为人民服务教案优质4篇

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《为人民服务》教案设计【第一篇】

教学目标：

1、引导学生抓重点词句体会文章的思想感情。

2、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

3、在理解课文思想内容的基础上，使学生受到“为人民服务”思想的启蒙教育。

教学重、难点：

1、引导学生抓重点词句体会文章思想内容。

2、如何感受主席围绕主要意思分层论述的表达方法。

教学设计：

一、激情导入聚情感

1、今天，老师给同学们带来了一段国庆60周年庆典的阅兵式盛况。(多媒体播放：国庆阅兵盛况)

2、同学们，“为人民服务”的口号从上个世纪开始，历经几十年的风风雨雨，依然永恒不衰。就是我们今天要学习的课文的题目。来，整齐响亮地读一遍！(板书课题：为人民服务)

3、介绍写作背景

这篇文章是1944年9月8日，毛泽东主席参加一名普通战士张思德的追悼会，在会上发表的1篇演讲。那你们对张思德有哪些了解呢？交流收集到的资料，初识张思德

二、了解体裁，掌握学习方法

1、师导：在半个小时的演讲中，主席没有看稿，却字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。而且，丰富的肢体语言更增添了演讲的感染力。

2、同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别？它到底是1篇什么样的文章呢？对，今天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是议论文。[板书：议论文]

介绍议论文：

它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。你们知道吗？这是咱们小学阶段遇到的第1篇议论文。

3、指名分段朗读课文，思考：这篇议论文的观点是什么？课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思？

读后交流：这篇论文的主要观点是什么？(中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务)

4、了解议论文的学习方法

这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会引刃而解。我现在抽其中的3段请你们来读一读，既想了解你们预习的情况，还想和大家一起寻找每段的要点

5、理清脉络，了解各段重点

引导学生读课文，找出2—4自然段的重点句和关键词

板书：死的意义

不怕批评

团结互助

6、小结：主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题？指名回答

三、了解观点，学习第一自然段

1、指名朗读课文的第一自然段，从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。

2、交流，理解句子

(1)出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

(2)找出重点的词语，理解“完全”“彻底”

(3)体会议论文语言的严谨性

(4)朗读感悟

3、全班齐读第一自然段

四、学习“死的意义”，树立正确的生死观

1、请大家放声自由地读读课文第二自然段，看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？

2、学生自由读，交流：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点？

(一)、引用名言

(1)出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。

(2)指名读这个句子，了解词语意思：固，本来。或，有的。于，表示比较。

(3)我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？交流课外积累的名言

生当作人杰，死亦为鬼雄。(李清照)

宁为玉碎，不为瓦全。(景皓)

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥)

捧着一颗心来，不带半根草去。(陶行知)

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。(于谦)

(二)接下来，主席又用了什么办法证明观点呢？(对比)

(1)出示：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”

(2)理解这句话的意思，说说这句话其实讲的是哪个字？(死)

(3)(点击课件：为人民的利益而死)死，什么意思？能换个词解释它吗？(献身、就义、牺牲、捐躯······)

我们把刚才的解释放在这儿(点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死)，同意吗？(上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命……)

(4)指导朗读

(5)小结：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了——情感，比出了——轻重，比出了——是非，让我们记住这个说明的好办法——对比。

(三)主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点？(举例子)

(1)张思德是谁？主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士？平时怎么为人民服务的呢？指名读课后“资料袋”

(2)多媒体播放张思德电影片段，帮助体会

(3)小结：张思德就是这样一个平常的人，普通的人，他的一生都在为我们讲述一个共同的主题——为人民服务。

3、总结：这一段很有特点，主席先总的说……接着引用说……然后对比说……最后举例说……让我们带着方法一起读一读。

4、全班齐读第二自然段

五、课堂总结

同学们，张思德永远离去了，但我们也永远记住了这个年轻的好战士，可亲可爱的好战士——张思德！我们更记住了他身上最可贵最朴素最永恒的精神——为人民服务！正是靠着为人民服务的精神，我们的党，我们的军队，克服了重重困难，历经了风风雨雨，从胜利走向胜利。

