可以由运算结果来控制图形（图象）变化，又可以适时控制“物体”的运动。

交互性强

可以随时调整各种参数，使物体在不同状态下运动以便于比较，还可以随意控制显示结果等，便于学生观察不同的参数时产生的变化。

综上所述，几何画板打破了传统的用标尺教学的方法，具有动态直观、数形结合、变化无穷的特点，为我们创设了一个生动形象的实验室，提供了一个理想“做光”的物理环境。学生可以从“听”进入“看”再转变成“做”的过程，充分体验以研究者的方式，参与发现、探索在内的获得知识的全过程，从而使得学生更好更快地更新巩固自己学习的知识体系，进而提高教学效果，优化教学绩效。

参考文献

[1]李俊勇。几何画板在中学物理教学中的有效应用策略研究[D].北京：北京师范大学，2008（06）.

[2]罗良进 朱希志。几何画板在物理教学中的运用[J].基础教学研究，2006（03）.

[3]何克抗，吴娟。信息技术与课程整合[M].北京：高等教育出版社，2007.

[4]肖祝生。浅谈物理教学中课件的使用[J/CD].北京：中国多媒体教学学报，2007（04）.

几何画板课件【第二篇】

《几何画板》以点、线、圆三种基本图形工具为基础，能快速准确地绘制出各种数学图形，能实现各种图形变换，能精确测算出线段长度、角的大小、点的坐标等，通过参数和按钮设置能动态改变和控制图形，实现动画效果，有较强的交互功能。《几何画板》为我们创设了一个数学实验室，提供了一个理想的“做”数学的环境。学生可从画面中寻求问题解决的方法和依据，并认清问题的本质。另外，其丰富的测算和参数设置功能使得对问题的观察、试验和归纳成为现实，是一个不可多得的学习工具。

一、课程培养目标

1.了解《几何画板》应用程序的基本操作、基本功能，学会制作小课件，并用来验证一些几何、函数中的数学结论，探究一些较为复杂的数学问题。

2.学生上网搜集资料、自主学习、合作交流，利用《几何画板》做数学，培养学生的直觉思维能力和数形结合思想。

3.学生通过课件的独立制作、合作交流、专题网站的建立，体验数学之美，增强数学学习的兴趣，培养创新精神和实践能力，强化团队意识、资源共享意识，提高数学素养。

二、课程实施过程

1.教学设计与规划

（1）框架问题设计

基本问题：《几何画板》能改变你的数学学习方式吗？

单元问题：《几何画板》能解决哪些方面的数学问题？你能用《几何画板》做数学实验吗？其结论可信吗？

内容问题：①你知道哪些数学实验案例？ 听说过《几何画板》吗？②你能操作《几何画板》吗？能否用《几何画板》制作简单课件？③你能用《几何画板》对数学问题的结果进行验证或预测吗？④遇到复杂、抽象的数学问题时，你能想到应用《几何画板》进行分析探索吗？

（2）活动任务规划

第一阶段：上网搜集数学实验案例及有关论文，并筛选整理；下载《几何画板》软件及相应教程（建议最新版本）；观摩演示下载的课件实例(服务器共享文件夹有提供)；对照范例学习《几何画板》简明教程。

第二阶段：平面几何结论验证；高中函数图象制作；线性规划分析；平面解析几何曲线绘制；立体几何画图。

第三阶段：小组作品展示交流；小论文创作；网站策划与设计；共同评价。

为个别化教学所做的调整：①需要帮助的学生：分组时兼顾数学成绩的好坏与计算机水平的高低，通过组内讨论、教师指导帮助；②成绩优秀生：布置一些具有挑战性的任务，如迭代图形的创建、参数的使用等，学会用《几何画板》研究和探索一些数学问题，创作小论文，协助建立专题网站。

