《送东阳马生序》教案精编3篇
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《送东阳马生序》教案1
教学目标:
知识目标:
1、积累一些文言实词和虚词。C
2、了解作者及本文的文体特征。AB
3、理清本文的思想内容,明确作者的写作目的。AB
4、背诵课文。
能力目标:
1、通过反复朗读,增强文言文语感,进一步把握文章主要内容,理清行文思路。AB
2、通过复述及同学之间的互相点评,进一步理解文言文中的实词和虚词的用法。BC
3、理解对比手法的运用,体会其独特的表达效果。BC
情感目标:
学习作者刻苦求学,努力克服困难的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成才。
教学重难点:
1、把握文章主要内容,理清行文思路。
2、理解文中对比手法的运用。
教具:
课件
课时安排:
2课时
教学设计:
第一课时
一、导入:
(刻苦求学的成语故事大比拼)
常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题)
二、解题:(文前导语)请一名同学朗读。B
三、作者简介:(见文后)学生归纳整理并确定。B
四、朗读课文,初步感知文意。
1、分两大组竞读,并互相指出对方读书过程中的'不足(字音、停顿、重音、语速、语气等)。
2、教师播放示范朗读,要求听读。(注意上述几个方面)
3、齐读。
4、自主与合作:解决字、词、句的意思。
5、小组交流后,全班交流,找出难译词语。
五、疏通文意。练习复述。
六、布置作业:积累文言词;AB复述;B背诵;C
第二课时
一、自由读课文。
二、齐读。
三、复述课文,理清行文思路,背诵课文。
1、选定一名学生朗读。
2、分小组进行创造性复述。
教师提示:以“宋濂求学记”为题。
可以完全用自己的话来复述,合理概括其求学经历,抓住作者在求学过程中遇到了哪些困难,是如何克服的以及他能这么做的原因。
根据课文内容,利用想象,合理补充一些细节。
教师根据学生讲的情况,帮助学生理清行文思路,指导学生背诵。
明确:作者选择了三个典型事例,分别叙述他的学习条件、学习态度、学习的毅力。据此可知,在艰苦的条件下,作者勤奋学习,意志坚定,毅力非几,只因“中有足乐者”。
四、主体部分(分三个层次讲述)。
五、写法鉴赏(对比手法的成功运用)。
六、拓展延伸(课后练习3)。
七、布置作业。
A巩固文言词;
A加强朗读
BC背诵课文。
教学反思:A学生能够基本掌握文言词,了解作品的大意。
B学生对作品的内容了解较好。
C学生很好的2把握了课文的主要内容。
板书设计:
送东阳马生序
宋濂
幼时、-嗜学、家贫、借书、手抄、遍观群书
加冠、-益慕圣贤之道、求教、无硕师名人、-趋百里叩问
-俯身倾耳、色恭礼至
从师时、-求学、艰苦勤奋
教学准备2
学生利用工具书,读准字音,大体上把握文章内容。
《送东阳马生序》教案3
教学设想
这篇文章字词难度不大,除了一些重点词句,其他都比较容易理解。文章思路清晰,在开篇提出“嗜学”,然后围绕这个中心词,层层展开,并采用对比法,点明求学应有的态度和精神。在教学时,可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上,掌握重点字词和句子,然后,由字词理解到内容理解,把握文章的中心观点,理解作者的思想感情。在教学中,主要贯穿朗读,以朗读带动文章理解。
课时安排
1课时。
教学内容和步骤
一、导入新课
参照“教学设计(A)”。
二、介绍作者以及写作背景
有关内容参照“教学设计(A)”。
三、朗读课文,理解文句,疏通课文内容
1.教师播放朗读带,学生听读课文,注意字音和停顿。
2.学生自由朗读课文。
能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此,要求学生至少将课文读上两遍,而且必须是以读得流畅无断续现象为标准。要求学生在自由朗读时,注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。
3.指名学生朗读课文第1段。
(1) 指名学生朗读第1段,然后要求学生圈注本段中自己难以把握的字词。
(2)要求学生结合课文注释自行翻译第1段。
(3)教师评点学生翻译,特别提醒学生对重点字词的掌握。
4.指名学生朗读课文第2段。
(1)学生齐读第2段,然后标注出其中的重点字词。
(2)学生结合注释自读第2段后,向老师提出自己不懂的词句。
(3)指名学生翻译全段。
5.指名学生朗读课文第3段。
(1)要求学生笔译第3段。
(2)学生相互检查,讨论对方翻译中的不足之处。
(3)指名学生朗读自己翻译的内容。
然后教师进行评价,要求学生按照“信”、“达”的标准修改自己的译文。
(4)学生齐读第3段。
6.学生齐读全文。
四、品读课文,鉴赏课文内容
1.请学生概括各段的中心意思。
2.细读第1段,从中找出一个能概括全文中心意思的词语。
3.默读第1段,回答:作者是如何写出自己读书时条件的。艰难的?请引用课文中的原句回答。
4.提问:请复述作者读书时的勤奋的情形,想一想:这勤奋和前面所说的艰难的生活条件有什么联系吗?请谈谈你的看法。—
5.提问:与作者读书()时相比,现今太学生的读书条件怎样?文章是如何进行对比的?