板书设计：

死的意义

为人民服务 不怕批评

团结互助

《为人民服务》优秀教学设计【第二篇】

教学目标：

1、了解演讲词的一般特点。

2、培养逻辑思维和概括文章主要内容的能力。

3、树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、运用背影材料导入课文

张思德生平及主要事迹介绍：张思德，1915年出生于四川仪陇县一个贫困农民的家中，从小是个孤儿，苦难的生活，磨砺出他坚韧的性格。1933年5月跟随红军长征。1937年因伤病被编到警卫连，同年10月加入中国共产党。1940年春调回延安，在中央警卫营担任通讯班长。1942年10月担任中央警卫团战士。1944年9月5日，张思德带领战士挖窑烧炭，窑洞即将挖成突然塌方，他奋力救出战士，自己则被砸埋在窑洞里牺牲，时年29岁。

张思德一年是短暂的，他把青春和生命献给了党和人民。在他牺牲后3天，中共中央警备团为他举行了隆重的追悼会，毛泽东亲笔题词：“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”，并在会上作了《为人民服务》的演讲。从此，“为人民服务”这句话流传开来，并成为党的宗旨，每个党员和要求进步的同志的座右铭。

二、听录音或听老师范读课文，初步了解演讲内容，并体会演讲者的感情。

三、学生分组阅读，讨论

要求：逐段阅读，用简洁的语言概括主要内容。

四、班级讨论、交流。

讨论题：这篇演讲词的主题是什么？围绕这一主题，演讲者主要讲了哪些内容？

提示：

这篇演讲词的主题是“为人民服务”，围绕这一主题，演讲者主要讲了以下内容：

（1）指出我队伍是“彻底地为人民的利益工作的”；

（2）张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重；

（3）我们要为人们的利益坚持好的，改正错的；

（4）指出为人民利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。

（5）号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。

这篇演讲词内容丰富，演讲思路清晰。

这是1篇政论型演讲，这类演讲最大的特点是以理服人，因此理要清，意要明，材料要翔实，逻辑性要强，要自始至终有一条线索贯穿其中。毛泽东同志围绕“为人民服务”这条线，用富有表现力的语言和严密的逻辑论证来阐明自己的观点、见解和主张。

五、反复朗读课文，体会思想感情

朗读指导：要以演讲者的身份读出真情实感，即要读出对张思德同志的崇敬、悼念之情，要读出鼓舞群众斗志、促进人民团结的激情。

六、布置作业

1、找出文中作者精辟的见解和一些意义深刻的语句加以体会，并读读背背。

第二课时

一、从文中找出你认为最有教育意义的被人们视为格言警句的句子或段落，并理解其含义。

提示：“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一直来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。”“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。”“要奋斗就会有牺牲，死人的事情是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。”“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护，互相帮助。”这些语句传遍了中国的家家户户，成为每个党员和要求进步的同志的座右铭。

二、了解本文严密的论证及逐层深入的结构特点

1、严密的逻辑思路

推理论证练习：根据逻辑思路，在横线上填写恰当的句子。（投影或板书）

（1）我们的队伍是彻底地为人民服务的，张思德是队伍中的一员，所以 。

（2）为人民利益而死，比泰山还重， ，所以张思德死比泰山还重。

（3）仿照这样的逻辑推理写一段话。

2、用具有组织说服力的事实进行论证。

要求：从第三段中找出事实诊所并说说它的作用。

提示：第三段中举出李鼎铭精兵简政的建议被采纳的这一事例，证明我们能够做到为人民的利益坚持好的，改正错的。从而坚信只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。事实论证增强了说服力，极大地鼓舞了人民群众的斗志。

3、逐层深入的论证结构（学生讨论后归纳）

提示：

首先提出论点：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的。接着论述论点：为人民服务的人死得比泰山还重。我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。为人民的利益牺牲是“死得其所”，但要减少不必要的牺牲。最后发出号召：悼念烈士，寄托哀思，团结一致。