2.制订“课堂管理规定”与“课程评价标准”（略）

3.课程计划实施进度

第一步：介绍数学实验背景，演示、制作一些几何画板作品，初步领略几何画板的非凡功能，激发学生学习兴趣；宣布“课堂管理规定”与“课程评价”。（1课时）

第二步：教师介绍单元活动，小组共同讨论项目问题，组内交流后选出小组长进行小组分工。（1课时）

第三步：按分工不同，到网上查找相关资料、课件资源，并进行筛选处理；对照实例学习《几何画板》简明教程。（2课时）

第四步：借用帮助，对难点问题进行攻关，能应用《几何画板》制作简单课件。（2课时）

第五步：整理资料，思考、讨论，达成组内共识；每组派代表展示小组作品，并进行现场示范制作。（1课时）

第六步：挑选成员进行专题网站的设计、构架，通过网页展示各组小论文、作品。（2课时）

第七步：师生讨论修改评价量规，共同评定小组成果。（1课时）

三、课程评价方式

标准：严格考勤，遵守规定；认真学习，主动探索；合作交流，互相帮助；思维活跃，积极创新。

个人作品（课件、小论文）创作，小组成果展示。通过组内推荐、小组互评、成果展示、教师考评，评选出优秀学员5名、优秀作品若干，在专题网站。

四、实践后的反思

1.学生对网络自主学习热情高，学习兴趣浓厚。能正确地引导学生，平时喜欢上网吧的同学成为学习的骨干。

2.《几何画板》是数形结合的有力工具，学生乐于利用“画板”作图、做数学实验，以前用尺规法难以制作的三角函数图象、圆锥曲线等都得到了很好的解决。学生对用动态精确图象验证分析问题也饶有兴致。

3.《几何画板》改变了传统的授课方式。教师考虑更多的不是讲什么，而是如何地设计教学情境、组织学生实验、组织学生交流、有效提供帮助……教师从简单的知识传授者转变为学生活动和学习情境的设计师、学生学习过程中的导师和伙伴。

几何画板课件【第三篇】

——简明朴素、短小精悍

马王堆中学

陈万林

对“几何画板”的认识，是在一年前，开始我认为它只是一个数学教学辅助软件，只是替代了直尺、圆规的一个画图工具而已。但在自己的教学和制作课件过程中，认识到了它的强大功能以及特有的随机计算能力和交互能力，使我为它的魅力所折服。

“几何画板”的特点一：简明。它的制作工具少，制作过程简单，学习掌握容易。“几何画板”能利用有限的工具实现无限的组合和变化，将制作人想要反映的问题表现出来。学习掌握它较为容易，不需要花很多的精力和时间来学习软件本身，而强调软件对学科知识的推动和理解。不能否认目前也有许多优秀的课件制作工具软件，但这些软件往往较难掌握，或者制作过程与学科本身知识相差很远，只是对某一问题的模拟再现。“几何画板”制作过程较为简单，对问题的反映是在对学科知识理解基础上，甚至是利用学科知识本身来解决问题，因而使用“几何画板”制作出的课件更符合学科知识本身的要求。

“几何画板”特点二：朴素。它的界面清爽干净，仅一块白板而已，制作出的课件也没有过多华丽的装饰，只是体现出制作者想要表达的主题。也正是因为它的朴素，从而使它对问题的反映显得直接而清楚，使课件本身对问题的阐述、剖析及对难点的突破显得有效而又有针对性，使课件的作用发挥到了极限。这正是一个好的教学辅助软件所必备的条件——针对性。

“几何画板”的特点三：短小。（1）投入人力少，在使用“几何画板”制作课件时，一个教师花十几分钟，最多一、二个小时就能制作出一个好的课件，教师只要利用一些零星时间就能开发制作课件；（2）投入财力少，“几何画板”对计算机的要求不高，目前一般学校的条件都能满足；（3）占用空间小，一个用“几何画板”制作的课件只不过几KB而已，大的也不过几十KB，而其它软件制作的课件往往上百KB，甚至上几MB，这也使“几何画板” 制作的课件便于携带和交流，也使制作过程变得随机性，上课也变得简单，不再需要拿硬盘或刻录光盘来上课。

几何画板课件【第四篇】

比如说地理、历史、语文课件中，我们可以选择一些很好看的风景画，还可以插入一些有关的歌曲音乐、朗诵等，数学却不行，这样反而会分散学生的注意力；比如说输入一个分数或数学表达式很难，要在word、powerpoint、wps、flash、几何画板间来回复制粘贴，复制过来的内容都是图片形式的，排版时相当麻烦，一不小心就会串行和错位。

