西门豹教案最新4篇

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《西门豹》教学设计资料【第一篇】

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、引导学生通过合作学习理解课文内容，联系上下文理解句子意思。

3、了解西门豹是怎样调查原因、破除迷信、兴修水利的，使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。

教学重点：

了解西门豹破除迷信的方法。

教学难点：

理解西门豹将计就计办法的巧妙。

教学准备：

课件

教学流程：

课前字卡“减法”游戏

一、故事导入，引出课题

西游记动画片断导入，揭示课题并齐读。

二、学习第1～9自然段，调查原因

1、看课文视频片断，思考问题：是什么原因造成邺田地荒芜、人烟稀少？

1）西门豹来到邺，看到（田地荒芜，人烟稀少），于是他展开了（调查）。他找来一位老大爷，提了几个问题，在课文里面找一找，画一画：西门豹提了几个问题？读一读：老大爷是怎样回答的？

2）指名回答，并谈一谈从老大爷的回答中知道了什么。

3）分角色配合朗读。

2、经过与老大爷的这一番问答，西门豹终于明白了邺田地荒芜、人烟稀少的原因。概括原因：原因一巫婆和官绅利用河伯娶妻骗钱害人；原因二邺不下雨闹旱灾——天灾人祸。1-8段的意思可以概括为——调查原因（板书）。

3、因为天灾人祸而且人祸大于天灾，邺这个地方能不穷吗？此时此刻，如果你是地方官，你会怎么做？学生各抒己见。

4、相信西门豹和你有一样的想法。他是怎么说的？出示课件： 西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”

过渡：西门豹调查清楚的原因，他有没有马上救新娘？让我们一起看看下文，他是怎么说的，怎么做的？

三、学习10～15自然段，破除迷信、教育百姓

1、自读10～15段，思考：西门豹是怎么说的，怎么做的？

2、指名交流汇报。 根据学生回答出示相关课件

1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

a.齐读 b.指导朗读 c.西门豹说“新娘不漂亮”，这个借口救了新娘治了巫婆，他是怎么惩治官绅的呢？

2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来？麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

3）那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。

a.自由读，同桌讨论他为什么要这样说？ b.指导朗读 c.体会再读

老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河伯娶媳妇，漳河也没有发大水。

3、根据学生回答，概括为：一救新娘；二投巫婆；三投官绅。

4、探讨西门豹计谋的巧妙。西门豹知道了巫婆和官绅的骗局而不直接把他们抓起来杀掉，而是去参加河伯的婚礼，上述方法你们觉得妙吗？——从西门豹说的话里体现出方法的巧妙。

5、再读对话，悟巧妙。

6、分角色演读对话。

7、小结：当初巫婆和官绅利用河伯娶妻这种诡计送姑娘下河，来骗钱害人，而西门豹却利用这一计，不但救下了新娘，还把巫婆和官绅头子送下了河，让老百姓明白了河里根本没有河伯，河伯娶妻是骗钱害人的迷信活动，破除了迷信的同时又教育了百姓，这种计法就叫做——将计就计。（板书）