本文的论证结构与一般议论文的基本结构大致相同，演讲思路十分清晰。

三、演讲指导后，小组推荐代表参加班级演讲比赛。每位参赛同学从本文中自选两个小节进行演讲。每组推荐评委一人，根据评分标准打分，最后评出班级演讲优胜者。

评分标准如下：满分10分，每项2分。

姓名 大方得体 感情充沛 节奏感强 普通话准确 动作适当 总分

四、布置作业：

以《我有一个梦想》为题写1篇演讲稿，准备参加班级演讲。

写作思路提示：

1、“我”的一个梦想是什么？

2、“我”为什么会有这样的梦想？

3、“我”准备怎样去实现这个梦想？

《为人民服务》教案【第三篇】

教学流程

板块一：引入新课。

1、同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？那壮观的场景真让人荡气回肠啊！值得一看。(播放阅兵式片断)

2、听到了吗？那一遍又一遍的口号，什么？ ——（为人民服务）。

同学们，“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地；这口号，流传了一代又一代，从上个世纪四十年代走到了今天，经历了六十多年的风风雨雨，经久不衰，深入人心啊！这口号就是我们今天要学习的课文的题目。

3、大家预习过课文，有没有发现它和我们以前的很多课文不太一样？有什么不一样？（学生自由说）

板块二：预习汇报，初读课文

（一）初读课文，找重点句，提炼关键词。

1.这篇课文非常特别，没有精彩的故事情节，没有细致的描写，它是1篇议论文，（板书：议论文）它跟你讲道理，分析问题。这是咱们小学阶段遇到的第1篇议论文，也是最后1篇，六年等一回啊！所以得好好珍惜这样的学习机会哦！第一次，所以有点儿难，但我相信大家能学好。

这篇课文很特别，还特别在它也是主席参加张思德同志追悼会的演讲辞。（板书：演讲辞）(图片演示)在半个小时的演讲中，主席没有看稿，字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。

2.这议论文、演讲辞啊，每一段都有要说的重点，要说的要点，这些重点要点呢，大多含在每一段话的开头或结尾。不知道你们发现了没有？

3.现在我们读书，一起寻找每段的关键句，并提取关键词。

（根据学生讨论板书：死的意义  不怕批评  团结互助）

（二）教师小结：刚才，我们不仅找到了每一段的重点和要点，而且，还概括了几个关键词。这样的概括和提炼很有意义，简单明了，对于主席来说，想到这几个关键词，他便胸有成竹，心中有数啦；对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了那些问题。

板块三：抓住重点段落，体会论证方法。

过渡：毛主席提出了自己的观点，万事大吉了吗？（不行，得展开说，就是说服别人，证明自己的观点）得用什么办法来证明自己的观点和看法呢？这样吧，我们先来看第二段“死的意义”这个部分，一起研究研究。

自己读读书，看看你能找到几种论证方法？

(一)引经据典。

1、毛主席引用古时候文学家司马迁的一句名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”来说明死的不同意义。（板书：引用）

毛主席自己就是伟人，就是领袖，为什么还要引用别人的话？ (在讨论中体会经典的名言是古老的智慧，它经过了岁月的洗礼和一代又一代人的检验，它是古老的，但它更是经久不衰的时尚，永恒的真理。)

3、指导朗读。

4、读到这儿，你还能想到哪一位先人关于生死的豪言壮语呢？同学们带上你们的情感，尽情地吟诵吧。

学生吟诵：

“生当作人杰，死亦为鬼雄。”（李清照）

——女英雄同样可以豪情万丈

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（文天祥）

——英雄以身殉国，名垂千古

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（李商隐）

——这是无私的爱的情怀啊

“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”（于谦）

——粉碎身躯何所惧，却让骨气长留存

“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”（臧克家）

……

5、小结：这就是经典名言，表达了对死的不同理解，它表达了爱国志士的民族情怀和英雄气概，可歌可泣！可敬可叹！带给我们的震撼是无限的，深深地打动着我们的心。同学们，不知不觉中，你们学会了引用名人名言，引用的是流传广泛，耳熟能详的——名人名言，引用的是给人启迪，引人深思的——名人名言。这是精彩的第一招——引经据典。

(二)对比、比较。

1、过渡：刚才，用引用，紧接着又用什么办法呢？（对比、比较）

“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”  (板书：对比)

2、这句话讲什么？用一个字概括。(死)

