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《荷叶圆圆》的教案【优秀4篇】

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《荷叶圆圆》教案【第一篇】

《荷叶圆圆》 第二课时教学设计

元通中心小学 郜惠娟

教学目的:

1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文,能正确、流利、有感情的朗读课文,在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐,在读中感悟语言文字的美。

2、巩固生字,记住字形,指导书写。

教学重点:

1、读懂课文,在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐,感悟语言文字的美。

2、指导正确书写生字。

教学难点 :

指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

教学过程 :

一、谜语导入  。

1、出示谜语:一位小姑娘,身穿绿衣裳,划船不用桨,坐在水中央。

2、学生猜出谜底:荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。

二、复习巩固生字。

1、导语 。

2、做“抢读”:游戏。

(1)教师提出要求:要认清字形、读准字音,可自由选择站或坐着读。

(2)进行游戏。

3、做“给生字找朋友”的游戏。

三、整体感知课文内容。

1、导语 :小朋友,在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友,他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧!

2、放课件。

3、小组讨论;听到了什么、看到了什么?

4 学生讨论。

5、小组汇报。

6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

7、导语 :我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读,比一比谁读的最流利、最通顺。

8、学生自由朗读课文。

9、在读中你知道了什么?学生展开讨论。教师相机贴出:摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。

四、分小节指导朗读,体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

1、小组讨论:在这四个好朋友中你最喜欢哪一个,为什么?读给小伙伴听。

2、学生讨论并朗读。

3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听,师生评价。

读完后可加入适当动作进行表演。

如:读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛;

读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立;

读完小青蛙象小青蛙一样唱两声;

读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。

教师重点把握如下几个关键问题:

(1)请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。

(2)请学生把小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀的样子表演出来,进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。

(3)说一说小青蛙的歌台怎样,进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。

(4)说一说小鱼儿的凉伞怎样。

通过多种形式的朗读培养语感,充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

五、再次整体感知课文。

导语 :小水珠把荷叶当成了摇篮,小蜻蜓把荷叶当成了停机坪,小青蛙把荷叶当成了歌台,小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台,充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。

1、各小组讨论并练习。

2、个别小组汇报。

3、整体汇报。

六、学习书写生字。

导语 :荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了,她还给我们带来了三件礼物,请小朋友读一读。(较难的几个)

1、认读生字。

2、说一说识字方法。

3、做“给生字找朋友”的游戏。

4、教师范写。

5、教师指导学生练习书写。

七、想想说说,课外延伸。

1、创设说话情景:荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用“是” 说句子,说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。

2、学生练习说话。

3、展示上节课后的图画作业 。

4、欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读感悟优美词句。

八、全课总结。

荷叶是夏日里一首清凉的小诗,给我们带来无限的凉爽;荷叶是阳光下跳动的绿色音符,谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天,还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友,让我们共同盼望夏日早日到来吧!

板书设计 :

14 荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺

小蜻蜓 停机评 立

小青蛙 歌台 蹲

小鱼儿 凉伞 游

《荷叶圆圆》教案【第二篇】

教学目标

1、知识目标:复习巩固“荷、珠”等12个生字,会写“朵、机、我”三个生字。

2、能力目标:

a、正确、流利、有感情朗地读课文,并能背诵课文。

b、抓重点词语,提高学生的理解能力,丰富学生的语言积累。

3、情感目标:体会荷叶的美,使学生更加热爱夏天这一季节。

重点难点:抓重点词句,提高学生的理解能力,感悟课文内容,体会荷叶的美。

教学准备  多媒体课件、荷叶字词卡片。

教学过程(第二课时)

一、课前谈话

同学们,小鹿姐姐,月亮姐姐你们一定都喜欢吧!看,老师身上有两片美丽的荷叶呢!这节课老师就是你们的荷叶姐姐。你们便是荷叶姐姐身边的小伙伴,来跟荷叶姐姐打声招呼吧!

二、复习生字,导入新课

过渡:圆圆的、绿绿的荷叶,你们一定很喜欢!只要你能闯过生字关,这美丽的荷叶礼物就送给你们。

1、指名认读生字。真厉害,生字都会认了,相信能读好课文,翻开书我们继续学习课文《荷叶圆圆》板书课题,学生齐读。

2、师范读课文。不只你们喜欢圆圆的荷叶,还有很多小伙伴也喜欢,想知道课文中写了哪几个小伙伴吗?它们都把荷叶当成了什么呢?拿着笔,一边听老师读,一边把它们圈出来?