四、学习16段，兴修水利

西门豹破除了迷信，教育百姓后还做了什么好事？齐读第16段。

五、课堂小结

说说西门豹管理邺做了哪三件事？

六、布置作业

板书：

西门豹

调查原因

将计就计 破除迷信、教育百姓

兴修水利

西门豹教案【第二篇】

教学目标：

1、初步学会抓重点段给课文分段。

2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。

3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

教学重点：初步学会抓重点段给课文分段。

教学难点：理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、设置悬念，揭示课题：

同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！

二、初读课文，感知引疑

1、听课文录音，

思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？

2、检查生字、新词学习情况，再读课文

3、说说你读懂了什么，有什么疑问？

三、学习“单元提示”，指导分段

1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。

2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。

四、研读课文第一段

1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？

（小组合作学习，共同研究）

2、交流，汇报，得出结论：

（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇

（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思

3、共同讨论，写调查报告

4、交流

五、练习拓展：

修改调查报告

第二课时

一、复习检查：

二、研读第二、三段

1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？

2、但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？

开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究

3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。

（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。

（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。

4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？

5、西门豹还为百姓做了什么事？

三、总结，领悟人物品质：

现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？

四、练习

西门豹教案【第三篇】

教学要求：

1、学习课文，了解西门豹为民除害的故事，初步懂得解决问题必须调查研究，摸清情况才能有的放矢地办好事的道理

2、按事情的发生、发展和结果给课文分段并写出段落大意。

3、熟读课文，能按照提纲展开想象，详细复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。

4、学习生字新词，重点理解：荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶、灌溉。

重点难点：

1、通过了解西门豹为民除害的故事，懂得解决问题必须调查研究，摸清情况，才能有的放矢的道理。

2、按事情的发展顺序给课文分段，初步掌握概括段意的方法。

教具准备：

小黑板

教学时间：

三教时

教学过程：

第一教时

一、揭示课题，简介时代背景。

1、板书课题：19、西门豹齐读课题。

2、简介时代背景。

二、初读课文，读通课文。

1、出示自学要求，自学课文。

（1）读准字音，看清字形，理解词义：田地荒芜，人烟稀少。

（2）读通课文，给文章标上小节号。

（3）思考：西门豹管理邺地时做了哪三件事？按照事情发展顺序把课文分成三段。

2、交流。

（1）开火车分节朗读全文，注意读准字音。

（2）解词：田地荒芜，田地因无管理而长满野草。

人烟稀少，烟，是炊烟。文中是指居住的人很少。

这两个词写出了西门豹去邺地时，邺地的情况。

（3）本文可分三大段。

第一段：（第一节～第九节）

第二段：（第＋节～第＋二节）

第三段：（第＋节～第＋四节）

三、细读课文，学习第一段。

1、指名读第一节，思考，这一节交代了些什么？

交代了故事发生的时间：战国时候（距今两千多年）；

地点：邺地；主要人物：西门豹；事情：西门豹调查情况

2、默读第一段，边读边思考。

西门豹为了调查情况，向当地的一位老大爷提了几个问题，内容是什么？用（）表示。

3、轻声读者大爷回答的内容，以一句话概括出西门豹了解到的情况。

交流：

（1）河伯娶媳妇造成了邺地田地荒芜，人烟稀少。

（2）以巫婆和官绅为首骗钱害人

（3）穷人的孩子受害最深

（4）漳河没有发过大水，反而年年闹旱灾。

4、从这些情况中，你看出了什么？

说明河伯娶媳妇是巫婆官绅骗钱害人的借口；也说明西门豹是个办事注重调查研究的官吏。

5、轻声读第九节，思考：

西门豹明白了事情的真相后，为什么不马上惩办恶人，反而说下次河伯娶亲时去送新娘呢？这句话在文中起了什么作用？

说明西门豹做事讲究策略，准备将计就计惩治恶人。

这句话在文中起了承上层下的过渡作用。

6、齐读第一段，概括段意。

四、布置作业

1、抄写词语并家默；

2、熟读课文。

第二教时

一、复习第一段，引人第二段。

齐读第一段，指名说说段意

师述：西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的？我们一起来学习本文的第2段。

二、细读课文，学习第二段。

1、默读第二段，边读边思考：西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶亲？西门豹想了哪些计策分别惩治了巫婆、官绅头子和其他官绅的？用划出有关内容。