再比如说在几何画板中画一些数学图形很容易，也可做出一些有关点的轨迹方面的动画，有些光盘上已经有一些供我们参考和使用的几何画板文件，直接拿来用就可以，但powerpoint中就不能直接插入几何画板文件，在flash中也不能直接插入几何画板文件，只能利用超链接才能将它们整合。当然，在powerpoint中插入flash播放文件是可以的，在几何画板中插入flash影片也是可以的。

一、图片和声音的处理

1、图片可加格式中的背景图案，如填充效果中的单色、双色、预设、纹理、图案等，或与本课有关的图片，但不能太显眼，不能过多地吸引学生的注意力。

2、自己通过画图程序制作一些有关的图片，既可以作背景也可以做适当的修饰。图片不能太多，以免影响学生的注意力。

3、在超链接和作按钮时，可加入一些简短的声音，可适当增加趣味性。另外，导入flash播放文件时，flash文件可自带一些声音。

二、powerpoint文件、flash文件、几何画板文件之间的整合

我们知道，制作课件时，powerpoint就是一个最基本、最简单、很实用的应用软件。在这个应用程序中，可通过插入文本框的方式输入大量的文字内容，从而体现本节课的教学内容。对某个对象在播放过程中可利用自定义动画或预设动画适当加入一些简单动画和配上一部分声音，通过修饰就可达到一个很好的效果。但有些复杂的动画效果，如光线通过凸透镜形成聚焦效果的动画，太阳、地球、月亮的公转和自转的动画等，就没办法在powerpoint中实现，而这种效果可以在flash中轻而易举地完成。如果把flash播放文件导入到powerpoint文件中，补充了powerpoint动画的单调性，就会使课件更加丰富、直观、生动、有效，为多媒体课起到良好的作用。在powerpoint中如何插入flash影片？在下面做详细的介绍。flash文件中，作一些复杂的动画较好，但制作起来难度较大。像一些简单的动画如从左侧缓慢移入、飞入等，就没有必要在flash中做。

几何画板是专门为数学课开发的一个应用软件，通过它可以做出一些数学方面的图形、点的轨迹动画等，数学公式表达式都可以在几何画板中实现，输入起来也比较方便，而其它软件中就很难。可利用几何画板文件将有关的数学内容做好，包括数学图形、表达式、轨迹动画等。

有些光盘上已经有一些供我们参考和使用的几何画板文件，直接拿来用就可以。但必须注意，在使用的计算机上必须装有几何画板的应用软件程序，即可执行文件。

一般的光盘上只有现成的几何画板文件，但没有应用软件程序。几何画板的应用程序软件可从因特网上下载，方法是在百度搜索中输入“几何画板”，搜索到的“教学软件库”中选择“sketch ”下载，也可直接访问网址：/software/。

因此，我们可选择powerpoint软件作课件，需要时，在powerpoint中插入flash影片。有些纯数学方面的图形、轨迹动画都可做成几何画板文件，通过超链接的方法将几何画板文件链接到powerpoint中来。

三、在powerpoint中插入flash影片的方法

第一步：打开powerpoint应用程序。

第二步：选择菜单栏中的“视图”菜单，在下拉菜单中选择“工具栏”，继续在“工具栏”的下拉菜单中选择“控件工具箱”。

第三步：单击“控件工具箱”中的

工具，在下拉菜单中选择“shockwave flash object”。

第四步：在powerpoint的工作区内，按住鼠标左键拖动，直到屏幕上出现一个合适大小的

图形为止。

第五步：在

上单击右键选择属性，这时将弹出一个属性的对话框，对话框中左侧名称“movie”右边有一个空的正文框，输入要导入的flash播放文件名称全称（包括扩展名）。

第六步：通过幻灯片放映中的观看放映可以看到效果。

要注意的几个关键问题：

1、正在使用的powerpoint文件和要插入的flash播放文件应放在同一目录下，即在同一位置。如：在d盘的名为“我的文件”的文件夹下有两个文件——《光线的聚焦。ppt》和《聚焦效果。swf》，在powerpoint文件《光线的聚焦。ppt》中就可插入《聚焦效果。swf》文件。