3、指名说说课文中写了哪几个小伙伴,老师板贴词语卡:小水珠、小蜻蜓、青蛙、小鱼儿。

4、指名说说这四个小伙伴分别把荷叶当成了什么?老师出示一个表示动作的词语“蹲”贴在歌台后面,其它三个请同学上前贴。

(播放课件,看是否贴的正确。)

5、对照板书老师教同学们读四句完整的话,让学生初步感知课文内容。

三、精读课文,体会感悟

过渡:这四个小伙伴玩得开不开心啊?先来看看小水珠在荷叶上是怎么玩的吧!

1、自由读课文第二自然段,看小水珠躺在荷叶上干什么呢?

(播放课件,通过对词语“眨眼睛、亮晶晶”的理解,感受小水珠的调皮。)

2、指名读第二自然段体会小水珠的调皮。让学生做出“眨眼睛”的神态,联想见过什么东西“眨眼睛”,什么东西“亮晶晶”。并说出类似的词语……

3、自由读第三自然段,看看小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上干什么呢?

(播放课件,通过对词语“立、展开、透明”的理解,感受小蜻蜓的轻柔和美丽,想一想小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀会说些什么?)

4、指名读这一自然段体会小蜻蜓的轻柔,用动作表示出来……

5、读写小青蛙的段落,看看小青蛙蹲在荷叶上干什么呢?

(播放课件,通过理解词语“蹲、放声”的意思,感受小青蛙的热情奔放。)

6、指名向小青蛙一样放声地读一读这一段,并作出“蹲”的动作和“呱呱”的叫声。

7、请同学们试着读一读课文的最后一自然段,用美丽的波浪线画出几个自己喜欢的词语。

(1)指名说说自己画了哪些词语,并简单说说理由。

(2)看课件通过对词语“捧、游来游去、笑嘻嘻、很美很美”的理解,体会小鱼自由快乐的心情。

(3)谁能用笑嘻嘻的心情读一读最后一自然段。学生读课文,师生评价。

(4)认识了这四个小伙伴,现在一组的同学读写小水珠的部分;二组的同学读写小蜻蜓的部分;三组的同学读写小青蛙的部分,四组的同学读写小鱼儿的部分。咱们比一比哪一组读得好,有信心吗?老师读第一自然段,各小组依次接读(配音朗读)。

(5)学生在自由读课文的基础上,边做动作边试背课文。

(6)这么可爱的小伙伴,这么美的荷叶,这么美的课文,我们是不是应该背下来。给大家两分钟的时间准备……

(7)全体起立,加上动作和表情背诵全文,不会背的可以根据黑板上的板书背诵。

四、写字指导

过渡:读懂了课文,背诵了课文,我们还要把几个可爱的生字宝宝送到美丽的田字格中呢!

1、老师在田字格中范写“朵、机、我”,小伙伴跟着书空,然后请小伙伴观察“朵、机”有什么异同。“我”字写好斜勾。

2、同学们在田字格中写这三个字。

五、拓展延伸,走出文本

1、圆圆的、绿绿的荷叶,除了池塘里这四个小伙伴喜欢,还会有哪些小伙伴喜欢呢?它们又会把荷叶当作什么呢?(播放课件想一想)学生发言……

2、面对圆圆的、绿绿的荷叶,你们想对它说些什么呢?学生夸荷叶……

3、好,这一节课同学们都表现得非常棒,真是不错!下课以后,你们画一片圆圆的绿绿的荷叶,好吗?

下课!

《荷叶圆圆》教案【第三篇】

[教学目标]:

1、能在阅读的过程中较熟练地借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字,能正确描摹“荷、友”两个生字。

2、了解课文内容,感受荷叶给大家带来的欢乐。

3、看图展开想像,练习把话说完整,说规范。

[教学时间]:—教时

[教具准备]:多媒体、小黑板、录音机

[教学过程]:

一、揭示课题

1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?媒体逐一出示:

什么星球圆圆夜空挂?

月亮圆圆夜空挂。

什么饼儿圆圆中秋尝?

月饼圆圆中秋尝。

什么叶儿圆圆水里长?

荷叶圆圆水里长。

2、看,这就是荷叶。(出示“荷叶”图片  板书:荷叶),学习生字“荷”,认识草字头。

3、荷叶有个好听的名字:荷叶儿,谁来读?

4、你能用一个词来形容一下荷叶儿吗?学生自由表达。

5、是呀,“荷叶儿,圆圆的,绿绿的。” (媒体出示),读。

(问答形式,强凋重音)

6、《荷叶圆圆》,这就是我们今天要学的课文。完整课题,板书:圆圆,你们喜欢这样的荷叶吗?把你们的喜欢读出来。

7、指名读课题,齐读。

二、整体感知

1、过渡:可爱的荷叶不仅咱们喜欢,许多小伙伴也喜欢。打开课本,把荷叶的好伙伴找出来,用笔圈一圈。

童谣指导学习习惯:文具盒,轻打开,学习用品请出来。

认真找,仔细圈,比比谁的动作快。

2、交流,贴图:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友

3、你能按顺序填一填,说一说吗?