3、能给句子中第一个“死”换个词解释吗？（牺牲，献身，就义，捐躯）

那第二个“死”可以换成什么词呢？（送命，送死，丧命，命丧黄泉，一命呜呼，一命哀哉）

4、同样一个死，怎么会有这样完全不同的解释呢？（赞美与唾弃，歌颂与蔑视，爱与恨含在这字里行间，在这种强烈的对比中显现出鲜明的情感导向。）同样的死却表达了完全不同的意思，那是立场不同、情感不同、态度不同。真可谓：“语言有温度，字字总关情”啊！

5、指导朗读，在朗读中体会主席遣词造句的生动、在朗读中感受爱憎分明的立场、在朗读中强化对比方法的效果。

（三）列举事例。

1、主席最后还用了什么办法进一步证明观点？(板书：举例)

2、“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”

张思德是谁？毛主席为什么给张思德这么高的评价？你们太小了，张思德离你们太遥远了，所以老师特意找了一些珍贵的镜头，请同学们好好地看看吧！

3、观看影片《张思德》几个精彩镜头。

4、怎么样，见着张思德了，最喜欢最打动你的是哪个镜头？（谈对张思德的印象，谈感受。）

小结：张思德是那么平凡，平凡得像清凉山上的一棵草，但他却用自己最朴实的行动证明了，什么才是实实在在的——为人民服务，什么才是真正的——为人民服务。

一个个精彩的镜头，就是一个个典型的事例啊，事实胜于雄辩。你们刚才也在用一个个事例来证明什么样的死才有意义。

5、这样可爱的战士，最后是怎么离我们而去的呢？

6、观看张思德牺牲的录像片段。

炭窑崩塌了，他牺牲了，牺牲前，他硬是把战友推出洞口，自己却来不及了，为什么每时每刻他都惦记着别人，却总是忘记了自己？可敬可爱的张思德就这样离开了，但他的精神却永远地留在了人们的心中，什么？——为人民服务。

这就是最朴素的——为人民服务，这就是最伟大的——为人民服务，这就是最永恒的——为人民服务

板块四：再读全文，选取座右铭，写感受。

（一）“为人民服务”的精神影响了一代又一代人，回去问问爸爸妈妈，知不知道张思德，知不知道“为人民服务”，今天也轮到我们学习“为人民服务”了，其实，张思德只是为人民服务的一个代表，生死问题也只是“为人民服务”中的一个内涵。

在《为人民服务》这篇文章中还留下了主席许多经典的名句，包含着丰富的思想，认真读读，它将给我们带来许多启发和帮助。

同学们，你们喜欢文中哪句话？联系你的生活实际，也来写一写吧，可以试着用上今天我们学习的“引用、对比、举例”这些方法。

(二)联系生活，表达感受，升华主题。

（三）总结本节课：今天我们虽然第一次学习议论文，但大家很认真，回过头一起理思路，围绕“为人民服务”谈了三个问题――死的意义、不怕批评、团结友爱。围绕“死的意义”又用了――引用、对比、举例的办法讲道理，环环相扣、无懈可击。文章就是这样层层深入说明问题的。下节课，我们将进一步学习，了解议论文演讲辞这种文章独具魅力的语言表达特点，几个部分内容又有怎样的联系。学完之后一定会豁然开朗，有更多的收获的！

板块六：实话实说，网上留言。

(一)同学们，你知道哪里有张思德纪念馆吗？错了，在网络上，人们为张思德建立了许许多多的纪念馆，成千上万的人被“精神”所感染，写下了自己的感动。同学们去看看吧。网址

(二)同学们，学完课文、参观了张思德网上纪念馆后，请你也在纪念馆的留言簿上留下一句你最深切的感受吧。

六年级下册语文《为人民服务》教案【第四篇】

一、学生课前准备： 学生提前用百度搜索毛泽东主席、张思德同志的资料。

二、教学课题 《为人民服务》 这篇课文是1篇演讲稿，是毛泽东在抗日战争后期的延 安正处在热火朝天的大生产运动中，为不幸牺牲的张思德同志的追悼会上以《为人民服务》为题而发表的。