2、提心吊胆是什么意思？为什么那些官绅看到西门豹面对漳河站了很久都提心吊胆，大气不敢出？

提心吊胆，形容＋分担心或害怕。文中是指官绅门知道河里哪有什么河伯？投下河去只有死路一条。他们亲眼目睹了巫婆和官绅头子被投下河后的下场，害怕极了。

3、指名读第十二节，思考，文中还有哪些词写出了官绅们的丑态？

磕头，求饶

4、轻声读第2段，思考。

西门豹为什么会想出投入河中的方法来严惩恶人的？（西门豹巧妙地当众惩治了巫婆和官绅头子，不仅揭露了他们骗钱害人的阴谋，而且有力地用事实教育了被愚弄的群众。）

5、齐读第2段，概括段意。

三、根据提纲，展开想象复述第2段。

1、看到西门豹带着卫士也来到漳河边，巫婆、官绅会怎么想？

2、西门豹是怎样将计就计分别惩办巫婆、官绅头子和官绅们的？恶人们当时的丑态是怎样的？

3、西门豹把巫婆和官绅头子投进漳河后，对着漳河站了很久，这时娶亲场所的气氛和人们的心情会变得怎样。

4、西门豹终于松了口，让官绅们回去，这时老百姓和官绅们会有怎样的不同表现。

第三教时

一、指名复述第2段。

二、学习第三段。

1、轻声读第三段，思考，文中的从此指的是什么？

从此是指西门豹破除迷信，惩治恶人以后。

2、再读第三段，思考，兴修水利与破除迷信有什么联系？出示填空。（填写关联词）

（）禁绝河伯娶媳妇，（）能使老百姓安心地开凿渠道，发展生产，安居乐业。

3、齐读第三段，概括段意。

三、总结全文。

1、齐读全文。

2、学习了本文后，你知道西门豹是个怎样的人？

四、练习。

1、课后练习4：联系上下文，说说带点词的意思。

（1）都是阿伯娶媳妇给闹的。（这句话中的闹是造成的意思。文中指邺地田地荒芜、人烟稀少的原因是河伯娶媳妇造成的。）

（2）他们每闹一次都要收几百万钱。（这句中的闹是搞；弄的意思。文中是指巫婆勾结官绅，每年都要搞一次给河伯娶媳妇的鬼把戏，每次都要捞取大量钱财，骗财害老百姓。）

（3）倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。（这句中的闹是发生的意思。文中是指邺地夏天雨水少，旱灾年年都会发生。）

2、把词语补写完整，再说说意思。

田地（荒芜）。田地因无人管理而长满野草。

人烟（稀少）。居住的人很少。

提心（吊胆）。形容十分担心或害怕。

磕头（求饶）。跪在地上，两手扶地，用头碰地以求得对方宽恕。

面如（土色）。脸色难看，形容＋分害怕。

3、写反义词。

沉（浮）旱（涝）漂亮（丑陋）迎接（送别）稀少（稠密）

五、布置作业

完成练习册。

六、课外阅读

《西门豹》教学设计【第四篇】

教学目标

1、 会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹”等14个生字，能正确读写“管理”等词语。

2、 正确、流利、有语气地朗读课文。

3、 运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

4、 理解西门豹注重调查研究、将计就计承办首恶的经过。

5、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。

6、了解课文是按事情的发展顺序记叙的，能把这个故事讲给大家听。

7、体会西门豹是怎样破除迷信、为民除害的。

8、接受破除迷信、尊重科学的教育。

9、感受西门豹的聪明才智。

教学重点：1、学习生字新词

2、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的

教学难点：1、正确流利朗读课文

2、理解西门豹办法妙在哪里

第一课时

教学目标：

1、 会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹”等14个生字，能正确读写“管理”等词语。

2、 正确、流利地朗读课文。

3、 感受西门豹的聪明才智。

教学重点：学习生字新词

教学难点：正确流利朗读课文

教 具：挂图

教学方法：谈话法 自学法

教学过程：

一、创设情境 导入新课

师出示挂图，请学生观看。问：图中的人物你们认识吗？

学生回答：如果知道，回答“西门豹”师接着问：你知道他是一个怎样的人吗？想了解吗？这节课我们就来学习30西门豹

（学生回答：如果不知道，师简要介绍一下：图中的人物是西门豹，战国时期魏国人，你 们想更进一步了解他吗？这节课我们就来学习30西门豹）

二、初读课文 学习生字

1、用自己喜欢的方式朗读课文，边读边把不认识的字画出来，然后想办法解决。（可以问老师或同学，可以看拼音，也可以查字典。）

2、 大声的朗读课文，读后把自然段标出。

3、 检查字词掌握情况

a字卡出示会认的七个生字，逐一指名读。 “跪、淌”重点指导读。

b再读一遍，给字组词或说一句话

c同桌互相检查

d出示词语“管理、田地”等，指名读。

4、 书写生字

a投影出示会写的十四个生字 ，指名读。

b指导书写“淹、渠、灌、溉”四个字。

三、再读课文 了解大意

1、 自读课文，思考：想想课文讲了一件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的？

2、 读后小组讨论交流，师相机辅导，理清脉络。找出课文中相应的段落。

3、 板书 摸清底细（1——9） 破除迷信（10——15）兴修水利（16）

4、 指三名同学朗读课文

四、课堂小结

西门豹用什么办法摸清底细，又用什么妙计破除迷信的呢？让我们下节课继续 学习。

板书设计

30 西门豹

淹 渠 灌 溉

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有语气地朗读课文。运用课文中生动形象的语句分角色)差异网○(表演这个故事。