出示填空:荷叶的小伙伴有(          ),有(          ),有(          ),还有(             )。

4、学习 “朋友”(“友”读轻声) 开火车读, 指导写“友”字,书空。

三、学习课文

(一)指导学习第二节。

1、荷叶的好伙伴可多了,小水珠把荷叶当成什么呢?请小朋友听仔细。

老师范读:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”……

2、交流:

(1)小水珠把荷叶当成什么呢?交流,板书“摇篮”,出示:

小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”

理解:“摇篮”是谁用来干什么的?这里的“摇篮”是指什么?那小水珠就是摇篮里的-------          谁来读一读?

(2)闭上眼睛,让我们来想像一下:在碧绿的荷叶上,一颗小水珠就像一个婴儿一样躺在上面。微风一吹,荷叶儿轻轻摇晃,小水珠就像躺在小摇篮里一样,多舒服呀!

(3)谁想当小水珠,快来把这一节读给大家听一听。出示第2节,指名读。

(4)他读得真好,好在哪里?

童谣指导朗读:读好课文有办法,正确流利不拖拉。

动作表情作用大,加上它们人人夸。

(5)我们就用这个好办法!一起读这一节。

3、学习3-5节。

(1))小水珠把荷叶当成摇篮。小蜻蜓、小青蛙、小朋友又把荷叶当成什么呢?请听录音。

(2)交流,板书:机场、歌台、凉帽。

(3)荷叶还能成为小蜻蜓的机场,小青蛙的歌台,小朋友的凉帽,多有趣呀!

谁愿意做小蜻蜓就读小蜻蜓这一小节-------

(4)朗读交流。

a、谁是小蜻蜓?指名读:“小蜻蜓说……”

为什么小蜻蜓把荷叶当成机场?

多可爱的小蜻蜓啊!请女同学一起来当当漂亮的小蜻蜓。

b、小青蛙可是把荷叶当作歌台的,它是怎么唱歌的?(呱呱),想当歌唱家的小朋友放开声音,一起来读一读小青蛙说的话。

c、出示荷叶“凉帽”,可爱的小朋友戴上荷叶做的凉帽,心情怎样?为什么这么开心?             引读。

5、小结:圆圆的荷叶本领真大呀,它是( )的 (  ) ,是(  ) 的 (  ),是(  )的(  ),还是(  )的 (   )。它不但本领大,而且给小动物、小朋友带来了快乐。

五、巩固拓展

1、复习词语:这些词语宝宝你能大声念念吗?出示:

荷叶儿、脸蛋儿、小朋友、绿油油、亮晶晶、红润润、摇篮、歌台、凉帽

3、照样子看图说话。(创编童谣)

(1)有两个词语宝宝藏到了下面的句子中,谁能读一读?

出示:绿绿的荷叶圆又圆,小水珠把它当摇篮。

(2)你能学着上面的句子来说一说,还有谁把荷叶当成什么吗?(出示图片)

3、有节奏地朗读创编的童谣。

预设:绿绿的荷叶圆又圆,小水珠把它当摇篮。

小蚂蚁把它当游船,小鱼儿把它当阳伞。

板书设计:

荷叶圆圆

小水珠(图) 摇篮

荷叶(图) 小蜻蜓(图) 机场

小青蛙(图) 歌台

小朋友(图) 凉帽

《荷叶圆圆》教学反思【第四篇】

《语文课程标准》就语文教学中素质教育的落实,提出了知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观的三维课程目标。那么如何在语文课堂中达成这三维目标,实施素质教育呢?在《荷叶圆圆》这课中,我找到了其中一个策略,即:对话。

1、情境创设,激发学习兴趣,是实现学生与文本对话的基础:

对于低年级学生来说,首先要唤起学习的兴趣,要引导学生在有趣的语文实践中学语文、用语文和感受语文的魅力;更需要教师创造一个师生、生生与文本互相对话的交互情境,让学生走进文本,让文本走进学生心里,从而进行直接的语言交流、情感交流、思想交流,让阅读教学成为一个双向的对话交互过程。

2、演演读读,加强朗读感悟,是实现学生与文本对话的关键:

教学这课时,我将这课以和老师一样到大荷叶上来表演呈现在学生面前,为了演好,学生主动地投入朗读。在表演中,共同活动,一起谈感受,一起互相倾听心声……语文学习不再是枯燥的上课,而是一次有趣的活动,在愉悦的活动中文本内容就悄无声息地走入了学生的心田。

3、丰富想像,培养创新能力,是实现学生与文本对话的保证。

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