三、教材分析： 文章围绕全心全意为人民服务这个中心，依次讲了完 全、彻底为人民服务是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山 还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的； 正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人，以团结全体人民等多方面的问题，思路十 清楚。

四、教学目标： 1、知识与技能 ：（1）学会 4 个生字，能正确读写“彻底、鸿毛、送葬” 等词语。 （2）有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。 (3) 理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 (4) 初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。 2、过程与方法 （1）多媒体直观教学。教学之前用百度在网上搜索《为人服务》的相关材料， 找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确 定课堂教学的形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百 度搜索关于电影《张思德》视频片段，播放给学生观看，加 深印象。通过百度在网上搜索一些关于毛泽东主席和张思德 同志的文字资料和图片资料，做成 ppt 在课堂上演示，让学生更深刻了解他们。 （2）学生自主学习策略：学生通过自主阅读教材和多 媒体展示的相关资料，了解演讲稿的特点，懂得演讲要── 声音洪亮、字正腔圆，有一定的语气变化。 3、情感与价值 （1）培养学生好学好问的良好习惯。 （2）学习张思德同志全心全意为人民服务的崇高品质。

五、教学重点：1、受到革命人生观的启蒙教育。 2、 理解课文内容。

六、教学难点： 初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。

七、教学过程：

第一课时： (一)观看视频，揭题导课 一 观看视频 揭题导课 观看视频， 师生一起观看课前在百度网上收集到《张思德》视频片段。 1.知作者：同学们，通过预习，你们知道这篇课文的 作者是谁？毛泽东是新中国的第一任，同学们对他 了解多少？ 2.析课题：这篇课文是1篇演讲稿，是毛泽东在什么 时候、什么地方做的演讲？ 3.究主人公：据你们了解，张思德是一个怎样的人， 会令毛泽东如此敬重？ 通过百度在网上搜索关于张思德同志的相关课件资料。 4.明背景：抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大 生产运动中。毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任 劳任怨，从不计较个人的得失，一心一意为着革命的利益和 解放全中国的伟大事业而默默地奉献。为解决中央机关冬季 取暖问题，他不幸牺牲。毛主席在他的追悼会上深情地说： “我们的队伍里到处是这样的人，普通、平常、像清凉山上的 草一样，我们注意不到他们，往往也听不到他们的声音，可 正是这些人支撑了我们的事业。 ”毛主席的这篇讲演发表时以 《为人民服务》为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和 毛泽东思想的具体体现，在 60 多年后的今天，重温这段历 史和这篇文章仍具有深刻的现实意义。 设计意图：“知作者→析课题→究主人公→明背景”四个 教学环节层层剥笋，环环紧扣，一则展示预习情况，增加课 堂信息量；二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看 似“平铺”的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲 望。这是整合处理教材的一个奠基环节，需要的时候教师要 敢于“讲”，力争“点石成金”。

（二）粗略初读，自主感知 粗略初读，自主感知 初读 1.读通课文：指定 6 位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正。要求：达到演讲的第一步──声音洪亮、字正腔 圆，有一定的语气变化。 2.学会字词：可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大 家学习。 ①生字：鸿、鼎、旺、炊。 ②词语：固有、鸿毛、法西斯、精兵简政、五湖四海、 死得其所。 设计意图：读通课文，扫清字词障碍，这是一个比较单 调且往往被老师轻视的环节，这样设计，能让每个学生扎实 有效地读书、写字、积累好词。

（三）详细默读，梳理文络 详细默读 1.默读，用“～～”画出每一段的中心句，或者自己概括 出小标题批注在课本上。 同时播放在百度搜索到的一段轻音乐。 2.交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书。 设计意图：让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题 予以批注，旨在养成“不动笔墨不读书”的习惯。这篇课文围 绕“为人民服务”写了五层意思，每一段又围绕一个中心展开 论述，列提纲既符合“把厚书读薄”的理念，又可培养学生的 逻辑思维和语言概括能力。

（四）多样复述，加深理解 多样复述， 复述 1.依据黑板上的提纲，同桌之间复述课文。2.师生集体复述课文。设计意图：这是一个传统但却 很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深学生对课文内容的 理解记忆，又能锻炼其口头表达能力，使课堂回归到课文的整体。