2、理解西门豹注重调查研究、将计就计承办首恶的经过。

3、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。

4、了解课文是按事情的发展顺序记叙的，能把这个故事讲给大家听

5、 体会西门豹是怎样破除迷信、为民除害的。接受破除迷信、尊重科学的教育。

教学重点：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的

教学难点：理解西门豹办法妙在哪里

教 具：挂图

教学方法：谈话法 自学法

教学过程

一、创设情景，导入新课

上节课我们初读了课文，课文是从那几方面写的呢？

学生回答：课文是从摸清底细、破除迷信、兴修水利，这三方面内容写的。

西门豹用什么办法摸清底细，又用什么妙计破除迷信的呢？让我们这节课继续 学习。

二、理解课文

（一）自由读课文，同时思考：西门豹做了哪些事？

学生边读课文边勾画出来。

学生汇报。

过渡：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？

（二）学习课文第一部分：摸清底细

1、 学生自由读课文第一部分，想：西门豹到邺这个地方了解到了哪些事？他是怎样了解到的？

（1）学生读后小组交流概括，汇报学习结果。

（2）主要分析西门豹与老人的对话

a、田地荒芜，人烟稀少的原因：主要是河伯娶媳妇。

b、巫婆和官绅勾结，给河伯娶媳妇。

c、新娘从哪里来：巫婆和官绅骗百姓家的女孩子。

d、漳河有无发过大水：漳河从来没有发过大水，倒是年年干旱。

（3）练习有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。同时想象当时邺这个地区荒芜人烟的景象。

过渡：西门豹了解了邺这个地区荒芜的原因后，知道了河伯娶媳妇是骗局，于是他想好了对策，准备在下一次河伯娶媳妇的时候对巫婆和官绅给予制裁，他的对策是什么？成功了吗？你是从哪知道的？

（二）学习课文第二部分：破除迷信

1、 学生以小组为单位学习课文第二部分

（1）默读课文，思考：西门豹的对策是什么？他的方法妙吗？妙在哪里？

要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学交流、讨论。

（2）小组讨论，汇报交流。

a、西门豹是怎样惩治巫婆的？

引导学生抓住西门豹怎么说，怎么做的句子来体会西门豹的巧妙指出。

b、西门豹怎样惩治官绅头子的？

启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹带我破“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。

c、西门豹怎样教育其他官绅的？

引导学生读有关句子，体会西门豹讲究策略、区别对待的做法。

2、讨论：西门豹为什么不把巫婆和官绅直接杀了，而去参加河伯的婚礼，以这种方式把他们杀了呢？（进一步体会西门豹的方法好在哪里）

学生汇报，得出巧妙之处。

巧 妙 之 一，安 排 周 密。 巧 妙 之 二，不 动 声 色。

巧 妙 之 三，假 戏 真 做。 巧 妙 之 四，讲 究 策 略，区 别 对 待。

过渡：西门豹惩治了恶人，又带领百姓干什么了？

（三）学习课文第三部分：兴修水利

读课文，了解西门豹干了什么，有什么收益。

三、有感情地读课文，如情入境

（一）自由读课文，要求要读出不同人物的语气。

（二）分角色朗读课文，自由组合小组。

（三）朗读展示。

四、说说写写，拓展延伸

（一）文中说，这一天，漳河边上站满了老百姓。如果你也在场，看了事情的经过会说写什么？说一说，再写下来。

（二）西门豹是一个怎样的人？你还知道他的哪些事？

板书设计

30 西门豹

摸清底细 善于调查研究

破除迷信 有智慧、讲策略

兴修水利