第二课时： （一）回顾课文内容 ：1.同学们， 《为人民服务》是毛泽东在张思德同志的追 悼会上所作的著名演讲。通过上节课的学习，谁来说说课文 围绕“为人民服务”，讲了哪几个方面的意思？ 2.将学生的回答进一步概括，并板书： 党的宗旨──死的意义──是非标准──具体做法──形成制度 设计意图：导入开门见山，提问不浮、不泛，紧扣文本， 既检查学生对课文主要内容的掌握情况，又使他们注意力回 归，无需过多组织课堂，便使学生进入到思考状态。

（二）自主选段，发现亮点 自主选段， 1.要求： ①弄懂段落中的知识点，如句子之间的关系、表达方面 的特色及相关的知识信息等等。 ②能带上表情和动作把本段演讲出来。（最好脱稿） ③参考本段的表达方式，仿写精彩片段。 2.学习方式：先默读再自由读。 设计意图：让学生自主选择段落，自主选择学习方式， 在读中发现并解决问题。三点要求层层拔高，有梯度。在教 师的巡视和点拨下， 让学生充分地阅读， 发现文本中的亮点， 再经过演讲和仿写形成语文能力。

（三）交流学习，共同收获 ： 以“说”和“读”的方式进行交流课文知识点，教师予以巧 妙引导， 其他同学可以补充或反驳。 （主要内容为各段知识点） 设计意图： 给学生较大的发言空间， 需要教师引导学生， 驾驭课堂。拟形成一种全体师生争先发言的热烈气氛。

（四）即兴演讲，展示风采 即兴演讲，展示风采 1.自选课文一段登台演讲。 （师生从声音、停顿、表情、动作等方面予以评价。） 2.演讲自己仿写的片段。 3.即兴拔高演讲。 通过百度在网上搜索古今中外“为人民服务”的人，引导 学生用简短的语言演讲。 设计意图：层层拔高的演讲设计，旨在提升学生的语文 能力，前两个环节可以让多数同学展示，最后一个环节要求 不宜太高，教师可以起个头，学生的演讲哪怕是只言片语， 只要语句通顺并把握好演讲的语气、表情即可。及时通过演 讲深化党的宗旨、死的意义、是非标准等等。

（五）总结全文，拓展升华 ：同学们，在你们的汇报中，我知道了我们党的宗旨是为人民服务， 我还知道了张思德同志──我们队伍中的一员， 他 是为人民利益而死的，他的死比泰山还重。这时候，我想起 了臧克家写的纪念鲁迅的一首什么诗？ 出示在百度网上搜索到的诗歌： 《有的人》——有的人 活着/他已经死了；有的人死了/他还活着…… 让我们谨记党的宗旨及毛泽东爷爷的教导，从现在起， 好好掌握本领，将来服务人民，造福社会！ 设计意图：语文教学的升华环节尤为重要，师生通过声 情并茂的朗诵使学生在心里埋下一颗“要活在人民心中”的种子。

（六）推荐阅读，深化感悟 推荐阅读：诗歌《有的人》 电影《雷锋》《张思德》 告诉学生，如果想看这些内容，可以通过百度在网上搜 索。

人教版小学六年级语文《为人民服务》教学反思

学习这篇议论文的目的主要有两个：一是让小学生初步 接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打 下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。 为了教学好这篇课文，我就开始查找有关的资料，了解了张思德同志的有关事迹，观看了电影《张思德》 ，对张思德同志有了比较深刻的认识：他是个平凡的战士，但干一行爱一行专一行的高贵品质十分可贵，也十分感人。进一步体会到了学习这篇文章的意义所在：现在的孩子多为独生子女，唯我独尊现象比较严重。让孩子体会到为人民服务的价值，为人民利益而死的伟大是必要的，应该在孩子的心灵播下这美好的种子。要实现教学目标，不仅老师要认真解读教材，孩子们也应该好好预习，拉近与文本的距离。因此，除了让学生读好课文，上课前我在百度网上搜索《张思德》这 部影片让学生们观看，并记录下感人的镜头，又让学生访问有关张思德的百度网站，对张思德同志有比较深刻的认识和了解，有助于对课文思想的理解与领悟。